2017年秋二年級語文上冊教案第一二單元單元教學(xué)設(shè)計

2017年秋季蘇教版二年級語文上冊教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（三）

教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背

誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及

背誦習(xí)慣。

2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成

閱讀健康的課外書報的習(xí)慣。

3.使學(xué)生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

教學(xué)重點：訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法，并逐步形成良好

的朗讀、背誦習(xí)慣。

教具學(xué)具準備：掛圖、投影。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

-.觀察圖畫

1.圖上的小朋友在做什么？

2.圖上的小朋友是怎樣朗讀的？

二、小結(jié)要領(lǐng)：身正肩平，雙手拿書，左右兩臂，自然平放，目光課本，

保持距離，眼睛課本，距離一尺。

三、模仿評判

一'1.請幾個學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評判。

2.評判中指出一些錯誤姿勢的危害。

四.集體訓(xùn)練

1.觀察下圖。讓學(xué)生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們在干什么。

2.讓學(xué)生說說圖上的小朋友朗讀時身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書,

眼睛和課本的距離怎樣。

3.復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢訓(xùn)練。

4.指名幾個學(xué)生擺正姿勢，朗讀一篇短文。

5.集體評判。

6.學(xué)生齊讀已學(xué)過的課文，看學(xué)生是否達到要求。

7.小結(jié)。

第二課時

-體感知圖I由I

1.指寫觀察順序：從上到下，從左到右。

2.簡說圖意。

二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）

1.提問：背誦時課本和文具盒怎么擺放？

2.這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)

度神情怎樣？小結(jié)：身正肩平交臂平放眼向前方態(tài)度認真

3.背誦時還要注意什么/聲音響亮邊背邊想正確流利富有感情

4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文，教師檢查

評判。

g.圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什

么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

三.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練

1.觀察左下方小圖。讓學(xué)生說說：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎

樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。

2觀察中間小圖。讓學(xué)生說說這是在什么地方？家長要孩子干什么？

孩子表情怎樣，是怎么做的？

3.觀察右邊小圖。讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，

姿勢怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。

四.小結(jié)。

第三課時

-.觀察上邊三幅圖

1.從第一幅圖你們看到了什么？

2.圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心??！閱讀

課外書的好處真多，意義真大啊！學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進步的階

梯。讀書破萬卷，下筆如有神。

3.觀察第二幅圖。讓學(xué)生先演示朗讀時正確的姿勢、態(tài)度、表情，

然后告訴學(xué)生讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認真，神情專一，但是

為了保護閱覽室的安靜，閱讀時要做到眼看、心記、不出聲。

4觀察第三幅圖。

5:圖二的幾個同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？

6.小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。

—觀察下邊三幅圖

1.6第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們在干什么？

2.說說去閱覽室看書的過程。

3.在閱覽室看書如果遇到不認識的字怎么辦？

4.觀察第二、三幅圖講解。

三.小結(jié)。

第一單元教案:

識字1

（第一課時）

【教學(xué)設(shè)想】

本課屬于看圖讀詞串識字。以讀貫穿，逐步提升。先以談話導(dǎo)入，

引導(dǎo)學(xué)生讀圖，學(xué)會觀察，然后讓學(xué)生借助拼音自學(xué)生字，準確讀字，

讓學(xué)生能夠讀準字音。本篇課文圖片色彩鮮艷，而且詞串本身的內(nèi)容比

較淺顯，學(xué)生在理解方面比較容易。因此在教學(xué)過程中將學(xué)生自己的生

活經(jīng)驗和圖片相結(jié)合，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認識事物，對他們進行保護鳥

類，熱愛大自然的教育。

【教學(xué)過程】

?導(dǎo)入新課

幾場秋雨落下了，楓葉紅了，菊花開了，天氣涼了。同學(xué)們，你們

認為秋天在哪里呢？是啊，秋天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一

起走進多彩的秋天，學(xué)習(xí)《識字1》O

教師板書課題：識字1

?讀中識字

1.出示生詞：

藍天大雁秋涼紅葉金菊銀霜

兒童遠足游戲老人登高重陽

2.學(xué)生自由試讀詞語教師巡視指導(dǎo)

