分米的認識（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版

分米的認識（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：數(shù)學

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學內容

1.課程目標：讓學生掌握分米的概念，能夠熟練運用分米進行長度測量。

2.教學重點：理解分米的定義，掌握分米的換算關系。

3.教學難點：培養(yǎng)學生運用分米進行實際測量和解決問題。

三、教學方法

1.采用講授法，講解分米的定義和換算關系。

2.采用演示法，展示分米測量工具的使用方法。

3.采用實踐法，讓學生進行分組測量活動。

四、教學步驟

1.導入新課：通過生活實例引入長度單位的概念，引導學生思考常用的長度單位有哪些。

2.新課講解：講解分米的定義和換算關系，讓學生掌握分米的長度。

3.課堂演示：展示分米測量工具的使用方法，讓學生了解如何進行長度測量。

4.分組實踐：讓學生分組進行實際測量活動，鞏固對分米的理解和運用。

5.總結反饋：對學生的測量活動進行評價，引導學生總結分米的運用方法和注意事項。

五、作業(yè)布置

1.請學生運用分米測量教室的長度，并記錄結果。

2.請學生運用分米測量自己的身高，并記錄結果。

六、板書設計

1.分米的定義

2.分米的換算關系

3.分米的運用方法二、核心素養(yǎng)目標1.邏輯推理：通過學習分米的定義和換算關系，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，使學生能夠理解長度單位之間的邏輯關系。

2.數(shù)學建模：通過實際測量活動，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學建模素養(yǎng)。

3.空間觀念：通過觀察和測量活動，培養(yǎng)學生的空間觀念，使學生能夠建立長度單位的具體形象。

4.數(shù)據(jù)分析：通過測量數(shù)據(jù)的收集和分析，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力，使學生能夠對測量數(shù)據(jù)進行合理的處理和解釋。三、重點難點及解決辦法1.重點：理解分米的定義，掌握分米的換算關系，以及運用分米進行長度測量。

解決辦法：通過具體的實例和測量活動，讓學生在實際操作中感受和理解分米的長度，通過換算練習鞏固分米與其它長度單位的關系。

2.難點：培養(yǎng)學生運用分米進行實際測量和解決問題。

解決辦法：設計分組測量活動，讓學生在實際操作中學會使用分米測量工具，通過合作交流解決測量中的問題，教師在過程中進行指導和反饋，幫助學生克服難點。四、教學資源準備2.輔助材料：準備分米尺、實際長度物品（如繩子、書籍等）、測量記錄表等。

3.實驗器材：檢查分米尺的完整性和安全性，確保可用于實際測量。

4.教室布置：將教室分為若干測量小組區(qū)域，設置展示區(qū)用于展示測量結果。五、教學過程1.導入新課

"大家好，今天我們要學習一個新的長度單位——分米。你們在生活中有沒有用到過長度單位呢？比如量尺、卷尺等等，它們都是用來測量長度的工具。那么，你們知道分米是怎樣的一個單位嗎？接下來，我們就來探究一下分米的長度。"

2.新課講解

"分米是長度的一個單位，它是我們常用的米和厘米之間的一個中間單位。1分米等于10厘米，而1米等于10分米。我們可以用分米來測量一些中等長度的物品，比如桌子、椅子等等。那么，我們怎么來測量一個物體的長度呢？首先，我們需要一把尺子，然后將尺子與物體平行放置，從一端開始量起，直到另一端，就可以得到物體的長度了。"

3.課堂演示

"我來給大家演示一下如何使用分米尺來測量長度。請看這個桌子，我們用分米尺來量一下它的長度。"

4.分組實踐

"現(xiàn)在，我們來進行分組實踐。每組有一把分米尺和一些實際長度物品，你們可以用分米尺來測量這些物品的長度，并將結果記錄在測量記錄表上。"

5.總結反饋

"好了，大家都完成了測量任務嗎？現(xiàn)在，我們來總結一下。分米是一個長度單位，它是米和厘米之間的中間單位，1分米等于10厘米，1米等于10分米。我們通過實際測量活動，學會了如何使用分米尺來測量長度，并將測量結果記錄下來。你們都做得很好，希望你們能夠在生活中靈活運用分米這個長度單位。"

6.作業(yè)布置

"今天的作業(yè)是，請你們回家后，用分米尺來測量一下你們家的桌子、椅子等物品的長度，并將結果記錄下來。明天上課時，我們可以分享一下你們的測量結果。"

7.板書設計

"今天的板書設計主要包括分米的定義、分米的換算關系以及分米的運用方法。我希望通過這個板書，大家能夠更好地理解和掌握分米這個長度單位。"六、知識點梳理1.分米的定義：分米是長度的一個單位，它是米和厘米之間的中間單位，1分米等于10厘米，1米等于10分米。

