【新版】蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1年級(jí)4教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)模擬動(dòng)物園的情境，體會(huì)給動(dòng)物分類的必要性。2、學(xué)會(huì)根據(jù)某些特征給動(dòng)物分類，知道生物學(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和3、通過(guò)摸脊椎、做模型、找脊椎等活動(dòng)，描述脊椎的結(jié)構(gòu)和功能。4、樂(lè)于親近小動(dòng)物，能列舉我國(guó)的一些珍稀動(dòng)物。重點(diǎn)了解某些動(dòng)物的共同特征，能給動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和難點(diǎn)教學(xué)線軸、圓紙片、棉線、膠帶、剪刀活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖據(jù)某些特征給動(dòng)物活動(dòng)一：1、創(chuàng)設(shè)情景，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)動(dòng)物?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)物圓中找某種動(dòng)物是有規(guī)律可交流是給動(dòng)物分類。這一部分的教學(xué)由兩個(gè)環(huán)節(jié)手，體會(huì)給動(dòng)物分類的意義及其重要性。(2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)某些類。在學(xué)習(xí)過(guò)程中先引導(dǎo)學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類，再告知他們生物學(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類。 哪個(gè)區(qū)域，如果動(dòng)物園不給動(dòng)物進(jìn)行分類會(huì)怎么樣?5、教師說(shuō)明動(dòng)物還可以按有無(wú)脊椎進(jìn)行分活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)一些有脊椎和無(wú)脊椎的動(dòng)物究脊椎的作用活動(dòng)四：找出圖片動(dòng)1、區(qū)分下面動(dòng)物哪些是有脊椎哪些是無(wú)脊椎1、摸脊椎活動(dòng)活動(dòng)要求：兩位同學(xué)互相合作，摸摸對(duì)方的脊椎是一節(jié)一節(jié)的，并思考這樣的脊椎有什么作用脊柱在支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟的同時(shí)，還能讓身體在如果脊椎不是一節(jié)一節(jié)的，而是一整根，那我們的1、找找這些動(dòng)物的脊椎，用彩色筆描繪出來(lái)。2、你能像生物學(xué)家一樣，將這些動(dòng)物分為脊椎動(dòng)自己思考，區(qū)交流，制作模型，研討交流動(dòng)手畫一畫了解常見(jiàn)的脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物內(nèi)，學(xué)生很難觀察到，設(shè)計(jì)這一系列的活動(dòng)，能比較全面的認(rèn)識(shí)脊椎的結(jié)構(gòu)和功能在透視圖中找到動(dòng)物的脊椎，引導(dǎo)學(xué)生再次學(xué)會(huì)對(duì)動(dòng)物的脊椎的認(rèn)識(shí)，布置課題聯(lián)系再次鞏固知識(shí)活動(dòng)五：認(rèn)識(shí)我國(guó)一些珍惜動(dòng)物1、我國(guó)自然環(huán)境多樣，動(dòng)物資源豐富，是世界上界的珍稀動(dòng)物有幾百種，如大熊貓、東北虎、揚(yáng)子些珍惜動(dòng)物。學(xué)生感受到判斷一種動(dòng)物是否有脊椎，與觀察動(dòng)物外形特征一樣，是認(rèn)識(shí)動(dòng)物的重要方法國(guó)雖然生物多樣但同時(shí)也有很多瀕危動(dòng)物，要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們知道脊椎是高等動(dòng)物的特征，它能使身體自由活動(dòng)。生物科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物是否有我們還認(rèn)識(shí)了一些珍惜動(dòng)物?？偨Y(jié)課堂讓學(xué)生上網(wǎng)查詢我國(guó)還有哪些珍惜動(dòng)物魚(yú)類1年級(jí)4學(xué)習(xí)目標(biāo)1、識(shí)別并觀察一些常見(jiàn)的魚(yú)，歸納概括魚(yú)類的共同特2、通過(guò)觀察魚(yú)在水中游動(dòng)的情況，描述鰭的作用。3、通過(guò)觀察水進(jìn)出魚(yú)身體的情況，知道鰓的作4、培養(yǎng)小組合作探究精神。重點(diǎn)總結(jié)魚(yú)類特點(diǎn)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)觀察了解魚(yú)類的呼吸和運(yùn)動(dòng)器官教學(xué)魚(yú)、水槽、滴管、紅色食用色素教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖察不同魚(yú)類的共同特征活動(dòng)一：1、播放視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀察魚(yú)黑魚(yú)：生性兇猛，繁殖力強(qiáng)，胃口大。3、組織學(xué)生討論魚(yú)有哪些共同特點(diǎn)?身體呈梭形回答交流魚(yú)的共同特點(diǎn)能夠識(shí)別某一類識(shí)這一類動(dòng)物的學(xué)生觀察幾種常見(jiàn)的魚(yú)，發(fā)現(xiàn)魚(yú)的基本特征5、展示海鰻、等魚(yú)類圖片，提問(wèn)學(xué)生這些是否活動(dòng)二：觀動(dòng)和呼吸，認(rèn)識(shí)鰭和鰓的作用1、先通過(guò)圖片讓學(xué)生了解到魚(yú)鰭和鰓的位置討論觀察魚(yú)是怎么游動(dòng)的魚(yú)游動(dòng)時(shí)，不是一種鰭在運(yùn)動(dòng)，而是多個(gè)鰭相5、觀察魚(yú)的鰭都生長(zhǎng)在哪些部位?觀察魚(yú)的游動(dòng)特點(diǎn)交流觀察發(fā)現(xiàn)的重要器官，有鰭和鰓是魚(yú)類區(qū)別于其他動(dòng)物的在這一部分中，首先通過(guò)讀圖了解鰭和鰓吸，認(rèn)識(shí)的位置，再通過(guò)“觀察魚(yú)是怎么游動(dòng)的”和“研究水進(jìn)出魚(yú)身魚(yú)況”分別認(rèn)識(shí)魚(yú)用。6、教師通過(guò)視頻圖片形式說(shuō)明各個(gè)鰭的作用明確：鰭的主要作用是用來(lái)運(yùn)動(dòng)(二)研究水進(jìn)出魚(yú)身體的情況1、實(shí)驗(yàn)材料水槽、鯽魚(yú)、小燒杯、紅色液體、滴管、水口部和鰓蓋的交替開(kāi)閉，紅色液體從口中進(jìn)紅色液體為什么從魚(yú)嘴中進(jìn)入從鰓蓋后流出?教師引導(dǎo)學(xué)生將魚(yú)鰓與魚(yú)的呼吸聯(lián)系起來(lái)明確：魚(yú)是用鰓進(jìn)行呼吸交流通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解魚(yú)類的共同特征，知道鰓和鰭是魚(yú)的重要器官。還知道了不同鰭的作用總結(jié)課堂鳥(niǎo)類1年級(jí)4學(xué)習(xí)目標(biāo)鳥(niǎo)類是體表有羽毛、有翼、恒溫、卵生的脊椎動(dòng)物。