3.各種形式讀詞。

(1)指名讀

(2)反饋指導(dǎo)。提示：讀準前鼻音：藍雁金銀

后鼻音：涼霜陽

(3)開火車讀。

(4)同桌卡片抽讀。

(5)去掉拼音，誰還會讀。學(xué)生練習(xí)，齊讀。

4.這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三、邊讀邊想

1.那就請你美美地讀一讀第一行詞串，誰來讀，點名讀。

2.師范讀，我讀得美么？知道老師為什么讀得這么美嗎？因為我一邊

讀，一邊想，當我讀著這排詞的時候，我的眼前好像就出現(xiàn)了這幅畫面。

藍天下飄著幾片白云，幾只大雁排成人字，飛叫著，在空中劃過，

仿佛在說再見人們，天涼了，我要去溫暖的南方了。你們覺得美么？

3.你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想，點名讀，評議。男女生讀、

齊讀。

4.秋天還有哪些景物呢？

1)相機認識“紅葉、金菊、銀霜”。

2)這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看，點名讀。

3)你好像看到了什么？(機葉紅了，金菊開了，大地鋪上了一層銀霜，

元閃閃的。）

5.站在田野上，放眼望去，你又看到了什么？孩子在老師的帶領(lǐng)下，

遠足，游戲，幾個兒童正在捉迷藏，同學(xué)們玩得多開心哪！能讀好這排

詞語么？

學(xué)生邊讀邊想象，自行練讀，點名讀，評議。我們男女生比賽一下，

看看誰能讀出孩子們的可愛、愉快之情。

6.孩子們，今天是重陽節(jié)，是爺爺奶奶的節(jié)日，看，他們來登高了，

讓我們一起來為爺爺、奶奶祝福吧。

祝爺爺奶奶節(jié)日快樂，身體健康，萬事如意！

看看誰能把這排詞讀好，要讀出對爺爺奶奶的敬愛之情.

四、賽讀韻文

1.每一排的詞語都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小

組分別讀一排詞語。

2.讀得真好聽!這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻

母都是ang,所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

3.比賽讀，師評議，再范讀。點名配樂讀，師評議。全班配樂齊讀，

會背的可以閉上眼睛背。

教學(xué)后記：

識字2

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課8個生字。會認六個字。正確、流利地朗讀詞語。

2、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認識天安門廣場的事物。

理解本課詞語。

3、感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體

會祖國的繁榮與強大。

教學(xué)重點：

正確書寫8個生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解國慶大典盛大場面的詞語，理解全課12個詞，如何與圖

融為一體，給人一種普天同慶的節(jié)日氣氛。

課時安排：

兩課時。

教具準備：

小黑板及生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知。

同學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么

節(jié)日？1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、

10月1日

二、再讀課文，讀準字音，初識場景。

今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊

照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日？

1、學(xué)生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。

2、指名分行讀課文，師生共同正音。

3、啟發(fā)學(xué)生對照畫面認識天安門。

三、細讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義。

1、啟發(fā)學(xué)生對照畫面認識天安門“城樓"紅燈"金水橋"中國龍"騰飛’推斷

出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

大典：典，指典禮，即隆重的儀式，如閱兵典禮，揭幕典禮。大典，

特指最盛大最隆重的儀式，如開國大典。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

(1)出示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么？知道

了什么？

(2)出示7城樓“紅燈"金水橋”認讀。

(3)教師小結(jié)：表現(xiàn)天安門城樓的景色。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

(1)播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式圖片。新中國成立50周年

國慶大典正在這里隆重舉行。出示r大典”

(2)學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：檢閱"海陸

空

講解有關(guān)檢閱軍隊的情況。(朗讀r大典‘檢閱“海陸空”)

(3)教師小結(jié)：表現(xiàn)國慶閱兵式場面的詞語

四、指導(dǎo)生字

1、出示小黑板：金水橋檢閱海陸空(學(xué)生齊讀，特別注意加點字的讀

音)

2、學(xué)習(xí)生字：橋檢陸

(1)檢'是前鼻音：陸”的聲母是T,不要誤讀成“屋

(2)仔細觀察生字，認真聽老師分析。

(3)練習(xí)描紅、仿寫。

(4)口頭擴詞

五、小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞：指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。在朗讀過程中應(yīng)提示學(xué)生，不能把這些詞語編

