17《水去哪里了》教學設計-2024-2025學年科學五年級上冊粵教粵科版

17《水去哪里了》教學設計-2024-2025學年科學五年級上冊粵教粵科版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自2024-2025學年科學五年級上冊粵教粵科版第17課《水去哪里了》。本節(jié)課主要讓學生探究水的消失及其原因，通過實驗和觀察，引導學生理解水的三態(tài)變化，以及水的消失與溫度、環(huán)境的關系。具體內(nèi)容包括：

1.了解水的三態(tài)變化：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

2.掌握水在不同溫度下的相變規(guī)律。

3.探究水在自然界中的循環(huán)過程。

4.培養(yǎng)學生的觀察、思考、實驗和交流能力。

教學重點：水的三態(tài)變化及其原因。

教學難點：水在自然界中的循環(huán)過程。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐能力和團隊合作精神。具體包括：

1.科學探究素養(yǎng)：通過實驗和觀察，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，以及運用科學知識解釋現(xiàn)象的能力。

2.創(chuàng)新實踐能力：鼓勵學生自主設計實驗，觀察和分析實驗結果，引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.團隊合作精神：在小組討論和實驗過程中，培養(yǎng)學生相互合作、交流、分享的習慣，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

4.科學態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，使學生認識到水資源的寶貴，培養(yǎng)節(jié)約用水、保護水資源的意識。重點難點及解決辦法重點：水的三態(tài)變化及其原因。

解決辦法：通過實驗和觀察，讓學生親身體驗和理解水的三態(tài)變化，例如凍結實驗讓學生觀察水從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，蒸發(fā)實驗讓學生觀察水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)。同時，利用圖片、視頻等多媒體資源，形象地展示水的三態(tài)變化過程，幫助學生更好地理解和記憶。

難點：水在自然界中的循環(huán)過程。

解決辦法：采用互動式教學方式，讓學生參與討論和分享，引導他們思考和理解水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)。同時，利用圖表、模型等教具，直觀地展示水循環(huán)過程，幫助學生理解和掌握。此外，組織戶外觀察和實踐活動，讓學生親身體驗和感受水循環(huán)的實際過程，提高他們的理解和記憶效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用探究式教學法，引導學生通過實驗、觀察和討論，主動探索水的性質(zhì)和水的循環(huán)過程，培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新實踐能力。

2.組織小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)進行討論、分享和合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

3.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻、動畫等，輔助教學，增強學生對水的三態(tài)變化和水循環(huán)過程的理解和記憶。

4.結合戶外觀察和實踐activities，讓學生親身體驗和感受水的循環(huán)過程，提高學生的實踐能力和對水資源的保護意識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對水的消失的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道水為什么會消失嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于水消失的圖片或視頻片段，讓學生初步感受水消失的現(xiàn)象。

簡短介紹水的三態(tài)變化和水循環(huán)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.水的基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解水的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解水的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹水的三態(tài)變化和水循環(huán)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.水案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解水的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的水循環(huán)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解水循環(huán)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用水循環(huán)知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論水循環(huán)的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與水循環(huán)相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對水循環(huán)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)水循環(huán)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括水的三態(tài)變化、水循環(huán)的案例分析等。

強調(diào)水循環(huán)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用水循環(huán)知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于水循環(huán)的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-科普書籍：推薦學生閱讀關于水循環(huán)、地球科學等方面的科普書籍，如《水的故事》、《地球的水循環(huán)》等，以加深對水資源和水的循環(huán)過程的理解。

-科普視頻：推薦學生觀看科普視頻，如國家地理頻道的水循環(huán)紀錄片、科普YouTube頻道等，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地了解水循環(huán)的原理和過程。

-互動游戲：推薦學生玩一些與水循環(huán)相關的互動游戲，如《水循環(huán)大挑戰(zhàn)》、《水循環(huán)之旅》等，通過游戲的形式，讓學生在玩樂中學習水循環(huán)的知識。

-實地考察：組織學生進行實地考察，如參觀水庫、水處理廠等，讓學生親身體驗和了解水資源的利用和管理。

2.拓展建議：

-開展家庭小實驗：鼓勵學生在家中進行水循環(huán)相關的小實驗，如制作簡易蒸發(fā)器、觀察水的凝固過程等，通過親自動手操作，加深對水循環(huán)的理解。

-開展社區(qū)調(diào)查：鼓勵學生進行社區(qū)調(diào)查，了解社區(qū)居民對水資源的認知和節(jié)約用水的習慣，培養(yǎng)學生關注社會問題的意識。

-舉辦水資源知識競賽：組織學生舉辦水資源知識競賽，鼓勵學生積極參與，通過競賽的形式，檢驗學生對水循環(huán)知識的掌握程度。

-開展水資源保護活動：鼓勵學生參與水資源保護活動，如參加節(jié)水宣傳、水資源保護志愿者等，培養(yǎng)學生的責任感和環(huán)保意識。內(nèi)容邏輯關系1.重點知識點：

-水的三態(tài)變化：液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)。

-水循環(huán)的過程：蒸發(fā)、凝結、降水、徑流。

-水消失的原因：蒸發(fā)、滲透、使用。

-水的重要性及節(jié)約用水的意義。

2.詞：

-水的三態(tài)變化：液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)。

-水循環(huán)：蒸發(fā)、凝結、降水、徑流。

-水消失：蒸發(fā)、滲透、使用。

-節(jié)約用水：珍惜水資源、合理利用水資源。

3.句：

-水在常溫下可以存在于液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)。

-蒸發(fā)是水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，凝結是水從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。

-降水是大氣中水蒸氣凝結成水滴并落至地面的現(xiàn)象，徑流是降水在地表流動的過程。

-我們應該節(jié)約用水，避免浪費寶貴的水資源。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-今天我們學習了水的三態(tài)變化，了解水在不同溫度下的相變規(guī)律，以及水的消失原因和水循環(huán)的過程。

-通過實驗和觀察，我們深入理解了水的三態(tài)變化，認識到水在自然界中的寶貴性和重要性。

-我們還討論了節(jié)