六年級人教版英語課堂筆記分享

六年級人教版英語課堂筆記分享一、教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版六年級英語下冊Unit4Whattimeisit?PartALet'slearn&Let'sdo。主要學習時間為上午、下午和晚上的表達方式，以及詢問時間的句型"Whattimeisit?"和回答"It'so'clock."。二、教學目標1.學生能夠聽、說、讀、寫時間相關的詞匯，如morning,afternoon,evening,1:00,2:30等。2.學生能夠用"Whattimeisit?"詢問時間，并準確回答。3.學生能夠在實際情景中運用所學知識，正確表達時間。三、教學難點與重點重點：時間為上午、下午和晚上的表達方式，以及詢問時間和回答時間的句型。難點：時間詞匯的準確運用，以及詢問和回答時間的流利表達。四、教具與學具準備教具：課件、手表、掛圖學具：筆記本、彩色筆五、教學過程1.情景引入：教師戴著不同時間的手表，讓學生猜測現(xiàn)在是幾點。2.新課導入：教師展示課件，引導學生學習時間為上午、下午和晚上的詞匯。3.句型學習：教師通過示例，教授學生如何用"Whattimeisit?"詢問時間，并回答。4.隨堂練習：教師給出不同時間的句子，讓學生用"Whattimeisit?"進行提問，并回答。5.小組活動：學生分小組，用所學知識進行角色扮演，模擬實際情景。6.課堂小結(jié)：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。7.作業(yè)布置：（1）抄寫時間為上午、下午和晚上的詞匯。（2）用"Whattimeisit?"詢問時間，并回答。六、板書設計時間為上午、下午和晚上的詞匯Whattimeisit?It'so'clock.七、作業(yè)設計1.抄寫時間為上午、下午和晚上的詞匯。2.用"Whattimeisit?"詢問時間，并回答。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學生掌握時間為上午、下午和晚上的詞匯，以及詢問時間和回答時間的句型。在實際情景中，學生能夠流利地表達時間。但部分學生在發(fā)音上還存在問題，需要在課后加強練習。拓展延伸：學生可以嘗試用所學知識，編寫關于時間的對話，提高口語表達能力。重點和難點解析一、時間為上午、下午和晚上的詞匯的學習這部分內(nèi)容是本節(jié)課的基礎，學生需要掌握時間為上午、下午和晚上的詞匯，如morning,afternoon,evening等。這些詞匯是詢問和回答時間的基礎，學生需要能夠正確地使用這些詞匯來表達時間。在教學過程中，教師可以通過展示課件，讓學生看圖識詞，幫助學生記憶詞匯。同時，教師可以舉例說明這些詞匯的使用場景，如morning表示早上，可以用于描述早晨的活動；afternoon表示下午，可以用于描述下午的時間段等。二、詢問時間和回答時間的句型本節(jié)課的核心內(nèi)容是學生能夠用"Whattimeisit?"詢問時間，并準確回答。這個句型是表達時間的常用句型，學生需要掌握并能夠流利地使用。在教學過程中，教師可以通過示例，教授學生如何用"Whattimeisit?"詢問時間，并回答。例如，教師可以戴著不同時間的手表，用"Whattimeisit?"詢問學生，讓學生回答。同時，教師可以引導學生用It'so'clock."回答，如It's1:00o'clock."。三、時間詞匯的準確運用和流利表達這是本節(jié)課的難點，學生需要能夠在實際情景中準確地運用時間為上午、下午和晚上的詞匯，以及詢問和回答時間的句型。在教學過程中，教師可以通過小組活動，讓學生用所學知識進行角色扮演，模擬實際情景。例如，學生可以扮演記者和受訪者，用"Whattimeisit?"詢問時間，并回答。這樣可以幫助學生提高口語表達能力，并增強對時間詞匯的記憶。在教學過程中，教師還需要注意引導學生正確發(fā)音，特別是時間詞匯的發(fā)音。教師可以示范發(fā)音，讓學生跟讀，并糾正發(fā)音錯誤。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在教學過程中，教師應使用清晰、抑揚頓挫的語言，以吸引學生的注意力。對于時間為上午、下午和晚上的詞匯，可以使用夸張的語調(diào)來強調(diào)詞匯的發(fā)音，幫助學生記憶。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保學生有足夠的時間來學習和練習。例如，可以設置特定的時間段讓學生抄寫詞匯，另一個時間段進行句型練習。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，激發(fā)學生的思考和參與。例如，教師可以問學生：“你們知道早上、下午和晚上是如何用英語表達的嗎？”這樣可以引導學生積極參與課堂。4.情景導入：在教學時間為上午、下午和晚上的詞匯時，教師可以創(chuàng)造一個真實的情景，如模擬早晨、下午和晚上的場景，讓學生在實際情境中學習和運用詞匯。教案反思：1.語言語調(diào)：在教學過程中，我嘗試使用夸張的語調(diào)來強調(diào)詞匯的發(fā)音，但有時過于夸張，導致學生注意力分散。在今后的教學中，我需要適度調(diào)整語調(diào)，以保持學生的注意力。2.時間分配：在本次教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在詞匯學習和句型練習之間的時間分配不夠合理，導致部分學生未能充分掌握知識點。在今后的教學中，我將更加注意時間分配，確保學生有足夠的時間學習和練習。3.課堂提問：在本次教學中，我發(fā)現(xiàn)自己在提問時過于頻繁，導致部分學生未能跟上思路。在今后的教學中，我將更加注意提問的節(jié)奏和深度，以提高學生的參與度。4.情景導入：在