本課通過(guò)一系列觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助1、識(shí)別并觀察一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)，歸納概括鳥(niǎo)類的共同特5、認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)類的外形與環(huán)境之間的關(guān)系，保護(hù)鳥(niǎo)類生存環(huán)重點(diǎn)識(shí)別鳥(niǎo)類，了解鳥(niǎo)類共同特點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖察不同鳥(niǎo)，描述鳥(niǎo)類的共同特征活動(dòng)二：研究鴿子的羽毛結(jié)構(gòu)活動(dòng)一：1、讓學(xué)生觀看視頻，感受下鳥(niǎo)類2、出示圖片，讓學(xué)生觀察幾種生活中常見(jiàn)的幾種畫眉鳥(niǎo)、家燕、老鷹、鴿子、翠鳥(niǎo)、孔雀3、它們有什么共同特點(diǎn)?是鳥(niǎo)，但翅膀退化，不會(huì)飛翔，向?qū)W生講明會(huì)1、觀察鴿子的羽毛，通過(guò)視屏的播放，圖片的展引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用感官去觀察觀看視頻、圖片，總結(jié)鳥(niǎo)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察幾種常見(jiàn)的鳥(niǎo)類，描述這些鳥(niǎo)類的上，概括鳥(niǎo)類的共同特征活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類的喙和足正羽是覆蓋在鳥(niǎo)身體上的大型羽片。鴿子的(1)器材準(zhǔn)備：正羽、絨羽、剪刀、滴管、(2)觀察活動(dòng)羽根是空的不會(huì)(3)在認(rèn)識(shí)羽毛特點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生思考這些特點(diǎn)與鳥(niǎo)類的運(yùn)動(dòng)方式之間的關(guān)系，交流這些特點(diǎn)1、出示圖片，提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考為什么看到鳥(niǎo)喙你就能知道鳥(niǎo)2、教師進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，喙和環(huán)境的聯(lián)系3、出示鳥(niǎo)足圖片學(xué)生進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)，小組討論觀察到的身體有羽毛是鳥(niǎo)類的共同特征之一，這一活動(dòng)幫毛，引導(dǎo)學(xué)生思考羽毛這些特點(diǎn)與鳥(niǎo)類運(yùn)動(dòng)方式之間的關(guān)系喙和足是鳥(niǎo)類的重要器官，不同鳥(niǎo)類的喙和足形立聯(lián)系鴨子趾間有蹼，適合在水中游泳老鷹趾端有長(zhǎng)而銳利的鉤爪，適合在山地丘陵中抓捕小動(dòng)物鴕鳥(niǎo)足粗壯，適合地面奔跑4、課堂練習(xí)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了鳥(niǎo)類的共同特點(diǎn)，明白鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，包括羽毛、鳥(niǎo)喙和鳥(niǎo)足等，與鳥(niǎo)的總結(jié)查閱資料，了解更多鳥(niǎo)喙和鳥(niǎo)足的類型，說(shuō)說(shuō)它們哺乳動(dòng)物1年級(jí)4學(xué)習(xí)目標(biāo)1、識(shí)別并觀察一些常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物，歸納概括哺乳類的共同特2、樂(lè)于觀察哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物有多種運(yùn)動(dòng)方3、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)脂肪有保持體溫的功重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖識(shí)并觀察乳動(dòng)物，描述它們的共同特點(diǎn)活動(dòng)一：1、先讓學(xué)生觀看一段短片，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)下哺乳動(dòng)物些動(dòng)物有怎么樣的特點(diǎn)3、引導(dǎo)學(xué)生概括歸納身體表面有毛，小時(shí)候吃媽媽奶長(zhǎng)大，是脊椎動(dòng)物等魚(yú)，海洋中鯨魚(yú)與一般哺乳動(dòng)物有體型差異，但是用肺呼吸，胎生，哺乳與魚(yú)有本質(zhì)區(qū)別，它是哺乳動(dòng)物5、總結(jié)出哺乳動(dòng)物特征：哺乳動(dòng)物是身體表面有毛，恒溫，胎生和哺乳的脊觀察，小組討論觀察幾種常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物，歸納哺乳動(dòng)物的共同活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)恒溫是征，體驗(yàn)脂肪的作用1、哺乳動(dòng)物是一類恒溫脊椎動(dòng)物。當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)皮膚為黑色學(xué)生思考回答熊如何保持體溫引人思考，并通的作用活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式堂聯(lián)系2、體驗(yàn)脂肪的作用綁有動(dòng)物油脂的食指不感到冷，沒(méi)綁動(dòng)物油脂的食指感到冰冷。因此，哺乳動(dòng)物的脂肪有保溫的定，是復(fù)雜而系統(tǒng)的生命現(xiàn)象。脂肪具有保持體溫的作用只是其中一個(gè)方面。1、哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式袋鼠四、課堂練習(xí)完成活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)的習(xí)題實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)脂肪作用交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物的重要特征，這一環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)這一特征的認(rèn)識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)蝙蝠會(huì)飛通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哺乳動(dòng)物，了解它總結(jié)課堂2年級(jí)4學(xué)習(xí)目標(biāo)本課是認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)的第一課，主要是認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)與位置之間的關(guān)系；一是一個(gè)物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化來(lái)判斷某物體是否在運(yùn)動(dòng)1、知道判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)是看這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置有沒(méi)有發(fā)生2、能夠借助某一參照物判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。