江蘇版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第5單元 6~10的認(rèn)識(shí)和加減法

第5單元6~10的認(rèn)識(shí)和加減法

第1課時(shí)6和7的認(rèn)識(shí)

―教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第39?40頁(yè)例題及練習(xí)九第r3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)6,7,能正確地書寫6,7。

2.能用6,7表示生活中的各種物體。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

區(qū)別6,7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)別6,7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,點(diǎn)子圖或磁性教具。

一教學(xué)過程

教學(xué)過程r教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到0o（可用指名數(shù)、齊

數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行）

2.出示1?5五個(gè)數(shù)字,讀數(shù)。

3.按順序填數(shù)：（）2（）4（）。

二、開門見山，導(dǎo)入新課

你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械?/p>

作用嗎?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么。（板書：6,7的認(rèn)識(shí)）

三、觀察交流，探究新知

1.（PPT課件出示教材第39頁(yè)認(rèn)識(shí)6和7的主題圖）學(xué)生

觀察。

⑴圖上有些什么？

⑵請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?多少桌子、椅子?學(xué)

生報(bào)得數(shù)。

⑶你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?還可以怎樣數(shù)？

⑷你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

（先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子,再數(shù)又搬來(lái)的1把）

⑸我們剛才都是按照1,2,3,4,5,6,7的順序數(shù)數(shù)的。在

數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn),數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6,接著6再

數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。

（6）桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書:6）

椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書：7）

2.根據(jù)6,7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

⑴你能拿出表示6和7的學(xué)具嗎?你能用它們擺成你喜

歡的圖形嗎？(師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，學(xué)生操作，

展示)

⑵請(qǐng)學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6,7兩數(shù)

表示。

3.教學(xué)數(shù)序。

(PPT課件出示教材第40頁(yè)計(jì)數(shù)器圖)

⑴學(xué)生認(rèn)真觀察并數(shù)數(shù)計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆,再加一

顆是幾顆珠子？

(2)學(xué)生搶答5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6

去掉1是幾？

⑶教師將直尺圖利用PPT課件展示出來(lái),只寫出

0,1,2,3,4,5o

師:6和7應(yīng)該寫在什么位置呢?讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以

內(nèi)的數(shù)的順序。

(4)學(xué)生搶答5的后面是誰(shuí),6的后面是誰(shuí),7的前面是誰(shuí)。

4.比較大小。

⑴通過PPT課件展示，引導(dǎo)學(xué)生明確5,6,7的大小關(guān)系。

⑵教師出示0,1,2,3,4,5,6,7的點(diǎn)子圖,讓學(xué)生上臺(tái)隨

意抽出兩張,其他同學(xué)用手勢(shì)表示比較它們的大小。

5.教學(xué)序數(shù)。

⑴（PPT課件出示教材第40頁(yè)魚缸圖）這里一共有幾個(gè)

缸?從左邊數(shù),誰(shuí)能指出哪個(gè)是第6個(gè)魚缸。（指名指）再

數(shù)數(shù)里面一共有幾條魚,有6條魚的是第幾個(gè)魚缸?第7

個(gè)魚缸有幾條魚？

學(xué)生活動(dòng):數(shù)一數(shù)，填在書上,集體訂正。

⑵通過“我說(shuō)你做”加深認(rèn)識(shí)。

（3）小結(jié)。數(shù)有兩層含義：用來(lái)表示數(shù)量:幾;用來(lái)表示次

序:第幾。

6.指導(dǎo)書寫。

⑴說(shuō)說(shuō)6和7分別像什么，并用電腦演示6和7的寫法,

教師講解、指導(dǎo)。

⑵學(xué)生在書上進(jìn)行描紅3個(gè)，練習(xí)5個(gè)。

⑶同桌之間互相欣賞,相互提提意見。

⑷教師巡視,注意學(xué)生的書寫習(xí)慣和書寫姿勢(shì)。

⑸寫完之后,抽取幾張進(jìn)行評(píng)議。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意

嗎？

五、鞏固練習(xí)

完成教材第43頁(yè)練習(xí)九第1?3題。

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

6和7的認(rèn)識(shí)

川||川||叫川||川|||川叫川川|||川叫叫I川叫

Ocm12345(6)(7)

【教學(xué)反思】

［成功之處］1.讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)源于生活,更要應(yīng)用于生活,從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。在學(xué)

生對(duì)6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識(shí)后,設(shè)計(jì)了“我說(shuō)你做”的游戲，

這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣,通過這個(gè)游戲，既加深了學(xué)生對(duì)基數(shù)、序數(shù)

意義的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)

學(xué)問題,并成功地解決這些問題,從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動(dòng),讓數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)入課堂。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),喜歡做游戲,在《6和7

的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中，以活動(dòng)貫穿始終,有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng)，有

學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng),還有培養(yǎng)觀察能力及合作精神的數(shù)學(xué)游戲,通

過游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)習(xí)氣氛,讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松

愉快的活動(dòng)中進(jìn)行,在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展,在活動(dòng)中得以鞏固,在活動(dòng)中加強(qiáng)

應(yīng)用。

［不足之處］活動(dòng)的頻繁安排有時(shí)也會(huì)使課堂顯得雜亂,并且學(xué)生不

能進(jìn)行有效地思考,如果失去了數(shù)學(xué)思考,活動(dòng)則毫無(wú)意義。

［再教設(shè)計(jì)］在今后的教學(xué)中，一定要注重對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo),對(duì)于

活動(dòng)的設(shè)計(jì),應(yīng)使它們更加科學(xué)化與合理化。

第2課時(shí)6和7的組成

匐教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第41頁(yè)例題及做一做、練習(xí)九第4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過具體的操作活動(dòng)，使學(xué)生了解6和7的組成。

