發(fā)散思維教學案例解析

發(fā)散思維教學案例解析學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學語文閱讀理解技巧指導

2.教學年級和班級：小學五年級二班

3.授課時間：2022年9月20日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內容和目標

1.教學內容：

-通過對課本內的一篇文章進行深入閱讀，讓學生掌握閱讀理解的基本技巧。

-培養(yǎng)學生對文章主旨、作者觀點、人物性格等方面的分析能力。

-通過小組討論，鍛煉學生的表達能力和合作精神。

2.教學目標：

-學生能夠運用閱讀理解技巧，獨立分析文章內容，理解作者觀點。

-學生能夠準確表達自己的觀點，與他人進行有效溝通。

-學生能夠通過團隊合作，共同完成閱讀理解任務。

三、教學步驟

1.導入（5分鐘）：

-老師通過一個簡短的語文小游戲，引起學生對閱讀理解的興趣。

2.文章閱讀（15分鐘）：

-學生獨立閱讀課本內的一篇文章，理解文章內容，標記出自己不理解的地方。

3.技巧講解（10分鐘）：

-老師針對文章內容，講解閱讀理解的技巧，如如何分析文章主旨、作者觀點等。

4.小組討論（10分鐘）：

-學生分成小組，討論文章的某個問題，如人物性格、作者觀點等，鍛煉表達能力和合作精神。

5.總結與反饋（5分鐘）：

-每個小組匯報討論結果，老師進行點評和指導，總結閱讀理解的技巧。

四、教學評價

1.學生能夠準確理解文章內容，回答相關問題。

2.學生能夠積極參與小組討論，表達自己的觀點。

3.學生能夠通過團隊合作，完成閱讀理解任務。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括批判性思維、創(chuàng)新性思維和合作溝通三個維度。

1.批判性思維：通過文章閱讀，培養(yǎng)學生對文章內容、人物性格、作者觀點等方面的分析能力，使學生能夠獨立思考，形成自己的見解。同時，鼓勵學生在小組討論中敢于提出不同意見，學會理性、客觀地評價他人觀點。

2.創(chuàng)新性思維：引導學生運用閱讀理解技巧，從不同角度分析文章，培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。鼓勵學生在討論中提出新穎的觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3.合作溝通：通過小組討論，培養(yǎng)學生與他人合作的能力，使學生能夠在團隊中有效溝通，共同完成閱讀理解任務。同時，培養(yǎng)學生尊重他人觀點、傾聽他人意見的良好習慣，提高團隊協(xié)作能力。學情分析五年級的學生在語文學習方面已經(jīng)有了一定的基礎，他們對文章的結構、人物描寫、情節(jié)發(fā)展等有了一定的認識。但在閱讀理解方面，學生的水平參差不齊，部分學生對文章的主旨、作者觀點分析不夠深入，閱讀理解能力有待提高。

1.知識層面：大部分學生已經(jīng)掌握了基本的語文知識，如字詞辨析、句子結構、修辭手法等。但在閱讀理解方面，部分學生對文章深層含義的理解不夠，對作者觀點的把握不夠準確。

2.能力層面：學生在語文課堂上已經(jīng)培養(yǎng)了一定的分析問題、解決問題的能力。但在批判性思維、創(chuàng)新性思維方面，部分學生還存在一定的局限，需要老師在教學中進行引導和培養(yǎng)。

3.素質方面：大部分學生具備良好的學習態(tài)度，但部分學生在課堂參與度上有所欠缺，影響了他們的學習效果。此外，部分學生在團隊合作中溝通表達能力不足，需要老師在教學中關注并進行針對性指導。

4.行為習慣：學生在課堂上的注意力集中程度不同，部分學生容易分心。此外，部分學生在課前預習、課后復習方面存在疏漏，影響了他們的學習效果。

針對以上學情分析，老師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教。對于閱讀理解能力較弱的學生，老師可以通過提問、引導等方式，幫助他們深入理解文章內容。在培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新性思維方面，老師可以設計一些富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考。同時，老師要關注學生在團隊合作中的溝通表達能力，組織多樣化的課堂活動，提高學生的參與度。此外，老師還要加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，指導他們進行有效的課前預習和課后復習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學語文》五年級上冊教材，以便于學生能夠跟隨老師的教學進度進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等，以便于老師能夠通過直觀的方式向學生展示和解釋文章內容，提高學生的學習興趣和理解能力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，設置若干個小組討論桌，以便于學生在小組討論時能夠舒適地進行交流和討論。此外，還需要準備白板或黑板，以便于學生在討論過程中進行思維導圖的繪制或表達自己的觀點。

