部編版二年級(jí)上小學(xué)語文教案《語文園地八》

部編版二年級(jí)上小學(xué)語文教案：《語

文園地八》

部編版二年級(jí)上小學(xué)語文教案：《語文園地八》

「篇一」

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞.句的學(xué)習(xí)規(guī)律，激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)

習(xí)中積累字、詞.句。

2.通過閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識(shí)，表達(dá)自己感想。

3.鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，語言

表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.自主識(shí)字，積累新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，古文，并結(jié)合口語交際。

課時(shí)安排

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請(qǐng)開動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中

的奧秘吧!——我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀詞語（不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。

2.正音（指名讀，糾正錯(cuò)音）。

3.同桌互讀（說一說每組字有什么特點(diǎn)）。

4.歸納小結(jié)（有什么相同的地方，有什么不同的地方，）

5.鼓勵(lì)學(xué)生說出來（教師板書）。

二、填填讀讀

1.鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字，區(qū)分詞語。

2.鞏固生字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)

三.讀讀記記

1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題.在比較詞語

2.列舉相同的詞語.學(xué)生自由回答

四.讀讀說說

1.預(yù)習(xí)課文的生詞,讓學(xué)生說出來,表達(dá)出來,注重學(xué)生的口語練習(xí)

第二課時(shí)

日積月累

《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個(gè)部份，每一部份有一個(gè)中心。

從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”，講述的是教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)

的重要性,后天教育及時(shí),方法正確,可以使兒童成為有用之材；規(guī)則:根據(jù)意思說出

相應(yīng)的《三字經(jīng)》中的句子。

①人生下來的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性

情也就有了好與壞的差別。

②如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法

就是要專心一致地去教育孩子。

④玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀,不能成

才。

⑤僅僅是供養(yǎng)兒女吃穿,而不好好教育，是父親的過錯(cuò)。只是教育，但不嚴(yán)格要

求就是做老師的懶惰了。

⑥小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的

時(shí)候既不懂做人的道理,又無知識(shí),能有什么用呢？

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.讓學(xué)生自己朗讀，自己發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答

第三課時(shí)

一展示臺(tái)

1、你見過這些話語嗎?學(xué)生回答，老師補(bǔ)充

2.想一想這些標(biāo)語是干什么的。

3,你見過我們校園里有沒有這樣的標(biāo)語呢。

4,學(xué)生嘗試說一說

二、我愛閱讀。

(1)老師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽

(2)老師提問提,學(xué)生帶著問題閱讀。

3讓學(xué)生找出他們干什么去了，什么時(shí)間.什么地點(diǎn),發(fā)生了什么學(xué)生回答,老

師做指導(dǎo)

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「篇二」

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

②在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

③學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

④樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件、實(shí)物投影儀。

②識(shí)字卡片。

③引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。

④競(jìng)賽評(píng)比用的小紅花。

⑤秋游活動(dòng)計(jì)劃表。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

①發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。

a.激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰呢？

課件出示：

請(qǐng)邊讀邊組同。

引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？請(qǐng)你

讀完

書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

讀書討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。

b.課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利

用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

C.識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽

媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說：“我是

'郊'字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，

我找朋友一一‘立交橋'去了?！?/p>

②發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

a.激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)

每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？

b.課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳

膊”“蒼菊著”“字宜察”

C.學(xué)生從讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。

d.屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰添得

多，添得對(duì)。

a.談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來看，各“旅行社”真是“八

仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備

呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫的可以寫出來。

b.學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入各組參與討論并提示要點(diǎn)。

C.采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談

秋游準(zhǔn)備。

④總結(jié)。

a.總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了

很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建

議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。

b.頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。

第二課時(shí)