3、能夠用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體的位置。重點(diǎn)能夠根據(jù)某一參照物判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)選擇不同的參照物，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述也可能不同教師教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖察教材呈現(xiàn)的四組圖片，交流的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)一：1、大屏幕中展示運(yùn)動(dòng)員拋鉛球、籃球進(jìn)籃的圖讓學(xué)生感受球處于什么狀態(tài)---引出本節(jié)課的課題2、感受物體的運(yùn)動(dòng)，選四組典型物體的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生指著圖片說(shuō)一說(shuō)，圖中哪些物體在運(yùn)動(dòng)，這些運(yùn)動(dòng)物體是哪一類，這樣的運(yùn)動(dòng)你還能說(shuō)出哪些?第一組動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)：人行走、馬奔跑、魚(yú)游動(dòng)第二組植物的生長(zhǎng)：竹筍、蓮花開(kāi)花、種子發(fā)芽3、討論交流，你對(duì)運(yùn)動(dòng)還有其它了解嗎觀看圖片活動(dòng)二，判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)1、先出示第一幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些物體在運(yùn)動(dòng)。這里描述物體是否在運(yùn)動(dòng)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)易根據(jù)它們所處位置的不同去判斷。2、讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，哪些物體在運(yùn)動(dòng)“你是怎么判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)的",讓學(xué)生不斷意識(shí)到判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)需要借助參照物汽車在運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗诠飞系奈恢冒l(fā)生了變化。自行車與騎手在運(yùn)動(dòng)，因?yàn)橄聢D在第二幅圖中才出現(xiàn)，說(shuō)明是順著公路運(yùn)動(dòng)到此的。景，創(chuàng)設(shè)多個(gè)物體在不同位置對(duì)比圖，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)需活動(dòng)三，描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)以及運(yùn)動(dòng)物體的位置湖里的鴛鴦在運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗鼈冊(cè)诤娴奈恢冒l(fā)生了天空中的鷹在運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗谔炜罩械奈恢冒l(fā)生了3、和學(xué)生一起總結(jié)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。4、描述哪些物體沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，并說(shuō)出理由1、借助參照物判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的?以電梯作為參照，電梯上的人沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，因?yàn)橐噪娞菀酝獾娜嘶蚴俏镒鳛閰⒄?，電梯上的人以汽車作為參照，乘客在汽車?yán)锏奈恢脹](méi)有發(fā)以行駛的汽車外的人或樹(shù)作為參照，乘客對(duì)于3、教師補(bǔ)充參照物的知識(shí)，人們判斷物體的運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的物體在某個(gè)時(shí)刻的位置，可以用相對(duì)于小汽車在乘客的東北方。電子顯示：距您0.2公里2的變化，判斷哪些物體在運(yùn)動(dòng)觀察圖片，回通過(guò)生活中的場(chǎng)景，做判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的綜合練習(xí)，辯證地認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)。知道對(duì)于一個(gè)物體，選擇參照物不同，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)描述也不同活動(dòng)四，拓展交流有沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體1、地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，房子與樹(shù)動(dòng)了嗎?都是以地表作為參照物，所以地面一些固定的物體對(duì)于地表來(lái)說(shuō)，位置沒(méi)有發(fā)生變化，所以人感覺(jué)到房子與樹(shù)沒(méi)有運(yùn)動(dòng)。包括也感受不到地球在運(yùn)轉(zhuǎn)。照，地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，房子與樹(shù)都在隨地球一起運(yùn)動(dòng)2、有沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體?沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)的，參照物不同，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也就不同。靜止只是一個(gè)物體對(duì)于它周圍的另一個(gè)參照物保持位置不變，和樹(shù)，學(xué)生很容易認(rèn)為這些是不動(dòng)的，換個(gè)參照物來(lái)看它們也是隨地球轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣可以打破學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的定式，建立一切物體都在運(yùn)動(dòng)的觀念運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)是要看這一物體相對(duì)于另一物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化還可以借助某一參照物體判斷向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體的位置；意識(shí)到自然界沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)與靜止都是相對(duì)的?？