2.分米的換算關系：1分米=10厘米，1米=10分米，1分米=0.1米。

3.分米的運用方法：

a.測量物體長度：使用分米尺與物體平行放置，從一端開始量起，直到另一端，得到物體的長度。

b.測量物體寬度：將分米尺與物體垂直放置，從一端開始量起，直到另一端，得到物體的寬度。

c.測量物體高度：將分米尺與物體垂直放置，從底部開始量起，直到頂部，得到物體的高度。

4.測量數(shù)據(jù)的處理和解釋：

a.記錄測量結果：將測量得到的數(shù)值填寫在測量記錄表上。

b.數(shù)據(jù)分析：對測量得到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，得出結論。

5.分米在實際生活中的應用：

a.測量家具長度：如測量桌子的長度、椅子的長度等。

b.測量房間尺寸：如測量房間的長、寬、高。

c.測量衣物尺寸：如測量衣服的長度、寬度等。

6.分米與其他長度單位的轉換：

a.1分米=10厘米。

b.1米=10分米。

c.1分米=0.1米。

7.分米的換算練習：

a.2分米等于多少厘米？

b.5分米等于多少米？

c.10厘米等于多少分米？

8.分米在實際測量中的注意事項：

a.確保分米尺與物體平行放置，避免斜放導致測量不準確。

b.注意測量時的起始點和結束點，確保測量結果準確。

c.在測量過程中，避免分米尺的彎曲或扭曲，以保證測量精度。七、重點題型整理1.題型一：分米長度換算

題目：將以下長度單位換算為分米，并寫出換算過程。

答案：1米=10分米，所以5米=5×10分米=50分米。

2.題型二：分米長度測量

題目：請用分米尺測量以下物體的長度，并記錄結果。

答案：測量結果應根據(jù)實際測量情況填寫，例如：桌子長度為120分米。

3.題型三：分米長度比較

題目：比較以下兩個物體的長度，哪個更長？

答案：根據(jù)分米尺測量結果，比較兩個物體的長度，給出結論，例如：桌子長度為120分米，椅子長度為80分米，桌子更長。

4.題型四：分米長度應用

題目：你的房間長為5米，寬為3米，請計算房間的面積（以平方分米為單位）。

答案：房間面積=長×寬=5米×3米=15平方米=1500平方分米。

5.題型五：分米長度綜合

題目：學校操場的長度為200米，寬度為80米，請計算操場的面積（以平方分米為單位），并換算為公頃。

答案：操場面積=長×寬=200米×80米=16000平方米=1600000平方分米=16公頃。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐環(huán)節(jié)設計：在教學過程中，我加入了分組實踐環(huán)節(jié)，讓學生們親自動手進行長度測量，這不僅提高了他們的動手能力，也使得他們對分米這個長度單位有了更直觀的認識。這種實踐環(huán)節(jié)的設計，使得學生們能夠更好地將理論知識與實際操作相結合，提高了他們的學習興趣。

2.生活實例引入：在導入新課時，我使用了生活實例來引入分米這個長度單位，使得學生們能夠更好地理解分米在生活中的應用。這種教學方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠提高他們的學習效果。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在分組實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于長度測量這個活動不太感興趣，導致他們的參與度不高。這可能會影響到他們對分米這個長度單位的掌握程度。

2.教學資源不足：在進行實際測量時，我發(fā)現(xiàn)學校的測量工具比較有限，這可能會影響到學生們進行測量活動的效果。

3.評價方式單一：在評價學生們對分米這個長度單位的掌握程度時，我主要依賴他們的測量結果，這種評價方式可能會有所片面，不能全面反映出學生們對知識的理解和掌握。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生們的參與度，我可以在分組實踐環(huán)節(jié)設計一些更有趣的活動，比如比賽誰測量得更快更準確，這樣能夠激發(fā)他們的競爭意識，提高他們的參與度。

2.增加教學資源：為了讓學生們能夠更好地進行實際測量活動，我可以向學校申請增加測量工具的數(shù)量，或者引導學生利用身邊的物品進行測量，這樣能夠讓學生們更加熟練地運用分米這個長度單位。

3.多元化評價方式：為了全面評價學生們對分米這個長度單位的掌握程度，我可以結合他們的測量結果和平時課堂表現(xiàn)來進行評價，這樣能夠更加準確地反映出學生們對知識的理解和掌握。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上表現(xiàn)積極，大部分學生能夠認真聽講，主動參與課堂討論。在分組實踐環(huán)節(jié)，學生們積極參與測量活動，表現(xiàn)出對分米長度單位的興趣。

2.小組討論成果展示：學生們在小組討論中能夠積極分享自己的測量結果和心得體會，展示出對分米長度單位的掌握程度。他們能夠運用分米進行實際測量，并能夠準確記錄和解釋測量數(shù)據(jù)。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學生們能夠運用分米長度單位進行問題解答，表現(xiàn)出對分米長度單位的熟練運用。大部分學生能夠正確回答與分米長度相關的問題，顯示他們對知識的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：學生們在完成作業(yè)時，能夠按照要求使用分