①談話激趣。

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠

得更加濃郁秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季

節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的

圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們?cè)趺磥斫M織這次秋

游活動(dòng)。

②商量計(jì)劃。

a.分組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃。

全班討論“到哪兒去秋游”。

根據(jù)不同意見分組，意見相同的組成小組。

各組根據(jù)《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。

如：秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。

秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山

秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知

秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山

秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花

b.推舉小組發(fā)言代表

提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。

推薦人說說推薦理由。

根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。

討論決定

a.各組代表發(fā)表意見，其他組同學(xué)及教師可對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑。

b.各組之間充分討論每個(gè)計(jì)劃的長(zhǎng)處與短處（教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討

論）。

C.全班表決通過最佳秋游計(jì)劃。

d.分組討論完善已通過的‘秋游計(jì)劃。

e.各組填寫秋游計(jì)劃表

展示臺(tái)

①總結(jié)式導(dǎo)入。

我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了

秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們?cè)S多知識(shí)和美的享受。有四位小朋友辦

了一個(gè)“秋天”的展覽，請(qǐng)大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？

②課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。

③建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。

④開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會(huì)。

建議這次語文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中“口語交際”用1課時(shí)。

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「篇三」

教學(xué)目標(biāo):

1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、

科、考。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語的意思猜測(cè)多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作

用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。

5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言

的魅力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、

科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作

用及書寫。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時(shí)分配：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、

科、考。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語的意思猜測(cè)多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作

用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、

科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作

用及書寫。

教學(xué)過程：

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

4、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

盛開床鋪種子好人分別

盛飯鋪路耕種好客水分

重新高興口號(hào)干凈難忘

重點(diǎn)興起號(hào)叫干活災(zāi)難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？

5、我會(huì)選一組多音字說話。

6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。

7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。

句號(hào)：表述完整的一句話。

問號(hào)：用于問題的末尾。

感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句

末，表示

強(qiáng)烈的感情。

8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。

（1）一陣秋風(fēng)吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

（2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀

（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體會(huì)形聲字的‘特點(diǎn)。

4、感嘆中國(guó)漢字的魅力。

四、我的收獲。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言

的魅力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅

力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開83頁，讀讀：

(1)有志者事竟成。-----《后漢書》

(2)志當(dāng)存高遠(yuǎn)。-----《誡外生書》

(3)有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？

4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。

(1)有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松?/p>

要自己去拼

搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書?耿算傳》中《臨淄

勞耿章》(劉秀)：

“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！?/p>

志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛

亮集?誡外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭

然有所存，惻然有所感?！?/p>

有志不在年高，下句是無志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，

不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志

向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們

便會(huì)為之奮斗，最終取得成功。

三、我愛閱讀：魯班造鋸

1、讀一讀。

2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植

物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？

6、請(qǐng)同學(xué)交流。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

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「篇四」

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：1、能夠說說自己身邊的科學(xué)。

2、提高口語表達(dá)能力。

3、并養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

過程與方法：1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生去觀察、討論、思

考、積累，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集資料，采用合作交流的方式教學(xué)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

課前準(zhǔn)備制作簡(jiǎn)筆畫圖片。

搜集身邊的科學(xué)資料。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一情景體驗(yàn)引起話題

1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的魔術(shù)一一神奇的尺子。

（教師用毛皮手套摩擦尺子，吸取碎紙屑。）

2、師：當(dāng)然這把尺子并不是真的有魔力，這是一種科學(xué)現(xiàn)象一一靜電現(xiàn)象。

日常生活中的這種靜電現(xiàn)象還有很多，誰能舉例說一說？（如果不知道由教師補(bǔ)

充。）

例如：塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會(huì)粘在梳子上；冬天脫毛衣時(shí)，會(huì)聽見“僻

啪”的響聲，看到亮光。

3、以上這些科學(xué)現(xiàn)象就在我們身邊，今天就讓我們一起來說說“身邊的科

學(xué)”（板書課題--身邊的科學(xué)）1、學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，說說看到什么現(xiàn)象，并猜