偨Y(jié)課堂課后練習(xí)觀察身邊哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，并說(shuō)出判斷理由不同的運(yùn)動(dòng)2年級(jí)4學(xué)習(xí)目標(biāo)本課圍繞運(yùn)動(dòng)的形式展開(kāi)，活動(dòng)一辨別物體是直線運(yùn)動(dòng)還是曲線運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)二，認(rèn)識(shí)不同的運(yùn)動(dòng)形式，活動(dòng)三選擇合適物品作出不同形式的運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)四，觀察生1、通過(guò)繪制運(yùn)動(dòng)軌跡，知道直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)是兩種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)形式。2、能夠比較不同物體的運(yùn)動(dòng)形式，了解其運(yùn)動(dòng)特3、能夠通過(guò)做出某些形式的運(yùn)動(dòng)，更好地了解其運(yùn)動(dòng)特4、觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并分析其運(yùn)動(dòng)形式。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)線軸、干電池、鉤碼、長(zhǎng)尾夾、打孔橡皮塞、橡皮筋、葉輪等教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖線物體的活動(dòng)一：1、展示圖片，提問(wèn)學(xué)生，你們坐過(guò)旋轉(zhuǎn)木馬嗎?2、展示課本上的圖片，電梯上的人的運(yùn)動(dòng)、蘋果落地的運(yùn)動(dòng)。物體5、提問(wèn)：你還能舉出一些直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的自由回答思考回答徑用線連起來(lái)，能更好地看出物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，動(dòng)與曲線運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)二，比較并描述不同運(yùn)動(dòng)形式的特征擇合適物運(yùn)動(dòng)活動(dòng)二；1、認(rèn)識(shí)不同運(yùn)動(dòng)形式比較這些物體的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同的特3、讓學(xué)生用自己的肢體動(dòng)作做出這些運(yùn)動(dòng)形式。1、選擇合適物體做運(yùn)動(dòng)列舉做各種形式的運(yùn)動(dòng)觀察物體不同的運(yùn)動(dòng)形式，描述文字等方式描述物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與過(guò)程式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神動(dòng)滾動(dòng)旋轉(zhuǎn)(1)在繩子的一端系上重物(如鉤碼、長(zhǎng)尾夾、(2)用線軸、電池可以直接在桌上滾動(dòng)?；顒?dòng)四，拓展生活，觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象并描述1、觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)哪些運(yùn)動(dòng)包含了(1)竹蜻蜓下面的立棍做平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，上面的旋翼做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)(2)直升機(jī)旋翼做出旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，機(jī)身向前運(yùn)(3)旋轉(zhuǎn)木馬設(shè)施整體圍繞中軸做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，一2、你還見(jiàn)過(guò)哪些運(yùn)動(dòng)包含了多種運(yùn)動(dòng)形式?動(dòng)現(xiàn)象，并分析其運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)形式往往不是單一的能夠比較不同物體的運(yùn)動(dòng)方式，了解其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；能夠通過(guò)做出某些形式的運(yùn)動(dòng)，更好地了解其運(yùn)動(dòng)形式?？偨Y(jié)課堂自行車是我們生活中經(jīng)常用到的交通工具，觀察圖2.7《運(yùn)動(dòng)的快慢》練習(xí)2、陸地上跑得最快的動(dòng)物是獵豹2秒內(nèi)能跑80米，海里游得最快的是旗魚(yú)3秒可游84米，天空中飛得最快的是雨燕1秒能飛48米，動(dòng)物界運(yùn)動(dòng)最快的是()3、下列做法正確的是()5、自行車的速度是大約每秒走多少米?()民航飛機(jī)“復(fù)興號(hào)”動(dòng)車350千米/時(shí)?15千米/時(shí)5千米/時(shí)?沙塵暴?臺(tái)風(fēng)中心移動(dòng)30千米/時(shí)?55千米/時(shí)?參考答案力與運(yùn)動(dòng)3年級(jí)4學(xué)習(xí)目標(biāo)究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向。這兩個(gè)活動(dòng)一個(gè)指向力可以改變向力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向；一個(gè)是定量研究，一個(gè)是定性觀察；一種力——拉力，一種力是不直接接觸的力——磁力。兩者結(jié)合起來(lái)，用實(shí)2.能夠與同伴合作探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究磁力能否改變鋼珠的重點(diǎn)難點(diǎn)探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系教學(xué)小車、棉線、鉤碼或墊圈、秒表、滑輪支架、記號(hào)標(biāo)簽、鋼珠、斜坡軌道、白紙、磁力較強(qiáng)的磁鐵、記錄筆教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖識(shí)不同的力，了解物與力有關(guān)活動(dòng)一：1、觀察兩幅圖片，圖片處于什么狀態(tài)?明確：處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)明確：是力讓皮球好風(fēng)車運(yùn)動(dòng)起來(lái)2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上的運(yùn)動(dòng)與什么磁力小車拐彎：與磁力有關(guān)。磁極間的相互作問(wèn)題五張圖片分別代表生活中常見(jiàn)的力，這些圖片內(nèi)容是對(duì)低年段力學(xué)習(xí)的一個(gè)進(jìn)階前進(jìn)快慢的關(guān)系活動(dòng)三：研鋼珠運(yùn)動(dòng)活動(dòng)二：1、實(shí)驗(yàn)探究：拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：①用固定的滑輪將線繩位置一定。