成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。

3、指導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練朗讀。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)韻文。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。

(1)出示“狂歡夜”圖片。朗讀f'禮炮"焰火'狂歡夜

(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

(3)教師小結(jié)：寫出了人民群眾歡慶的場面。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。

（1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的

盛況，你們有什么感受？

（2）教師小結(jié)：表現(xiàn)了祖國的突飛猛進。

（3）出示詞語,齊讀，神州"騰飛"中國龍3

3、配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。

4、背誦韻文。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字：燈、炮、狂、歡、州

1、指導(dǎo)寫字。

（1）教學(xué)"獷'（反犬旁'第二筆是彎鉤，要寫得像動物直立微微點頭

的樣子。

（2）'州”是獨體字。是“川”加三點，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆長，中

間一豎略短些，三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。

2、學(xué)生找出相同偏旁的字：炮、燈。說說左右結(jié)構(gòu)比例。

3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。

4、口頭擴詞。

四、練習(xí)設(shè)計：

1、寫筆順：陸龍州狂焰

2、選字填空：

路陸

（）地（）面（）燈大（）

舟州

小（）神（）扁（）蘇（）

3、填上合適的詞：

()的紅燈()的城樓

()的焰火()的中國龍

五、小結(jié)，布置作業(yè)。

向家長匯報自己所知道的國慶節(jié)盛況的描寫，并通過詢問家長或是上

網(wǎng)查閱更多的國慶知識。

1、抄寫生字并組詞。

2、有感情地背誦課文。

3、預(yù)習(xí)《識字3》。

板書設(shè)計：

識字2

城樓紅燈金水橋

大典檢閱海陸空

禮炮焰火狂歡夜

神州騰飛中國龍

教學(xué)后記：

識字3

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課13個生字，其中田字格上的5個只識不寫，認識1個

偏旁，理解由生字組成的新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生

做事要細心。

3.初步了解會意字的構(gòu)字特點，學(xué)會看圖領(lǐng)會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

漢字的興趣。

教學(xué)重難點：識字、寫字；朗讀、背誦韻文。

教具學(xué)具準備：投影、生字卡片。

主要板書：識字三。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

-.板書課題，引導(dǎo)自學(xué)

1.小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字三。（板書）

2.引導(dǎo)自學(xué)。

請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)，老師巡

視指導(dǎo)）

二.復(fù)習(xí)熟字，理解會意字的特點。

1.出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”

組合在一起表示“筆”字。

2.出示“尖”圖:日常生活中哪些東西外形和它有點像？它們都有一

個共同的特點，你看出來了么？所以人們用上“小”下"大’表示"尖”字。

3.出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”

放在“目”表示看‘看'字。

4.小結(jié)

(1).這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，

可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會它們的意思，用這種造字方法造出

來的字就叫會意字。

(2).我們怎樣學(xué)的？小結(jié)學(xué)法。

三.同法學(xué)“灶、歪、尾”

四.復(fù)習(xí)鞏固

1.看圖讀字，讀準字音。

2.給生字找朋友。

五.讀兒歌

1.輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準字音。

2.再讀兒歌，把句子讀通順。

3.反饋檢查。

4.齊讀兒歌，讀通讀順。

五.課堂練習(xí)

在習(xí)字冊上練寫生字。

第二課時

-.理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？

2.交流討論，指導(dǎo)朗讀。

(1).從哪兒看出寧寧很粗心？(讀有關(guān)語句)

