Units 1-2單元素養(yǎng)調(diào)研 2023-2024學年七年級上冊英語高效課堂教學設(shè)計(牛津深圳版)

Units1-2單元素養(yǎng)調(diào)研2023-2024學年七年級上冊英語高效課堂教學設(shè)計(牛津深圳版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Units1-2單元素養(yǎng)調(diào)研2023-2024學年七年級上冊英語高效課堂教學設(shè)計(牛津深圳版)教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來源于牛津深圳版七年級上冊英語教材的Units1-2。本單元主要圍繞日常生活中的人物、地點和事物展開，通過學習讓學生掌握基本的日常英語交流用語。具體內(nèi)容包括：

1.學習如何介紹自己和他人，例如："Hello,mynameis...","Iamfrom...";

2.學習如何詢問和回答關(guān)于人物、地點和事物的問題，例如："What'syourname?"，"Whereareyoufrom?";

3.學習如何描述人物的外貌特征和性格特點，例如："Heistall."，"Sheiskind."。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基本的英語單詞和簡單句型，例如：“Hello”，“Mynameis”，“Whereareyoufrom”等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導學生運用這些基本句型進行實際交流，并擴大學生的詞匯量和語法知識，為今后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略四個方面展開。具體包括：

1.英語語言能力：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠熟練運用基本的日常英語交流用語，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力；

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解和尊重不同文化背景下的人物、地點和事物，培養(yǎng)跨文化交際的意識；

3.思維品質(zhì)：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠提高觀察、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維；

4.學習策略：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠掌握有效的學習方法和策略，提高自主學習能力和合作學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠掌握并運用基本的日常英語交流用語進行實際對話。

2.學生能夠正確使用疑問詞詢問和回答關(guān)于人物、地點和事物的問題。

3.學生能夠描述人物的外貌特征和性格特點。

難點：

1.學生對一些日常英語表達方式和句型的運用不夠熟練，導致在實際對話中表達不準確。

2.學生對疑問詞的用法和提問技巧不夠掌握，難以正確構(gòu)造問題。

3.學生對描述人物外貌特征和性格特點的詞匯和表達方式不夠熟悉，難以準確表達。

解決辦法：

1.通過大量的聽力、口語練習和角色扮演活動，讓學生在實際語境中反復練習和運用基本的日常英語交流用語，提高學生的語言運用能力。

2.通過提問技巧的講解和練習，讓學生熟悉并掌握疑問詞的用法，能夠正確構(gòu)造問題。

3.通過詞匯游戲、圖片描述等活動，讓學生學習和復習描述人物外貌特征和性格特點的詞匯和表達方式，提高學生的表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級上冊英語教材（牛津深圳版），以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人物圖片、地點和事物的插圖等，以便于學生更直觀地理解和記憶所學內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和互動的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、展示區(qū)等，以便于學生進行合作學習和展示學習成果。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師通過展示一張旅行照片，引導學生談論旅行中的所見所聞。

問題提出：教師提問：“你們在旅行中見過哪些有趣的人和事物？能用英語描述一下嗎？”

學生回答：學生分享自己的旅行經(jīng)歷，嘗試用英語進行描述。

目的：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解：教師引導學生學習Unit1和Unit2的主要內(nèi)容，包括人物介紹、地點和事物的描述等。

學生學習：學生跟隨教師學習新知識，積極參與課堂活動。

目的：確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

小組練習：學生分組進行練習，互相交流和討論，鞏固所學知識。

教師點評：教師選取部分小組進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

目的：鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：教師針對所學內(nèi)容提出問題，如：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?”，“Canyoudescribeyourfavoriteplace?”等。

學生回答：學生嘗試用英語回答問題，展示自己的學習成果。

目的：檢查學生對所學知識的掌握程度，提高學生的口語表達能力。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬生活中的人物介紹和地點描述場景。

學生展示：各小組進行展示，其他學生觀摩并給出評價。

目的：提高學生的實際應用能力，培養(yǎng)跨文化交際意識。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識點。

作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課所學內(nèi)容，并進行實際應用。

目的：幫助學生鞏固所學知識，提高自主學習能力。

總用時：45分鐘

教學過程中，教師要注意觀察學生的反應，根據(jù)實際情況調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學活動順利進行。同時，教師要注重與學生的互動，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的英語核心素養(yǎng)。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.基本日常英語交流用語：介紹自己和他人，如："Hello,mynameis..."，"Iamfrom..."；詢問和回答關(guān)于人物、地點和事物的問題，如："What'syourname?"，"Whereareyoufrom?"。

