2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第二單元 第7課 隋唐制度的變化與創(chuàng)新教案2 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第二單元第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新教案2新人教版必修《中外歷史綱要（上）》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第二單元第7課《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》。課程主要內(nèi)容包括：

1.隋唐時(shí)期的政治制度變化，如三省六部制的確立與運(yùn)作，科舉制的完善與發(fā)展。

2.隋唐時(shí)期的經(jīng)濟(jì)制度創(chuàng)新，如均田制的推行與農(nóng)田水利法的實(shí)施。

3.隋唐時(shí)期的文化制度成就，如唐代詩(shī)歌的繁榮與佛道的興起。

4.隋唐時(shí)期的社會(huì)生活變化，如都市商業(yè)的繁榮，社會(huì)風(fēng)貌的多樣性。

5.通過(guò)對(duì)隋唐時(shí)期制度變化與創(chuàng)新的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)古代制度演變的特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)隋唐時(shí)期制度的變化與創(chuàng)新，使學(xué)生能夠構(gòu)建隋唐時(shí)期的歷史時(shí)空框架，理解制度變革發(fā)生的時(shí)代背景。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料，分析隋唐時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度的變遷，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。

3.歷史解釋?zhuān)菏箤W(xué)生能夠解釋隋唐時(shí)期制度變化的原因及其影響，認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新對(duì)中國(guó)古代社會(huì)發(fā)展的作用。

4.價(jià)值引領(lǐng)：通過(guò)學(xué)習(xí)隋唐時(shí)期制度的變化與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了我國(guó)古代歷史的演變脈絡(luò)，對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢、魏晉南北朝等歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度有了一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也掌握了隋唐時(shí)期的歷史背景，如隋朝的建立與滅亡、唐朝的繁榮與發(fā)展。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)歷史學(xué)科的興趣總體較好，特別是對(duì)古代歷史。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，分析問(wèn)題和邏輯思維能力較強(qiáng)，有利于對(duì)隋唐制度變化與創(chuàng)新的理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏重于課堂討論和小組合作，善于從不同角度思考問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)隋唐時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度變化的理解，需要大量的史料支撐，學(xué)生在獲取和解讀史料方面可能存在一定難度。

（2）學(xué)生對(duì)隋唐時(shí)期制度創(chuàng)新背后的原因和影響進(jìn)行分析，需要具備較高的歷史思維能力，這對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能具有挑戰(zhàn)性。

（3）學(xué)生在理解均田制、科舉制等制度時(shí)，可能受到現(xiàn)代觀念的影響，難以完全融入古代制度的背景中去。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中外歷史綱要（上）》新人教版必修教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集和準(zhǔn)備與隋唐制度變化與創(chuàng)新相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如三省六部制運(yùn)作示意圖、均田制與農(nóng)田水利法實(shí)施情況的相關(guān)資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若課程中有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如模擬科舉考試等，提前準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)隋唐制度變化與創(chuàng)新的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道隋唐時(shí)期制度的變化與創(chuàng)新嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于隋唐時(shí)期制度變化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受歷史的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹隋唐時(shí)期制度變化與創(chuàng)新的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.隋唐制度變化與創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解隋唐時(shí)期制度變化與創(chuàng)新的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解隋唐時(shí)期制度變化與創(chuàng)新的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹隋唐時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度變化與創(chuàng)新的具體內(nèi)容，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解隋唐時(shí)期制度變化與創(chuàng)新在歷史上的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.隋唐制度變化與創(chuàng)新案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解隋唐制度變化與創(chuàng)新的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的隋唐制度變化與創(chuàng)新的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解隋唐制度變化與創(chuàng)新的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論隋唐制度變化與創(chuàng)新的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與隋唐制度變化與創(chuàng)新相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)隋唐制度變化與創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)隋唐制度變化與創(chuàng)新的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括隋唐時(shí)期制度變化與創(chuàng)新的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)隋唐制度變化與創(chuàng)新在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于隋唐制度變化與創(chuàng)新的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握隋唐時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度變化與創(chuàng)新的基本知識(shí)，包括三省六部制、科舉制、均田制等關(guān)鍵內(nèi)容。

2.理解隋唐時(shí)期制度變化與創(chuàng)新的背景和原因，以及這些變化對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

3.提高史料實(shí)證能力，通過(guò)分析史料，深入理解隋唐時(shí)期制度變化與創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)歷史解釋能力，能夠解釋隋唐時(shí)期制度變化與創(chuàng)新的意義及其對(duì)后世的影響。

5.增強(qiáng)時(shí)空觀念，構(gòu)建隋唐時(shí)期的歷史時(shí)空框架，理解制度變革發(fā)生的時(shí)代背景。

6.提高合作能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)小組討論和案例分析，學(xué)會(huì)與他人合作，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

7.培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自豪感，進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第二單元第7課《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)隋唐時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度變化與創(chuàng)新有了更深入的了解。下面我們來(lái)進(jìn)行課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

1.課堂小結(jié)

（1）同學(xué)們能夠準(zhǔn)確識(shí)記隋唐時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度變化與創(chuàng)新的基本知識(shí)，如三省六部制、科舉制、均田制等。

（2）同學(xué)們理解了隋唐時(shí)期制度變化與創(chuàng)新的背景和原因，以及這些變化對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

（3）同學(xué)們提高了史料實(shí)證能力，通過(guò)分析史料，深入理解了隋唐時(shí)期制度變化與創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)。

（4）同學(xué)們培養(yǎng)了歷史解釋能力，能夠解釋隋唐時(shí)期制度變化與創(chuàng)新的意義及其對(duì)后世的影響。

（5）同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了時(shí)空觀念，構(gòu)建了隋唐時(shí)期的歷史時(shí)空框架，理解了制度變革發(fā)生的時(shí)代背景。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成以下檢測(cè)題目：

（1）隋唐時(shí)期政治制度變化的主要表現(xiàn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（2）隋唐時(shí)期的經(jīng)濟(jì)制度創(chuàng)新有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

（3）隋唐時(shí)期的文化制度成就有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹。

（4）隋唐時(shí)期的社會(huì)生活有哪些變化？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

（5）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)隋唐制度變化與創(chuàng)新的看法。

同學(xué)們可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)，認(rèn)真思考并回答以上問(wèn)題。通過(guò)課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，希望大家能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的歷史素養(yǎng)。教學(xué)反思本節(jié)課我教授了2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第二單元第7課《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》。在授課過(guò)程中，我注意到了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，并進(jìn)行反思。

首先，我感受到學(xué)生在學(xué)習(xí)隋唐時(shí)期政治制度變化時(shí)，對(duì)于三省六部制、科舉制等概念的理解較為困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加生動(dòng)形象地講解這些概念，可以通過(guò)歷史故事、人物經(jīng)歷等方式，讓學(xué)生更好地理解和記憶。

其次，在講解隋唐時(shí)期的經(jīng)濟(jì)制度創(chuàng)新時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于均田制、農(nóng)田水利法等內(nèi)容的掌握并不扎實(shí)。這讓我認(rèn)識(shí)到，我在授課過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)這些經(jīng)濟(jì)制度的闡述，可以通過(guò)圖表、示意圖等形式，讓學(xué)生更直觀地了解這些制度的實(shí)施情況及其影響。

此外，在教授隋唐時(shí)期的文化制度成就時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于佛教、道教等宗教文化的理解存在一定的模糊地帶。為此，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，引入更多關(guān)于佛教、道教的歷史背景和知識(shí)，幫助學(xué)生更好地了解隋唐時(shí)期的文化風(fēng)貌。

同時(shí)，我在課堂中注意到，學(xué)生在討論隋唐