和過招作文課程設(shè)計

和過招作文課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握作文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾。

2.學生能夠運用所學修辭手法，如比喻、擬人等，豐富作文內(nèi)容。

3.學生能夠理解和運用課本中所學的詞匯和句型，提高作文的語言表達能力。

技能目標：

1.學生能夠獨立完成一篇命題作文，符合題目要求和文章結(jié)構(gòu)。

2.學生能夠運用創(chuàng)意思維，構(gòu)思獨特、有趣的作文情節(jié)。

3.學生能夠通過寫作練習，提高自己的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對作文產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)良好的寫作習慣。

2.學生能夠在作文中表達自己的觀點和情感，培養(yǎng)獨立思考和表達能力。

3.學生在作文中體現(xiàn)出積極向上、健康的價值觀念，傳遞正能量。

課程性質(zhì)：本課程為作文訓練課程，旨在提高學生的寫作能力，使其能夠運用所學知識創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的作文。

學生特點：六年級學生，具有一定的詞匯量和語法知識，具備初步的寫作能力，但部分學生可能對作文存在恐懼心理，需要引導(dǎo)和鼓勵。

教學要求：注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力；關(guān)注個體差異，針對性地進行指導(dǎo)；強調(diào)實踐性，讓學生在寫作實踐中不斷提高。通過本課程的學習，使學生能夠達到上述課程目標，為今后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教學內(nèi)容

1.作文基本知識：回顧課本中所學的作文基本結(jié)構(gòu)，包括開頭引入、中間展開和結(jié)尾收束，強調(diào)文章的條理性和連貫性。

-開頭引入：學習運用懸念、描寫等手法吸引讀者。

-中間展開：學習運用具體事例、詳細描寫等手法豐富內(nèi)容。

-結(jié)尾收束：學習總結(jié)全文，提出觀點或感悟。

2.修辭手法運用：結(jié)合課本所學，運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強作文的表現(xiàn)力和感染力。

-比喻：學習用具體形象的事物來描繪另一事物，使作文更生動。

-擬人：學習賦予非人事物以人的特點，使作文具有趣味性。

-排比：學習運用排比句式，增強作文的節(jié)奏感和說服力。

3.詞匯和句型積累：學習課本中的重點詞匯和句型，提高作文的語言表達能力。

-詞匯：掌握并運用本單元的重點詞匯，豐富作文內(nèi)容。

-句型：運用所學句型，使文章句式多變，提高作文質(zhì)量。

4.創(chuàng)意思維訓練：通過思維導(dǎo)圖、討論等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)作文情節(jié)構(gòu)思能力。

5.實踐寫作：結(jié)合所學知識，進行命題作文的寫作實踐，培養(yǎng)學生的寫作技能。

教學大綱安排：

第一課時：回顧作文基本結(jié)構(gòu)，學習開頭引入和中間展開的寫法。

第二課時：學習結(jié)尾收束的寫法，進行開頭和中間部分的寫作實踐。

第三課時：學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

第四課時：詞匯和句型積累，進行作文修改和潤色。

第五課時：創(chuàng)意思維訓練，進行命題作文的寫作實踐和點評。

三、教學方法

1.講授法：通過系統(tǒng)的講解，使學生掌握作文的基本知識和修辭手法。在講授過程中，注重啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生主動思考和參與。

-通過提問方式，檢查學生對作文結(jié)構(gòu)的理解和掌握程度。

-結(jié)合課本實例，講解修辭手法的運用，提高學生的語言表達能力。

2.討論法：組織學生進行小組討論，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)合作精神。

-讓學生在小組內(nèi)分享自己的作文構(gòu)思，互相提供建議和意見。

-針對作文題目，開展頭腦風暴活動，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和想法。

3.案例分析法：挑選課本中的優(yōu)秀作文案例進行分析，讓學生從實際作品中學習和借鑒寫作方法。

-分析案例中的開頭、中間和結(jié)尾部分，學習文章結(jié)構(gòu)的安排。

-討論案例中修辭手法的運用，提高學生對作文語言的審美能力。

4.實驗法：通過寫作實踐，讓學生將所學知識運用到實際中，培養(yǎng)寫作技能。

-安排命題作文，讓學生在課堂上進行限時寫作，鍛煉快速構(gòu)思和表達能力。

-鼓勵學生進行作文修改和潤色，提高作文質(zhì)量。

5.互動式教學法：注重教師與學生、學生與學生之間的互動，提高課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

