2024年教學(xué)道與術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范本（三篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2024年教學(xué)道與術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范本目前，課堂內(nèi)的松散小組合作可被采納，但需注意適當(dāng)時(shí)機(jī)。例如，教師提出問(wèn)題后，應(yīng)先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。當(dāng)學(xué)生在思考中遇到困難時(shí)，教師可引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論，同時(shí)，教師還需對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。如果討論未得出滿意答案，教師需適時(shí)介入，提供指導(dǎo)或提示，以繼續(xù)討論或直接講解，直至問(wèn)題得到解決。探究式學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)的重要方法。高中生物的圖版教材是體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源之一，然而，教師們常反映其難以應(yīng)用。這可能源于部分教師對(duì)探究式教學(xué)的本質(zhì)理解不足，或未有意識(shí)地實(shí)踐這種教學(xué)方式，導(dǎo)致他們局限于教材的教條式教授。中圖版的《蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能》一節(jié)，其設(shè)計(jì)思路清晰，主要包含兩個(gè)探究活動(dòng)，旨在通過(guò)第一個(gè)活動(dòng)解析氨基酸的基本結(jié)構(gòu)，通過(guò)第二個(gè)活動(dòng)理解蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性。因此，本課應(yīng)圍繞這些探究活動(dòng)展開(kāi)，避免過(guò)于關(guān)注化學(xué)知識(shí)和復(fù)雜的計(jì)算。上述討論的是教學(xué)中一些可見(jiàn)的技巧，通過(guò)實(shí)踐積累和反思，教師們能夠熟練運(yùn)用。要提升教學(xué)的境界，更需深入理解教學(xué)的“道”。課堂教學(xué)的精髓可從“庖丁解?！钡墓适轮蓄I(lǐng)悟，即熟能生巧。庖丁的刀用了許多年仍保持如新，因?yàn)樗殉郊夹g(shù)層面，達(dá)到了“道”的境界。同樣，如果我們的教學(xué)也能達(dá)到這種熟練程度，即使課堂可能不如某些展示課那樣引人注目，但其扎實(shí)、有效是毋庸置疑的。對(duì)于新手教師，首要任務(wù)是熟悉教材和教學(xué)方法，只有對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)媒介和技能熟練掌握，才能在課堂上更專注于與學(xué)生的互動(dòng)，使課堂真正成為師生交流的平臺(tái)，而不僅僅是教師的單向傳授。課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過(guò)程，涵蓋課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后鞏固和反饋調(diào)整等多個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響，因此，我們需要以系統(tǒng)性思維來(lái)規(guī)劃和執(zhí)行每一堂課。如此，才能最大限度地減少教學(xué)失誤，發(fā)揮每節(jié)課的最大效益。課堂如同生態(tài)系統(tǒng)，教師、學(xué)生和教學(xué)媒介是其關(guān)鍵要素，需要相互配合以保持課堂的穩(wěn)定和高效。教師若能以系統(tǒng)的視角對(duì)待教學(xué)，其課堂將呈現(xiàn)出和諧有序的特征。盡管我們可以從系統(tǒng)層面理解課堂，但每堂課的具體情況卻是多變的。以最近的一堂課為例，原計(jì)劃講解兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，但學(xué)生反應(yīng)平淡，可能是由于題目難度或知識(shí)遺忘。課間反思后，我調(diào)整了教學(xué)策略，取得了顯著改善。每堂課的情況都可能因?qū)W生狀態(tài)、課堂氛圍等因素而變化，教師需要靈活調(diào)整教學(xué)方法以適應(yīng)這些變化，才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。理想的課堂追求各種平衡：教師與學(xué)生之間的平衡，指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)的平衡，活躍與寧?kù)o的平衡，講解與探索的平衡。優(yōu)秀的教師會(huì)巧妙地平衡課堂中的各種因素，使課堂保持動(dòng)態(tài)平衡，這樣的課堂對(duì)師生來(lái)說(shuō)都是愉快和諧的。