教科版小學三年級科學上冊教案（第一、第二單元）

教科版小學三年級上冊科學

第一章無植物

第1課《我看到了什么》教學設(shè)計

教學導(dǎo)航

【教材分析】

《誰選擇了它們》是教科版科學六年級上冊《生物的多樣性》單元第七課。

在本單元前幾課的學習中，學生知道了生物的多樣性。學習第六課后，學生了解

到不同種類的生物的特殊結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境有關(guān)，對環(huán)境造就生物的多樣性

有一個初步的了解。本課從同一種類的動物生活在不同的地方表現(xiàn)出不同的形態(tài)

特征出發(fā),讓學生體會到環(huán)境發(fā)生改變時,動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生相應(yīng)的變化,

從而豐富學生對環(huán)境造就生物多樣性的認識。

本課主要分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以青蛙為例，從天敵的角度出發(fā)分析不同

顏色的草地選擇了不同顏色的青蛙。第二環(huán)節(jié)以狐貍為例，從氣溫因素引導(dǎo)學生

認識自然環(huán)境對生物的選擇，從而逐漸豐富學生對自然選擇的認知。第三個環(huán)節(jié)

主要讓學生認識人類對生物的選擇。通過三個環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學生知道自然選擇和

人工選擇造就了生物的多樣性。針對環(huán)節(jié)一，調(diào)查了學生見過的青蛙以及見到的

地方，發(fā)現(xiàn)學生見過的青蛙的體色與環(huán)境的顏色有較大的聯(lián)系。大部分學生認為

造成這種現(xiàn)象的原因是青蛙有保護色，這樣不利于被天敵發(fā)現(xiàn)。然而，學生對于

保護色的了解主要是從電視或者是書本上得知，對于保護色形成的背后原因不甚

理解。因此，本課設(shè)置了青蛙被捕殺實驗，讓學生在動手做以及推測的過程中體

驗青蛙保護色的形成原因之一，了解自然因素對青蛙的選擇。環(huán)節(jié)二，學生基本

上知道氣溫對動物身體大小、體毛的濃密長短等外形特征的影響，但對于動物裸

露在外的器官大小、體形等因素是否受氣溫的影響還沒有建立起一定的觀念，需

要教師為學生提供一些資料幫助學生建構(gòu)這樣的認識。環(huán)節(jié)三，學生對人工選擇

有一定的生活經(jīng)驗，但這種經(jīng)驗是零散的，沒有建構(gòu)到概念體系中，需要教師的

引導(dǎo)和梳理。

【教學目標】

1、引導(dǎo)學生進行觀察，研究大樹，鼓勵學生親近自然，關(guān)注自然，并體驗

情感。

2、組織學生經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過程，并對大樹作簡單的描述。

3、通過觀察、描述獲取有關(guān)大樹的信息。

【教學重點】

了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

【教學難點】

對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學準備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【課時安排】

1課時

教學過程

一\引言

校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植

物最熟悉的是哪些呢？就讓我們從身邊的熟悉植物一一大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

這是一幅梧桐樹的照片，你能發(fā)現(xiàn)幾點？從圖上看大樹，我看到了什么？（要

求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1、引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生

活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2、激趣：同學們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有

人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔

仔細細

地看一棵真正的大樹嗎？

3、總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹時，我們的觀察活動就開始了。

四、觀察真正的大樹

1、引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀

察方法、需要借助的工具等）

2、活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。

同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。

3、評價：

4、總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)

了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的

樹。

教科版小學三年級上冊科學第一單元

第2課《校園的樹木》教學設(shè)計

教學導(dǎo)航

【學情分析】

一般特征：教學對象是三年級的小學生，初次接觸科學這門學科，這個年齡

的孩子好奇心很大；入門能力：本課是學生的第二節(jié)科學課，雖然剛接觸本門課

程，但通過第一課的學習，已經(jīng)大概知道了科學課是怎么上的；學習風格：本門

課程中需要學生動手操作和觀察的很多，學生都很喜歡動手和觀察，這個學生的

特點，孩子的積極性非常高，有很高的學習欲望。

【教學目標】

情感態(tài)度與價值觀

i.通過觀察校園的樹木，激發(fā)學生的學習興趣。

2.激發(fā)學生愛校和熱愛大自然的情感。

過程與方法

1.用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

2.用簡圖描述樹的整體形狀；用拓印樹皮的觀察樹干。

3.用實物來補充語言描述的不足。

知識與技能

1.發(fā)現(xiàn)樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、

莖、葉、花、果實、種子六個部分。

2.發(fā)現(xiàn)樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

【教學重點】

能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

【教學難點】

比較討論樹木的相同之處。

【教學準備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄

紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【課時安排】

1課時

教學過程

一、引入課題：

在校園里、大路旁、山坡上……我們都能看到植物，誰能說一說老師說的這

個謎語，到底是什么植物？冬天光著頭，春夏長綠發(fā)，就有一只腿，小鳥喜歡他。

（樹）

我們美麗的校園中，有許多熟悉的樹木，今天我們就一起走進校園觀察樹木

吧。引入本課課題《校園的樹木》。

二、制定觀察計劃（室內(nèi)）

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木，小組內(nèi)要分

工明確，每個人都要觀察，描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀

察一棵樹：（由遠及近、由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量

樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）

4.遠遠的望去，這棵樹形狀像什么？（傘，扇子……）

5.老師給大樹畫一張簡圖。

6.從樹的形狀上看共有哪幾部分組成？（樹冠、樹干、樹根）

7.教師小結(jié)

三、觀察描述樹的方法

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）

2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮

拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，

再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.學生操作：拓印樹皮

4.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、

小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

活動4【活動】總結(jié)整理活動

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的

哪一棵樹嗎？

3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？

不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，

通過觀察你有哪些收獲？

【作業(yè)布置】

請選定一課你喜歡的大樹,在課外繼續(xù)觀察它，把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來。

