9清明說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

9清明說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：三年級下冊語文統(tǒng)編版《清明》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.通過對《清明》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和尊重，增強文化自信。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美，培養(yǎng)審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和情感表達能力，鼓勵學(xué)生用自己的語言描繪詩歌中的景象，體會作者情感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生已具備一定的漢字認知能力，能識讀基本的漢字，并能理解一些簡單的詞語和句子。在學(xué)習(xí)本課之前，他們對春天有一定的認知，能夠根據(jù)日常生活經(jīng)驗對自然景物進行描述。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對自然、季節(jié)變化等主題有濃厚的興趣，他們喜歡通過圖畫、故事等形式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的閱讀理解能力在逐步提升，能夠通過教師的引導(dǎo)，理解詩歌的基本意思。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過動手實踐和互動交流來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《清明》這首詩歌時，學(xué)生可能對部分古詩詞的字詞理解有困難，如“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”中的“紛紛”、“欲斷魂”等。此外，學(xué)生對詩歌意境的把握和情感表達可能不夠準確，需要教師引導(dǎo)他們深入體會詩人的情感。同時，學(xué)生在寫作時可能難以將詩歌中的景象和情感轉(zhuǎn)化為自己的語言表達出來，這也是一個挑戰(zhàn)。教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有三年級下冊語文統(tǒng)編版教材《清明》一課。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如清明時節(jié)的景物、活動圖片，以及與詩歌意境相關(guān)的背景音樂視頻。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供與詩歌主題相關(guān)的書籍，布置討論區(qū)，準備黑板或投影設(shè)備展示詩歌內(nèi)容。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《清明》詩歌的背景資料、作者簡介以及詩歌朗讀音頻，明確預(yù)習(xí)要求，如理解詩歌大意，感受詩歌情感。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《清明》這首詩，設(shè)計問題如“詩中哪些詞語讓你感受到了春天的氣息？”、“詩人是如何表達對逝去親人的懷念的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀詩歌及相關(guān)資料，初步了解詩歌背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗，思考并提出自己的見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗為切入點，引出詩歌《清明》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解詩歌中的生僻字詞，如“紛紛”、“斷魂”，并解釋其含義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對詩歌的理解和感受。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考詩歌中的意象和情感。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生模仿《清明》的格式，創(chuàng)作一首小詩，表達對春天的感受。

提供拓展資源：推薦與清明節(jié)相關(guān)的文學(xué)作品或視頻，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作小詩。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進一步了解清明節(jié)的文化內(nèi)涵。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

拓展學(xué)習(xí)法：通過推薦資源，拓寬學(xué)生的知識面。

本節(jié)課的重難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感，以及培養(yǎng)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后創(chuàng)作，幫助學(xué)生逐步掌握詩歌的欣賞和創(chuàng)作技巧。六、知識點梳理

《清明》這首詩歌是唐代詩人杜牧的作品，屬于中國古代文學(xué)中的古典詩詞。以下是本節(jié)課的知識點梳理，涵蓋了詩歌的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色以及相關(guān)的文化背景。

一、詩歌內(nèi)容

1.詩歌背景：清明時節(jié)，即每年的4月4日至6日之間，是中國傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣之一，也是春季的一個重要節(jié)日。

2.詩歌主題：表達詩人對逝去親人的懷念之情，以及對清明時節(jié)自然景色的描繪。

3.詩歌結(jié)構(gòu)：全詩共四句，每句七個字，屬于七言絕句。詩中運用了大量的意象，如“清明時節(jié)雨紛紛”、“路上行人欲斷魂”等。

二、詩歌藝術(shù)特色

1.意象運用：詩歌中運用了大量的自然景物意象，如“雨”、“路”、“行人”、“魂”等，通過對這些意象的描繪，表達了詩人內(nèi)心的情感。

2.對仗工整：詩歌的句式結(jié)構(gòu)對仗工整，如“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，這種對仗使得詩歌更加和諧優(yōu)美。

3.情感表達：詩人通過對清明時節(jié)景物的描繪，抒發(fā)了對逝去親人的深切懷念之情。

三、文化背景

1.清明節(jié)習(xí)俗：清明節(jié)是中國傳統(tǒng)的祭祀節(jié)日，人們在這一天掃墓、祭祖，表達對逝去親人的哀思。

2.古代節(jié)日：清明節(jié)作為古代二十四節(jié)氣之一，有著悠久的歷史，反映了古人對自然規(guī)律的尊重和順應(yīng)。

四、詩歌教學(xué)重點

1.理解詩歌內(nèi)容：通過閱讀詩歌，理解詩人對清明時節(jié)的描繪以及對逝去親人的懷念之情。

2.感受詩歌意境：通過品味詩歌中的意象，感受詩歌的意境美。

3.學(xué)習(xí)詩歌表達：學(xué)習(xí)詩歌中的對仗、意象運用等表達技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

五、詩歌教學(xué)難點

1.理解生僻字詞：詩歌中的一些生僻字詞，如“紛紛”、“斷魂”等，學(xué)生可能難以理解其含義。

2.感悟詩歌情感：詩歌中的情感表達較為含蓄，學(xué)生可能難以把握詩人的內(nèi)心世界。

3.詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生模仿《清明》的格式，創(chuàng)作一首小詩，表達對春天的感受。

六、教學(xué)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

2.通過分析詩歌中的意象，幫助學(xué)生感受詩歌意境。

3.結(jié)合文化背景，講解生僻字詞的含義。

4.組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌情感。

5.引導(dǎo)學(xué)生模仿《清明》的格式，進行詩歌創(chuàng)作。

七、課后拓展

1.鼓勵學(xué)生閱讀與清明節(jié)相關(guān)的文學(xué)作品，如《寒食》、《踏莎行》等。

2.組織學(xué)生參觀當?shù)氐那迕鞴?jié)活動，如掃墓、踏青等，感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。

3.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以春天為主題的詩歌，表達對大自然的熱愛。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的《清明》詩歌教學(xué)很快就結(jié)束了，現(xiàn)在我想對整個教學(xué)過程進行一番反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試和創(chuàng)新。比如，在課前預(yù)習(xí)階段，我通過在線平臺發(fā)布了詩歌的相關(guān)資料，讓學(xué)生提前接觸詩歌，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。他們在預(yù)習(xí)過程中提出了很多問題，我在課堂上進行了針對性的解答，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)過程中，我特別注重讓學(xué)生參與進來。我設(shè)計了一些問題，讓學(xué)生通過小組討論的形式去探究答案。這樣的互動環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生們的思維更加活躍，而且也提高了他們的合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達自己的觀點，這可能是由于他們在課堂上不夠自信或者害怕出錯。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的情緒和表現(xiàn)，給予他們更多的鼓勵和支持。

在詩歌內(nèi)容講解上，我盡量用簡潔明了的語言來解釋那些生僻的字詞和復(fù)雜的詩句，避免學(xué)生感到困惑。我也注意到了一些學(xué)生的反應(yīng)，他們在聽到一些富有情感的詩句時，能夠感受到詩歌的魅力，這讓我很高興。但是，也有一些學(xué)生對于詩歌的情感表達似乎沒有太多共鳴，這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌的意境和情感。

課堂管理方面，我覺得我還做得不錯。我設(shè)置了明確的課堂規(guī)則，讓學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。雖然偶爾會有一些小插曲，但整體上，課堂秩序是良好的。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們對清明節(jié)的了解更加深入，對詩歌的欣賞能力也有所提高。很多學(xué)生能夠用自己的話來描述詩歌中的景象，甚至有的同學(xué)還能嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足之處。比如，個別學(xué)生對于詩