總之，課堂教學(xué)是一門不完美的藝術(shù)，理想的課堂既需要合理的技術(shù)手段，也需要先進(jìn)的教育理念來(lái)引導(dǎo)。只有不斷探索教學(xué)的“道”，并靈活運(yùn)用，我們才能逐步接近理想的課堂。2024年教學(xué)道與術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范本（二）在寧波市教師培訓(xùn)中心，徐憲斌老師以深入淺出的方式闡述了《高效教學(xué)的道與術(shù)》的主題。徐老師的講解引發(fā)了我們對(duì)高效教學(xué)的深思，他特別引用了杜郎口中學(xué)的案例，展示了與我們常規(guī)教學(xué)模式迥異的教育方法。該校采取的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)核心策略，以及“導(dǎo)學(xué)案，反思卡”的實(shí)施工具，成功地激發(fā)了課堂的活力，使學(xué)生的主體性得以充分展現(xiàn)，教師的角色則更傾向于引導(dǎo)者。對(duì)比之下，我們的課堂往往過(guò)于靜態(tài)，學(xué)生們的參與度有待提升。徐老師分享的另一實(shí)例也引起了我的強(qiáng)烈反響。一堂自認(rèn)為講解詳盡的試卷分析課后，教師預(yù)期學(xué)生應(yīng)已掌握知識(shí)，但重新測(cè)試的結(jié)果卻出乎意料，成績(jī)并未顯著提高。這讓我反思，我以往的試卷分析課可能也存在類似問(wèn)題，而采用創(chuàng)新的教學(xué)模式或許能帶來(lái)積極的改觀。我們期待能有更多這樣的講座在本校舉行，也盼望年輕教師能有更多機(jī)會(huì)前往寧波鄞州區(qū)的課堂學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)并借鑒更多元、活力的教學(xué)環(huán)境。2024年教學(xué)道與術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范本（三）1.精熟之藝。教師們普遍熟知的寓言是庖丁解牛，其核心理念即熟能生巧。庖丁言：“臣之所好者，道也，進(jìn)乎技矣?！彼牡稓v經(jīng)歲月，卻保持如新，因其在宰牛中已超越技巧，達(dá)至道的境地。同樣，若我們的教學(xué)能至如此嫻熟，課堂或許不至某些優(yōu)質(zhì)課般絢麗，但必定扎實(shí)有效。新教師首要任務(wù)即熟悉教材和教法，唯有對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)媒介和技能駕輕就熟，方能在課堂中將更多精力投入與學(xué)生的互動(dòng)，使課堂成為真正的交流平臺(tái)，而非單向傳授的場(chǎng)所。有人認(rèn)為教學(xué)即熟練之功，此言不無(wú)道理，因?yàn)槲ㄓ惺炀?，方能?chuàng)新，方能逐漸洞察事物的內(nèi)在規(guī)律。2.整體之策。課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，涵蓋課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施至課后鞏固和反饋調(diào)整。每個(gè)環(huán)節(jié)皆影響教學(xué)成效。因此，教師需以系統(tǒng)性思維審視教學(xué)，全方位、立體化地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，以減少失誤，最大化每節(jié)課的效益。有人比喻課堂為生態(tài)系統(tǒng)，教師、學(xué)生和教學(xué)媒介各為要素，其間存在物質(zhì)、能量和信息的流動(dòng)。保持課堂生態(tài)的穩(wěn)定發(fā)展，需各要素協(xié)同運(yùn)作。教師如能以整體視角對(duì)待教學(xué)，其課堂將呈現(xiàn)和諧有序的特質(zhì)。3.變化之法。盡管我們可從整體角度把握課堂，但每節(jié)課的具體情況卻千差萬(wàn)別。以近期一堂課為例，原計(jì)劃講解兩知識(shí)點(diǎn)后讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。然而，學(xué)生反應(yīng)平淡，可能是由于題目難度或知識(shí)生疏。調(diào)整策略后，教學(xué)效果顯著提升。這提醒我們，教師需靈活應(yīng)對(duì)課堂變化，如學(xué)生狀態(tài)、課堂氛圍的差異，甚至同一內(nèi)容在不同班級(jí)的教授，都需調(diào)整教學(xué)策略。課堂情況瞬息萬(wàn)變，單一的教學(xué)預(yù)案難以應(yīng)對(duì)，教師需隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。4.平衡之境。理想的課堂尋求一種平衡，如教與學(xué)的平衡、教師引導(dǎo)與學(xué)生主體性的平衡、活躍與寧?kù)o的平衡、講解與探索的平衡等。有時(shí)，課堂過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)而忽視教師的引導(dǎo)，有時(shí)則教師主導(dǎo)過(guò)度，弱化了學(xué)生的主體地位。這些都可能打破課堂的平衡。優(yōu)秀的教師會(huì)巧妙地協(xié)調(diào)課