【板書設(shè)計】

校園的數(shù)木

樹的組成：樹冠、樹干、樹根

教科版小學三年級上冊科學第一單元

第3課《大樹和小草》教學設(shè)計

教學導(dǎo)航

【學情分析】

三年級學生一般對高大的樹木有較深的印象，而對路邊的小草關(guān)注不多，大

多數(shù)學生甚至叫不出小草的名字，這一點這是本課導(dǎo)入的較好切入點。這個年齡

段的學生，思維的主動性和方向性還不是很強，因此，一些問題的研究需要教師

的引導(dǎo)帶領(lǐng)，例如本課要探究的“大樹和小草有什么相同和不同之處”等類似問

題。對學生的生命和環(huán)境教育要從小做起，這樣才會使學生在思想和行為上有良

好的表現(xiàn)，本課教學中，教師還是滲透“愛護小草”、“不踐踏草坪”等概念。

【教學目標】

1.小草和大樹一樣具有生命體的共同特征。

2.大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。

3.大樹和小草都生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、

陽光和空氣。

4.用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。

【教學重點】

通過觀察、分析比較，知道小草和大樹的異同點，對陸生植物的普遍特點有

一個大致的了解。

【教學難點】

學生能仔細觀察小草的特征，并且能夠有條理地描述出來，能夠利用簡圖將

小草的明顯特征記錄下來。

【教學準備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條

樟樹枝和它的果實、葉片。

【課時安排】

1課時

教學過程

一\復(fù)習導(dǎo)入

課件展示：校園的樹木圖片

導(dǎo)語：上節(jié)課，我們觀察了校園里的樹木，誰能說說大樹一般都有哪些共同

的特點？

（板書標題:大樹）

追問：哪些生活條件、或者說環(huán)境是基本上所有大樹都需要的？

（副板書:生長需陽光、水分、營養(yǎng)）

提問：在我們的校園里，有很多植物，除了大樹，你還可以看到哪些植物呢？

導(dǎo)語：不錯，大樹的腳下還有很多小草。今天，我們就低下頭去觀察研究一

下常見的小草。

（板書標題：小草）

二、常見的小草

提問：你們知道哪些小草的名字？

提問：現(xiàn)在老師要考考大家，看看你們能不能把小草的圖片和名字對上號！

課件展示：狗尾草的圖片

（副板書：狗尾草）

提問：狗尾草有什么特點？

評價：恩，正因為它長得像小狗的尾巴，所以就這樣得名了。狗尾草真的和

狗的尾巴的結(jié)構(gòu)一樣嗎？今天，老師給大家準備了真的狗尾草，大家來仔細研究

一下看！

課件展示：研究要求

1.有條理地展開觀察狗尾草的活動

2.畫一張狗尾草的簡圖

3.小組交流觀察結(jié)果

提問：誰能說說怎么樣才算有條理地觀察？

評價：聽起來很有條理，如果把你講的倒過來，先觀察它的根莖葉，再觀察

整株，可以嗎？大家覺得？

追問：除了看以外，我們還能怎樣研究這株狗尾草呢？

提問：可以用嘴嘗嘗它的味道嗎？為什么？

評價:是的。這株草是老師從外面地里挖來的，帶著土，大家看到了，還有

你們看不到的許許多多細菌，要是吃了可能會讓我們肚子痛，或者生病。所以，

大家千萬不能用嘴去嘗哦。

導(dǎo)語：這里，老師再提醒大家，記得邊觀察，邊把信息記錄到作業(yè)本第3

頁。好，現(xiàn)在材料員上來領(lǐng)1把放大鏡、1株狗尾草，開始觀察記錄吧。

（教師巡視指導(dǎo)，把握進度）

導(dǎo)語：好。大部分小組已經(jīng)完成了觀察記錄。我們來看一下你們的成果。

投影展示：幾份學生的作業(yè)本簡圖和記錄。

導(dǎo)語：請你結(jié)合你的實際觀察，有條理地說說狗尾草的特點看！

評語：表達地很有條理。這其實已經(jīng)是一份很優(yōu)秀的觀察報告了。如果在語

文課上評的話，也是一篇很好的作文了。大家看看，這位同學的簡圖有把剛剛他

講的特征畫出來嗎？

補充：其實，剛剛同學看到的像稻穗一樣的狗尾草“尾巴”就是它的果實串。

上面有很多一顆顆的果實，里面都是它的種子。只要把成熟的種子種下去，就能

長成現(xiàn)在的一大株狗尾草了！

（副板書：果實串簡單板畫）

提問：還有同學有觀察到其他不一樣的地方嗎？來講給大家聽聽看。

提問：大家發(fā)現(xiàn)它的顏色變化了嗎？現(xiàn)在是秋天，狗尾草成熟變黃了。那什

么季節(jié)，狗尾草是綠色的呢？

追問：冬天，狗尾草還生長嗎？

也就是說，狗尾草的壽命有多久？

講解：其實，我們周圍有很多小草跟狗尾草一樣，都是春天發(fā)芽，秋天死亡

的。像這樣的植物呢，我們給了它們一個叫法，叫做“一年生植物”。

（副板書：一年生植物）

評價：看來只要大家認真地去觀察，都有很大的收獲。

課件展示：黃花酢漿草圖片

提問：現(xiàn)在，誰能把圖片上你看到的酢漿草的外形特征描述出來？

課件展示：蒲公英圖片

提問：誰來試試描述蒲公英？

課件展示：車前草圖片

提問：那車前草呢？

三、比較大樹和小草

導(dǎo)語：剛剛我們觀察了幾種常見的小草，你們能說說小草一般都有哪些特點

嗎？

（板書：學生回答的關(guān)鍵點

矮小、柔軟、一年生...）

提問：和大樹的生活條件比起來，小草需不需要那些生活條件？

提問：大叔和小草都是植物，你們能找找它們的相同點和不同點嗎？先小組

討論一下，完成作業(yè)本下面的維恩圖。（板畫維恩圖）

提問：維恩圖就是兩個交疊的大圈，是我們科學里面常用的記錄兩樣?xùn)|西相

同點和不同點的圖表。大家能看懂維恩圖嗎？中間重疊的地方你們覺得應(yīng)該填什

么信息？

評價：小小維恩圖果然難不倒大家！那么，大家現(xiàn)在開始討論、填寫維恩圖

吧！

導(dǎo)語：好，大家先停止討論。我們來聽聽討論的結(jié)果。你先講大樹和小草的

相同點。

（板書：記錄關(guān)鍵點）

評價：講得很全面啊，還有同學有補充相同點嗎？

導(dǎo)語：現(xiàn)在我們來說說它們的不同之處。

（板書：記錄關(guān)鍵點）

評價：講得非常有條理，每個特點都對應(yīng)起來講了，大家以后要向他學習！

講解：好，這是大家歸納的大樹和小草的相同點和不同點。我們再來多了解

一些知識。大樹的樹干其實是它的莖，像大樹這樣，莖比較高大、比較硬的，我

們把它叫做木質(zhì)莖（板書：木質(zhì)莖）。相反，像小草一樣，莖比較柔軟的叫做草

質(zhì)莖（板書：草質(zhì)莖）

而且，有木質(zhì)莖的叫做木本植物，草質(zhì)莖的叫做草本植物。這兩個稱謂，大

家應(yīng)該很熟悉吧！（板書：木本植物、草本植物）

四、鋪墊新課，課堂小結(jié)