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。

3.注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生獲得愉快的情感體驗(yàn),并發(fā)

展學(xué)生的求異思維。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6,7的組成。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何有序地掌握6,7的組成。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.把不是按順序排列的數(shù)圈起來(lái),并寫出正確的排列順

序。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)r7的數(shù)序。學(xué)生可能一下找不到正確答

案，可以讓學(xué)生先從1開始數(shù)。

2.（PPT課件模擬例題的7只小狗）從左數(shù)起,給第2只、

第4只、第5只、第7只小狗帶上小紅帽。

先讓學(xué)生找出起點(diǎn)，然后根據(jù)數(shù)序找到正確的答案。

二、開門見山，導(dǎo)入新課

我們學(xué)習(xí)了6和7,在我們身邊有很多事物可以用6或7

來(lái)表示,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和6,7有關(guān)的知識(shí)。（板書課

題）

三、自主探索，揭示規(guī)律

1.（PPT課件出示教材第41頁(yè)的點(diǎn)子圖），讓學(xué)生拿出學(xué)

具涂一涂、分一分。

⑴這有6個(gè)小圓卡片，把它分給兩個(gè)小朋友,可以將6

分成5和1,你能幫我再分一分嗎?有幾種分法呢？

(2)小組互相討論有幾種分法,并用學(xué)具演示,教師選代

表說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的。

⑶學(xué)生匯報(bào),教師在PPT課件上演示,請(qǐng)大家評(píng)論。

2.總結(jié)分法。

⑴看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法

總結(jié)成這樣5種。

66666

⑵看到每一組，你可以想到什么？

學(xué)生自由發(fā)言，表述自己的看法。

四、動(dòng)手操作，嘗試學(xué)習(xí)

1.拿出7個(gè)小正方體，把它分成兩堆,可以怎樣分?有幾

種分法?你能按順序有條理地分一分嗎？

2.教師選代表匯報(bào)分法并展示,教師引導(dǎo):你還能想到什

么？可以歸納成幾種分法？

3.一分鐘記憶,再指名說(shuō)。

五、課堂小結(jié)

這一節(jié)你學(xué)到了什么？

六、鞏固練習(xí)

1.猜數(shù):老師左手拿3個(gè)蘋果,右手和左手合起來(lái)是6個(gè),

知道右手是幾個(gè)嗎？

2.學(xué)生互動(dòng),一個(gè)學(xué)生伸出3個(gè)手指頭,另一個(gè)學(xué)生出一

個(gè)數(shù)能和3組成7。

3.完成教材第41頁(yè)做一做,第43頁(yè)練習(xí)九第4題。

七、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

一教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

6和7的組成

66666

------------------------------------------［教

學(xué)反思】

［成功之處］1.6和7的組成是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2?5的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行

的教學(xué)。教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)2?5的分與合方法進(jìn)行自主探究6和7

的分與合,學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芸斓贸鼋Y(jié)果。從學(xué)生的匯報(bào)中，

了解到學(xué)生是按照一定的順序進(jìn)行分解的，這點(diǎn)做到了教參中要求滲透的

“有序”思想。而且學(xué)生能根據(jù)分法寫出式子。但教學(xué)中要求滲透“推想”

思想,要求根據(jù)一個(gè)組成式子推想出另一種式子,而學(xué)生是根據(jù)自己的分

法得出式子的。因此在教學(xué)中讓學(xué)生從不同的角度重點(diǎn)觀察一種擺法,讓

學(xué)生能從一種擺法得出兩個(gè)組合式子,從而滲透“推想”思想。

2.學(xué)習(xí)6,7的組成時(shí)就完全放手讓學(xué)生自己去探索、去完成,剛開始

很多學(xué)生有困難,但是絕大數(shù)學(xué)生通過同桌互助討論都能自己編出6,7的

組成。用生生、師生對(duì)口令的方法去鞏固新知，學(xué)生、教師的作用都得到

發(fā)揮,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高。

［不足之處］對(duì)6和7的分與合的記憶時(shí)間過短,記憶方法太單一。

［再教設(shè)計(jì)］多設(shè)計(jì)一些記憶方法，比如在觀察比較中記憶,在游戲

中記憶，在故事中記憶等。

第3課時(shí)6、7的加減法

―教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第42頁(yè)例題及做一做、練習(xí)九第5?12題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算

出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2.掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法,并

能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3.初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、迅速地計(jì)算6,7的加減法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過觀察和比較，使學(xué)生初步知道交換加數(shù)的位置得數(shù)不變。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，小圓片等學(xué)具。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.看算式,說(shuō)得數(shù)。

3+14+13+25-02+24-3

4+03-35-23-25-43+3

2.復(fù)習(xí)6和7的組成。

1和（）組成6,4和（）組成6,6分成（）和

（）,6和（）組成7,7分成（）和（），7分成

（）和（）。

二、談話導(dǎo)入

同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2,3,4,5的加法和5,4,3,2減幾

的減法了，這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)6,7的加減法，同學(xué)們有

沒有信心學(xué)好？

三、觀察比較，建立表象

1.教學(xué)5+1和l+5o

（DPPT課件出示小朋友數(shù)小圓片圖。

觀察：圖上有幾個(gè)小朋友在數(shù)小圓片?他們坐的位置是怎

樣的?桌上有幾個(gè)小圓片?小圓片放在什么地方？

⑵指導(dǎo)學(xué)生擺小圓片列算式。

①每組的小組長(zhǎng)拿出6個(gè)小圓片,左邊擺5個(gè)小圓片,右

邊擺1個(gè)小圓片,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?從左往右看

你能用一個(gè)算式表示嗎？

列式:5+1=6。

為什么5+1等于6?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（可以這樣

想：5和1組成6,所以5+1=6）

②請(qǐng)大家從右往左看,想一想你能用一個(gè)算式表示嗎？

列式：1+5=6。

為什么1+5等于6?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（可以這樣

想：因?yàn)?和5組成6,所以1+5=6）

③比較:看的是同一幅圖，為什么卻能列出兩個(gè)不同的加

法算式呢？（可以讓學(xué)生自由討論,然后教師進(jìn)行總結(jié)）

小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖可以列

出兩道算式。

師:這兩個(gè)算式哪些地方相同？哪些地方不同？（引導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）