(2).“爐灶‘："鴨子’："桌子'：“大馬”正確的畫法應(yīng)該是怎樣的？

(3).指導(dǎo)朗讀。

3.有感情地朗讀全文。

4.指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。

二.教學(xué)生字，正音。

1.認讀兒歌中的生字，正音。

2.教學(xué)新偏旁。

3.學(xué)生看筆順、描紅。

4.說說你是怎樣記住這些生字的。

5.練寫生字。

6.認讀課后詞語。

7.聽寫詞語。

三、課堂小結(jié)，引申遷移，引導(dǎo)探究，誘發(fā)潛能

其實，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學(xué)們在課下以小組為單位，

找一找，漢字還有哪些有趣的地方？

教學(xué)后記：

識字4

教學(xué)目標：

1、學(xué)會14個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識2個新偏旁，理

解生字組成的詞語。

2、通過本課的學(xué)習(xí)進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語

的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏

旁。

教學(xué)重點：

1、學(xué)生自主識字、寫字。理解詞語意思。

2、理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

教學(xué)難點：理解詞語意思，理解兒歌的內(nèi)容。

教具準備：生字卡片、偏旁卡片、詞語卡片。

課時安排：兩課時。

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入

今天，鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎啊？小貓

帶來一個謎語。打一個字。田里長草。（苗）

有沒有不同意見。

對，這就是“禾苗”的“苗也就是我們今天要認識的漢字新朋友。（出示

生字卡片）誰會記住這個字？

鼓勵學(xué)生用兒歌來記憶生字。

二.轉(zhuǎn)動字盤，揭示構(gòu)字特點

1、其實苗是個神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們

一起來看看，認識嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個偏旁做朋友

變成的？

現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉(zhuǎn)動字盤，小朋友們看，這是

苗加上什么？

這個字念什么呢？這是苗加上什么？依次問。

生齊讀。

師：下面他又和誰做朋友了？這個字剛才已經(jīng)認識了。

師再繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。

這個字平時少見，它讀什么呢？再讀幾遍。

生讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們看看，哪些讀音和苗相同？

哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。

師快速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，小朋友有沒有信心讀出來。

指讀。

師提出要求，有沒有辦法記住這些生字呢？

生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點講解錨。

這個錨大家猜猜，是什么東西?？磮D。

三、初學(xué)兒歌，理解生字。

小朋友說得對不對呢？我們來讀讀書上的兒歌。

生自由練讀。

師出示兒歌，生齊讀。

紅色是容易讀錯的字，請注意。

鐵錨有什么用？

其實這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區(qū)別。是哪句話？

這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個字？

而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。

像苗這樣的偏旁，我們在字里就叫它聲旁。而這些偏旁呢，可以提醒

它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來叫形聲字。跟我讀。

（出示學(xué)習(xí)形聲字的方法。）記住這一點，識字便容易。

四、轉(zhuǎn)盤組詞，鞏固生字。

現(xiàn)在用剛才的方法，老師要來考考大家。不僅要快速認出剛才的字，

還要給它找個朋友，組個詞。生自由給生字組詞。

鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的長長的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。

跟老師讀這兩個詞語。

五、選字游戲，檢查反饋

師：大家很了不起，下面這道練習(xí)題，就是給聰明的你們準備的。

苗貓嘀錨描

1、田里的禾（）綠油油的。

2、小花（）喜歡（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）紅的時候要記住字的樣子。

5、2008年北京奧運會上，杜麗（）靶心射擊，得到了奧運會金牌。

六、指導(dǎo)寫字，當場評點。

1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫起

字來你們也一定會很細心地觀察。

出示“苗，描，貓”，這三個字就是我們今天要學(xué)寫的。請你們象懷素一

樣認真地讀帖，看看你想告訴同學(xué)寫字時要注意什么？

在田字格里，左邊要寫得窄一點，右邊要寫得寬一點。自己寫一寫。

2、小手拿出來，跟著老師一起把這三個字寫一遍。師邊說邊板書，生

書空。生描紅。

3、打開你們的《習(xí)字冊》，作好寫字的準備。生描這幾個字，師提醒

學(xué)生寫字的方法和姿勢。

4、反饋。實物投影儀上打出。表揚鼓勵。好的字當場畫上紅圈圈。

七、鞏固小兒歌。

小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。

禾苗秧苗小苗苗，

苗的朋友真不少。

伸手提筆把字描，

睜大眼睛向前瞄，

看見門口有只貓，

張大嘴巴嘀嘀叫。

貓說船上有鐵錨，

只能停船不會叫。

八、總結(jié)：孩子們，一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的

生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對，同學(xué)們下課以后也

可以自己做個這樣的轉(zhuǎn)盤，來認識更多的漢字朋友！好，下課。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、轉(zhuǎn)動字盤，讓學(xué)生讀字組詞。（認讀生字）

2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？（說說認字方法）

3、齊讀書上的詞語。

4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、范讀。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學(xué)生自讀）

