1《我們知道的植物》教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊教科版

1《我們知道的植物》教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《我們知道的植物》為2024-2025學年科學一年級上冊教科版內(nèi)容，本章節(jié)通過生動的實例和形象的插圖，向?qū)W生展示了植物世界的多樣性。課程內(nèi)容緊貼一年級學生的認知水平，從常見的植物入手，引導學生認識植物的基本特征、分類及生長過程，旨在培養(yǎng)學生對植物的興趣和保護意識，與教材知識體系緊密相連，符合教學實際需求。二、核心素養(yǎng)目標分析《我們知道的植物》課程以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為核心，注重發(fā)展學生的觀察力、思維力和探究能力。通過本章節(jié)的學習，旨在提升學生以下核心素養(yǎng)：一是培養(yǎng)對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學生主動探索植物世界的興趣；二是發(fā)展學生對植物基本特征的理解和分類能力，提高其科學思維能力；三是培養(yǎng)學生關愛生態(tài)環(huán)境的觀念，引導他們形成綠色生活、保護植物的意識。這些目標與新課改要求相符，有助于學生形成持久的科學素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：掌握植物的基本特征、分類及生長過程。

難點：理解植物之間的關聯(lián)性，并能運用分類方法對植物進行正確歸類。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物觀察、圖片展示等多種教學手段，幫助學生直觀感知植物的特征，強化記憶。

2.設計互動游戲，讓學生在游戲中運用所學知識，提高分類能力。

3.創(chuàng)設問題情境，引導學生思考植物之間的關聯(lián)性，培養(yǎng)其探究精神。

4.分組討論，讓學生在合作中交流觀點，互相啟發(fā)，共同突破難點。

5.教師適時給予反饋與指導，針對學生的個性化問題進行針對性解答，幫助其鞏固知識。四、教學方法與策略1.選擇講授與討論相結合的教學方法，結合一年級學生的認知特點，通過生動有趣的講解引發(fā)學生興趣，同時鼓勵學生積極參與課堂討論，分享對植物的認識和觀察。

2.設計觀察植物、植物分類游戲等具體教學活動，讓學生在角色扮演和實驗操作中親身體驗，增強對植物特征和分類的理解。

3.利用多媒體教學資源，如植物圖片、視頻等，豐富教學手段，幫助學生更直觀地認識各種植物，提高教學效果。

4.采用小組合作學習方式，引導學生共同完成植物觀察項目，培養(yǎng)其團隊協(xié)作能力和探究精神。通過以上教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：利用多媒體展示一片美麗的森林，引導學生觀察森林中的各種植物，提出問題：“你們認識這些植物嗎？它們有什么特點？”

-提出問題：引導學生思考植物在我們生活中的作用，激發(fā)學生對植物的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-基本特征：通過實物展示和圖片講解，介紹植物的基本特征，如根、莖、葉、花、果實等。

-植物分類：講解植物分類方法，如按照形態(tài)、生長環(huán)境等進行分類，同時舉例說明不同類型的植物。

-生長過程：簡要介紹植物的生長過程，強調(diào)種子、發(fā)芽、成長、開花、結果等階段。

3.鞏固練習（10分鐘）

-角色扮演：學生分組扮演植物醫(yī)生，根據(jù)植物的特點為其診斷病癥，鞏固對植物特征的理解。

-植物分類游戲：設計一個植物分類游戲，讓學生在游戲中運用所學知識，提高分類能力。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：針對教學重點，向?qū)W生提問，檢查學生對植物基本特征、分類及生長過程的掌握情況。

-學生提問：鼓勵學生提出疑問，教師進行解答，解決學生在學習過程中遇到的問題。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-小組討論：組織學生分組討論，探討植物與人類生活的關系，以及如何保護植物資源。

-情境創(chuàng)設：創(chuàng)設一個“植物保衛(wèi)戰(zhàn)”情境，讓學生為保護植物設計宣傳標語，培養(yǎng)其環(huán)保意識。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-探究活動：布置課下任務，讓學生觀察身邊的植物，記錄其特點，培養(yǎng)觀察力和探究能力。

