Unit3Ahealthydiet（教案）譯林版英語六年級下冊

Unit3Ahealthydiet整體背景分析本單元主要講述Mike和YangLing

的飲食習(xí)慣，引出健康飲食的話題。通過調(diào)查討論學(xué)生的飲食習(xí)慣，對照飲食金字塔，分析和判斷平時(shí)的日常飲食是否合理。本單元同時(shí)涉及到中西方不同的飲食習(xí)慣。本單元的教學(xué)難點(diǎn)是量詞alotof,some,afew,alittle的用法。教學(xué)內(nèi)容分析教材Checkout板塊有兩個(gè)活動。Askandanswer

要求學(xué)生根據(jù)圖意運(yùn)用therebe

句型進(jìn)行問答活動，旨在檢測學(xué)生對alotof,some,afew,alittle

以及any的口頭運(yùn)用。Lookandwrite

要求學(xué)生根據(jù)餅圖圖意選詞填空，進(jìn)一步理解和運(yùn)用

alotof,some,afew,alittle.

而且這段語篇從功能上看，既包含介紹健康飲食，又包括提出合理的飲食建議。學(xué)生情況分析學(xué)生在本單元前3課時(shí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)量詞及其與可數(shù)、不可數(shù)名詞的搭配，并且對照飲食金字塔，能對自己和他人的飲食情況進(jìn)行表達(dá)，作出判斷。由于本班大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)好，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，思維活躍，而且健康的生活方式不僅包括飲食習(xí)慣，還包括生活習(xí)慣、精神健康等等，所以本課目標(biāo)設(shè)置時(shí)我融合相關(guān)話題，進(jìn)行綜合和提升。目標(biāo)設(shè)置基于教材，又略高于教材。但是由于我平時(shí)對寫作教學(xué)研究不夠深入，課堂上很少開展作文互評活動，所以學(xué)生在寫作環(huán)節(jié)可能存在困難。教學(xué)目標(biāo)分析內(nèi)容目標(biāo)（課程目標(biāo)）1.優(yōu)化評價(jià)方式，提高評價(jià)的有效性、針對性，著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。2.以生為本，通過課程促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力、思維水平的發(fā)展，形成自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，為終身發(fā)展奠基。教學(xué)目標(biāo)

1.能綜合以前學(xué)過的any,many,any等詞匯和therebe

句型，更好地理解和掌握數(shù)量詞alotof,

some,

afew,

alittle的用法以及與可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的搭配。2.能在故事情境中，以“AHealthyLife

”為主題，借助思維導(dǎo)圖，熟練運(yùn)用所學(xué)知識，從飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣、心情等維度拓寬思路，進(jìn)行表達(dá)和寫作。3.能在過程中體會到健康的重要性，形成對“AHealthyLife

”較為全面的認(rèn)識，知道如何擁有一個(gè)健康的人生。教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)1.復(fù)習(xí)并熟練運(yùn)用Is/Arethere…?的句型，并能在這一句型中再一次準(zhǔn)確運(yùn)用alotof,some,

alittle,afew。2.緊扣健康話題，以

“AHealthyLife”

為核心建構(gòu)思維導(dǎo)圖，從三方面進(jìn)行主題寫作。教學(xué)難點(diǎn)基于單元話題與核心詞句，融合相關(guān)話題及詞句進(jìn)行主題寫作，及寫作的評價(jià)方式。教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)任務(wù)教學(xué)活動（環(huán)節(jié)）Step1Warmingup

師生談?wù)撊粘ｏ嬍常せ钆f知。明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。介紹飲食，并對同學(xué)的飲食作出評價(jià)。1.FreetalkQ:Doyouhaveahealthydiet?Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?Doeshe/shehaveahealthydiet?Why?2.Presentthelearningaimsofthislesson.Step2

Storytime(Afatkingandathinqueen)1.綜合Is/Arethere…?句型，進(jìn)一步準(zhǔn)確運(yùn)用alotof,some,alittle,afew及與可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的搭配。

2.復(fù)習(xí)表示建議類的句型，進(jìn)一步掌握數(shù)量詞及與可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的搭配。

3.構(gòu)建“Ahealthylife”的第一個(gè)維度,

即“ahealthydiet”

4.能借助思維導(dǎo)圖，以“Ahealthylife”為主題，熟練運(yùn)用所學(xué)知識，從飲食、生活習(xí)慣、心情等維度拓寬思路，進(jìn)行交流。

1.運(yùn)用Is/Arethere…?的句型進(jìn)行猜測游戲，并根據(jù)所得信息進(jìn)行判斷，“國王和皇后飲食是否健康？”。

2.學(xué)生小組討論，給出建議。

3.完成書上P35Lookandwrite的練習(xí)。

4.小組討論，為國王和皇后提出更多改進(jìn)生活方式的意見，建構(gòu)思維導(dǎo)圖，拓寬思路。

1.Playaguessinggame.（學(xué)生同桌兩人一組，分別拿到國王或皇后的飲食菜單）Q:What’sontheking’s/queen’sfoodlist?Dotheyhaveahealthydiet?A:Isthere/Aretherealotof/some/afew/alittle...?B:Yes,thereis/are.

No,thereisn’t/aren’t.反饋：教師呈現(xiàn)菜單和圖片，學(xué)生作出最終判斷。

2.Groupdiscussion.Q:Canyougivethemsomeadvice?教師總結(jié)歸納表示建議的句型。

3.Finish“theMagicTherapy”（P35/Lookandwrite)教師針對學(xué)生填寫情況進(jìn)行反饋，并分析語篇脈絡(luò)。

4.

AskSstogivemoreadvicetothekingandthequeen.師生共同總結(jié)“theTherapyforahealthylife”Ahealthydiet+goodhabits+agoodmood=AhealthylifeStep3

Writingaproposal能借助思維導(dǎo)圖，以“Howtohaveahealthylife”為主題，從飲食、生活習(xí)慣、心情等方面，完成健康生活倡議書的寫作。

學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖和教師提供的作文框架，給王國的人民寫一封健康生活的倡議書，同伴互評。1.

Presentthewritingtask“

Writeahealthproposal”2.

GuideSshowtowrite.師生共同討論寫作的維度、結(jié)構(gòu)、基本句型及寫作tips,呈現(xiàn)評價(jià)表。

3.

Sswritetheposition.4.

Sshaveapeerassessment.5.

Make

ments

on

onesample.

挑選一篇，全班展示，集體評價(jià)。Step3

Tickingtime自主評價(jià)，了解目標(biāo)達(dá)成度。學(xué)生圍繞本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主評價(jià)。AskSstoevaluatetheirownperformance.教師PPT呈現(xiàn)評價(jià)表。作業(yè)設(shè)計(jì)1.Revis