北京市2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 2 The United Kingdom Period 3 Grammar教學(xué)設(shè)計 新人教版必修5

北京市2024-2025學(xué)年高中英語Unit2TheUnitedKingdomPeriod3Grammar教學(xué)設(shè)計新人教版必修5學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版必修5Unit2TheUnitedKingdomPeriod3Grammar部分，重點講解現(xiàn)在分詞作定語的用法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)知識的聯(lián)系：學(xué)生已掌握了現(xiàn)在分詞的基本用法，本節(jié)課將進(jìn)一步深入講解現(xiàn)在分詞作定語的用法，幫助學(xué)生更好地理解和運用現(xiàn)在分詞。

具體內(nèi)容包括：

1.現(xiàn)在分詞作定語的定義和作用；

2.現(xiàn)在分詞作定語時的語法規(guī)則；

3.現(xiàn)在分詞作定語與過去分詞作定語的區(qū)分；

4.現(xiàn)在分詞作定語在句子中的位置和意義；

5.練習(xí)題：運用現(xiàn)在分詞作定語填空和改寫句子。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相連，通過講解現(xiàn)在分詞作定語的用法，幫助學(xué)生更好地描述事物和表達(dá)感情，提高學(xué)生的英語寫作和口語表達(dá)能力。同時，通過練習(xí)題的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對現(xiàn)在分詞作定語用法的掌握，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括以下方面：

1.語言能力：通過講解現(xiàn)在分詞作定語的用法，提升學(xué)生的英語寫作和口語表達(dá)能力，使其能夠更加準(zhǔn)確地描述事物和表達(dá)感情。

2.思維品質(zhì)：通過分析現(xiàn)在分詞作定語的語法規(guī)則和句子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞作定語的用法，使學(xué)生了解英語語法中的文化背景，增強(qiáng)對英語國家的語言特點和文化習(xí)慣的認(rèn)識。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生主動探索和解決問題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是現(xiàn)在分詞作定語的用法，難點在于理解現(xiàn)在分詞作定語的語法規(guī)則和句子結(jié)構(gòu)。

為了解決這個難點，我將采取以下方法：

1.采用生動的例句和實際語境，讓學(xué)生直觀地感受現(xiàn)在分詞作定語的用法，從而更好地理解和掌握其語法規(guī)則。

2.通過分組討論和練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中感受現(xiàn)在分詞作定語的句子結(jié)構(gòu)和用法，加深對難點的理解和突破。

3.提供豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固和提高現(xiàn)在分詞作定語的用法，從而有效突破難點。教學(xué)方法與策略1.采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過提問和討論的方式激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索現(xiàn)在分詞作定語的用法。

2.運用案例研究法，分析具體例句和實際語境，讓學(xué)生在實際語境中感知和理解現(xiàn)在分詞作定語的語法規(guī)則。

3.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分組討論和練習(xí)現(xiàn)在分詞作定語的用法，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作。

4.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT和在線視頻，展示生動的實際語境和例句，幫助學(xué)生更好地理解和記憶現(xiàn)在分詞作定語的用法。

5.通過練習(xí)題和寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實際操作中鞏固和提高現(xiàn)在分詞作定語的用法，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞現(xiàn)在分詞作定語的用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解現(xiàn)在分詞作定語的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解現(xiàn)在分詞作定語的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出現(xiàn)在分詞作定語的用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解現(xiàn)在分詞作定語的用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、填空練習(xí)等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握現(xiàn)在分詞作定語的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、填空練習(xí)等活動，體驗現(xiàn)在分詞作定語的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在分詞作定語的用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握現(xiàn)在分詞作定語的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)在分詞作定語的用法，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)現(xiàn)在分詞作定語的用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與現(xiàn)在分詞作定語的用法相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的現(xiàn)在分詞作定語的用法和相關(guān)技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-案例分析：提供一些真實的例句或短文，讓學(xué)生分析其中的現(xiàn)在分詞作定語的用法，加深對知識點的理解。