3、師生糾正。（出示生字）

4、指導(dǎo)朗讀，理解兒歌的意思（指名讀）

（1）我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢？

（2）通過讀這首兒歌，你懂得了什么？

5、指導(dǎo)背誦。

練習(xí)背誦兒歌。（自背、同桌互背、比賽背，齊背）

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀準‘莫、偏”的字音。

2、自學(xué)課后的筆順表，并描下來。

3、怎樣記住這些字的字形。

4、教師邊指導(dǎo)，邊范寫。

“莫”字的“日”要扁些，下部的“一”要最寬。

5、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)設(shè)計。

1、背誦課文。

2、默寫生字和詞語。

板書設(shè)計：

識字4

苗（描瞄嗡貓錨）

教學(xué)后記：

第二單元教案：

1.秋游

教學(xué)目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“有的……有

的……有的……”說一句話。

3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)

生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點：

1.能正確，流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

3.能正確、美觀地書寫生字.

教具準備：教學(xué)掛圖、投影片、字卡。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知。

教學(xué)要求：

1.能正確、流利地朗讀課文.

2.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語.

3.初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

教學(xué)重、難點：能正確、流利地朗讀課文.

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在前面練習(xí)1中所學(xué)過的《秋天到》，你們還會背

嗎？請同學(xué)們齊背一下。

2.詩歌主要講了什么呢？（秋天莊稼和果子長得好，秋天是一

個豐收的季節(jié)）

3.秋天這么美，你們喜歡嗎？想出去看看嗎？現(xiàn)在老師就帶你

們出去秋游。

二、板書課題

1.跟老師一起寫課題。

2.齊讀課題。

3.'秋游"什么意思？看了這課題你有什么問題？（秋游上哪兒玩?

他們看些什么？玩些什么？）學(xué)生一邊提問題，老師一邊在課題旁打

“？”）

三、指導(dǎo)看圖

1.下面我們來看這幅圖(出示多媒體課件)

2.圖上畫了什么？從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、

田野是什么樣的？

小朋友又在于什么呢？(引導(dǎo)學(xué)生用(f有的……有的……有

的….”來回答問題)

四、初讀指導(dǎo)

自己輕聲讀課文，要求：

(1)標上小節(jié)號.

(2)畫出帶有田字格中生字的詞語.

(3)借助拼音，讀準字音，讀通句子.

2.同學(xué)們讀得不錯，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎？

(投影出示)老師郊外游玩白兔忙著奔跑

(1)自己先讀讀這些詞語。

(2)在字音上，你有什么要提醒大家的？

(3)學(xué)生相互討論、交流。

字音：

師：翹舌音，不是平舌音。

忙：后鼻音。

(4)同學(xué)們講得不錯，指名讀詞，開火車讀詞。

(5)現(xiàn)在老師把拼音擦掉，你還會讀這些詞嗎？

自讀，指讀，齊讀。

(6)你能給這些生字組一個詞或組一個成語，或說一首帶有生

字的詩?

3.同學(xué)們，你們的知識真豐富，老師為你們感到自豪。

老師這兒還有一些生字詞，你們會讀嗎？’

(投影出示二類詞)綿羊稻子高粱打滾兒逮螞蚱

撿樹葉嗓子追逐

(1)“高粱、逮螞蚱”中“粱"蚱”字音有什么區(qū)別？

(單獨讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時讀成輕聲)

(2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。

(3)會讀的同學(xué)站起來讀。

(4)如果把拼音去掉，你也會讀嗎？齊讀。

4.把生字詞帶入課文中，把課文讀正確、流利，同時想一想：

課文主要寫了什么？

5.指名朗讀課文，師生相機糾正、指導(dǎo)。

五、初步理解課文內(nèi)容

1.回憶一下，我們剛才提了什么問題？(教師指題目旁的小問

號)，現(xiàn)在你們能回答了嗎？

2.學(xué)生一邊回答，教師一邊出示每節(jié)的意思，但是已打亂了

順序。

(出示)

()同學(xué)們玩得很開心。

()農(nóng)田豐收了，非常美麗。

()同學(xué)們跟老師去郊外秋游。

()天空一望無邊，非常好看。

想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再

讀讀課文。

3.指名回答。(4312)