-教師與學生共同完成作文練習，給予即時反饋和指導(dǎo)。

-組織作文競賽，讓學生在競爭中成長，提高寫作積極性。

6.創(chuàng)新性教學法：運用思維導(dǎo)圖、故事接龍等創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和寫作興趣。

-利用思維導(dǎo)圖進行作文構(gòu)思，幫助學生梳理思路，組織文章結(jié)構(gòu)。

-開展故事接龍活動，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)作文情節(jié)構(gòu)思能力。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括積極發(fā)言、小組討論、互動問答等，評估學生的積極性和合作能力。

-關(guān)注學生在課堂寫作練習中的表現(xiàn)，如作文構(gòu)思、語言表達、創(chuàng)意運用等，及時給予反饋和建議。

2.作業(yè)評估：

-定期布置作文作業(yè)，要求學生在課后完成，評估學生的自主寫作能力和對課堂所學知識的運用。

-對學生作文進行批改和評分，關(guān)注作文結(jié)構(gòu)、語言表達、修辭手法等方面，給予針對性的評價和指導(dǎo)。

3.考試評估：

-期中和期末進行作文考試，全面考察學生的寫作能力，包括文章結(jié)構(gòu)、語言運用、創(chuàng)意構(gòu)思等。

-設(shè)定明確的評分標準，確保評估的客觀性和公正性。

4.自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在寫作過程中的優(yōu)點和不足，促進自我提高。

-組織學生進行互評，培養(yǎng)學生客觀評價他人作品的能力，同時從他人的作文中學習借鑒。

5.創(chuàng)新與實踐評估：

-對學生在創(chuàng)新性教學活動中的表現(xiàn)進行評估，如思維導(dǎo)圖、故事接龍等，關(guān)注學生的創(chuàng)意思維和參與程度。

-評估學生在實踐活動中的成果，如作文競賽、小組合作等，鼓勵學生發(fā)揮潛能。

6.綜合評估：

-結(jié)合平時表現(xiàn)、作業(yè)、考試、自評和互評等多方面的數(shù)據(jù)，對學生進行綜合評估。

-定期向?qū)W生和家長反饋評估結(jié)果，幫助學生明確學習目標，制定改進措施。

五、教學安排

1.教學進度：

-課程分為五個課時，每個課時針對不同的教學內(nèi)容進行深入講解和實踐。

-第一課時：回顧作文基本結(jié)構(gòu)，學習開頭引入和中間展開的寫法。

-第二課時：學習結(jié)尾收束的寫法，進行開頭和中間部分的寫作實踐。

-第三課時：學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

-第四課時：詞匯和句型積累，進行作文修改和潤色。

-第五課時：創(chuàng)意思維訓練，進行命題作文的寫作實踐和點評。

2.教學時間：

-每課時安排在每周的固定時間，確保學生有足夠的時間進行課堂學習和課后復(fù)習。

-每課時時間為40分鐘，保證教學內(nèi)容的緊湊和連貫。

3.教學地點：

-教學活動在教室內(nèi)進行，為學生提供良好的學習環(huán)境和設(shè)備支持。

-利用多媒體教學設(shè)備，展示范文、案例和寫作技巧，提高教學效果。

4.考慮學生實際情況：

-安排教學時間時，考慮學生的作息時間，避免與學生的其他課程和活動沖突。

-在教學過程中，關(guān)