提問：我們看到，大樹和小草的相同點里有一條“生活在土壤里”，可不可

以說它們都生活在陸地上？

追問：為什么？有什么證據(jù)？

評價：很好！我們這些天研究的都是陸地上的植物，其實，水里面也生長著

很多植物。大家有興趣的，可以去周圍的小池塘里看看有哪些常見的植物。但是,

這里，老師提醒大家，去河邊一定要注意安全，一定要有大人陪著去，不然掉河

里面就危險了！

導(dǎo)語：今天，我們觀察了好多小草，也比較了大樹和小草的異同點。學了這

節(jié)課以后，你有了哪些新的認識呢？

導(dǎo)語：現(xiàn)在大家打開作業(yè)本，完成我們剩下的幾道選擇題。

四、鋪墊新課，課堂小結(jié)

提問：我們看到，大樹和小草的相同點里有一條“生活在土壤里”，可不可

以說它們都生活在陸地上？

追問：為什么？有什么證據(jù)？

評價：很好！我們這些天研究的都是陸地上的植物，其實，水里面也生長著

很多植物。大家有興趣的，可以去周圍的小池塘里看看有哪些常見的植物。但是,

這里，老師提醒大家，去河邊一定要注意安全，一定要有大人陪著去，不然掉河

里面就危險了！

導(dǎo)語：今天，我們觀察了好多小草，也比較了大樹和小草的異同點。學了這

節(jié)課以后，你有了哪些新的認識呢？

導(dǎo)語：現(xiàn)在大家打開作業(yè)本，完成我們剩下的幾道選擇題。

教科版小學三年級上冊科學第一單元

第4課《水生植物》教學設(shè)計

教學導(dǎo)航

【學情分析】

本單元側(cè)重觀察活動課，是學生與科學課的第一次親密接觸。植物在日常生

活中非常常見，學生有一定的生活經(jīng)驗和學習基礎(chǔ)。但這些觀察對象是學生常見

卻又容易忽略，熟悉卻又陌生的。學生平時看到過的，只是對它們的一些零星感

覺，這些還不是觀察。三年級學生對于從事獨立、完整的科學觀察活動是有一定

困難的，需由老師進行引導(dǎo)。在前面觀察大樹和小草時，學生已學會用自己的感

官觀察，眼看，手摸，鼻聞，做到有順序、有目的、有發(fā)現(xiàn)、有思考、有記錄的

觀察，然后各小組匯報自己的觀察結(jié)果，學會用維恩圖進行歸納、整理。這樣就

發(fā)展了學生們探究的興趣，實事求是追求結(jié)果的科學態(tài)度。

【教學目標】

用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。在觀察中

提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生

植物也是一個個活生生的生命個體。

【教學重點】

探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。

【教學難點】

利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。

【教學準備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽,

一張記錄紙。

【課時安排】

1課時

教學過程

一、導(dǎo)入新課

1.同學們，在前幾堂課我們學習了幾種植物，有大樹和小草。這些小草，

大樹都是生活在陸地

的，今天，我們再來學習下另外一類植物，卻不是生活在陸地的，你們猜猜

它會是生長在那里？

（學生：水里）

對了，就是在水里，我們把這些生長在水里的植物稱水生植物。（板書揭題:

水生植物）

2.通過前面的學習我們知道了觀察對于我們科學課是多么的重要，也通過

觀察了解了很多。今

天,我們還是來通過觀察來認識水生植物。

3.大家在河邊、水池或者在電視上，都看到過很多的水生植物，有哪些水

生植物？

二、學習新課

1.觀察金魚藻和水葫蘆

（1）我們現(xiàn)在就來觀察水生植物，請同學們拿出水葫蘆和金魚藻以其他水

生植物。每位同學選擇自己喜歡的水生植物進行觀察。

觀察要求：放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，

可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來；在水

槽中觀察結(jié)束后，然后再拿出來進行觀察，并做好記錄；在一邊觀察一邊思考，

遇到了什么問題？觀察是要注意紀律問題。

（2）小組匯報自己的發(fā)現(xiàn)以及遇到的問題。老師這里也有這么一個問題：

水葫蘆怎么能浮在水面上呢？（小組合作交流）

（3）引導(dǎo)學生嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？水葫蘆的葫蘆

里面不是實心的，是有很多空隙的，這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面

上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)

探究。

2.比較水葫蘆和金魚藻

（1）剛才我們觀察了水生植物，同時也觀察了水葫蘆和金魚藻，那么它們

有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后

代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？

（2）記錄單

3.比較水葫蘆和狗尾草

（1）水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

（2）同學們，還認識這個圖形嗎？我們繼續(xù)用維恩圖進行比較，再次填寫

維恩圖，老師希望大家能填得更好，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖

葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）

【測試】觀察水生植物

1.總結(jié)水生植物的一些知識：什么是水生植物？水生植物有哪些特征和習

性？不同水生植物有什么相同點和不同點？水生植物生長需要什么條件？陸生

植物和水生植物有些什么相同和不同之處？

2.作業(yè)：觀察其他水生植物做好觀察記錄。

3.準備材料：

（1）學生準備：撿一些不同形狀的落葉、同一種植物的新鮮葉和落葉、記

錄本。

（2）教師準備：一條枝條上面長著不同老嫩的樹葉。

教科版小學三年級上冊科學第一單元

第5課《植物的葉》教學設(shè)計

教學導(dǎo)航

【教材分析】

本課共分三個部分：撿落葉、比較葉的相同和不同、觀察葉的生長變化。

本課要讓學生通過多種感官、多種方法探究常見葉子的結(jié)構(gòu)特征和葉的生命

過程，培養(yǎng)學生研究樹葉的興趣和觀察、比較、分析的能力。

【學情分析】

三年級的小學生很好動，比較喜歡表達自己的思想，對周圍世界充滿了好奇,

有很強的求知欲和自我表現(xiàn)愿望。

對于生活中常見的葉子學生有一定的感性認識，但是這種認識不完整，也不

夠深刻。針對學生的情況，在設(shè)計本課時，我創(chuàng)造機會讓學生去經(jīng)歷一個個觀察、

研究、認識的活動，把科學課變得更生動、更有趣，拉近學生與教材間的距離，

使學生們喜歡上科學課。

【教學目標】

科學概念：

樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

過程與方法：

統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種

樹葉和不同種的樹葉。

情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

【教學重點】

開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學概念。

【教學難點】

是否是同一種樹葉的判斷。

【教學準備】

學生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

【課時安排】

1課時

教學過程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學們，看老師給你們帶來了什么？

（課件出示各種各樣的樹葉）

師：大家觀察一下，有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：學生說出樹葉的顏色、形狀等方面的知識。調(diào)動學生的興趣。