小結(jié):在加法算式中，相加的兩個(gè)數(shù)交換了位置,得數(shù)不

變。

2.教學(xué)4+2和2+4o

⑴讓學(xué)生用小花操作:左邊擺4朵小紅花,右邊擺2朵小

黃花。

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看桌上擺的小花。從左往右看,先是幾

朵小紅花?后是幾朵小黃花?一共是幾朵花?怎樣列算式？

算式:4+2=6。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從右往左看,先是幾朵小黃花?后是幾

朵小紅花?一共是幾朵花？

算式:2+4=6。

(2)比較4+2=6和2+4=6o

師:如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢？(想:4和2組成6,

所以4+2=6)

怎樣想:2+4等于幾呢？(4+2得6,因?yàn)檎{(diào)換4和2的位置,

得數(shù)不變，所以2加4也等于6)

四、動(dòng)手操作，自主探究

1.教學(xué)6-1和6-5o

⑴指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[6個(gè)圓片,然后用小棒分出5和1。

師:這幅圖是什么意思?用什么方法計(jì)算?怎樣列式？

列式:6T=5,6-5=1o

(2)師:計(jì)算6-1時(shí)怎樣想算得快？

⑶討論:為什么同一幅圖可以列出兩道不同的減法算

式？

小結(jié):從小圓片圖中，我們知道從總數(shù)里去掉一部分,求

另一部分,可以列兩道減法算式:從總數(shù)里去掉左邊的部

分,就得到右邊的數(shù);從總數(shù)里去掉右邊的部分,就得到

左邊的數(shù)。

2.教學(xué)6-2和6-4o

⑴讓學(xué)生用小花操作:左邊擺4朵小紅花,右邊擺2朵小

黃花。去掉2朵黃花，還剩下幾朵小紅花?怎樣列算式？

列式:6-2=4。

師:現(xiàn)在老師去掉左邊的4朵小紅花,還剩下幾朵小黃

花?怎樣列式？

列式:6-4=2。

⑵比較6-2=4和6-4=2o

師:如果不看圖，怎樣想6-2等于幾?6-4等于幾？（想:6

可以分成4和2,所以6-2=4）

通過操作使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。

五、觀察發(fā)現(xiàn)，揭示規(guī)律

1.（PPT課件出示5+1,1+5,6-1,6-5的圓片圖）學(xué)生觀察

比較。你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.（PPT課件出示4+2,2+4,6-2和6-4的花圖）學(xué)生觀察

比較。你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.小結(jié):根據(jù)一幅圖,我們可以寫出兩道加法算式和兩道

減法算式。

4.學(xué)生操作小棒圖,再寫出兩道加法算式和兩道減法算

式。全班交流。（5+2=7等）

5.是不是所有的圖都能寫出兩道加法算式和兩道減法算

式呢?小組討論一下。全班交流。（PPT課件出示

3+3=6,6-3=3的圖）

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會(huì)了嗎？

七、鞏固練習(xí)

完成教材第42頁(yè)做一做,第43頁(yè)練習(xí)九第5~12題。

八、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

6、7的加減法

5+1=66-1=5

1+5=66—5=1

4+2=65+2=7

2+4=62+5=7

6-2=47-2=5

6-4=27-5=2

3+()=66-()=3【教

學(xué)反思】

［成功之處］1.結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生操作,充分感受“一圖兩式”。通

過兩位同學(xué)不同角度的觀察,列出兩道不同的加法算式,并讓學(xué)生說(shuō)明是

怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以

列出兩道不同的算式。

2.獨(dú)立操作，形成概念，理解“一圖兩式”。

3.建立表象，由具體操作到看圖列式。

4.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，把6和7的加減法分開處理,先教學(xué)6的加法,再教

學(xué)6的減法,這樣,學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的“一圖兩式”的前提下，

進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的觀察比較后得出“一圖四式”，再進(jìn)行7的加

法和減法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識(shí),并且還適時(shí)地

進(jìn)行追問“是不是所有的圖都能寫出兩道加法算式和兩道減法算式呢？”

形成矛盾沖突，小組討論得出結(jié)論后，出示圖片，內(nèi)化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。

［不足之處］教學(xué)內(nèi)容較多，教師的引導(dǎo)過細(xì),導(dǎo)致學(xué)生操作的時(shí)間

不夠，思考時(shí)間不夠。

［再教設(shè)計(jì)］教師的提問跨度可以大一些,學(xué)生的回答可以廣闊一些,

而不是局限于一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)面上。

第4課時(shí)解決問題（1）

―教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第46頁(yè)例題及做一做。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能看懂圖意。知道圖上大括號(hào)和問號(hào)的意思，能從圖里看清告訴了

什么，要求什么，并會(huì)正確地口述題意及列式計(jì)算用加法計(jì)算的題目。

2.進(jìn)一步提高計(jì)算6,7的加減法的正確率和速度。

3.學(xué)會(huì)用加法解決生活中簡(jiǎn)單的問題,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊

