2016年教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案(六)

2016年教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》

練習(xí)題及答案(6)

一、單項(xiàng)選擇題

1.()年秋季，中小學(xué)階段各起始年級(jí)的學(xué)生原則上都將進(jìn)入

新課程。

A.1999

B.2001

C.2003

D.2005

2.當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)是()o

A.教師的專業(yè)素養(yǎng)

B.教師的個(gè)性品質(zhì)

C.教師的個(gè)人修養(yǎng)

D.師生關(guān)系

3.教師勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值只有借助于學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)才能得

到證明，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)價(jià)值的()。

A.滯后性

B.長(zhǎng)期性

C.隱蔽性

D.復(fù)雜性

4.“你不可以這樣做!”這是教師與學(xué)生溝通時(shí)的（）信息。

A.命令

B.訓(xùn)誡

C.中傷

D.諷刺

5?某縣要修水電站，縣政府下發(fā)文件要求每個(gè)公職人員都要參加

電站集資。某鎮(zhèn)小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按照文件要求，在領(lǐng)工資之前，從每位教

職工的工資中分別扣除了文件規(guī)定上交的集資款。對(duì)此，下列說法錯(cuò)

誤的是（）o

A.校長(zhǎng)侵犯了教職工的隱私權(quán)

B.侵犯了教職工的獲取勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)

C.違反了國(guó)家要求的不得對(duì)學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定

D.侵犯了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán)

6.教師要關(guān)注（）的全面發(fā)展。

A.優(yōu)秀學(xué)生

B.單親家庭學(xué)生

C.每一位學(xué)生

D.智障學(xué)生

7.“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬

親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守?！边@是近代教育家（）

的名言。

A.布盧姆

B.晏陽(yáng)初

C.陳鶴琴

D.陶行知

8.班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設(shè)置了一

個(gè)特殊座位，離其他同學(xué)有幾排位置距離，凡是班上調(diào)皮和違反課堂

紀(jì)律的同學(xué)就安排在特殊座位聽課。這一做法（）o

A.是變相體罰學(xué)生的錯(cuò)誤方法，侵犯了學(xué)生的人格權(quán)

B.是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的有效手段

C.是既保證學(xué)生的受教育權(quán)，又履行了教學(xué)管埋權(quán)的有效方法

D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

9.下列不屬于教育行政法規(guī)的文件是（）。

A.《學(xué)位條例》

B.《上海市學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例》

C.《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》

D.《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》

10.教師法定的最基本權(quán)利是（）。

A.管理學(xué)生權(quán)

B.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

C.科學(xué)研究權(quán)

D.教育教學(xué)權(quán)

一、單項(xiàng)選擇題

LD【解析】國(guó)家要求，中小學(xué)階段各起始年級(jí)從2005年秋季起，

都將進(jìn)入新課程。

2.A【解析】當(dāng)代教師質(zhì)量最集中的體現(xiàn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)，它以

承認(rèn)教師職業(yè)是一種專業(yè)性的職業(yè)為前提。

3.C【解析】教師勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值并不是以物化的形式表現(xiàn)出來，

而是作為一種潛在的價(jià)值因素存在于學(xué)生身上，只有通過學(xué)生對(duì)社會(huì)

的貢獻(xiàn)才能得到證明，體現(xiàn)教師勞動(dòng)價(jià)值的隱蔽性。

4.A【解析】教師與學(xué)生溝通時(shí)，包含著“不可以”“必須”等信

息時(shí)，都是命令的信息，這種命令的信息不利于學(xué)生和教師之間的關(guān)

系。

5.A【解析】這位校長(zhǎng)的做法是錯(cuò)誤的，他侵犯了教職工的獲取勞

動(dòng)報(bào)酬權(quán);違反了國(guó)家要求的不得對(duì)學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定;侵犯了

教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán)。

6.C【解析】教師應(yīng)該本著平等的原則，要關(guān)注和了解每一個(gè)學(xué)生

的全面發(fā)展。

7.D【解析】陶行知指出，“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)

生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守”。

也就是說，教師必須身先士卒，才能為學(xué)生樹立典范。

專家點(diǎn)撥陶行知是我國(guó)著名教育家、思想家，提出了“生活即教

育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知

教育思想的理論核心。

8.A【解析】變相體罰，是指采取間接手段，對(duì)學(xué)生肉體和精神實(shí)

施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動(dòng)懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、

諷刺挖苦、謾罵、烈口下暴曬等行為。這位班主任的行為屬于變相體

罰，侵犯了學(xué)生的人格權(quán)。、

9.B【解析】教育行政法規(guī)是指國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)為實(shí)施、管埋教

育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。教育行政法規(guī)在內(nèi)

容上是針對(duì)某一類教育管理事務(wù)發(fā)布的行為規(guī)則，而不是針對(duì)某個(gè)具

體的事件和具體問題作出決定。在形式和結(jié)構(gòu)上必須比較規(guī)范.在時(shí)

效上必須有相對(duì)的穩(wěn)定性，其制定、審定、公布須經(jīng)過法定的程序。

B項(xiàng)屬于地方性的法律法規(guī)。