師：今天我們來研究植物的葉，大家有興趣嗎？（板書課題）

二、科學探究

（課件出示問題一）：數(shù)一數(shù)你撿到了幾片葉子？

學生分組活動：數(shù)一數(shù)，擺一擺，匯報數(shù)量。

【設(shè)計意圖】通過數(shù)樹葉，讓學生再次親手接觸樹葉，對自己手中的樹葉有

了進一步的了解和喜愛，在擺放樹葉的過程中，初步感知了樹葉的相同與不同，

為后面的活動打基礎(chǔ)。

（課件出示問題二）：根據(jù)自己的觀察，把小組同一種樹葉擺放在一起。

1.師巡視指導(dǎo)，鼓勵學生動手分樹葉。

2.學生活動。

3.匯報交流：我們小組共有幾種樹葉？

4.師：同學們都非常認真，你們根據(jù)什么確定這些樹葉是同一種樹的葉？

預(yù)設(shè)：學生可能以形狀為標準，形狀相同就決定了這些葉是同一種樹葉。

5.小結(jié)：給葉子分類的方法很多，但是要判斷是否同一種葉，就一定要根

據(jù)葉的形狀來分類。

【設(shè)計意圖】通過科學探究活動，讓學生明白怎樣判斷同一種葉，要分類就

得先觀察手中葉的特征，并在發(fā)現(xiàn)葉有大小、形狀、顏色不同的基礎(chǔ)上，總結(jié)出

只有形狀相同的葉才是同一種葉。

（課件出示問題三）：（出示一些大小不同，顏色不同的樹葉），比一比：這

些葉是不是同一種葉？

1.學生觀察判斷。

2.分組討論：

（1）觀察到了什么，才說它們是同一種葉？

（2）觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？

3.師：你是根據(jù)什么判斷的？

預(yù)設(shè)：學生會以形狀是否相同來判斷。

生活動：觀察得出結(jié)論，觀察到了形狀相同，才說它們是同一種樹葉。

（3）同一種葉的主要特征有哪些呢？

4.拿出實物學生分組活動：觀察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外，還有許

多相同特征。

（學生活動：看，摸，聞，嘗）

預(yù)設(shè)：學生發(fā)現(xiàn)葉片上有一根根的細絲；葉邊緣有鋸齒……

【設(shè)計意圖】三年級學生剛上科學課，讓學生學會觀察，善于觀察，用多種

感官進行觀察，獲得對葉的全新認識。在觀察中獲取知識，享受快樂，學會學習，

學會傾聽，學會與人分享，成為學習的主人。為發(fā)現(xiàn)葉的結(jié)構(gòu)組成打下基礎(chǔ)。

（課件出示問題四）：通過觀察不同種類的葉，發(fā)現(xiàn)葉有什么相同的結(jié)構(gòu)？

預(yù)設(shè)：有的學生會認為葉由葉片和葉柄二部分組成；有的學生會認為葉由葉

片、葉柄、葉脈三部分組成。

（課件出示葉的結(jié)構(gòu)圖）并加以講解。

師解釋：伸出你的一只小手，把你的小手臂當作葉柄，學生自然會說出，手

掌就是葉片，手掌上的紋路就相當于葉子的葉脈。

【設(shè)計意圖】通過形象的比喻，學生馬上明白了，葉脈不是葉的一個單獨的

部分，而是長在葉片上的一部分。讓學生聯(lián)系生活實際認識葉的結(jié)構(gòu)。

（課件出示問題五）：觀察比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？

1.思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？

（新鮮的葉是活的，而落葉是死的。）

2.觀察與思考：一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？

3.找一找：能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？

（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）

師：結(jié)合板書比喻：這根枝條好像人類的一生，從左到右分別是幼年、童年、

青中年、老年、死亡。檢驗一下是否貼對了？

改正的過程，也是對各階段葉的再認識。然后進行講解：

（1）長在枝頭上的是芽，形狀最小，是葉最嫩的階段，叫葉芽；

（2）從大小和顏色上進行對比就可以得出嫩葉；

（3）接著讓學生找一找哪一個是“人到中年”的葉子，大家自然想到長大

的葉子；

（4）再往下進行就不用老師提醒，學生馬上聯(lián)想到人老時很多人會駝背，

葉子的邊緣就會卷曲起來這就是枯黃的葉子；

（5）至于枯葉失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一樣。

［設(shè)計意圖】學生通過動手貼葉子,和形象的比喻來認識葉的各個生長階段,

孩子不僅認識了葉在各個階段的特征，而且，認識到葉的生命過程與人的一生極

為相似。在學習的過程中把科學與人對生命的感悟融合在一起，喚起學生內(nèi)心深

處對生命的珍惜和感動。

三、拓展延伸

1.從你的葉子中找到你認為最特別的一片，記住葉的特征。

2.然后把這些最特別的葉子收上來。用實物投影出來。

問：“這是誰的葉寶寶，它的小主人在那里？”

3.學生活動：認一認，說一說。

【設(shè)計意圖】檢驗學生的觀察能力和表達能力，并通過這個活動，讓學生明白

葉也是有生命的，珍惜這些一片片小葉子。

4.師：你喜歡樹葉嗎？那么不要把撿來的樹葉浪費。展開想象的翅膀，用

你靈巧的小手，發(fā)揮你的聰明才智，選擇自己喜歡的方式，表達自己對葉的喜愛

之情吧。

可以做樹葉拓印畫、樹葉貼畫、樹葉書簽等。

（課件展示一幅幅精美的葉畫）

5.小結(jié)：葉還有許多秘密，這節(jié)課我們還沒有發(fā)現(xiàn)的，大家可以課下搜集

關(guān)于葉的知識，然后和同學們共同分享。

【設(shè)計意圖】通過課件展示優(yōu)美的葉畫，讓學生把對葉的喜愛之情，轉(zhuǎn)化為

具體行動，進行創(chuàng)意小制作，給孩子創(chuàng)造個性發(fā)展的空間。把課上的活動延伸到

課外，讓孩子們帶著收獲和新的疑問走進生活。

教科版小學三年級上冊科學第一單元

第6課《植物發(fā)生了什么變化》教學設(shè)計

教學導(dǎo)航

【學情分析】

我們上次學過植物新生命的開始。根，種子的變化莖的長和高。我們這幾課

學鳳仙花花開花落及結(jié)果和花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。

【教學目標】

知識與技能：

在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、

花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子。

過程與方法：

根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行預(yù)測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀

察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。

情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學生對生命現(xiàn)象探究的興趣

【教學重點】

鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。

【教學難點】

鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。

【教學準備】

課件

【課時安排】

1課時

教學過程

一'提出任務(wù)

