感知“心”交往建立“心”邊界初中“青春故事會”主題班會

感知“心”交往，建立“心”邊界——初中“青春故事會”主題班會感知“心”交往，建立“心”邊界——“青春故事會”主題班會——【活動背景】初中學生進入青春期后，身心都迎來了巨大的變化，班級交往中的言行沖突日益顯現(xiàn)。班級中出現(xiàn)了男生渴望獲得女生關注，女生喜歡背后議論男生的情況。同時，家長也反映這一時期的孩子對兩性話題感興趣，表現(xiàn)出極度的自我意識，家庭教育中出現(xiàn)了一些溝通障礙。近期，班級中出現(xiàn)了因為男女生不恰當的交往方式，導致在網絡上互相謾罵，在學校里互相詆毀的現(xiàn)象，并造成了相當惡劣的影響。針對這一事件，我從核心事件的全過程還原開始，逐一抽絲剝繭地溝通問題，再到班會課的全方位價值延伸?；诖耍掖蛩阋郧啻呵捌谀信嗵幍男睦磉吔鐬橹骶€，開展一次班級心理懇談會。以班級核心事件為出發(fā)點，由此在班級中展開男女生心理變化的討論，在直面矛盾的前提下，敞開心扉并找到相處邊界，去構建適恰的相處模型。通過德育與心育的結合，結合兒童人際交往的身心特點，引導他們在青春期心理變化的關鍵階段，找到正確的相處方式，在愉快輕松的氛圍中打開心門，化解相處的矛盾?！净顒幽繕恕?.知識與認知目標：正確認識自己的心理變化，充分了解青春前期的心理特征，能夠明白交往邊界感的重要性，反思自己的行為。2.方法與能力目標：通過心理懇談會的形式，接納自己的心理狀態(tài)，厘清男女生交往的邊界，提升交際能力。3.情感與態(tài)度目標：感受有邊界的交往帶來的愉悅感，化解相處矛盾，樹立正確的異性交往觀?！净顒訉ο蟆砍踔猩净顒訙蕚洹?.通過班級悄悄話信箱，了解班級男女生交往的相關問題和困惑。2.做好男女生交往問題核心事件當事人及家長的前期溝通工作，并邀請學生作為班會主持人。3.制作班會課課件，準備好游戲所用的A4白紙?！净顒舆^程】01青春煩惱我來說（一）老師的煩惱師：同學們，最近我的心情是這樣的。（師在黑板上畫一個哭臉。）師：你們知道為什么我的心情這么emo嗎？（課件出示悄悄話信箱里學生的留言條和我與家長溝通的微信截圖）留言條內容：老師，我們班的男生經常莫名其妙惹我們，特別煩！最近，我發(fā)現(xiàn)我們班有幾個女生特別喜歡說別人壞話。......與家長溝通截圖信息：家長：老師，我發(fā)現(xiàn)××同學在QQ群里罵人，而且非常難聽，我很生氣！家長：我不知道他在哪里學到的這些語言，太讓我震驚了！......師：看到這些信息，相信大家已經知道老師的煩惱了，你們最近有和我一樣的嗎？（二）我的青春煩惱請男女生代表上臺分享自己的煩惱男生：我發(fā)現(xiàn)最近我們班的女生很喜歡聊我們的八卦、組CP，還喜歡追著我們到處跑，時不時還會用語言挑釁我們。女生：最近男生總是說侮辱性的語言，以開玩笑的方式去攻擊女生，這讓我們感覺到很不舒服。2.情景再現(xiàn)，尋求共情師：和他們一樣感受的還有嗎？請學生分享自己的感受，簡述帶來煩惱的具體情形。3.小結提煉，聚焦問題。師板書學生的感受：不舒服，不爽，很討厭，特別煩……師：同學們，通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)最近我們都有一樣的煩惱，他像一個重重的包袱壓在我們身上。今天，我們就一起來試著卸下包袱，擺脫交往中的煩惱可以嗎？02厘清邊界：男女交往大家談老師在黑板上畫出兩個大方框，其中一個方框嵌入另一個方框內，左邊標明男生，右邊標明女生，在男生和女生的下方分別畫上×和√。（一）青春特性我發(fā)現(xiàn)師：同學們想一想，你們和五年級之前比較，自己的心理和言行有了什么變化嗎？男生：好動、喜歡刺激、網絡游戲，好奇兩性關系、喜歡抬杠……女生：八卦、傳謠，搞小團伙、敏感、關注外表、接近異性……師在黑板上分別記錄男生和女生在各自青春前期的不同表現(xiàn)。師：老師要肯定大家敢于說真話，說實話。我們一起看黑板，剛才大家所說的自己的心理和言行變化，都是我們在這個階段的正常成長特征。（二）交往邊界我界定師：同學們，黑板上這么多的青春前期的各種表現(xiàn)，你們能接受哪些？