-語法練習(xí)題：設(shè)計一些針對現(xiàn)在分詞作定語的語法練習(xí)題，包括選擇題、改寫句子等，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

-寫作任務(wù)：布置一些寫作任務(wù)，如寫一段描述性文字或小故事，要求學(xué)生使用現(xiàn)在分詞作定語，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-口語練習(xí)：設(shè)計一些口語練習(xí)活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用現(xiàn)在分詞作定語。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生閱讀一些英語文章或書籍，注意觀察和分析其中的現(xiàn)在分詞作定語的用法，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與其他學(xué)生交流現(xiàn)在分詞作定語的用法，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線課程等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解更多關(guān)于現(xiàn)在分詞作定語的知識點和用法。

-建議學(xué)生進(jìn)行一些實際操作，如觀察和分析身邊事物的現(xiàn)在分詞作定語的用法，將所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。典型例題講解1.題型一：選擇正確的現(xiàn)在分詞形式填空。

例題：I_______(watch)amovielastnight.

選項：

A.watching

B.watched

C.amwatching

D.havewatched

答案：A

解析：本題考查現(xiàn)在分詞作定語的用法。根據(jù)句子中的時間狀語“l(fā)astnight”，我們可以判斷動作已經(jīng)完成，所以應(yīng)使用現(xiàn)在分詞的完成式。選項A“watching”是現(xiàn)在分詞的完成式，符合題意。

2.題型二：將句子中的過去分詞改為現(xiàn)在分詞。

例題：She_______(win)theraceyesterday.

答案：Shewontheraceyesterday.

解析：本題考查現(xiàn)在分詞作定語的用法。句子中的“yesterday”表明動作發(fā)生在過去，所以應(yīng)使用過去分詞。將“win”改為現(xiàn)在分詞“winning”后，句子的意思發(fā)生了改變，不符合題意。

3.題型三：將句子中的現(xiàn)在分詞改為過去分詞。

例題：Thecat_______(jump)offthetable.

答案：Thecatjumpedoffthetable.

解析：本題考查現(xiàn)在分詞作定語的用法。句子中的“offthetable”表明動作已經(jīng)完成，所以應(yīng)使用過去分詞。將“jump”改為過去分詞“jumped”后，句子的意思發(fā)生了改變，不符合題意。

4.題型四：改寫句子，使用現(xiàn)在分詞作定語。

例題：Sheisateacher.

答案：SheisateacherteachingEnglish.

解析：本題考查現(xiàn)在分詞作定語的用法。根據(jù)題意，我們需要在句子中加入現(xiàn)在分詞作定語來修飾“teacher”。將原句改為“SheisateacherteachingEnglish”，其中“teachingEnglish”作為現(xiàn)在分詞短語作定語，修飾“teacher”。

5.題型五：選擇正確的現(xiàn)在分詞短語作定語。

例題：Isawaman_______(stand)nearthedoor.

選項：

A.standing

B.stood

C.stands

D.havestood

答案：A

解析：本題考查現(xiàn)在分詞作定語的用法。根據(jù)句子中的時間狀語“Isaw”和“nearthedoor”，我們可以判斷動作正在進(jìn)行，所以應(yīng)使用現(xiàn)在分詞的進(jìn)行式。選項A“standing”是現(xiàn)在分詞的進(jìn)行式，符合題意。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和運用現(xiàn)在分詞作定語的語法規(guī)則方面存在一定的困難。這可能是因為我在講解時過于注重理論，而忽略了實際語境的運用。因此，我計劃在下一次教學(xué)中，通過更多的實際例句和語境來幫助學(xué)生理解和運用現(xiàn)在分詞作定語的用法。

其次，我在課堂活動中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參與小組討論和角色扮演時，往往因為害怕犯錯而不敢主動發(fā)言。為了鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地