4.同學(xué)們已經(jīng)初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一

遍。

六、教學(xué)生字

1.讀生字，鞏固生字的字音。

2.自學(xué)課后筆順表，把生字按筆順描一遍。

3.你在字形上還有什么要提醒大家的？

兔：最后一筆點是小兔的尾巴不能丟。

郊：耳朵旁在右邊，不要寫到左邊。

忙：豎心旁的寫法是點、點、豎，即先兩邊后中間。

4.剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢？誰來幫助

這些同學(xué)。

5.教師范寫生字，學(xué)生觀察重點筆畫的位置。

6.學(xué)生描紅，仿寫，教師巡視。(放輕音樂)

7.反饋，把寫得好、中、差的本子拿上來投影，讓學(xué)生評析。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，感受秋天的美好。

教學(xué)要求：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。

3.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。

4.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)

1.聽寫生字詞。

2.指名分自然段朗讀課文.

二、新授

（一）教學(xué)第1自然段。

1.教師范讀第1自然段。

（教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風(fēng)起了……）

2.學(xué)生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀？

（因為是秋風(fēng)先起的，天氣才變涼的）

3.出示：天氣涼了。

天氣漸漸涼了。

（1）這兩種說法有什么不同？

（2）第二句加了“漸漸”，好在哪里？

（說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。）

（3）作者用詞多么準確，讓我們齊聲有感情讀這句話。

4.讀了這個自然段，你還知道了什么？

5.指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。

過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到了什么景象呢?/p>

（二）教學(xué)第2~3自然段。

1.自讀2~3自然段，想想天空、農(nóng)田美在哪里？還可以用筆

把相關(guān)的句子用“——”畫下來。

2o同學(xué)之間互相討論交流。

3.在學(xué)生自由評說交流時，滲透語言文字的訓(xùn)練。

⑴“藍藍的天空”是什么樣的？

（出示多媒體課件）一望無際藍藍的天空。

你們還可以為“藍藍”換個詞嗎？（蔚藍、碧藍、瓦藍）

（2）天空還是怎樣的呢？（一望無際）

還有哪些詞也表示“一望無際”這個意思？

（出示）一望無垠無邊無際一眼望不到邊

齊聲讀讀這些詞語。

（3）天空中的白云又是什么樣的？讀讀書上的句子。（播放多媒體

課件）看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬千，繼續(xù)想像，或根據(jù)

你剛才看到的畫面，用“有時像……有時像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說

下去，看誰說得更美、更生動。

（4）教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容進行指導(dǎo)、糾正。

（5）可真美呀!我們也要把這美景讀出來。

注意7藍藍的'：“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊‘：兩

個“有時像”要讀得慢，讀出同學(xué)們正駐足細看的神情，“幾朵白云

“一群白兔“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。

學(xué)生自讀，指讀，評析，齊讀。

4.農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來的？

出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。

稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。

（1）這兩句的意思相同嗎？為什么？

（兩句話的意思有點不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面

一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了）.

（2）莊稼豐收了，此時農(nóng)民的心情怎樣？讓我們帶著高興的心情

讀一讀。

5,稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢？

（播放多媒體課件）秋天，農(nóng)田里的景象

你們看到了什么呢？

（出示）農(nóng)田里，稻子（），高粱（），棉花（）O

（這里引導(dǎo)學(xué)生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可

以用上表示事物狀態(tài)、動作的詞）

過渡：剛才是同學(xué)們親眼看到的秋天的天空美，農(nóng)田的美，那

么他們玩得怎么樣？讓我們也去感受一下。

（三）教學(xué)第4自然段。

1.指名讀第4自然段。

2.這一段里有幾句話？分別告訴我們什么？

3.什么是“向著天空亮開了嗓子”?誰能來試試？

4.指導(dǎo)朗讀。讀好“打滾兒’：“逮螞蚱”，同學(xué)們多么高興啊！

教師引讀：大家……多開心啊!（第二句話）

5.第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……o想

一想：雖然都是寫同學(xué)們高興，但這兩種寫法有什么不同呢？

（先具體后概括）

6.指導(dǎo)朗讀。

第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，

最后一句中的“大家"多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達

孩子們盡情玩耍時的興奮心情。

師生比賽讀，全班齊讀。

三、總結(jié)全文

1.讀了全文之后，你有什么感受？

2.秋天的郊外多美，同學(xué)們玩得也開心，讓我們把這美好的

情景留在腦海中，好嗎？

3.齊聲有感情朗讀全文。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：背誦課文，練習(xí)寫句。

教學(xué)要求：

1.有感情背誦課文。

2.會用“有的……有的……還有的……”寫一段話。

3.會模仿課文寫一篇小練筆。

教學(xué)重、難點：

1.有感情背誦課文。

2.會用“有的……有的……還有的……”寫一段話。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)