1.師：我們種下的鳳仙花開花了，結(jié)果了。

2.師：鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？

二、整理并交流我們的觀察記錄

交流活動：

1.師：組織學生交流過去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學生重點關(guān)注花和果實的

生長現(xiàn)象。

2.生：學生分小組交流。

3.師：根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問題啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生善于思考

的習慣。

整理觀察信息的活動：

1.師：指導(dǎo)學生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。

2.生：在書P14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長變化過程”的

畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。

3.師：引導(dǎo)學生展示交流，激發(fā)學生進一步觀察的欲望。

三、研究花變果實的過程

1.師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長順序采摘）。

2.師：指導(dǎo)學生觀察花，引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)，果實是由雌蕊發(fā)育而來的。

3.師：指導(dǎo)學生解剖花。（解剖花時，要用鑲子細心地從外到內(nèi)撕下花的各

部分。提醒學生注意：使用鐐子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下

來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學生花的每一部分的名稱。）

4.生：學生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

四、觀察鳳仙花的果實

1.師:鳳仙花的果實是什么樣的呢？它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢?

2.師：組織學生觀察成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實。引導(dǎo)學生

比較觀察。

3.師：引導(dǎo)學生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實，果實里面有什么？（種子）

4.生：學生觀察鳳仙花果實。觀察完了以后，學生匯報。

5.師:教師總結(jié)。

【作業(yè)布置】

繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程，做好觀察記錄。

教科版小學三年級上冊科學第一單元

第7課《植物有哪些相同特點》教學設(shè)計

教學導(dǎo)航

【教材分析】

本課是《植物》的結(jié)束課。本單元的主要教學目標是用感官觀察、認識地球

上的植物多種多樣，它們有相似的結(jié)構(gòu)，植物有最基本的生存需要，有共同的特

征。

本課引導(dǎo)學生整理已有觀察、分析和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，得出植

物的共同特征。主要有兩個大的活動，一是通過讓學生找出更多的陸生植物和水

生植物，并比較它們在生長需要的條件，認識到植物在生長需要方面有相同點，

最主要的需要是空氣、水分和陽光，這也是植物的共同特征。

另一個活動則是讓學生明白所有的植物都有自己的生命周期，都經(jīng)歷了生長

發(fā)育、繁殖、衰老死亡的生命過程，這也是植物的第二個共同特征。同時通過對

植物壽命的知識的了解，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。最后，讓學

生在小組內(nèi)通過討論、交流、分析、整理，總結(jié)植物的共同特點。

【學情分析】

在前面六課學習的基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)對幾種植物有了一定的了解，并學會了

利用維恩圖分析兩種不同的物體的相同與不同。很多學生有種植花草的經(jīng)歷，并

且對植物的生長感興趣，對植物的生命周期有了初步的認識，但并沒有抽象出植

物的共同特征。

【教學目標】

科學概念:

1.植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

2.植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

3.植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

4.植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營

養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

過程與方法：

運用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認識。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學重點】

了解植物的一些共同特點。通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。

【教學難點】

了解植物的一些共同特點。通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。

【教學準備】

課件

【課時安排】

1課時

教學過程

一、導(dǎo)入

問：如果給你這包向日葵的種子，你準備做些什么？

活動2【講授】新授

（一）了解一年生植物的一生

1.出示一包向日葵的種子，課件同時展示

問：如果給你這包向日葵的種子，你準備做些什么？

2.問：我們把向日葵的種子，種到潮濕的土壤中會發(fā)生什么情況？

根據(jù)學生的回答，課件依次呈現(xiàn)發(fā)芽、生長、花蕾、開花、結(jié)果、枯萎死亡

的幾個過程。

3.問：其它植物的種子種到潮濕的土壤中會不會發(fā)生這種變化？想不想看

看真實的種子發(fā)芽的過程呢？

4.課件播放玉米、大豆等種子在土壤中生根、發(fā)芽、生長的過程和部分植

物開花的過程的視頻。

5.通過剛才的學習，小朋友們知道了什么？

6.小結(jié)植物的一生經(jīng)歷了種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果、死亡的過程。

（二）了解多年生植物的一生

1.在我們的周圍除了有一年生的草本植物，還有多年生的木本植物，那么

我們以大樹為例來了解一下，大樹的一生經(jīng)歷了哪些過程。請小朋友們看課本

18頁的第一組圖片，小組內(nèi)討論：大樹的一生經(jīng)歷了哪些過程？（教師巡視、

參與傾聽、指導(dǎo)學生的觀察討論活動。）

2.教師根據(jù)學生回答，講解大樹的一生經(jīng)歷了發(fā)芽、幼苗、成熟、枯萎、

死亡的過程。

（三）比較向日葵和大樹一生的異同（課件出示兩幅圖片）

1.觀察、比較向日葵和大樹的一生，你們能發(fā)現(xiàn)它們一生的經(jīng)歷中有哪些

相同的地方？

2.小組內(nèi)討論。

3.師生小結(jié)（課件出示）：它們都有經(jīng)歷發(fā)芽、幼苗、枯死三個階段。

4.再討論討論，它們經(jīng)歷的一生中有哪些不同的地方呢？看看那個小組發(fā)

