1大青樹下的小學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

1大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)，本章節(jié)內(nèi)容選自第三單元“金色的秋天”，主要包括以下內(nèi)容：課文《大青樹下的小學(xué)》的閱讀與理解，掌握生字詞，如“青、校、晨、書、包”等；分析課文的結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)，理解作者通過描繪大青樹下小學(xué)的場(chǎng)景表達(dá)的情感；學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等；通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美情趣，同時(shí)教育學(xué)生熱愛大自然、珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于閱讀和寫作能力快速發(fā)展的階段，他們對(duì)于故事情節(jié)有著濃厚的興趣，但獨(dú)立理解和分析課文的能力尚在形成中?！洞笄鄻湎碌男W(xué)》這一課文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，對(duì)學(xué)生而言，既是學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，也是提升語言感受力和思維能力的良好素材。學(xué)生在知識(shí)層面，對(duì)于基本的字詞掌握已具備一定基礎(chǔ)，但對(duì)于修辭手法的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用還較生疏。在能力上，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有待進(jìn)一步激發(fā)，課文的深入學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)這些能力的提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和探索欲，通過本課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)他們熱愛自然、尊重多元文化的情感態(tài)度。此外，部分學(xué)生在課堂專注力和合作交流方面存在不足，教學(xué)中需采取多樣化的互動(dòng)方式，以提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)教材，提前翻至第三單元《大青樹下的小學(xué)》章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備課文相關(guān)的圖片，展示大青樹、小學(xué)場(chǎng)景等，幫助學(xué)生形象理解課文內(nèi)容；搜集與課文主題相關(guān)的視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，用于播放圖片和視頻資源；準(zhǔn)備黑板、粉筆等常規(guī)教學(xué)用具。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，提前布置好小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置課文情境展示區(qū)，讓學(xué)生更深入地感受課文描述的場(chǎng)景。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《大青樹下的小學(xué)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道大青樹下的小學(xué)是什么樣的嗎？它與我們的小學(xué)生活有什么不同？”

展示一些大青樹下小學(xué)的圖片，讓學(xué)生初步感受課文的場(chǎng)景和氛圍。

簡(jiǎn)短介紹課文背景，闡述學(xué)習(xí)這篇課文的意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容、生字詞和修辭手法。

過程：

講解課文的主旨和結(jié)構(gòu)，包括生字詞的學(xué)習(xí)。

詳細(xì)介紹課文中使用的比喻、擬人等修辭手法，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解這些修辭手法在課文中的作用。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文表達(dá)的情感和意境。

過程：

選擇課文中的關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，如對(duì)大青樹的描寫、小學(xué)生活場(chǎng)景的刻畫等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、情感表達(dá)和寫作特色，讓學(xué)生全面理解課文的美感和深層含義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)小學(xué)生活的理解和感悟，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用類似的修辭手法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)課文深層次理解的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)課文中的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的感悟、對(duì)個(gè)人生活的啟示等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)課文主題的理解和個(gè)人感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文學(xué)習(xí)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧課文的重點(diǎn)內(nèi)容，包括生字詞學(xué)習(xí)、修辭手法分析等。

強(qiáng)調(diào)通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自然美的感知和語言表達(dá)的提升。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我心中的小學(xué)”的短文，嘗試運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《大青樹下的小學(xué)》是統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，以下是本課的主要知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.詞語理解：

-大青樹：一種常綠喬木，葉子大而顏色深，形成濃密的樹蔭。

-晨曦：清晨的第一縷陽光。

-書包：學(xué)生攜帶書籍和文具的包。

-教室：學(xué)校中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的房間。

2.生字詞：

-青翠欲滴

-晨光熹微

-書聲瑯瑯

-灑滿陽光

3.修辭手法：

-比喻：如“大青樹像一位慈祥的老人，靜靜地守護(hù)著學(xué)校。”

-擬人：如“晨曦溫柔地?fù)嵛恐蟮?，校園里的一切都蘇醒了?！?/p>

4.課文結(jié)構(gòu)：

-描述了大青樹下小學(xué)的自然環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

-表達(dá)了孩子們對(duì)學(xué)校生活的喜愛和對(duì)大自然的贊美。

5.寫作特色：

-語言優(yōu)美，畫面感強(qiáng)，如“校園里的每一塊磚，每一片瓦，都灑滿了陽光?！?/p>

-情感真摯，通過細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)出孩子們對(duì)學(xué)校生活的熱愛。

6.文化內(nèi)涵：

-體現(xiàn)了對(duì)自然的尊重和熱愛，通過大青樹的形象傳達(dá)出對(duì)校園環(huán)境的珍惜。

-反映了我國基礎(chǔ)教育階段學(xué)校生活的溫馨和諧，以及孩子們積極向上的精神風(fēng)貌。

7.思想教育：

-教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，感受學(xué)校生活的美好。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛，提高環(huán)保意識(shí)。

8.課后實(shí)踐：

-運(yùn)用課文中的修辭手法，嘗試仿寫句子或段落。

-結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一篇關(guān)于“我心中的小學(xué)”的短文。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識(shí)點(diǎn)：大青樹下的小學(xué)、生字詞、修辭手法

-重點(diǎn)詞句：

-大青樹：青翠欲滴、慈祥的老人

-晨曦：晨光熹微、撫慰大地

-學(xué)校生活：書聲瑯瑯、灑滿陽光

-修辭手法：比喻、擬人

②簡(jiǎn)潔明了：

-課文結(jié)構(gòu)：自然環(huán)境描述→學(xué)習(xí)氛圍描繪→情感表達(dá)

-寫作特色：語言優(yōu)美、情感真摯

③藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計(jì)形式：采用圖文結(jié)合的方式，以大青樹為主圖，旁邊配以課文中的重點(diǎn)詞句和修辭手法。

-藝術(shù)元素：使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容，使板書更具視覺沖擊力。

-趣味性：在板書設(shè)計(jì)中加入生動(dòng)有趣的插圖，如大青樹下的孩子們快樂學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和專注力。注意學(xué)生在回答問題、朗讀課文和小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)各小組在討論課文案例分析、主題探討和展示環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)課文深層含義的挖掘、創(chuàng)新性想法的提出以及合作交流的能力。

3.隨堂測(cè)試：通過填空、選擇、簡(jiǎn)答等形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如生字詞、修辭手法等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生完成的關(guān)于“我心中的小學(xué)”的短文，關(guān)注學(xué)生修辭手法的運(yùn)用、語言表達(dá)和情感抒發(fā)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測(cè)試成績(jī)和課后作業(yè)，給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、興趣和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、持續(xù)進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的文章，如描述自然景觀、學(xué)校生活的散文或故事。

-觀看有關(guān)自然保護(hù)和學(xué)校生活的紀(jì)錄片，了解不同地區(qū)的學(xué)校環(huán)境和孩子們的學(xué)習(xí)生活。

-閱讀其他運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的文學(xué)作品，比較和體會(huì)不同作品的語言魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，根據(jù)自己的興趣選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-教師提供必要的閱讀材料，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，可以寫下自己的閱讀感悟或觀后感，與同學(xué)分享交流。

-教師關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新導(dǎo)入方式：通過提問和展示相關(guān)圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文：通過課文案例分析，讓學(xué)生更深入地理解課文表達(dá)的情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和審美情趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要采取措施提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和隨堂測(cè)試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：在課堂上增加更多的小組討論、合作學(xué)習(xí)等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和