2024年新教科版八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)課件 第2節(jié) 樂(lè)音的三個(gè)特征

第2節(jié)樂(lè)音的三個(gè)特征第三章聲1.知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2.了解分子的組成，知道分子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。3.能舉例說(shuō)明自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。4.了解物質(zhì)的三種狀態(tài)。5.了解原子結(jié)構(gòu)。為什么我們能通過(guò)聲音來(lái)判別不同的樂(lè)器呢？1.發(fā)聲體做有規(guī)律的振動(dòng)，發(fā)出悅耳、動(dòng)聽(tīng)的聲音，叫樂(lè)音。樂(lè)音的三個(gè)特征是指音調(diào)、響度和音色。2.音調(diào)：聲音的高低。知識(shí)點(diǎn)1音調(diào)3.音調(diào)與發(fā)聲體振動(dòng)頻率有關(guān)發(fā)聲體振動(dòng)頻率越快，音調(diào)越高；發(fā)聲體振動(dòng)頻率越慢，音調(diào)越低。4.理解音調(diào)應(yīng)注意的問(wèn)題(1)音調(diào)的高低是指聲音的高低和粗細(xì)，不是指聲音的大小。(2)人們常說(shuō)的“男高音”“女中音”，指的就是聲音的音調(diào)高低。5.音調(diào)與波形圖拓展培優(yōu)普通物體振動(dòng)的發(fā)聲特點(diǎn)：物體振動(dòng)部分的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，發(fā)聲的音調(diào)越低。成年男子聲帶長(zhǎng)而厚，振動(dòng)的頻率低，音調(diào)低；兒童和成年女子的聲帶短而薄，振動(dòng)的頻率高，音調(diào)高。如圖所示，用大小相同的力從左向右敲擊水瓶琴，其發(fā)出聲音的音調(diào)將

（選填“升高”或“降低”）。升高1.響度聲音的大小叫響度，也叫音量。在物理學(xué)中，大小是用來(lái)修飾響度的。響度大的聲音洪亮，響度小的聲音微弱。不同響度的聲音在空氣中傳播速度相同。知識(shí)點(diǎn)2響度2.響度的影響因素(1)響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)：發(fā)聲體振幅越大，響度越大。(2)響度與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)：距離發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音響度越小。(3)響度與聲音的分散程度有關(guān)：聲音越分散，聽(tīng)到的聲音響度越小。3.振幅與波形圖拓展培優(yōu)用喇叭傳聲或者利用管狀物傳遞聲音，雖然不能增大發(fā)聲體所發(fā)出的聲音的響度，但可以減少聲音的散失，從而增強(qiáng)傳聲效果，即增大了遠(yuǎn)處人聽(tīng)到聲音的響度。有一些同學(xué)經(jīng)常在嘈雜的公共場(chǎng)所戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，為了聽(tīng)得更清晰，往往需要增大音量，這相當(dāng)于增大了聲音的

(選填“音調(diào)”或“響度”)，長(zhǎng)此以往會(huì)使他們聽(tīng)力下降。響度方法點(diǎn)撥辨別音調(diào)和響度的四種方法①根據(jù)概念判斷；②根據(jù)影響因素判斷；③根據(jù)波形判斷；④根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)(人耳對(duì)聲音的感受)判斷。1.音色是聲音特有的品質(zhì)，又叫音品。2.音色的影響因素：發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)和發(fā)聲方式。3.應(yīng)用(1)辨別不同人的聲音。(2)識(shí)別樂(lè)器。(3)判斷瓷器是否有裂紋、機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)是否良好。知識(shí)點(diǎn)3音色4.音調(diào)、響度、音色的辨析項(xiàng)目音調(diào)響度音色物理

意義聲音的高低、粗細(xì)聲音的強(qiáng)弱、大小聲音的品質(zhì)、特色決定

因素振動(dòng)的頻率聲源的振幅發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)、發(fā)聲方式聽(tīng)覺(jué)

表現(xiàn)音調(diào)高：聲音清脆、尖細(xì)，如女生尖叫的聲音；音調(diào)低：聲音粗獷、低沉，如牛的叫聲響度大，如“震耳欲聾”的吆喝聲；響度小，如“輕聲耳語(yǔ)”的說(shuō)話聲不同的發(fā)聲體所發(fā)出的聲音絕不會(huì)完全相同辨析音調(diào)、響度和音色是聲音的三個(gè)特性，三者之間沒(méi)有任何關(guān)系同學(xué)們利用課余時(shí)間排練節(jié)目，準(zhǔn)備慶祝建黨100周年文藝匯演。小強(qiáng)同學(xué)在練功房外就能分辨出小剛同學(xué)的獨(dú)特嗓音。小強(qiáng)判斷的主要依據(jù)是()小剛的音色??????????????B.小剛歌聲的頻率???????C.小剛歌聲的響度??????????D.小剛歌聲的音調(diào)A樂(lè)音的三個(gè)特征音調(diào)振幅、距離遠(yuǎn)近、分散程度振動(dòng)頻率音色響度發(fā)聲體材料、結(jié)構(gòu)、發(fā)聲方式同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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