密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確理解大括號(hào)和問號(hào)的含義,通過看圖能明確題目的條件和問題，

能根據(jù)題意正確列出算式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)觀察、分析,提出合適的數(shù)學(xué)問題,完整地?cái)⑹鰣D意,舉一反三地

把加減法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.口算。

1+5=6-6=7-1=6-1=

4+3=6-5=7-5=6-2=

2+5=2+4=3+3=6-4=

0+7=7-6=5+2=4+2=

2.看圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（PPT課件出示教材第46頁(yè)情境圖）

1.師:今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶它們的小孩到野外

采蘑菇。

2.讓學(xué)生描述圖的意思。

3.大家說(shuō)得很好!它們要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫它們解決

問題,你們能行嗎？（揭示課題）

三、創(chuàng)設(shè)情境,研究加法問題

1.圖里有什么？

⑴（PPT課件出示教材第46頁(yè)情境圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀

察圖。

⑵把看到的內(nèi)容和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析情境圖。

左邊有幾只兔寶寶?右邊呢?你們能提出一個(gè)問題嗎？

3.教學(xué)大括號(hào)和問號(hào)。

接下來(lái)有兩個(gè)新朋友要和大家見面，出示大括號(hào)“”

和問號(hào)“？”，你知道它們代表什么意思嗎？

學(xué)生試著說(shuō),教師點(diǎn)評(píng)并說(shuō)明大括號(hào)””表示合起來(lái)、

總共、一共。

問號(hào)“？”是要求的問題,一般表示幾或者多少。

教師解釋并驗(yàn)證學(xué)生的想法:大括號(hào)表示把兩部分合起

來(lái)，問號(hào)表示要求的問題。引導(dǎo)學(xué)生理解大括號(hào)“”

和問號(hào)“？”合在一起表示的意義。（板書:一共有多少）

4.怎樣解答？

⑴學(xué)生結(jié)合圖中內(nèi)容試著說(shuō)說(shuō)圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。

①學(xué)生獨(dú)立說(shuō);②同桌互說(shuō);③全班指名說(shuō)。

⑵看圖完成算式。

學(xué)生獨(dú)立完成圖下面的算式。指名回答，師板

書:4+2=6（只），并說(shuō)明解決問題一般要帶上單位，這就

是用數(shù)學(xué)解決問題。（板書:解決問題（1））

5.解答正確嗎？

我們解決完問題后要看一看解答的是否正確。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們有哪些收獲?哪一組表現(xiàn)最出色呢?你自己

表現(xiàn)如何？

五、鞏固練習(xí)

1.?頭

原來(lái)有（）頭牛，又跑來(lái)（）頭。一共有幾頭牛?

―10口=口（頭）

左邊有（）只小狗，右邊有（）只，一共有幾只小

狗？

□CO=口只）

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

解決問題（1）

二Y”表示合起來(lái)、總共、一共

表示幾、多少

一共有多少:“”

?

4+2=6（只）

|一共有6只.［教

學(xué)反思】

［成功之處］1.本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)6,7加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)

的。教材第一次出現(xiàn)用情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形式,呈現(xiàn)了一個(gè)簡(jiǎn)單求和

的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生明確、知道兩個(gè)相關(guān)的信息和一個(gè)相關(guān)的問題,就構(gòu)成

了一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái),

并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題,從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能

力。

2.教學(xué)內(nèi)容比較少，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生理解圖意、說(shuō)出圖意。教師采

用了多種形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出圖意。

［不足之處］教學(xué)內(nèi)容比較少。

［再教設(shè)計(jì)］再教此內(nèi)容時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的情境,吸引學(xué)生的注意力，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且要適當(dāng)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)

等。

第5課時(shí)解決問題（2）

―教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第47頁(yè)例題及做一做、練習(xí)十第「6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問號(hào)的意義，問號(hào)在不同位置的

區(qū)別，能借助圖畫正確分析題意。

2.會(huì)用6和7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,初步感受數(shù)學(xué)與日常

生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3.通過本節(jié)課的教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教

育，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析,能提出合適的數(shù)學(xué)問題,正確理解大括號(hào)和問

號(hào)的意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

隨教學(xué)過程

?教學(xué)過程r教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.算-算。

3+4=4+2=7-3-4-2=7-4=2+5=

7-5=1+6=6-4=5-0=6-3=5-3=

2.連一連。

7-236-50

7-442+51

3+355-32

6-267-77

3.解決問題。

?根

左邊有（）根,右邊有（）根。一共有幾根香蕉？

□O□口根）

二、開門見山，導(dǎo)入新課

昨天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,分別是誰(shuí)?它們表示什么意

思?今天我們繼續(xù)和它們一起來(lái)解決問題。（板書:解決問

題⑵）

三、引導(dǎo)探究，揭示規(guī)律

1.圖里有什么？

⑴（PPT課件出示教材第47頁(yè)青蛙圖）你看到了什么？全

班交流。

（2）（出示問號(hào)和大括號(hào)）說(shuō)一說(shuō)大括號(hào)和問號(hào)的意思。

（3）自己去表述圖意,荷葉上原來(lái)有幾只青蛙?跳走了幾

只？問號(hào)在哪里？問題是什么？

⑷同桌互說(shuō)圖意。

⑸指名敘述圖意:原來(lái)荷葉上有7只青蛙,跳走了2只，

還剩多少只？

2.怎樣解答？

⑴學(xué)生小組討論，用什么方法解決此問題?為什么用減

法？

（2）全班交流。

我們知道了總數(shù)是7只，還知道跳走的部分是2只，要求

荷葉上還剩下多少只，可以怎么算呢？（板書:7-2=5（只））

3.引導(dǎo)學(xué)生把這幅圖和前面的圖進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)不同之

處。

4.思考:如果把“？”放在另一邊,該怎樣算呢？

（同上引導(dǎo),重點(diǎn)說(shuō)明知道了什么，要求什么）

學(xué)生思考并回答:7-5=2（只）。（師板書）

5.小結(jié)：當(dāng)知道了總數(shù)和其中的一部分，求另外一部分是

多少，可以用總數(shù)減去知道的部分?jǐn)?shù),就等于剩下的數(shù)。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

五、鞏固練習(xí)

完成教材第47頁(yè)做一做,第48頁(yè)練習(xí)十第r6題。

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

解決問題（2）

還剩多少

?2

7

7-2=5（只）

5?