2.描述人物外貌特征和性格特點：使用詞匯和表達方式來描述人物的外貌特征和性格特點，如："Heistall."，"Sheiskind."。

3.疑問詞的用法：疑問詞用于詢問關(guān)于人物、地點和事物的問題，如："What'syourname?"，"Whereareyoufrom?"。

4.一般現(xiàn)在時的用法：一般現(xiàn)在時用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情或描述人物的特征，如："Igetupat7o'clock."，"Sheistall."。

5.一般疑問句的構(gòu)成：一般疑問句用于詢問關(guān)于人物、地點和事物的問題，構(gòu)成方式為將陳述句的肯定形式改為疑問形式，如："Isheateacher?"，"AretheyfromChina?"。

6.一般疑問句的回答：一般疑問句的回答需要使用肯定或否定的回答，如："Yes,heis."，"No,sheisn't."。

7.人物、地點和事物的名稱和描述：學習和掌握與人物、地點和事物相關(guān)的詞匯和表達方式，如："Heisateacher."，"Myhometownisbeautiful."。

8.句型的轉(zhuǎn)換：學習將陳述句轉(zhuǎn)換為一般疑問句，如："SheisfromChina."轉(zhuǎn)換為："IsshefromChina?"。

9.語法結(jié)構(gòu)的運用：掌握一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法，如："Ilikeapples."，"Shegoestoschooleveryday."。

10.跨文化交際的意識：了解和尊重不同文化背景下的人物、地點和事物，培養(yǎng)跨文化交際的意識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、態(tài)度表現(xiàn)、合作交流等方面的情況，評價學生在課堂上的學習積極性。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中的表現(xiàn)，如參與程度、合作能力、成果展示的清晰度和準確性等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課堂所學知識的掌握程度，包括詞匯、語法、聽力、口語等方面。

4.作業(yè)完成情況：評價學生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準確性、及時性以及學生的自主學習能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績和作業(yè)完成情況進行綜合評價，給予學生積極的反饋和建議，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，教師還需根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學策略，為學生的進一步學習提供指導和支持。典型例題講解1.例題一：用所學生過的詞匯和句型描述一個人物。

答案：Myfriendistall.Shehaslongblackhair.Sheisakindpersonandsheisverysmart.

2.例題二：用一般現(xiàn)在時描述一個日常習慣。

答案：Igetupat7o'clockeverymorning.Ihavebreakfastandthengotoschool.

3.例題三：用疑問詞詢問關(guān)于人物、地點和事物的問題。

答案：What'syourname?Whereareyoufrom?Howoldareyou?

4.例題四：將陳述句轉(zhuǎn)換為一般疑問句。

答案：Sheisateacher.(Issheateacher?)

5.例題五：用一般疑問句詢問關(guān)于人物、地點和事物的問題，并回答。

答案：IshefromChina?(Yes,heis.)內(nèi)容邏輯關(guān)系①引入與新課的邏輯關(guān)系：通過展示旅行照片，引導學生談論旅行中的所見所聞，從而引出本節(jié)課的主題——日常英語交流用語。

②新課內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系：首先學習如何介紹自己和他人，然后學習如何詢問和回答關(guān)于人物、地點和事物的問題，最后學習如何描述人物的外貌特征和性格特點。這些內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，形成一個完整的學習體系。

③鞏固練習與課堂提問的邏輯關(guān)系：通過小組練習和課堂提問，讓學生在實際語境中反復練習和運用所學知識，鞏固對新知識的理解和掌握。

④創(chuàng)新環(huán)節(jié)與課堂內(nèi)容的邏輯關(guān)系：通過情境角色扮演，讓學生將所學知識應用于實際場景，提高學生的實際應用能力和跨文化交際意識。

⑤總結(jié)與作業(yè)布置的邏輯關(guān)系：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識點，并布置作業(yè)，要求學生復習所學內(nèi)容，并進行實際應用。這樣有助于學生鞏固所學知識，提高自主學習能力。教學反思與改進1.設(shè)計反思活動：

在教學過程中，我觀察到大部分學生能夠積極參與課堂活動，但在使用疑問詞和構(gòu)造一般疑問句時，部分學生還存在一定的困難。此外，學生在描述人物外貌特征和性格特點時，詞匯量和表達能力有待提高。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施：

針對學生運用疑問詞和構(gòu)造一般疑問句