現(xiàn)的最快。

5.師生小結(jié)（課件出示）：壽命的長短不同。大樹的壽命長，向日葵的壽命

短。

二、理解植物的一生蘊含的道理

1.大樹的壽命有是不是長生不老呢？小朋友想不想知道？

2.閱讀課本“植物的壽命有長有短”的一，二自然段

3.講解：閱讀了剛才的資料，我們知道短命菊的壽命最短，龍血樹的壽命

最長，可以活幾千年，是不是說龍血樹就會長生不老，不會死亡呢？

4.從這些植物的一生中，小朋友們明白了什么呢？

5.師生小結(jié)（課件出示）：植物的生長都需要水、陽光和空氣，壽命有長也

有短，但最終這些植物還是會死亡。生命死亡是自然現(xiàn)象，也是自然規(guī)律。

三、對比'討論并總結(jié)植物的相同特點

（一）陸生植物的相同特點

1.剛才我們討論的都是生活在陸地上的植物，我們稱之為什么植物？

2.我們還觀察過哪些陸生植物？（課件出示狗尾草陸生植物等，注：單擊

單獨一張圖片就會出現(xiàn)放大的圖片，觀察結(jié)束單擊又變成小的圖片，在空白處單

擊到下一張幻燈片。）

3.它們有哪些相同特點呢？看看哪些小朋友找到最準確。（課件出示陸生植

物的共同特點：生長需要陽光、空氣、水分，都有根、莖、葉，生長在陸地上，

都會繁殖后代，都會生長發(fā)育等。）

（二）水生植物的共同特點

1.我們除了觀察過陸生植物，還觀察過那種植物？（課件出示水葫蘆等水

生植物，注：單擊單獨一張圖片就會出現(xiàn)放大的圖片，觀察結(jié)束單擊又變成小的

圖片，在空白處單擊到下一張幻燈片。）

2.它們有哪些相同特點呢？看看哪些小朋友找到最準確。（課件出示水生植

物的共同特點：生長需要陽光、空氣、水分，都有根、莖、葉，生長在水里，都

會繁殖后代，都會生長發(fā)育等。）

（三）組內(nèi)討論水生植物和陸生植物有哪些相同特點？

（四）討論并總結(jié)植物的相同特點

1.小朋友我們一起給水生植物和陸生植物起個名字,你們說它們都叫什么？

2.組內(nèi)討論植物有哪些相同特點？（板書課題）

3.小組匯報討論結(jié)果。

4.師生小結(jié)（課件出示）：都需要一定的生長環(huán)境，都需要陽光、水、空

氣、營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生長過程。

活動3【練習】測評

1.植物按生存環(huán)境不同，可以分為（）和水生植物。

2.植物的生存都需要（）、（）和水分。

3.植物都是有生命的，都要經(jīng)歷（）、繁殖后代和的生命過程。

4.生命死亡是自然現(xiàn)象，也是（）規(guī)律。

【板書設(shè)計】

植物有哪些相同特點

需要一定的生長環(huán)境

都需要陽光、水、空氣、營養(yǎng)

陸生植物

植物都會生長發(fā)育

水生植物

都會繁殖后代

都有從生到死的生長過程

教科版小學三年級上冊科學

第二單無劭物

第1課《尋訪小動物》教學設(shè)計

教學導(dǎo)航

【教材分析】

【教學目標】

回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未

提及解決問題的方法。發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小

動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學重點】

去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

【教學難點】

避免學生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。

【教學準備】

1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計簡單的記錄表，供學生參考。

【課時安排】

1課時

教學過程

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學們，今天老師給大家?guī)硪患Y物。想不想得到它？不過，得到它的人

就是最有智慧得人，猜猜它是誰？

1.教師口述謎語：身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最是能

手。

2.誰能說說七星瓢蟲是一種怎樣的小動物？

二、交流猜測，提出問題

1.七星瓢蟲是一種十分可愛的小動，你們能不能將現(xiàn)在尋訪到的小動朋友

物圖片展示給大家看，誰來簡單介紹一下你的小動物？

2.猜猜老師在校園中的那棵大樹附近，找到了哪些小動物？（學生猜測，

并請猜到的同學將相應(yīng)的卡片，掛在樹的相應(yīng)位置上）。

3.你們想不想去看看你曾經(jīng)在校園里見過的小動物？想一想，我們校園內(nèi)

還有哪些可以棲息和生活著小動物的地方？

4.選擇其中的一個地點，估計一下：你大概能觀察到幾種小動物？如何才

能很快觀察到更多的不同種類的小動物哪？引出分組活動。

三、合作探究，準備尋訪

1.分組，明確分工。

分別選出組長一名、記錄員一名、匯報員一名、尋訪員若干。

2.制作調(diào)查記錄表。

討論：調(diào)查記錄表內(nèi)應(yīng)該設(shè)計什么內(nèi)容呢？（課件出示樣表）

3.觀察、記錄、解決問題的方法。（通過教師引導(dǎo)總結(jié)方法）

（1）一些很難靠近的動物用先去看一看、再接近一點的分步觀察法。

（2）細小的動物觀察時可用放大鏡。

（3）不知道名稱的動物可以畫草圖。

（4）看不到的動物可以觀察標本。

4.尋訪活動中注意事項。

想一想，觀察、記錄中可能還會碰到什么問題？（教師引導(dǎo)學生自己得出，

再出示課件，再總結(jié)出注意事項）

四、開展活動，尋訪交流

1.分工合作，開展以小組為單位的尋訪活動，教師隨機指導(dǎo)。

2.交流展示尋訪活動的收獲。各組派匯報員匯報尋訪結(jié)果。

3.我們?nèi)嗤瑢W能觀察到多少小動物？進一步明確：統(tǒng)計總數(shù)時，相同種

類的小動物只算一種，只需將不同種類的相加。

五、拓展延伸，深化教育

1.尋訪活動中，你們組在哪個方面做的最好。

2.課件出示不法分子傷害動物的圖片。

面對這一張張觸目驚心的畫面，你想說什么？

六、課堂總結(jié)

用手中的圖片做廣告牌，號召全校同學都來參加到尋訪、愛護小動物的行動

中來。

【板書設(shè)計】

尋訪小動物

地點動物名稱吃什么其他

1.

2.

3.

【教學反思】

這一課我將組織學生在校園里的大樹上、大樹周圍、草叢里、花壇里進行觀

察和調(diào)查。因此在尋訪調(diào)查活動前我提出了要求“用學過的觀察方法科學地尋訪,

不打擾小動物，做好記錄，注意安全”。

活動中學生的探究熱情很高，思維也非常活躍，興趣很濃，大多數(shù)學生都能

參與到活動中，學生的積極性都較高。對老師提出的諸如“你認識哪些小動物？”

的問題能積極進行思考，答案也較多，從而激起了學生的探究欲望。并能向老師

提出科學問題，充分體現(xiàn)了學生科學探究，嘗試了科學探究問題的過程與方法，

也體現(xiàn)了學生熱愛大自然，愛護小動物的意識。

教科版小學三年級上冊科學第二單元

第2課《蝸牛（一）》教學設(shè)計

教學導(dǎo)航

【學情分析】

通過一次次的親歷活動，學生的科學態(tài)度得以端正，科學探究能力得以鍛煉

和提高。對學生來說，喜愛動物之情是與生俱來的。秋天是動物活動頻繁的季節(jié),

也是觀察研究動物的好時機。學生們在觀察大樹等植物的時候，已經(jīng)留意到各種

各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引。蝸牛是學生非常喜愛、熟悉但又

沒有仔細關(guān)注過的小動物。學生觀察的困難在于能否找到蝸牛的身體各部位，學

生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài)。

【教學目標】

經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，學習使用放大鏡做更細致的觀察。用

簡圖畫出蝸牛的外形。按照教科書介紹方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。發(fā)展研究小動