②逐個(gè)掛上墊圈，測(cè)量出剛剛能拉動(dòng)小纜車的墊圈數(shù)量。③確定起點(diǎn)和終點(diǎn)。均值。⑤增加鉤碼，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)步驟，記錄時(shí)間。設(shè)?明確：拉力大，小車前進(jìn)快；3、實(shí)驗(yàn)中需要改變什么?哪些條件保持不變?明確：實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件是拉力大小(墊圈數(shù)量),不需要改變的條件是距離，小車載重。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思考交流力可以改變物體提供實(shí)際動(dòng)手的題，認(rèn)識(shí)到力可以改變運(yùn)動(dòng)的快慢力可以改變運(yùn)動(dòng)方向拉力(鉤碼數(shù)量)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(時(shí)間)5、得出結(jié)論力可以改變運(yùn)動(dòng)速度。拉力大，小車前進(jìn)快；活動(dòng)三：1、實(shí)驗(yàn)探究：磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向2、實(shí)驗(yàn)觀察響③再次讓鋼珠從斜面頂端滾下，觀察并記錄鋼是因?yàn)榇盆F對(duì)鋼珠有磁力使鋼珠運(yùn)動(dòng)路徑發(fā)生改四、課堂練習(xí)1、壓縮空氣有彈性,可使皮球彈起來(lái)。()2、力可以改變物體運(yùn)動(dòng)快慢和方向。()3、物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變不需要力。()受到了磁力。()通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道力可以改變物體運(yùn)動(dòng)總結(jié)課堂課后練習(xí)彈力3年級(jí)4學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容包括四個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，認(rèn)識(shí)什么是彈性、彈力。通過(guò)用力改變物體的形狀，外力后物體恢復(fù)原狀，認(rèn)識(shí)到物體具有彈性，在此基礎(chǔ)上玩握力器與拉力器，體驗(yàn)彈力的存在?；顒?dòng)二，研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，發(fā)現(xiàn)彈簧拉活動(dòng)三緊承活動(dòng)二，學(xué)習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)并測(cè)量提起物品所需要的力(即物體受到的重力)活動(dòng)四是一個(gè)總結(jié)應(yīng)用，選擇合適的材料做彈力玩具，既要對(duì)物體的彈性有所了解，也要恰當(dāng)利用物體的彈力。1、知道物體具有彈性，發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力。2、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究彈力與物體形變之間的關(guān)系。3、能夠使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)物體的彈性與彈力，學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小難點(diǎn)研究彈力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖驗(yàn)彈力活動(dòng)一：1、日常生活中我們常常見(jiàn)到皮球、拉開(kāi)的弓、小明確：這些物體與彈力有關(guān)彈簧、海綿被壓縮，去掉外力恢復(fù)原樣當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，撤去外力后，又恢復(fù)原來(lái)的形狀或體積，這種交流回答歸納小結(jié)力器受到彈簧向內(nèi)收的力能使物體恢復(fù)原來(lái)的形狀或體積的力叫作彈歸納小結(jié)活動(dòng)二，研究拉力與系1、科學(xué)探究：拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系2、怎么測(cè)量彈簧拉伸長(zhǎng)度?掛一個(gè)鉤碼在彈簧上，用彈簧最后的長(zhǎng)度減去別掛兩個(gè)、三個(gè)鉤碼，測(cè)量并記錄彈簧拉伸長(zhǎng)度。 位伸長(zhǎng)度，然后實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。預(yù)測(cè)實(shí)際彈簧的伸長(zhǎng)度與它所受到的拉力成正比。即每如果繼續(xù)掛6個(gè)、7個(gè)鉤碼，無(wú)限制掛下去會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己摸索彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)度與它所受到的拉力成正比。即每增加一個(gè)鉤碼，彈簧會(huì)拉伸活動(dòng)三，學(xué)習(xí)使用彈1、知識(shí)講解力的大小，力的單位是牛頓，用字母“N”表示。認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的原理是在彈性限度內(nèi)，彈簧的拉伸長(zhǎng)度與所受的拉力成正比。放在研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系之后，正是用。小學(xué)階段用到的定量測(cè)量工具不多，彈簧測(cè)力計(jì)的使用是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基3、彈簧測(cè)力計(jì)怎么使用?四、課堂練習(xí)1、能使物體恢復(fù)原來(lái)的形狀或體積的力叫作 o3、利用可以測(cè)量力的大小。生形狀改變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力。能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究彈力與物體形變之間的關(guān)系；能夠使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的總結(jié)課堂課后練習(xí)測(cè)一測(cè)提起這些生活中的物品用了多大的力摩擦力3年級(jí)4學(xué)習(xí)目標(biāo)第一部分，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)什么是摩擦力第二部分是一個(gè)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量在水平面做勻速力第四部分是綜合應(yīng)用，分析摩擦力的好處與壞外，觀察生活實(shí)踐，分析1、知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生摩擦2、知道摩擦力的好處與壞處，并能夠分析現(xiàn)實(shí)中的某些行為是增大還是減小摩擦力。3、能夠用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力。