1.誰能讀讀描寫美麗的秋景的課文《秋游》？

2.誰能讀出更好、更美的感受？

二、指導(dǎo)背誦

1.讀得真好!愿意把這美麗的秋景永遠留下來嗎？讓我們把這

篇課文背下來。

2.可以看板書或看圖背誦。

3.自背，同座位互背，指名背。

三、指導(dǎo)仿寫一段話

1.再讀第4自然段，體會用“有的一.有的.???還有的.一.”

這種先具體后概括的寫法。

“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下呢？

2.學(xué)生自由討論，還有哪些場景、事物可用“有的……有的……

還有的……”

這種先分后總的寫法來寫？

(1)討論交流：農(nóng)貿(mào)市場商場里過年家里熱鬧的景象……

(2)自由說，同座位互相說，互相糾正。

(3)指名說。

四、指導(dǎo)小練筆

1.同學(xué)們，你們在春天或秋天時出去玩過嗎？

2.可以仿照課文由景到人，從上到下的順序來寫寫你所看到

的景象？我們來

評評誰寫得最好！

當堂達標練習(xí)：

填空：

（1）在操場上，小朋友們有的（），有的（），還有的

）,大家（），玩得多開心呀！

（2）放學(xué)后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的（），有的

（），還有的（），多（）！

板書設(shè)計：1、秋游

郊外天空藍藍的一望無邊

農(nóng)田黃紅白

草地有的有的有的

教學(xué)后記：

2.英英學(xué)古詩

教學(xué)目標:

1.能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。

2.學(xué)會本課生字，認識理解由生字組成的詞語。

3.能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會作者思念，熱愛故鄉(xiāng)

的感情。

教學(xué)重、難點：

1.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。

2.學(xué)會本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。

3.激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛。

教具準備：教學(xué)掛圖、投影片、字卡、多媒體課件。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知。

教學(xué)要求：

1.能正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

2.學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

3.認識對話的書面表達形式。

教學(xué)重、難點：

學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認識1個偏旁。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1.小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩

給大家聽聽嗎？

2.今天，我們要學(xué)的新課文，說的是一個小朋友在家里把學(xué)

到的古詩講給奶奶聽的故事。

二、板書課題

1.（板書課題）英英學(xué)古詩

“英”，是整體認讀音節(jié)，又是后鼻音。

“詩”：是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音。

2.邊說邊書寫兩個生字。

3.齊讀課題。

三、初讀指導(dǎo)

1.（出示投影片）圖上有什么人？他們正在干什么？

小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫

對話。

2.學(xué)習(xí)對話的書面表達形式。

課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號（力隔

開。（板書：冒號：）齊讀“冒號”兩遍。請你找一找，文章中說話的

人是誰？她說話內(nèi)容是什么？

3.我們現(xiàn)在再讀課文就不會覺得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對

話的形式了。下面，請同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號

和生字詞。

4.再讀課文，讀準字音，讀通句子。

5.檢查自學(xué)效果。

（1）（出示生字詞）

①自己讀讀詞語。

②你在字音上有什么要提醒大家的？

"英"層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。

“詩”：是整體認讀音節(jié)shT,要讀準翹舌音。

“思”：是整體認讀音節(jié)si,要讀準平舌音。

“層”：是平舌音，不能讀成翹舌音。

③個別讀，開火車讀，齊讀。

④去掉拼音后，齊讀生字詞。

⑤給生字找朋友。(即給生字組詞)

(2)(出示二類詞語即兩條綠線內(nèi)的生字詞)