物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度。

【教學重點】

經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動。

【教學難點】

學生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。

【教學準備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學生相同的但大一號的材料。

【課時安排】

1課時

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.猜謎語（出示課件）

師：在上課之前，我們來猜個謎語。名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣

小，背著房子走。

生：蝸牛。

師：從今天開始，我們一起來研究蝸牛。（板書：蝸牛）

（設(shè)計說明：用猜謎的形式導(dǎo)入新課既生動有趣又調(diào)動學生的知識經(jīng)驗的儲

備，同時還激發(fā)學生學習本課的興趣）

2.蝸牛的生活環(huán)境

師：我們每一小組的同學都準備一只小蝸牛，哪一位同學愿意來說一下你們

在什么地方捕捉到小蝸牛？

生：在花壇里，在草叢中。

師：我們捕捉到蝸牛的地方是干燥的還是濕潤的，是充滿陽光還是比較黑暗

的？

生：陰暗、潮濕。

師：蝸牛喜歡陰暗潮濕的地方，

（設(shè)計說明：通過學生親自動手捕捉蝸牛的活動，使學生初步了解蝸牛的生

活環(huán)境，初步感知蝸牛的生活習性）

二、觀察蝸牛的身體

1.如何觀察

師：通過捕捉蝸牛，我們知道它生活在陰暗潮濕。那么關(guān)于蝸牛，你們想要

了解什么。

生：蝸牛的身體構(gòu)造、蝸牛是怎樣運動的，蝸牛喜歡吃什么。。。。。。

師：大家想要了解的真多，那么要了解蝸牛，首先我們要學會觀察蝸牛，如

何觀察蝸牛呢？請同學們以小組為單位討論一下。

學生活動：討論如何觀察蝸牛。匯報。

（設(shè)計說明：充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生感覺到是我想學，我想知

道，而不是老師要我了解，從而體驗主人翁精神。）

教師總結(jié)：觀察蝸牛我們要做到以下幾點：（出示課件）

觀察蝸牛要做到從整體到局部、從頭到尾

在觀察的時候我們要保持安靜

在看不清楚的時候，我們可以借助放大鏡

將觀察到的結(jié)果記錄下來，可以用文字、可以用圖畫。

（設(shè)計說明：教會學生科學的觀察方法，使學生有章可循）

2.觀察蝸牛（出示課件）

師：接下來我們一起來觀察蝸牛的身體。

學生活動：觀察蝸牛的身體。匯報。

①蝸牛的身體由口、眼、觸角、頭、腹、殼這幾個部分組成。

②蝸牛的頭上有兩對觸角，一對觸角長，一對觸角短，在長觸角上有眼睛，

短觸角下有口。

③蝸牛的腹部很柔軟，它能分泌粘液。

④蝸牛的殼上有螺紋。

（設(shè)計說明：放手讓學生觀察，發(fā)言，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是的科學

態(tài)度。）

師：現(xiàn)在我們用小棒輕輕觸碰蝸牛的身體，注意動作一定要輕，不然蝸牛會

痛的。觀察蝸牛會有怎么樣的反應(yīng)。

生：蝸牛會將頭和觸角縮進殼里面去。

3.觀察蝸牛的運動（出示課件））

師：因為殼很堅硬，對蝸牛有保護作用。所以當蝸牛認為他遇到危險時，它

會將將頭和觸角縮進殼里面去。當他認為沒有危險的時候，它會將頭和觸角從殼

里伸出來，繼續(xù)爬行。蝸牛是用身體的哪一部分爬行的呢？

學生活動：觀察蝸牛在玻璃上爬行。匯報。

生：蝸牛是靠它的腹部爬行的。

師：蝸牛沒有像人一樣的腳，但它有特殊的“腳”，我們把它叫做腹足。我

們再次觀察蝸牛，看看蝸牛用腹足在玻璃上爬行。看看大家有沒有驚人的發(fā)現(xiàn)。

學生活動：觀察蝸牛在玻璃上爬行。

生：蝸牛在爬行的過程中留下痕跡，這些痕跡是蝸牛分泌出來的粘液。

師：大家觀察的真仔細。那接下來我們一起來猜測一下這些粘液有什么作

用？

生：幫助蝸牛爬行、保護腹足。

師：大家說的都很有道理。從剛才的活動中，我們知道了蝸牛能在玻璃上爬

行，那么它還能在什么地方爬行呢、

生：墻壁上，花壇上、泥土里。

師：我們來一起觀察蝸牛在各種物體上爬行。

（設(shè)計說明：由于都是學生自己親自動手觀察的情況，學生有著極大的滿足

感，得到的知識印象也倍加深刻，表述更具體細致。）

三、我們來養(yǎng)蝸牛

師：通過剛才的觀察，我們了解了很多有關(guān)于蝸牛的知識。哪一位同學愿意

來分享一下。（出示課件）

生：

（1）蝸牛喜歡陰暗潮濕的地方。

（2）蝸牛的身體由口、眼、觸角、頭、腹、殼這幾個部分組成。

（3）蝸牛的頭上有兩對觸角，一對觸角長，一對觸角短，在長觸角上有眼

睛，短觸角下有口。

（4）蝸牛的腹部很柔軟，它能分泌粘液。

（5）蝸牛的殼上有螺紋。

（6）蝸牛的足叫腹足。

（7）蝸牛在各種物體上爬行。

師：我們知道了那么多關(guān)于蝸牛的知識，大家想不想一起來養(yǎng)小蝸牛？

生：想。

師：老師教大家如何飼養(yǎng)蝸牛，請大家每天觀察蝸牛的生活情況，并做好觀

察記錄。

（出示課件）

教科版小學三年級上冊科學第二單元

第3課《蝸牛（二）》教學設(shè)計

教學導(dǎo)航

【教學目標】

科學概念

蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

過程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、態(tài)度、價值觀

體會細致觀察對獲得信息的重要性。

【教學重點】

經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。

【教學難點】

學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學準備】

分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【課時安排】

1課時

教學過程

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗

1.師：在飼養(yǎng)蝸牛的過程中，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

2.生：匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

3.師：根據(jù)學生的回答板書

4.師：有的蝸?！八X”了，我們不能觀察了，怎樣讓它醒過來活動？（把

蝸牛放入常溫下的水中，使其活動。）要是沒有出現(xiàn)“睡覺”蝸牛，這一步就可

以省略。

二、觀察蝸牛吃食

1.師：蝸牛吃什么，怎么吃？我們一起來觀察蝸牛吃食（最好選用餓了廣2

天的蝸牛，要提前準備好。）

2.引導(dǎo)學生討論“怎樣觀察蝸牛吃食？蝸牛長有牙齒嗎？”