7

7-5=2（只）［教

學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)內(nèi)容是一種利用情境圖反映數(shù)學(xué)的問題,有利于學(xué)

生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái),并在生活中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題，

從而加強(qiáng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看,它也標(biāo)志著數(shù)

學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始,也是后面文字應(yīng)用題過渡的橋梁。

［不足之處］這節(jié)課下來(lái),學(xué)生能明白大括號(hào)與問號(hào)的含義,但當(dāng)大

括號(hào)和問號(hào)在一起,大括號(hào)在下方的具體題目出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生容易將“求和”

與“求部分量”兩者形式搞混。

［再教設(shè)計(jì)］注重“求和”與“求部分量”這兩種不同形式的觀察、

辨析,讓學(xué)生在比較中理解并掌握有大括號(hào)和問號(hào)的看圖列式題目。

第6課時(shí)8和9的認(rèn)識(shí)

匐教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第50?51頁(yè)例題及練習(xí)十一第1?3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8,9的物體,體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0?9各數(shù)的大小,知道

8,9的序數(shù)含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

8和9的寫法。8和9在自然數(shù)中的排列順序。

【教學(xué)難點(diǎn)】

8和9的寫法。8和9在自然數(shù)中的排列順序。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，圓片、三角形等學(xué)具,計(jì)數(shù)器。

隨教學(xué)過程

?教學(xué)過程r教師批注

一^系生活,談話引入

我市正在創(chuàng)建花園城市。你瞧我們學(xué)校也正在為創(chuàng)建花

園城市做出貢獻(xiàn)。當(dāng)你來(lái)到這樣一個(gè)校園里你有什么感

覺？

（PPT課件出示主題圖）

二、探究體驗(yàn)

1.8,9的基數(shù)含義。

（1）師:在這美麗的校園中你都發(fā)現(xiàn)了什么？有什么數(shù)學(xué)

信息？

在隨意數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的方位和順序來(lái)

數(shù)。配合學(xué)生回答貼出相應(yīng)的圖片并抽象出數(shù)字。

⑵擺學(xué)具。

師:大家分別拿出8個(gè)圓片和9個(gè)三角形擺兩種圖形，自

己動(dòng)手?jǐn)[一擺。看能擺出什么圖形？

2.8,9的順序。

讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器自己動(dòng)手撥出7顆珠子。

師:再撥一顆是幾顆？（8顆）

師：8顆珠子再撥一顆是幾顆？（9顆）

師引導(dǎo)學(xué)生多撥幾次。并說(shuō)清自己的想法。

師:通過撥珠子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（PPT課件出示直尺圖）

師：你能快速地把缺的數(shù)字填在括號(hào)里嗎?請(qǐng)?jiān)囍钜?/p>

填。

學(xué)生填完后集體訂正。

3.比較7,8,9的大小。

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家把書打開,運(yùn)用你發(fā)現(xiàn)的知識(shí),來(lái)解決書

上的問題。

(出示點(diǎn)子圖)

⑴讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖。

師：怎樣能很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)?看你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生自由回答自己的發(fā)現(xiàn),老師及時(shí)評(píng)價(jià)。

(2)比較7,8,9的大小。

請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù)，用以前學(xué)過的

來(lái)表示它們的大小。

學(xué)生的答案有以下6種：

7<88<97<98>79>79>8

4.8,9的序數(shù)含義。(PPT課件出示教材第51頁(yè)圖片)

讓學(xué)生按題目的要求操作。

⑴把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)。

⑵給從左邊數(shù)的第8只小動(dòng)物畫上帽子。

⑶老鼠排第1,誰(shuí)排第9?小龍排第幾？

(4)同桌之間像上面這樣互相提一個(gè)問題。

5.教學(xué)8,9的寫法。

教師先在畫好的田字格的黑板上板書8,9,學(xué)生隨著老

師做書中練習(xí)。

師:你學(xué)會(huì)了嗎?你能試著寫一寫嗎？

學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)8,9的寫法。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?你發(fā)現(xiàn)生活中，8和9還可以表示

什么？

四、鞏固練習(xí)

完成教材第54頁(yè)練習(xí)十一第1題。

按從1到9的順序連線。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

8和9的認(rèn)識(shí)

89

【教

學(xué)反思】

［成功之處］在“8和9的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，為學(xué)生提供了一些活動(dòng)

素材,并給學(xué)生獨(dú)立探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論

交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。安排了擺、撥、看等活動(dòng),首先，

讓學(xué)生從學(xué)具盒里數(shù)出8個(gè)、9個(gè)學(xué)具,在以往教學(xué)“6和7的認(rèn)識(shí)”時(shí)，

都是要求用小棒擺出自己喜歡的圖形,而對(duì)于“8和9的認(rèn)識(shí)”，要求用8

個(gè)圓形,9個(gè)三角形，擺出自己喜歡的圖形來(lái)表示8和9,學(xué)生參與面廣,積

極性也很高，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8,9的基數(shù)含義。在教學(xué)比較