①自讀，齊讀。

②去掉拼音后再次齊讀詞語。

6.同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流

利。

(1)自讀，同座位互讀。

(2)指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。

7.同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。

(1)兩人互相讀。

(2)指名讀，男女生對讀，分兩個大組對讀。

四、初步理解課文

1.這篇課文主要告訴我們什么？

2.英英和奶奶共有幾次對話呢？

3.小結(jié)：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚!以后我們說

話也要這樣。

五、指導(dǎo)寫字

1.書讀得好，字也能寫得好。

2.出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。

3.看筆順表里的生字，自學(xué)后描紅。

4.反饋檢查。

5.有什么字覺得比較難寫?教師指導(dǎo)。

晚：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

6.學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（放輕音樂）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)要求：

1.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

3.指導(dǎo)用“思念”說一句話。

教學(xué)重、難點：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》

1.板書課題，解釋題意?！办o夜”是什么意思？（靜靜的夜晚）

“思”是什么意思？（思念）誰來說說詩題是什么意思？

過渡：詩人會思念什么？

2.（出示掛圖或投影片）圖上畫的是誰？

（1）從課前的預(yù)習(xí)中，你對李白有什么了解？

教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進行補充。

（2）此時他正在干什么呢？

（李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人）

3.學(xué)詩句。

（1）指名讀詩句。

（2）詩共有幾句呢？下面我們通過英英的話來理解詩句。

第一句：

①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思？

②“疑”是什么意思？（好像、如同、就像）

看，這里的想像是多么奇特!獨特的想像就是李白詩句特有的

風(fēng)格。

③指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩句。

第二句，

①還是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。

②（指著圖）此時，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時

候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。

③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢？

④是啊，中秋夜正是家家戶戶團圓的時候，可是假如你此時獨

自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢？（傷心、難過）

⑤是啊，（教師指著圖）此時此刻，李白遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，

孤孤單單一個人，想想，他站在窗前，仰望明月，?會想些什么呢？

⑥同學(xué)們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他

鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、親人的無限思念。

⑦現(xiàn)在，誰愿意來當李白，有感情朗讀第二句詩句呢？

(3)同學(xué)們可以看圖，來當詩人邊表演邊吟誦詩句。

自讀，指名讀詩句。

(4)朗讀指導(dǎo)。

朗讀節(jié)奏：(“/”為句中停頓)

床前/明月光，疑是/地上霜。

舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。

“疑是"低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。

"光"霜“鄉(xiāng)”讀時要清晰些，停頓時間長一些。

(5)指名上來演吟誦詩句。

(6)指導(dǎo)背誦。

二、鞏固詩意

1.誰愿意來當一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢？

要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。

2.分角色表演課文。

三、指導(dǎo)用“思念”造句

1.誰在什么情況下思念誰呢？

2.就連小動物之間也可以用“思念”呢

3.指名造句，師生共同糾正。

四、小結(jié)課文

1.這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英

英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，同時也激

發(fā)了我們對古詩學(xué)習(xí)的興趣。

2.同學(xué)們，學(xué)過課文后，你們對學(xué)習(xí)古詩有什么認識？可以談

談。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。

教學(xué)要求：

1.復(fù)習(xí)鞏固古詩《靜夜思》。

2.再學(xué)幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，并能用書上對話形式，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重、難點：

再學(xué)幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，并能用書上對話形式，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)

1.指名背誦《靜夜思》.

2.誰能說說這首古詩的意思呢？

二、拓展知識，積累古詩

1.這首古詩寫得非常生動，非常細致地傳神地寫出了詩人思

鄉(xiāng)的深情，其實我國不少詩人都寫過思鄉(xiāng)、思念親人的詩呢，你知

道嗎？念給大家聽一聽，

2.老師這兒也有兩首思鄉(xiāng)的古詩。

（投影片顯示）

泊船瓜洲

(宋)王安石

京口瓜洲一水間，

鐘山只隔數(shù)重山，

春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時照我還？

九月九曰憶山東兄

(唐)王維

獨在異鄉(xiāng)為異客。

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人，

(1)教師范讀詩。

(2)學(xué)生熟讀古詩。

(3)教師簡介兩首古詩的背景及詩意。

(4)有感情練讀古詩。

三、實踐活動

1.你可以選一首你喜歡的古詩，找一個同學(xué)合作，仿照本課

對話形式，把這首古詩意思、作者說出來。

2.兩人一組練習(xí)對話。

3.指名表演。

4.評選最佳。

當堂檢測練習(xí)：

背誦《靜夜思》，再背一背相關(guān)古詩。

板書設(shè)計：