-課后分享：鼓勵學生在課后與家人分享所學知識，提高表達能力和溝通能力。

7.教學總結（5分鐘）

-教師總結：對本節(jié)課的重點知識進行回顧，強調(diào)植物基本特征、分類及生長過程的重要性。

-學生反饋：邀請學生分享學習收獲，教師給予積極評價，增強學生的學習信心。六、知識點梳理1.植物的基本特征

-植物的組成部分：根、莖、葉、花、果實和種子。

-植物的生命活動：光合作用、呼吸作用、營養(yǎng)吸收和運輸。

2.植物的分類

-按照形態(tài)分類：草本植物、木本植物、水生植物、藤本植物等。

-按照生長環(huán)境分類：陸生植物、水生植物、陰生植物、陽生植物等。

-按照繁殖方式分類：種子植物、孢子植物。

3.植物的生長過程

-種子發(fā)芽：種子吸水、胚根生長、胚軸伸長、葉片展開。

-植株成長：根系發(fā)展、莖干伸長、葉片增多、分枝出現(xiàn)。

-開花結果：花蕾形成、花朵開放、傳粉受精、果實和種子成熟。

4.植物與人類的關系

-植物的食用價值：提供糧食、蔬菜、水果等。

-植物的藥用價值：藥用植物提供藥材，用于治療疾病。

-植物的環(huán)境效益：凈化空氣、保持水土、調(diào)節(jié)氣候等。

5.植物的保護

-保護植物多樣性的重要性：維護生態(tài)平衡、促進可持續(xù)發(fā)展。

-常見保護措施：建立自然保護區(qū)、植樹造林、限制砍伐等。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設生活情境：通過展示學生熟悉的森林場景，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學習植物知識。

2.多元化教學手段：結合實物展示、多媒體演示和互動游戲等多種教學手段，提高學生對植物特征和分類的理解。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為組織形式不夠吸引人，需要調(diào)整。

2.教學評價方面：評價方式較為單一，主要依賴課堂提問，未能全面了解學生的學習狀況。

（三）改進措施

1.針對教學組織問題，可以嘗試引入更多趣味性的討論主題，增加學生參與度，激發(fā)他們的學習熱情。

2.在教學評價方面，采用多元化評價方式，如課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、小組討論成果展示等，全面了解學生的學習狀況，給予針對性指導。

3.加強與家長的溝通，了解學生在家的學習情況，鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同關注學生的成長。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了植物的基本特征、分類及生長過程，了解了植物與人類的關系，以及保護植物的重要性。通過實物觀察、互動游戲和小組討論等多種教學方式，同學們對植物有了更深入的認識。

當堂檢測：

一、選擇題

1.下列哪個部分不屬于植物的基本組成部分？

A.根B.莖C.花D.羽毛

2.植物按照生長環(huán)境分類，以下哪種植物適合在陰暗環(huán)境中生長？

A.陽生植物B.陰生植物C.水生植物D.陸生植物

二、填空題

1.植物的生長過程包括：____、____、____、____。

2.植物與人類的關系密切，我們常見的____、____、____等都來源于植物。

三、簡答題

1.請簡要說明植物的光合作用是什么？

2.請列舉兩種保護植物多樣性的措施。

四、實踐操作

分組進行植物分類游戲，將下列植物正確歸類。

植物列表：小麥、荷花、仙人掌、松樹、葡萄、苔蘚

分類標準：按照生長環(huán)境和繁殖方式板書設計①重點知識點

-植物基本特征：根、莖、葉、花、果實、種子

-植物分類：形態(tài)、生長環(huán)境、繁殖方式

-生長過程：發(fā)芽、成長、開花、結果

-植物與人類：食用、藥用、環(huán)境效益

-植物保護：保護重要性、常見措施

②關鍵詞

-光合作用

-繁殖方式

-生態(tài)平衡

-可持續(xù)發(fā)展

③核心句

-植物是我們生活中不可或缺的一部分。

-保護植物，就是保護我們共同的家園。

板書設計采用圖文結合的方式，以植物生長的流程為主線，左側(cè)列出重點知識點，右側(cè)以簡潔的插圖和關鍵詞展示植物的不同形態(tài)和生長環(huán)境。板書頂部以核心句強調(diào)植物的重要性和保護意識，底部留有空間用于記錄學生的疑問和課堂小結。整體板書條理清晰，重點突出，兼具藝術性和趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《植物的秘密生活》、《奇妙的植物世界》

-視頻資源：植物的生長過程、植物分類與特征介紹

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