4、能夠探究影響摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受接觸面粗糙程度的影重點(diǎn)認(rèn)識(shí)摩擦力及其在生活中的應(yīng)用，測(cè)量摩擦力的大小并探究影難點(diǎn)研究如何減小液體的阻力教學(xué)塑料瓶、洗潔精、橡皮泥、棉線、彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、砂紙教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖圖交流，認(rèn)識(shí)什么是摩擦力活動(dòng)一：1、搓手時(shí)會(huì)有什么感覺(jué)?明確：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)歸納：身體與滑梯的接觸部分存在摩擦箱子與地面間存在摩擦，鞋與地面間存在摩擦思考：這些摩擦現(xiàn)象都是在個(gè)物體面接觸小結(jié)：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫作摩擦力，物體在液體或空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力感知摩擦力觀察圖片小組交流歸納小結(jié)了固體與固液體、空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生摩擦力體之間，固體與活動(dòng)二，測(cè)量摩擦力究影響摩的因素活動(dòng)四，研小液體阻力1、測(cè)量摩擦力勻速直線運(yùn)動(dòng)③此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為對(duì)物體的拉力大小，它與物體受到的摩擦力的大小相等1、探究接觸面粗糙程度與摩擦力大小之間的關(guān)系②分別在桌面和砂紙上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)拉力動(dòng)手操作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)交流討論歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究觀察總結(jié)學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)到摩擦力與拉力的關(guān)系研究影響固體間摩擦力大小的因素驗(yàn)操作，將小學(xué)現(xiàn)階段不可測(cè)量的液體阻力大小通過(guò)相同質(zhì)量、不同形狀物體在液體中的下沉速度顯示出來(lái)，認(rèn)識(shí)到流線型物體在液體或氣體中平均摩擦力明確：摩擦力的大小還與壓力的大小有關(guān)，接觸面1、探究物體形狀和液體阻力之間的關(guān)系度的速度最快，所以球和水滴形的物體下沉速度最3、知識(shí)卡片鯨或鯊魚(yú)的身體有很好的流線型形狀。它們圓滑的活動(dòng)五，分析摩擦力好處和壞處，認(rèn)識(shí)增大和減小摩擦力體形幾乎不會(huì)引起水體的波動(dòng)，有利于減小海水的把飛機(jī)、火箭做成流線型，能大大地減低了空氣的1、下面哪些是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力增大摩擦力：加深輪胎花紋、抹鎂粉、給輪胎套防摩擦力的好處：可以產(chǎn)生人們需要的反作用力，如力使汽車開(kāi)動(dòng)；固定物體，防止物體在受其他力影響時(shí)發(fā)生運(yùn)動(dòng)，如筷子夾起食物，游戲機(jī)的機(jī)械臂摩擦力的壞處：增大運(yùn)動(dòng)時(shí)的阻力，如游泳時(shí)受到六、小試牛刀2、在液體中受到的阻力最小。小組討論認(rèn)識(shí)摩擦力正負(fù)應(yīng)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是摩擦力，如何測(cè)量摩擦力，影響摩擦力大小的因素以及摩擦力總結(jié)課堂課后練習(xí)測(cè)量身邊物體的摩擦力浮力3年級(jí)4學(xué)習(xí)目標(biāo)第二部分，研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。通過(guò)結(jié)構(gòu)性的材料，選擇體積相同、質(zhì)量不同的物體，以及質(zhì)量相同、體積不同的物體，對(duì)比發(fā)第三部分是綜合應(yīng)用1、知道在水中的物體，不論沉浮，都受到水的浮力。2、能夠根據(jù)結(jié)構(gòu)性的材料探究質(zhì)量、體積對(duì)物體沉浮狀態(tài)的影響。3、能夠把知識(shí)與生活進(jìn)行聯(lián)系重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)蠟燭、測(cè)力計(jì)、小石塊、天平、空心塑料球、橡皮泥、A4紙、水槽果、土豆、泡沫塊、鐵等教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖察物體的沉浮現(xiàn)象，揭示浮力活動(dòng)一：1、輪船為什么可以浮在水面上?明確：輪船受到了浮力歸納小結(jié)由物體的沉浮現(xiàn)象，揭示浮力概念，從感官表象到科學(xué)概念木塊蘋果塊鐵夾塑料尺石塊蠟燭5、思考?xì)w納活動(dòng)二，研究下沉物到浮力1、研究下沉物體是否受到浮力2、如果石塊不受浮力，那么測(cè)力計(jì)的讀數(shù)是什么明確：如果石塊在水中受到浮力，那么浮力十石塊以此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)比在空氣中測(cè)得的提起如果石塊在水中沒(méi)有受到浮力，彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)應(yīng)該和在空氣中測(cè)得的一樣。彈簧測(cè)力計(jì)上的讀數(shù)比在空氣中測(cè)提起石塊的力小，說(shuō)明下沉的石塊受到浮力，說(shuō)明水中的物體不設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)交流討論歸納總結(jié)糾正學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)知，很多學(xué)生認(rèn)為下沉物體不受浮力活動(dòng)三，研究影響物體沉浮的因素1、研究物體沉浮狀態(tài)與質(zhì)量的關(guān)系①給三個(gè)同樣大小的空心塑料球分別貼上標(biāo)簽1、3號(hào)球內(nèi)裝少許橡皮泥。明確：結(jié)論：同樣體積的物體，質(zhì)量越小越容易上浮3、研究物體沉浮狀態(tài)與體積的關(guān)系①給三個(gè)大小不一的塑料球分別貼上標(biāo)簽1、2、實(shí)驗(yàn)探究觀察總結(jié)載更多硬幣明確：結(jié)論：同樣質(zhì)量的物體，體積越大越容易上浮1、想辦法讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣明確：改變紙的形狀，把紙折成一只紙船2、知識(shí)卡片小組討論讓學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手五、小試牛刀1、浮力的方向是。3、因?yàn)橛衉物體才可以浮在水面上?？