大小時(shí)，出示“點(diǎn)子圖”，讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己

是怎么數(shù)的,學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),而且

還會(huì)聯(lián)系左右圖來(lái)數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的積極性。在數(shù)完點(diǎn)子圖后,讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)

過的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的

靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。

［不足之處］前后環(huán)節(jié)有重復(fù),起伏不是很大,還不能充分體現(xiàn)“扶”

到“放”的做法。

［再教設(shè)計(jì)］今后,應(yīng)加強(qiáng)小組合作交流,應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工與合

作,避免時(shí)間的浪費(fèi),提高學(xué)習(xí)效率。一年級(jí)學(xué)生動(dòng)手時(shí)課堂紀(jì)律亂是最令

人頭疼的事情,有時(shí)怕亂都不敢放開,可是為了學(xué)生的發(fā)展,還是盡量地去

嘗試放手，讓學(xué)生去探究。

第7課時(shí)8和9的組成

―教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第52頁(yè)例題及做一做、練習(xí)十一第4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握8,9的組成。

2.通過學(xué)生動(dòng)手操作,親歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、解決問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握8和9的組成。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握8和9的組成。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,星星，計(jì)數(shù)器,小棒。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程r教師批注

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

1.請(qǐng)同學(xué)們從0數(shù)到9,再?gòu)?數(shù)到0。用計(jì)數(shù)器撥出8,9。

2.揭示課題:8,9的組成。（板書）

二、合作交流，主動(dòng)探究

（一）同桌合作,小組內(nèi)展示。

1.學(xué)生用8根小棒分成兩堆，同桌一個(gè)分小棒,另一個(gè)把

結(jié)果記下來(lái)。

2.小組內(nèi)交流,展示。

（1）互相說(shuō)一說(shuō)怎樣分小棒,動(dòng)手分一分。

⑵一個(gè)學(xué)生說(shuō)出這組的組成,另一個(gè)學(xué)生通過聯(lián)想說(shuō)出

另一組組成。

3.用上面的方法學(xué)習(xí)9的組成。

（二）全班展示，激發(fā)知識(shí)沖突。

1.全班交流。

⑴指名學(xué)生匯報(bào)小棒的分法,教師板書一部分?jǐn)?shù)的組

0

⑵利用板書聯(lián)想另一組組成。

2.激發(fā)知識(shí)沖突。

教師設(shè)疑:怎樣記憶最方便?有沒有小竅門？（左邊依次增

加1,右邊依次減少1。記憶時(shí)只要記前四種，因?yàn)楹竺娴?/p>

只要把左右的數(shù)交換）

3.學(xué)生先思考后自由發(fā)言,教師點(diǎn)明方法,進(jìn)行小結(jié)。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?有什么收獲？

四、鞏固練習(xí)

1.師生對(duì)口令練習(xí)8,9的組成。

師:7。

生:7和1組成8,7和2組成9。

2.同桌兩人打手勢(shì)來(lái)練習(xí)8,9的組成。

3.完成教材第52頁(yè)做一做,第54頁(yè)練習(xí)十一第4題。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

匐教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

8和9的組成

88889999

1726354418273645

【教

學(xué)反思】

［成功之處］1.注重培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具自主動(dòng)手探究8,9的組成,并

且發(fā)現(xiàn)組成的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有效的記憶,教學(xué)環(huán)節(jié)收放結(jié)合。

2.學(xué)具操作不再跟前幾節(jié)課一樣，自己一個(gè)人完成了，而是小組合作。

學(xué)生覺得比自己一個(gè)人分,一個(gè)人說(shuō)、記有趣多了。通過動(dòng)手活動(dòng),還培養(yǎng)

了學(xué)生合作互助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。學(xué)生完成8的組成后,再經(jīng)過

知識(shí)遷移或活動(dòng)操作過程的模仿,學(xué)生完成9的組成。最后及時(shí)抓住不同

層次學(xué)生所展示出的不同想法,追問“怎樣記憶最方便?有沒有小竅門？”

讓這部分層次高一些的學(xué)生介紹自己的想法,通過討論，使所有的學(xué)生明

確,更使分了7種的學(xué)生悟出:不用全部分完，只用分出、記住前4種,就可

以記住全部7種“8的組成”了。從而在記憶“9的組成”時(shí)，能貫徹這一

思想方法,從“9”的8種組成中挑出4種記憶,并能從這4種衍生出全部

8種。

［不足之處］整個(gè)教學(xué)過程有點(diǎn)亂,主要是把8,9的組成的探究與交

流混在了一起。

［再教設(shè)計(jì)］教學(xué)過程可以設(shè)計(jì)為：(1)同桌合作探究8的組成；(2)

全班交流8的組成；(3)尋找記憶方法；(4)探究9的組成；⑸全班交流9

的組成；(6)尋找記憶方法。在把8的組成教學(xué)完成后,9的組成的學(xué)習(xí)可

以遷移,有的學(xué)生能力強(qiáng),不一定要借助操作活動(dòng),可以直接思考得出。

第8課時(shí)8、9的加減法

―教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第53頁(yè)例題及做一做、練習(xí)十一第5~14題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法,并

能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2.根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個(gè)加

數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

3.以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握8和9的加減法,并能正確的口算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握8和9的加減法,并能正確的口算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,教學(xué)掛圖，小棒。

一教學(xué)過程

教學(xué)過程r教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算。

2+4=1+5=6-1=2+2=

3+2=4+3=6-3=7-2=

二、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8和9兩個(gè)新朋友,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)