又有哪些語言和行為，是不能接受的呢？接下來，我們就根據大家對男女生各自心理特性的剖析，一起來尋找交往的邊界吧。師：同學們，哪些言行你們在這個階段是可以接納的，男孩子女孩子都來談一談吧。師將可以接受的言行板書在打√的方框中。（見板書示意）師：那又有哪些言行是不能接受的，要給他打上×的呢？詢問男生不能接受女生的言行是什么？起哄、八卦、矯情……詢問女生不能接受男生的言行是什么？臟話、挑釁、不分青紅皂白……師：同學們請看黑板上，大家所談到的八卦、傳謠言、臟話、挑釁這些本身就是錯誤的，無論何時都不能這樣去做。師：我想問問男孩子，你最不能接受的女生的行為是什么，你的臨界點在哪里呢？請你們大聲地喊出來。女孩子們，你們最不能接受的男孩子的行為是什么，你們的臨界點又是什么？大聲地喊出來。1.老師圈畫男女生最不能接受的言行，并在中間用紅色粉筆畫出邊框。師：同學們看，√框里的是我們在成長的過程當中可以接受的言行?！量蚶锸俏覀儾荒芙邮艿难孕?，中間的這條紅色的邊框就是我們今天要找的交往邊界。請每個孩子都安靜的思考一下，你有沒有越過邊界的言行呢？有沒有給別人帶去過傷害呢？你有哪些越界的行為需要改變呢？2.靜聽音樂，反思言行。老師播放輕音樂，學生依據板書內容自我反思。（三）越界變化我預見師：剛才，我發(fā)現(xiàn)每個人都若有所思，我們應該從內心深處去思考，如何守好邊界，正確與人交往。老師想跟你們聊聊，我的青春期的記憶，你們想聽嗎？師講述案例一：小A是班級中綜合能力最強的同學，不僅成績好，還是班級管理的一把好手。因為出眾的外表她受到了很多高年級學生的關注，后來因為父母離異，她也在外界的影響下開始墮落。抽煙、打架、逃學......大家眼中的榜樣儼然變成了壞孩子......師：大家猜猜，故事中優(yōu)秀的女生后來怎么樣了？小結：因為沒有抵住誘惑，守好成長的邊界，本該有著很好發(fā)展的她卻走上了這樣的道路。師講述案例二：小B和小A一樣，都是班級里品學兼優(yōu)的孩子，都很招男孩子喜歡。和小A不同的是，小B意志比較堅定。男孩子跟她示意，她都會果斷拒絕，大家喜歡新奇的事務，她也不會盲目跟風。因為她的清醒，在班級中獲得了很好的人緣，后來也學有所成，進入了理想的中學、大學升造。相機采訪：為什么這個女生后面的學習生活中會有這么好的發(fā)展呢？小結：如我的這位同學一樣，凡是能夠三思而后行，多想想后果，時刻警惕自己，自然就會有好的成長。師：這兩個故事都是我身邊的親身經歷，他們和我們一樣，也在青春期前期有各種的心理變化，處理的方式不同，最后人生的軌跡完全不一樣。因此，我們一定要把握好交往的邊界，時刻保持清醒，你的學習生活也能在正確的軌道上不斷前行。03總結升華：守護邊界我能行師：同學們，老師特別高興，在今天這一次青春懇談會中，大家真的敞開了心扉，表達了自我。在實際的生活當中，我們其實難免會不小心越界，那這樣的情況我們又應該怎么辦呢？（一）游戲體驗：聽口令撕紙規(guī)則：1.給每個同學發(fā)一張紙，閉上眼睛，全過程不能問任何問題，按照指令去做。2.發(fā)出指令：把紙對折，再對折，再對折，把右上角撕下來，指令完畢。3.大家睜開眼睛，把紙打開，檢查小組內是否能完全重合。4.再給大家發(fā)一張紙，重復上面的動作，唯一不同的是這次同學們可以問問題，再檢查撕開的一角是否可以重合。第一輪游戲好幾個小組都不一樣，第二輪游戲全班僅有一組沒有撕成一致，原因是一個男生沒有認真聽大家的對策。師：我看到大家為了不接受懲罰，紛紛前去化敵為友。你們知道這個游戲的目的是什么嗎？學生：凡是和諧溝通才能取得成功。師：是的，唯有互相包容，相互體諒，用積極的態(tài)度溝通，才能讓我們的人際關系平穩(wěn)致遠。（二）現(xiàn)場互動，搭建橋梁師：同學們，很多時候我們溝通順暢了，問題也就會迎刃而解。無論是生活中還是網絡里。我們都要注意語言的方式方法，共同守護良好的溝通環(huán)境。師：回過頭看看那些沖突，你們有什么想說的嗎？生：其實當時就是氣不過，現(xiàn)在想來確實不應該那樣。師：同學們，敢于面對問題就擁有了成長的動力。接下來兩分鐘時間，大家可以走到同學中間，可以訴說一下交往的故事，可以是化解矛盾，也可以是增進情感。讓我們