偨Y(jié)課堂課后練習(xí)點(diǎn)亮小燈泡4年級(jí)4學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng)一，通過(guò)猜測(cè)手電筒的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，用“小燈泡怎樣亮起來(lái)的”這一問(wèn)題直活動(dòng)二，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路，了解閉合電路才能使小燈泡亮起來(lái)活動(dòng)三，制作簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)，知道開(kāi)關(guān)可以控制小燈泡的亮和滅活動(dòng)五，觀察手電筒內(nèi)部結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)；1、通過(guò)將小燈泡點(diǎn)亮的探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)正確連接簡(jiǎn)單電路，并畫出電路示意2、嘗試在電路中接入不同的用電器，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)3、用常見(jiàn)物品制作一個(gè)簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)，理解開(kāi)關(guān)對(duì)電路的斷開(kāi)和閉合所起的控制作重點(diǎn)難點(diǎn)能夠用語(yǔ)言歸納描述閉合電路的特征，能畫出簡(jiǎn)單的教學(xué)發(fā)光器(LED燈)、小電機(jī)、小電鈴、制作手電簡(jiǎn)套件、電池、導(dǎo)線、小燈泡、電池盒、小教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖測(cè)手電筒里有什么活動(dòng)一：1、讓學(xué)生觀察手電筒工作時(shí)的樣子，猜一猜它里學(xué)生有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)觀察手電筒常見(jiàn)到的電器，用手電筒作為本節(jié)課的切入點(diǎn)活動(dòng)二，用電池、小燈泡和導(dǎo)線簡(jiǎn)單電路1、認(rèn)識(shí)電池和小燈泡觀察圖片交流討論讓學(xué)生在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)共性，使小燈泡亮起來(lái)必須負(fù)極符號(hào)用-來(lái)表示玻璃泡玻璃泡金屬架連接點(diǎn)連接點(diǎn)導(dǎo)線應(yīng)該分別接觸小燈泡金屬側(cè)面和底部的錫點(diǎn)活動(dòng)三，制作一個(gè)簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)活動(dòng)四，將識(shí)不同用完整電路活動(dòng)五，觀察手電筒內(nèi)部結(jié)構(gòu)明確：都是閉合電路6、知識(shí)卡片時(shí)，電池和導(dǎo)線會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙，不僅小燈泡不能發(fā)光，電池也很快就會(huì)被損壞，甚至引發(fā)火災(zāi)1、提問(wèn)，怎么控制小燈泡的亮和滅呢?引出在電路中增加一個(gè)開(kāi)關(guān)的操作活動(dòng)在一塊木板上，把回形針的一端用一枚圖釘固定，并使回形針的另一端能夠搭到另一枚圖釘上，通過(guò)1、把小燈泡換成其他用電器，試試效果活動(dòng)五1、觀察手電筒的結(jié)構(gòu)手電筒的各部分通過(guò)直接接觸或?qū)Ь€(銅片)連2、手電筒是怎么工作的連接燈泡的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別連接電池的正極(+)學(xué)生動(dòng)手總結(jié)小組實(shí)踐器，有利于拓展認(rèn)識(shí)小試牛刀通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了手電筒的組成，了總結(jié)課堂課后練習(xí)查閱資料，導(dǎo)線是由幾部分構(gòu)成，每一部分的作用導(dǎo)體和絕緣體4年級(jí)4學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng)一，導(dǎo)人主題，利用前一課中所使用的導(dǎo)活動(dòng)二，預(yù)測(cè)生活中常見(jiàn)物品是否容易導(dǎo)電，并用一個(gè)簡(jiǎn)單電路作為檢測(cè)裝置檢測(cè)是否導(dǎo)電活動(dòng)三，辨別常見(jiàn)電工材料和工具的各部分中哪些是活動(dòng)四，利用其他檢測(cè)工具對(duì)人體和不同的液體進(jìn)行導(dǎo)電性能檢測(cè)，使學(xué)生1、借助檢測(cè)裝置，知道有些物品容易導(dǎo)電，有些物品不容易導(dǎo)電。2、通過(guò)將不同物品接入簡(jiǎn)單電路，觀察小燈泡是否發(fā)光的活動(dòng)，辨別導(dǎo)體和絕緣體。3、觀察生活中常見(jiàn)的工具或材料，知道導(dǎo)體和絕緣體是制造物品時(shí)需要考慮的重要因素。借助驗(yàn)電球、LED燈等材料作為檢測(cè)工具，知道重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)各種導(dǎo)線(裸銅線、電線、漆包線等)、各種常見(jiàn)物品(如竹簽教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖察導(dǎo)電結(jié)構(gòu)活動(dòng)一：1、觀察圖片想一想，為什么不是自己用手去施2、一個(gè)簡(jiǎn)單的閉合電路由電源、用電器、導(dǎo)線和開(kāi)關(guān)組成，導(dǎo)線的各部分是用什么材料做的?它們3、學(xué)生觀察導(dǎo)線漆包裹起來(lái)的絕緣層，可防止人直接觸碰到內(nèi)芯而觀察圖片激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)線是學(xué)生熟悉的電路元件，適活動(dòng)二，檢測(cè)生活中常見(jiàn)的物品師傅絨和導(dǎo)體1、生活中的這些物品容易導(dǎo)電嗎?觀察圖片猜測(cè)讓學(xué)生在動(dòng)手中建立導(dǎo)體和絕緣活動(dòng)三，辨的導(dǎo)體、絕緣體活動(dòng)四，用驗(yàn)電器、LED燈等工具對(duì)人體和各種液體進(jìn)行導(dǎo)電性檢測(cè)3、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，看是否和猜測(cè)的一致。為導(dǎo)體，像塑料尺、干燥的竹簽等物品，不容易導(dǎo)1、下面的工具或電工材料，哪部分是導(dǎo)體?哪部分是絕緣體?各起什么作用?1、用驗(yàn)電球做人體導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)明確：燈亮起來(lái)了說(shuō)明電流可以通過(guò)，人體是導(dǎo)體電性能③往純凈水加入一些食鹽，攪拌均勻，再將兩根導(dǎo)明確：不同的液體導(dǎo)電性能不同，純凈水不容易導(dǎo)電學(xué)生動(dòng)手總結(jié)小組實(shí)踐小試牛刀1、1、自來(lái)水、純凈水和鹽水都是導(dǎo)體。()2、干毛巾沾水后能導(dǎo)電。()3、人體是導(dǎo)體。()4、導(dǎo)電由兩部分組成。()5、不同液體導(dǎo)電性可能不同。()導(dǎo)體什么是絕緣體，了解人體是導(dǎo)體，不同液體導(dǎo)電性不同總結(jié)課堂課后練習(xí)電路暗箱4年級(jí)4學(xué)習(xí)目標(biāo)解暗箱解暗箱?；顒?dòng)二，讓學(xué)生在連接簡(jiǎn)單電路的基礎(chǔ)上，增加一節(jié)電池或1、知道什么是解暗箱。2、學(xué)會(huì)利用——列舉策略，對(duì)電路暗箱進(jìn)行全面有序的檢測(cè)和記錄。重點(diǎn)難點(diǎn)有序地對(duì)4個(gè)觸點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，做到不重復(fù)、無(wú)遺漏。教學(xué)組成簡(jiǎn)單電路所需要的導(dǎo)線、電池、小燈泡等，有4個(gè)觸點(diǎn)的電路暗箱，檢測(cè)記錄表。