一下與它們有關(guān)的加減法。（板書課題）

三、自主探究，揭示規(guī)律

（一）自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示。

1.出示教學(xué)掛圖：5個(gè)紅笑臉圖,3個(gè)橙笑臉圖。

2.同桌討論:看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?能列式解決

嗎？

3.根據(jù)所提的問題列出算式并計(jì)算，同桌交流展示。

（二）全班展示，激發(fā)知識(shí)沖突。

1.小組各派代表在班上交流展示。

2.學(xué)生質(zhì)疑。

⑴問題①：5個(gè)紅笑臉,3個(gè)橙笑臉,合起來(lái)是多少？

誰(shuí)來(lái)列式幫她解決?全班匯報(bào)。(5+3=8,3+5=8)

為什么要用加法算？(小組交流、匯報(bào))

⑵問題②:一共有8個(gè)笑臉,有5個(gè)紅笑臉,有幾個(gè)橙笑

臉？

師:誰(shuí)來(lái)幫他？

學(xué)生匯報(bào)。(8-5=3)

⑶問題③:一共有8個(gè)笑臉,有3個(gè)橙笑臉,有幾個(gè)紅笑

臉？

(8-3=5)

⑷請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō),這幅圖我們一共列出了幾道算

式？(4道)

⑸仔細(xì)觀察這4道算式,有什么相同的地方?有什么不

同的地方？

(6)你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

四、知識(shí)延伸，掌握方法

1.學(xué)生擺5根紅小棒、4根綠小棒。

請(qǐng)看小棒圖,試著一起寫出四道算式。

(1)學(xué)生獨(dú)立嘗試。

⑵全班交流。

⑶女生說(shuō)一說(shuō),你是怎樣知道5+4=9,4+5=9的？

男生說(shuō)一說(shuō),你是怎樣知道9-4=5,9-5=4的？

(4)請(qǐng)講給同桌聽。

2.學(xué)生獨(dú)立完成教材第53頁(yè)“6+2”和“6+3”等題。

3.全班交流，說(shuō)出自己的想法。

4.是不是所有的圖都能寫出兩道加法算式和兩道減法算

式?獨(dú)立思考,再擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。

5.小結(jié):一般情況下3個(gè)數(shù)可以寫出兩道加法算式和兩

道減法算式,有些特殊情況,如兩個(gè)加數(shù)相同時(shí),就只有

一道加法算式和一道減法算式。學(xué)生舉出相應(yīng)的例子。

(4+4=8,8-4=4等)

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、鞏固練習(xí)

完成教材第53頁(yè)做一做,第54頁(yè)練習(xí)十一第5~14題。

七、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

8、9的加減法

5+3=88—5=3

3+5=88—3=5

5+4=99-5=4

4+5=99—4=5

什4=88fT［教

學(xué)反思】

［成功之處］《8、9的加減法》是在學(xué)習(xí)8和9的組成的基礎(chǔ)上安

排的，教材提供兩幅圖：8個(gè)笑臉和9根小棒。讓學(xué)生寫出四道算式并計(jì)算

得數(shù)的探索過程,掌握計(jì)算方法,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。本節(jié)

課采用自主探究、小組交流的教學(xué)形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生

解決問題的能力,初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的樂趣。

［不足之處］1.學(xué)生說(shuō)出圖意后再列式計(jì)算，但是沒有再把算式和圖

聯(lián)系起來(lái)。

2.沒有對(duì)8,9的加減法的算法進(jìn)行歸納和強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)計(jì)算,卻說(shuō)不

出算法。

［再教設(shè)計(jì)］再教此內(nèi)容時(shí),設(shè)計(jì)單個(gè)算式基本的流程為：（1）看圖提

出問題；（2）列出算式；（3）說(shuō)出算式的意義；⑷說(shuō)出如何計(jì)算的。

第9課時(shí)解決問題

圈教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第57頁(yè)例題及練習(xí)十二第「3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問題的能力。

3.初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確地口述題意,選擇正確的計(jì)算方法列式計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

選擇正確的計(jì)算方法列式計(jì)算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.對(duì)口令。

8的組成,9的組成。

2.開火車。

9-3=8-5=6+2=9-6=

7-3=9-9=5+3=4+5=

8-0=2+7=9-8=9-0-

4+4=0+8=8+1=7+2=

3.看圖寫算式。

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師組織了一個(gè)旅游團(tuán)要到大森林里去游玩，仔

細(xì)觀察,你看到了什么？

今天小動(dòng)物們可是要請(qǐng)你們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫它們解決問題

呢,你們能行嗎？（引入“解決問題”）

三、自主探究，解決問題

（一）先看看小鹿給我們帶來(lái)了什么問題要我們幫忙解

決。（PPT課件出示教材第57頁(yè)小鹿圖）

1.觀察小鹿主題圖，你從圖中知道了什么？

⑴學(xué)生觀察。

（2）全班交流。

2.你能幫助小鹿提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

引導(dǎo)學(xué)生用三句話說(shuō)圖意。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)，再齊說(shuō)。

3.怎樣解答？

⑴你會(huì)列式計(jì)算嗎?學(xué)生獨(dú)立試做。

⑵你為什么用減法計(jì)算呢？

4.解答正確嗎？

（二）再看白鵝給我們帶來(lái)了什么問題要我們幫忙解決。

（PPT課件出示教材第57頁(yè)白鵝圖）

1.仔細(xì)觀察白鵝主題圖，你又知道了什么？你能提出什么

數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。

2.你用什么方法算?怎樣列式？

3.解答正確嗎？

（三）下面看看蘑菇給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問題需要幫

助。（PPT課件出示教材第57頁(yè)蘑菇圖）

1.自主學(xué)習(xí)要求：

⑴題中又告訴了我們什么？要求什么問題呢？

⑵怎樣列式計(jì)算？

⑶這道題為什么要這樣計(jì)算呢？

2.全班學(xué)生交流。

（四）觀察比較：以上三道題有什么不同？為什么會(huì)這樣？

小結(jié)：求和用加法計(jì)算；求一部分用減法計(jì)算。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、鞏固練習(xí)

完成教材第58頁(yè)練習(xí)十二第1~3題。

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

解決問題

關(guān)于小鹿.從圖中你知道了什么？

①一共有9只?②跑走3只.還剩幾只？

怎樣解答？

9-3=6（只）

解答正確嗎？

從整體里去掉一部分?求還剩的一部分，用減法計(jì)算.