3.發(fā)放菜葉，放大鏡，把蝸牛輕輕放到菜葉上，靜靜地等待蝸牛進食。觀

察并記錄。

4.學生交流發(fā)現(xiàn)，教師補充有關(guān)蝸牛牙齒知識。

5.觀察蝸牛選擇什么樣的食物這一環(huán)節(jié)，可以選用另一個蝸牛進行觀察，

方法參考教材上。把食物擺在盤子的一圈，把蝸牛放在圓心上，觀察蝸牛的選擇,

在觀察過程中，要求學生把觀察結(jié)果及時記錄在教科書上。（實驗要多做幾次）

6.生：匯報交流。

三、觀察蝸牛的排泄和呼吸

1.師；在觀察蝸牛吃食的過程中，你們發(fā)現(xiàn)有的蝸牛排出糞便了，蝸牛從

哪個部位排出糞便？它的糞便是什么樣的？蝸牛的吃食和排糞便是它的生命活

動中很重要的部分，在這個過程中，蝸牛才能生存和生長。

2.生：觀察蝸牛的排泄。

3.師：觀察蝸牛的呼吸需要有一定的方法。你們能找到蝸牛的呼吸孔嗎？

4.師：手指輕輕捏住蝸牛殼，讓蝸牛扭動身體，然后觀察蝸牛殼頂部位置,

隨著蝸牛的活動，每間隔10多秒鐘，蝸牛的氣孔會打開成一個小洞，可以明顯

地看到蝸牛的呼吸。

5.生：觀察蝸牛的呼吸。

6.生：匯報交流。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1.師：小節(jié)本節(jié)課和上節(jié)課的學習內(nèi)容，提問學生：關(guān)于蝸牛的生活還可

以觀察哪些？

2.師：提醒學生：要讓學生把在飼養(yǎng)中的更多更新的觀察記錄在表格中，

或者寫成科學日記。表揚認真飼養(yǎng)和觀察記錄的學生，經(jīng)常提醒學生及時記錄。

教科版小學三年級上冊科學第二單元

第4課《蚯蚓》教學設(shè)計

教學導(dǎo)航

【學情分析】

概念分析：

i.知識儲備方面：學生在校園里經(jīng)?？匆婒球荆⑶夷苷J識蚯蚓。因此在

課程開始前請學生到校園里找一找蚯蚓，能發(fā)現(xiàn)蚯蚓的生活環(huán)境，對本課的教學

有一定的益處。

2.觀察方法分析：開學一個月，學生在第一單元學習了用“看”“摸”等

觀察方法，并能初步應(yīng)用，這對本課的教學有一定的鋪墊作用。

兒童心理分析：

兒童具有強烈的新鮮感和好奇心，并且在課堂上，兒童自身的自控能力不強。

在科學課堂上，不管是怎樣的材料，在兒童的眼中都可以成為玩的對象，因此在

課堂上對材料的控制上需要“放”得有度。

【教學目標】

知識與技能

1.認識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)

2.蚯蚓能對外界刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如外力刺激、對水的反應(yīng)等。

過程與方法

用簡圖畫出蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)，記錄蚯蚓對外界刺激的反應(yīng)。

情感、態(tài)度、價值觀

樹立認真細致、實事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害。

【教學重點】

觀察蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)、對蚯蚓身體有初步的認識。

【教學難點】

養(yǎng)成合作學習的習慣。

【教學準備】

每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

【課時安排】

1課時

教學過程

一、引入

1.T：中午老師請同學們?nèi)W校里找一找蚯蚓，有這么多同學找到了！請

XX同學來說一說，你是從哪兒找到的？

S：回答哪里找到蚯蚓。引出“潮濕”（或+暗）的“土里”

（板書：潮濕（陰暗）的土里）

T：我們今天就來了解一下蚯蚓是什么樣的吧！

【設(shè)計意圖】從學生在“哪里找的”引出蚯蚓喜歡潮濕的地方。

2.T：那你知道蚯蚓是什么樣子的么？請在記錄本上畫一畫吧！

S：在記錄本上畫出“我知道的蚯蚓”

3.來看看這是幾個同學畫的蚯蚓。

S：看同學們的圖了解蚯蚓的大概。

【設(shè)計意圖】在記錄本上畫出“認為的蚯蚓”，了解學生的前概念。

二、觀察蚯蚓

1.T：這些是你記憶里的蚯蚓。那蚯蚓是不是這樣子呢？我們就要一起來親

眼觀察蚯蚓的樣子了！

請看觀察要求，

1.請安靜、有序地完成任務(wù)。

2.仔細觀察蚯蚓的身體，畫出蚯蚓的簡圖。

3.繼續(xù)觀察蚯蚓，有什么其他發(fā)現(xiàn)就記錄下來吧！

4.小組內(nèi)輕輕交流，說一說。

5.活動結(jié)束，材料員把材料放進抽屜。

看好要求的同學請舉手。

S：了解觀察要求，進行觀察實驗。

討論、整理材料。

（巡視，找出幾本記錄本）

（區(qū)分環(huán)帶、環(huán)節(jié)等）

【設(shè)計意圖】

通過實際觀察蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)，并能指出各部分結(jié)構(gòu)的名稱。

2.（記錄本展示）

T：你看到的蚯蚓也是這樣的么？

（根據(jù)學生的順序，用筆在記錄本上畫出口、環(huán)帶、肛門。）

（與學生一起畫）

S：觀看展示的記錄本，指出環(huán)節(jié)（蚯蚓的身體是由一節(jié)一節(jié)的環(huán)節(jié)組成的）、

環(huán)帶。

【設(shè)計意圖】

了解各部分的用處。

3.T：出示圖片（書P31右上圖）你有什么發(fā)現(xiàn)么？

S：看圖說發(fā)現(xiàn)

口：吃食。

肛門：排泄的地方。

休息的時候會縮成一圈。

（排泄物：你可以再有排泄物的地方找到蚯蚓）

【設(shè)計意圖】了解蚯蚓的習性

4.T：剛剛你觀察過蚯蚓了，來說一說，畫出了蚯蚓的簡圖。你還有什么其

他發(fā)現(xiàn)么？

（預(yù)設(shè)：①沒有。T：那它是怎么爬行的呢？②有。T：來說說看）

S：發(fā)表“觀察蚯蚓時的其他發(fā)現(xiàn)”

身體一伸一縮爬行。

【設(shè)計意圖】通過“其他發(fā)現(xiàn)”了解蚯蚓的身體的一些奧秘、以及蚯蚓的爬

行方式。

三、觀察蚯蚓的反應(yīng)

1.T：原來蚯蚓是身體一伸一縮爬行的呢！那你們想過么？如果老師用鉛筆

尖輕輕碰一下蚯蚓，會發(fā)生什么呢？猜一猜

S：猜測蚯蚓受刺激時候的樣子。

2.同學們開始迫不及待想嘗試了呢！但是，老師還是要給你幾個小小的提

示，