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖斷握在手心里的導(dǎo)線是否完好活動(dòng)一：1、小燈泡怎樣才會(huì)發(fā)光?心導(dǎo)線是連著的手心導(dǎo)線是斷開(kāi)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生積極性，用簡(jiǎn)單電路檢測(cè)導(dǎo)線是否完好，便電路暗箱的概念和解電路暗箱的方法活動(dòng)二，在中增加一一個(gè)小燈象1、在簡(jiǎn)單電路中增加一節(jié)電池或一個(gè)小燈泡，有自行選擇其中一種元件接入電路，并猜測(cè)可能會(huì)發(fā)給學(xué)生，然后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，做完后再試一試將另學(xué)生動(dòng)手入不同的元件，觀察現(xiàn)象，為下鋪墊活動(dòng)三，設(shè)并判斷在簡(jiǎn)單電路中有多種接入方式，不同接入方式對(duì)小增加一個(gè)小燈泡，小燈泡變暗，增加一節(jié)電池小燈明確：把電池或小燈泡并列連接5、知識(shí)卡片電路的連接方法有兩種：一種是電器元件依次連1、解暗箱提示(1)連接A和B兩觸點(diǎn)，小燈泡發(fā)光，說(shuō)明A和(2)打開(kāi)暗箱驗(yàn)證一下(3)試著連接AC、AD、BC...總結(jié)結(jié)論小組實(shí)踐學(xué)生自己設(shè)計(jì)暗是一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，也判斷是小的STEM項(xiàng)目。測(cè)結(jié)果接接光②更亮，說(shuō)明觸點(diǎn)間可能串聯(lián)進(jìn)了一節(jié)電池；③更暗，說(shuō)明觸點(diǎn)間可能串聯(lián)進(jìn)了一個(gè)小燈泡；是并聯(lián)進(jìn)了電池或燈泡；能什么也沒(méi)有，也可能是一個(gè)斷開(kāi)或損壞的電路元件。小試牛刀箱中可能出現(xiàn)的情況以及原因，也學(xué)會(huì)了如何制作一個(gè)電路暗箱總結(jié)課堂課后練習(xí)如果并聯(lián)小燈泡又會(huì)如何變化，你能自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)生活中的電4年級(jí)4學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容1、知道不同的用電器采用不同的供電方式，生活中的電可以分為直流電和交流2、通過(guò)觀察圖片、視頻等資料，知道雷電、高壓電、交流電會(huì)3、通過(guò)制作水果電池的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到人類為獲得電所作出的持續(xù)探索和大膽創(chuàng)重點(diǎn)能夠列舉電的重要用途，知道基本的安全用電常識(shí)難點(diǎn)比較電池供電和發(fā)電廠供電的不同教學(xué)常見(jiàn)的小用電器(手電筒、剃須刀、電動(dòng)玩具、電吹風(fēng)等等資料。制作水果電池的套材(導(dǎo)線、LED燈、銅片、鋅片)、橙教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖識(shí)不同的電器及其所用電的活動(dòng)一1、使用這些電器需要用到什么?2、我們生活都離不開(kāi)電，你還是舉例說(shuō)說(shuō)生活中3、下面這些用電器，供電來(lái)源有什么不一樣嗎?拓展：交流電是指電流方向隨時(shí)間作周期性變化的電電是不同的，初步了解生活中電流電電愿供電(t廠電6、電池和發(fā)電廠供電分別有什么特點(diǎn)?活動(dòng)二，認(rèn)識(shí)交流電的發(fā)電方式及用途活動(dòng)三，安全用電教育活動(dòng)四，制池1、哪些地方能提供交流電?明確：火電廠、太陽(yáng)電站、核電廠、水電站2、你還知道哪些發(fā)電方式?明確：風(fēng)電發(fā)力、地?zé)岚l(fā)電、潮汐發(fā)電3、哪些地方要用到交流電?明確：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、居民小區(qū)交流電通過(guò)電網(wǎng)傳輸?shù)讲煌胤揭怨┦褂?，電網(wǎng)是網(wǎng)的輸電線路、變電站、配電站、配電所和配電線1、下面的做法安全嗎?為什么?風(fēng)箏極易掛在電線上，風(fēng)箏線絕緣性能較差，容易使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，都有可能因絕緣體過(guò)熱而引發(fā)火災(zāi)銅片鋅片LED燈?小試牛刀 觀看圖片小組交流動(dòng)手實(shí)踐幫助學(xué)生了解交流電的產(chǎn)生、傳的安全用電常識(shí)4、水果電池一般選擇__較強(qiáng)的水果。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了交流電電和直流電，知電池總結(jié)課堂課后練習(xí)常見(jiàn)的巖石5年級(jí)4學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容常見(jiàn)巖石包括四個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，交流巖石的分布，借助兩個(gè)問(wèn)題石豐富多樣的特征，能極大地引起四年級(jí)學(xué)生的研究興趣。活動(dòng)二，觀察常見(jiàn)的巖石標(biāo)本，觀察花崗巖、大理巖、石灰?guī)r等四種常見(jiàn)的巖個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自然延伸，學(xué)生仿照示例完整描述某種巖石的特征，讓對(duì)方從中辨認(rèn)，深化游戲雙方對(duì)巖石特征的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)三，采集和制作巖石標(biāo)本，這是一個(gè)拓展活動(dòng)，通過(guò)課文教會(huì)學(xué)生采集和制作巖石標(biāo)本的步驟和方法，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，采集巖石，嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)辨認(rèn)自然界的巖石。1、能舉例說(shuō)明地表到處都有巖石，知道巖石是組成地殼的主要物2、樂(lè)于運(yùn)用多種方法，細(xì)致觀察四種常見(jiàn)巖石標(biāo)本，通過(guò)比較3、學(xué)會(huì)采集制作巖石標(biāo)本。重點(diǎn)難點(diǎn)能根據(jù)巖石的外部特征或科學(xué)描述，辨認(rèn)四教學(xué)花崗巖、砂巖、大理巖、石灰?guī)r標(biāo)本，放大鏡、滴管和玻璃片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖察巖石，了巖石活動(dòng)一：1、這些建筑都是由什么建成?山上有巖石，石頭很大，有裂縫土壤里有巖石，大大小小的海底有巖石，千奇百怪的海邊有巖石，一層一層的或泥沙、土壤覆蓋著。觀察圖片性的交流，有結(jié)學(xué)生感受到巖石到處都有，分布很廣活動(dòng)二，觀石標(biāo)本活動(dòng)三，制作巖石標(biāo)本1、仔細(xì)觀察巖石標(biāo)本，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?2、可以從哪些方面進(jìn)行觀察?一只手捏住標(biāo)本，一只手拿著小錘子，敲擊沒(méi)打磨過(guò)的面，每次力度要差不多。花崗巖、大理巖聲音水，觀察吸