關(guān)于白鵝.從圖中你知道了什么？

①一共有8只?②游走3只。還剩幾只？

怎樣解答？

8—3=5（只）

解答正確嗎？

從整體里去掉一部分?求還剩的?郃分，用減法計(jì)算.■土

-----------------------―---------------［教4

學(xué)反思】

［成功之處］1.對(duì)解決問題的基本過程指導(dǎo)比較到位。教師設(shè)計(jì)了兩

個(gè)相同問題,并且用有層次的三句話,對(duì)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的過程給予

指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題所需要經(jīng)歷的步驟,學(xué)習(xí)解決問題

的基本方法。

2.學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。對(duì)于蘑菇的問題,教材采用的是完全放手

由學(xué)生來(lái)根據(jù)學(xué)習(xí)要求解決,具有開放的空間，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)

和能力。

［不足之處］雖然有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，但是教師還是沒有達(dá)到教

學(xué)的目的,一是要在眾多的信息中挑選有用信息解決問題,排除其他信息

的干擾;二是教材在引導(dǎo)一個(gè)問題解決后,就是一個(gè)開放性的設(shè)計(jì)：“從圖

中你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？”以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題、解決問題的能力。教師扶得過多，沒有真正地給予學(xué)生自主探究的空

間。

［再教設(shè)計(jì)］再教此內(nèi)容時(shí)的設(shè)計(jì):①PPT課件出示教材第57頁(yè)主題

圖,觀察圖，你知道了什么?②解決小鹿的問題;③從圖中你能提出其他數(shù)

學(xué)問題并解答嗎?學(xué)生小組合作（此處教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)有解決問題基本

步驟的練習(xí)紙,學(xué)生邊說(shuō)邊議邊填寫）；④全班交流;⑤比較三道問題的異

同。

第10課時(shí)10的認(rèn)識(shí)

―教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第59?60頁(yè)例題及做一做、練習(xí)十三第1?3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、大小比較和10的分與合,對(duì)10的概念獲得

全面認(rèn)識(shí)和掌握。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)字10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)10,知道10的位置。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,小棒,直尺,數(shù)字卡片。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.出示數(shù)字卡片「9,認(rèn)讀相應(yīng)的數(shù)字。

2.你能給這些數(shù)字按從大到小的順序排隊(duì)嗎?那么從小

到大呢？

3.全班數(shù)數(shù),按從大到小,從小到大的順序。

二、故事情境，激趣質(zhì)疑

1.同學(xué)們,我們來(lái)猜一猜這些數(shù),好嗎？

⑴有一個(gè)數(shù),表示一個(gè)物體也沒有,還表示起點(diǎn)，它是

誰(shuí)？

⑵那0的鄰居又有哪些呢？

(3)1添上4是幾?5添上1是幾？

(4)0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？

⑸在我們所學(xué)過的數(shù)字中哪個(gè)數(shù)字最大？

2.聽故事:9知道它最大可驕傲了，它對(duì)「8各數(shù)字說(shuō)：

“你們誰(shuí)都沒我大,特別是你一一0,表示一個(gè)物體都沒

有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了9的話傷心地

哭了。正在這時(shí)，1走到了0的身邊，和0想出了一個(gè)很

好的辦法對(duì)付9o這時(shí),9沒話可說(shuō)了。大家猜一猜，1和

0想了一個(gè)什么辦法？

3.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書課題:10的認(rèn)識(shí)）

三、合作交流，探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)、讀數(shù)字10。

（1）（PPT課件出示教材第59頁(yè)的主題圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)

觀察，找出相關(guān)信息。

提問：你從圖中看見了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）

⑵你是怎樣數(shù)的?現(xiàn)在請(qǐng)你試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),看看結(jié)

果又是多少呢？

⑶認(rèn)識(shí)10。根據(jù)學(xué)生回答，板書10。認(rèn)讀10。

⑷我們身邊有10這個(gè)數(shù)嗎?一起找找吧?。ㄈ?人的手

指、腳趾等）

2.學(xué)生自主探究，比較數(shù)的大小和10的位置順序。

⑴在桌子上用圓片代表鴿子和學(xué)生,分別擺出鴿子和學(xué)

生的數(shù)量?？吹进澴拥臄?shù)量和學(xué)生的數(shù)量,我們可以怎么

說(shuō)?還可以怎么說(shuō)?多多少?少多少？

⑵引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)。

學(xué)生拿出直尺，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺,說(shuō)出10以內(nèi)數(shù)的順

序(正序和倒序)。

⑶你有什么發(fā)現(xiàn)？

(4)讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第59頁(yè)的比較9和10的大小的

兩個(gè)式子。

3.學(xué)生自主探究10的分合。

⑴請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒，把它分成兩堆,看看有幾種

擺法,邊擺邊說(shuō)10的分與合。

⑵交流擺法:教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,在黑板上有順序地板

書10的組成。