20 《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）

20《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）20《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《談創(chuàng)造性思維》，該內(nèi)容出自九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）。本節(jié)課將圍繞文章的主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面展開(kāi)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力和寫(xiě)作技巧，對(duì)語(yǔ)文課程有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)創(chuàng)造性思維的理解，提高自己的思維能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)閱讀和分析《談創(chuàng)造性思維》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文章中的觀點(diǎn)和論證方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

3.提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維有更深入的了解，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)有了一定的積累。他們具備一定的閱讀理解能力和寫(xiě)作技巧，對(duì)語(yǔ)文課程有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣上存在不同。

在學(xué)習(xí)興趣方面，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程感興趣，但部分學(xué)生可能對(duì)文言文或較為深?yuàn)W的文章感到困惑，從而影響學(xué)習(xí)積極性。在知識(shí)、能力方面，學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的概念和相關(guān)理論了解不多，因此在理解和運(yùn)用方面存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維有待提高。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在上課走神、作業(yè)拖延等問(wèn)題，這會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。針對(duì)這些情況，教師需要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論，提高他們的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。同時(shí)，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《談創(chuàng)造性思維》這篇課文的相關(guān)資料，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與創(chuàng)造性思維相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和分享的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)輕松、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《談創(chuàng)造性思維》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《談創(chuàng)造性思維》這篇課文的主要內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《談創(chuàng)造性思維》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《談創(chuàng)造性思維》這個(gè)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《談創(chuàng)造性思維》這篇課文中的主要概念和理論，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《談創(chuàng)造性思維》這篇課文的主要內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《談創(chuàng)造性思維》這篇課文的主要內(nèi)容，掌握創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《談創(chuàng)造性思維》這個(gè)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《談創(chuàng)造性思維》這個(gè)課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《談創(chuàng)造性思維》這篇課文的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《談創(chuàng)造性思維》這篇課文主要涉及以下幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)：

1.創(chuàng)造性思維的定義與特點(diǎn)

-創(chuàng)造性思維是一種超越傳統(tǒng)思維框架的思維方式，能夠產(chǎn)生新穎、有價(jià)值的觀點(diǎn)和解決方案。

-創(chuàng)造性思維具有靈活性、開(kāi)放性、跳躍性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)。

2.創(chuàng)造性思維的類(lèi)型

-發(fā)散思維：能夠從多個(gè)角度、多個(gè)方向思考問(wèn)題，產(chǎn)生大量的想法和可能性。

-收斂思維：能夠從眾多的想法中篩選和聚焦，找到最佳的解決方案。

3.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

-激發(fā)好奇心：培養(yǎng)對(duì)事物的好奇心，主動(dòng)探索和提問(wèn)。

-培養(yǎng)想象力：通過(guò)想象和聯(lián)想，拓寬思維的邊界。

-提高觀察力：細(xì)致觀察事物，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系和規(guī)律。

-訓(xùn)練思維技巧：學(xué)習(xí)并運(yùn)用各種思維工具和方法，如思維導(dǎo)圖、六頂思考帽等。

4.創(chuàng)造性思維在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值

-創(chuàng)造性思維能夠幫助人們解決復(fù)雜問(wèn)題和挑戰(zhàn)，推動(dòng)個(gè)人和社會(huì)的進(jìn)步。

-創(chuàng)造性思維能夠促進(jìn)創(chuàng)新和變革，產(chǎn)生新的產(chǎn)品、服務(wù)和商業(yè)模式。

5.創(chuàng)造性思維的障礙與突破

-創(chuàng)造性思維常常受到思維定勢(shì)、恐懼失敗、缺乏自信心等障礙的限制。

-突破創(chuàng)造性思維的障礙需要勇于嘗試、接受失敗、培養(yǎng)自信等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)討論：我在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

2.多元化評(píng)價(jià)：我在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，采用了多元化的評(píng)價(jià)方式。不僅關(guān)注學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，還注重考察他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的參與度、思考能力和創(chuàng)新思維。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：在課堂教學(xué)中，我注意到部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中出現(xiàn)走神、拖延等問(wèn)題，這影響了他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)方法：雖然我在課堂上采用了互動(dòng)討論、實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)方法，但部分學(xué)生仍然對(duì)創(chuàng)造性思維的概念和應(yīng)用感到困惑。我需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，更有效地引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用創(chuàng)造性思維。

（三）改進(jìn)措施

1.強(qiáng)化課堂管理：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我將在課堂上加強(qiáng)課堂管理，通過(guò)設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和紀(jì)律要求，提醒和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。同時(shí)，我將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：為了更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用創(chuàng)造性思維，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法。例如，通過(guò)案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用創(chuàng)造性思維，提高他們的實(shí)踐能力。同時(shí)，我將結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，設(shè)計(jì)更多富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。板書(shū)設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：創(chuàng)造性思維的重要性

2.內(nèi)容一：創(chuàng)造性思維的定義與特點(diǎn)

-定義：超越傳統(tǒng)思維框架的思維方式，產(chǎn)生新穎、有價(jià)值的觀點(diǎn)和解決方案。

-特點(diǎn)：靈活性、開(kāi)放性、跳躍性、創(chuàng)新性。

3.內(nèi)容二：創(chuàng)造性思維的類(lèi)型

-發(fā)散思維：多角度、多方向思考問(wèn)題，產(chǎn)生大量想法和可能性。

-收斂思維：從眾多想法中篩選和聚焦，找到最佳解決方案。

4.內(nèi)容三：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

-激發(fā)好奇心：培養(yǎng)對(duì)事物的好奇心，主動(dòng)探索和提問(wèn)。

-培養(yǎng)想象力：通過(guò)想象和聯(lián)想，拓寬思維的邊界。

-提高觀察力：細(xì)致觀察事物，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系和規(guī)律。

-訓(xùn)練思維技巧：學(xué)習(xí)并運(yùn)用思維工具和方法，如思維導(dǎo)圖、六頂思考帽等。

5.內(nèi)容四：創(chuàng)造性思維在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值

-解決問(wèn)題：解決復(fù)雜問(wèn)題和挑戰(zhàn)，推動(dòng)個(gè)人和社會(huì)的進(jìn)步。

-創(chuàng)新與變革：產(chǎn)生新的產(chǎn)品、服務(wù)和商業(yè)