初中語文課程教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文課程教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本次教學(xué)任務(wù)為初中語文課程設(shè)計(jì)，主題為“古典詩(shī)詞的鑒賞與創(chuàng)作”。旨在通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的基本知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)古典文化的興趣，提高審美鑒賞能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)內(nèi)容包括古詩(shī)詞的發(fā)展歷程、詩(shī)詞的基本格律、著名詩(shī)人的作品欣賞以及學(xué)生自己的創(chuàng)作實(shí)踐。

2、教學(xué)對(duì)象

本次教學(xué)的對(duì)象為初中學(xué)生，年齡大約在13-15歲之間。他們對(duì)古典文化有一定的了解，但尚不深入，需要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，這個(gè)年齡段的學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力和創(chuàng)造力，可通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)他們古典詩(shī)詞的鑒賞與創(chuàng)作能力。同時(shí)，學(xué)生的語文素養(yǎng)參差不齊，需要在教學(xué)中關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）理解并掌握古典詩(shī)詞的基本知識(shí)，包括詩(shī)詞的起源、發(fā)展歷程、基本格律等；

（2）學(xué)會(huì)欣賞著名詩(shī)人的經(jīng)典作品，提高審美鑒賞能力；

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行古典詩(shī)詞的創(chuàng)作，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作能力；

（4）通過閱讀、分析、討論等方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富他們的文化底蘊(yùn)。

2、過程與方法

（1）采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究古典詩(shī)詞的內(nèi)涵與美感；

（2）運(yùn)用案例分析、小組合作等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；

（3）設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦、創(chuàng)作分享等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（4）注重課堂與實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，加深對(duì)古典文化的了解。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的熱愛，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感；

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美情趣，提高他們的生活質(zhì)量；

（3）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，尊重古典文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；

（4）通過學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，塑造健全的人格。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)與技能的同時(shí)，獲得全面發(fā)展。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅具備一定的古典詩(shī)詞鑒賞與創(chuàng)作能力，而且能夠傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為具有較高文化素養(yǎng)的社會(huì)主義接班人。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采用“以退為進(jìn)”的教學(xué)策略，即教師適時(shí)地退一步，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。這種策略體現(xiàn)在以下方面：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問題，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；

（2）教師適時(shí)提供指導(dǎo)，但不直接給出答案，讓學(xué)生在思考、討論中找到解決問題的方法；

（3）設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使其在克服困難中不斷進(jìn)步。

2、以點(diǎn)帶面

以點(diǎn)帶面的教學(xué)策略，旨在通過具體案例的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛的知識(shí)。具體做法如下：

（1）選取具有代表性的古典詩(shī)詞作品，進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生了解作品背后的歷史背景、作者情感等；

（2）通過剖析具體作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握古典詩(shī)詞的基本格律、表現(xiàn)手法等，從而提高他們的鑒賞與創(chuàng)作能力；

（3）鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到其他文學(xué)作品的分析中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的拓展和延伸。

3、以動(dòng)帶靜

以動(dòng)帶靜的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)在動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生靜心思考，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合。具體策略如下：

（1）組織課堂活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦、角色扮演等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，感受古典詩(shī)詞的韻味；

（2）在活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，總結(jié)活動(dòng)中的收獲和不足，培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)能力；

（3）結(jié)合動(dòng)態(tài)活動(dòng)，布置相應(yīng)的靜態(tài)作業(yè)，如詩(shī)詞創(chuàng)作、鑒賞分析等，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中深入思考，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，教師將運(yùn)用“磨刀不誤砍柴工”的理念，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，通過引入詩(shī)詞的發(fā)展歷程，讓學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。接著，詳細(xì)介紹詩(shī)詞的基本格律，如平仄、對(duì)仗、韻腳等，為學(xué)生后續(xù)的鑒賞與創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師將引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的詩(shī)詞知識(shí)，鞏固他們的記憶。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞中的共性，從而更好地理解新的詩(shī)詞作品。此外，教師還將挑選一些經(jīng)典的詩(shī)詞作品進(jìn)行解析，幫助學(xué)生溫故而知新，提高他們的鑒賞能力。

3、以不變應(yīng)萬變

在學(xué)生掌握基本知識(shí)后，教師將運(yùn)用“以不變應(yīng)萬變”的策略，引導(dǎo)學(xué)生探索詩(shī)詞作品中的規(guī)律。通過分析不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格、表現(xiàn)手法等，讓學(xué)生明白，雖然詩(shī)詞作品千變?nèi)f化，但其背后的基本規(guī)律是不變的。這有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)詞，提高他們的創(chuàng)作水平。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學(xué)過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)詞作品，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。具體做法如下：

（1）分析詩(shī)詞作品中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，挖掘作者的真實(shí)情感；

（2）探討詩(shī)詞作品背后的歷史背景、社會(huì)環(huán)境，理解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)；

（3）通過對(duì)比分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞作品中的獨(dú)特性和普遍性，提高他們的審美鑒賞能力。

5、一覽眾山小

在學(xué)生具備一定的鑒賞與創(chuàng)作能力后，教師將組織學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，讓他們“一覽眾山小”。具體包括：

（1）推薦不同時(shí)期、不同流派的詩(shī)詞作品，讓學(xué)生感受古典詩(shī)詞的豐富多樣性；

（2）組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞比賽，提高他們的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)；

（3）鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，參加詩(shī)詞朗誦、創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，拓寬他們的視野。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后階段，教師將強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，倡導(dǎo)“爛筆頭勝過好記憶”的理念。具體做法如下：

（1）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，鍛煉他們的文學(xué)創(chuàng)作能力；

（2）組織課堂分享，讓學(xué)生展示自己的作品，互相借鑒、學(xué)習(xí)；

（3）鼓勵(lì)學(xué)生多寫作、多修改，在實(shí)踐中不斷提高自己的詩(shī)詞水平。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中，自我評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過以下方式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：

（1）定期反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在古典詩(shī)詞鑒賞與創(chuàng)作方面的進(jìn)步和不足；

（2）對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，評(píng)估自己在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的達(dá)成情況；

（3）根據(jù)自我評(píng)價(jià)結(jié)果，制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，以促進(jìn)自身全面發(fā)展。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括教師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)，旨在從不同角度了解學(xué)生的綜合表現(xiàn)：

（1）教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及參與活動(dòng)等方面的綜合表現(xiàn)，給予客觀、公正的評(píng)價(jià)；

（2）同學(xué)評(píng)價(jià)：同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能讓學(xué)生從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能