一猜是怎么回事？

2、學(xué)生說說自己知道的‘靜電現(xiàn)象。

1、以魔術(shù)的形式展示靜電現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、用具體的事例啟發(fā)學(xué)生。

二研究話題明確方法

1、課件出示身邊的科學(xué)圖片（或者直接讀課文中的內(nèi)容）

如：（1）淺色的衣服吸收太陽的熱少，夏天穿淺色的衣服不會(huì)太熱。

（2）常吃糖或甜食容易蛀牙、發(fā)胖。

（3）電燈、電視開著時(shí)，用濕毛巾擦容易觸電。

2、本期話題：

你還知道哪些身邊的科學(xué)？怎么知道的？

3、明確方法

師：我們?cè)撚檬裁礃拥姆椒ń涣鳌⒄故旧磉叺目茖W(xué)？

4、教師小結(jié):a、舉例說事件

b、演示小實(shí)驗(yàn)

c、交流科普?qǐng)D書或交流上網(wǎng)搜集到的資料。

1、學(xué)生觀察圖片文字，了解

身邊的科學(xué)，給學(xué)生以啟發(fā)。

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「篇五」

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分由意思完全相同，表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不

同，體現(xiàn)了漢語表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確

的方式。

過程建議

出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀體會(huì)，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？

組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點(diǎn)撥。

啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎？

日積月累

這部分含有選選認(rèn)認(rèn)、我會(huì)讀讀讀背背三項(xiàng)內(nèi)容組成。選選認(rèn)認(rèn)安排了四組同

音形近字，包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，拼讀。通過填

寫，讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義。我會(huì)讀中安排了四個(gè)比喻句，通過朗讀，應(yīng)引

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處，體會(huì)語言的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。讀讀背背

安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思，在讀中感

悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。

過程建議

讀讀認(rèn)認(rèn)

出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。

自主完成題目填寫。

組內(nèi)交流，互相檢查，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

利用字卡，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固

生字的識(shí)字。

我會(huì)讀

出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。

組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中把什么

比成什么。

引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的

好處。

讀讀背背

出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。

組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？

說說自己最喜歡的一句名言。

采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

口語交際

本次口語交際以一個(gè)短文的形式，揭示了生活當(dāng)中處處有科學(xué)的道理。目的在

于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱

情。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在

口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高

和發(fā)展。

交際準(zhǔn)備

課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

把學(xué)生他成若干個(gè)小組。

過程建議

創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短

文，了解本次口語交際的活動(dòng)內(nèi)容。

組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽。

推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科

學(xué)的奧秘。

啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期科學(xué)奧秘在身邊的小報(bào)。同學(xué)

間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書報(bào)，把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外，提高閱讀探究的興

趣。

寫一寫

這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫假期的打

算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動(dòng)筆

練習(xí)。

過程建議：

出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。

組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。

自主練筆，教師巡視點(diǎn)撥。

互讀展示，師生簡(jiǎn)評(píng)。

展示臺(tái)

這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。

課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內(nèi)容，豐富

展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)

生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬

帶網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)行。

過程建議

1、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。

2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普?qǐng)D書，和小組創(chuàng)辦

的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。

3、全班展示，教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。

寬帶網(wǎng)

本級(jí)寬帶網(wǎng)。出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生

課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識(shí)和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、

搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國(guó)主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語文學(xué)

科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)

進(jìn)行得深入到位，課前教師可針對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。

過程建議

1、出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

2、談話：你們還了解哪些我國(guó)古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試

著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報(bào)。

3、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交

流搜集的方法和途徑。

4、學(xué)生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展

ZjKO

部編版二年級(jí)上小學(xué)語文教案：《語文園地八》

「篇六」

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。

教具準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來）。

2、教學(xué)課件。

3、識(shí)字蘋果樹。

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先

一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教

師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一

記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什

么啦？

學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生大眼睛圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成

詞語。

（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生B：前三個(gè)字我是