5.教學工具：老師需要準備筆記本電腦、投影儀等教學工具，以便于使用多媒體資源進行教學展示，同時確保教學過程的順利進行。

6.分組安排：在上課前，老師需要根據(jù)學生的學習情況和性格特點，將學生分成若干個小組，每個小組由4-6人組成。分組時要盡量保證每個小組成員的能力和性格互補，以便于小組討論的順利進行。

7.教學指南：老師需要準備教學指南，包括教學目標、教學步驟、教學評價等，以便于老師在教學過程中能夠有條不紊地進行教學，確保教學效果的實現(xiàn)。

8.作業(yè)布置：在上課前，老師需要布置相關的作業(yè)，如預習文章、準備小組討論話題等，以便于學生能夠提前熟悉教學內容，為課堂學習做好充分的準備。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小學語文閱讀理解技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是閱讀理解嗎？它為什么在我們的學習中很重要？”

展示一些關于閱讀理解的圖片或視頻片段，讓學生初步感受閱讀理解的重要性。

簡短介紹閱讀理解的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.閱讀理解技巧講解（10分鐘）

目標：讓學生了解閱讀理解的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解閱讀理解的定義，包括其主要組成元素或步驟。

詳細介紹閱讀理解的組成部分或技巧，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.閱讀理解案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解閱讀理解的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的閱讀理解案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解閱讀理解的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用閱讀理解技巧解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論閱讀理解在未來學習中的應用和改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與閱讀理解相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對閱讀理解的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調閱讀理解技巧的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括閱讀理解的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調閱讀理解技巧在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用閱讀理解技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于閱讀理解技巧的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）課外閱讀材料：提供一些與本節(jié)課文章主題相關的課外閱讀材料，如相同作者的其他作品、同類題材的文章等，以便學生進一步拓展閱讀視野，提高閱讀理解能力。

（2）在線閱讀平臺：推薦一些適合小學生閱讀的在線平臺，如“起點中文網(wǎng)”、“紅袖添香”等，讓學生在課余時間自主選擇閱讀材料，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

（3）閱讀理解技巧相關書籍：推薦一些關于閱讀理解技巧的書籍，如《如何提高閱讀理解能力》、《閱讀理解技巧與策略》等，供學生和家長參考，幫助學生提高閱讀理解水平。

（4）語文學科競賽：鼓勵學生參加各類語文學科競賽，如“全國小學生閱讀競賽”、“中學生語文素養(yǎng)大賽”等，通過競賽提高自己的語文能力和綜合素質。

2.拓展建議

（1）開展閱讀主題活動：鼓勵學生在家中或學校開展閱讀主題活動，如“閱讀分享會”、“讀書筆記展示”等，讓學生在活動中互相交流閱讀心得，提高閱讀理解能力。

（2）家長參與：建議家長積極參與孩子的閱讀過程，關注孩子的閱讀進展，與孩子一起討論閱讀內容，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習慣。

（3）制定閱讀計劃：鼓勵學生制定個人的閱讀計劃，根據(jù)自己的興趣和特長選擇閱讀材料，確保每周有一定的閱讀時間，提高閱讀理解水平。

（4）開展同伴互助學習：組織學生進行同伴互助學習，鼓勵學生相互提問、討論閱讀理解問題，共同提高閱讀能力。

（5）利用網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行閱讀學習，如觀看相關教學視頻、參加在線閱讀課程等，提高自己的閱讀理解水平。

（6）進行閱讀評價：定期對學生的閱讀理解能力進行評價，如進行閱讀測試、撰寫閱讀心得等，了解學生的閱讀水平，為后續(xù)教學提供參考。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學中，通過引入圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的理論知識更加形象生動，提高學生的學習興趣。

2.小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，提高教學效果。

3.情景模擬教學：創(chuàng)設真實的情景，讓學生在模擬實踐中學習，提高學生的實踐操作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂討論中，部分學生參與度不高，影響教學效果。

2.教學評價不夠全面：教學評價過于注重考試成績，忽視了對學生綜合素質的培養(yǎng)。

3.教學方法單一：教學中過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏創(chuàng)新的教學方法。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計有趣的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。

2.完善教學評價體系：建立多元化的教學評價體系，注重對學生綜合素質的評價，促進學生的全面發(fā)展。

3.豐富教學方法：嘗試采用翻轉課堂、項目式學習等教學方法，提高學生的學習積極性和主動性。

在未來的教學中，我將不斷反思和調整教學策略，以提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。板書設計①重點知識點：閱讀理解技巧

-定義：閱讀理解是通過對文章內容、結構、語言等方面的分析，理解作者觀點、主旨和意圖的過程。

-技巧：快速閱讀、細節(jié)理解、主旨概括、