2024年春七年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 明清時(shí)期 統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展 第20課 清朝君主專制的強(qiáng)化教案 新人教版

2024年春七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展第20課清朝君主專制的強(qiáng)化教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2024年春七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第20課清朝君主專制的強(qiáng)化

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞清朝君主專制的強(qiáng)化展開，結(jié)合新人教版教材，引導(dǎo)學(xué)生了解清朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，探討文字獄、科舉制和秘密建儲(chǔ)等對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響，從而深入理解明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：清朝君主專制強(qiáng)化的主要措施及其影響。

解決辦法：通過對(duì)比分析明朝和清朝的政治制度，結(jié)合教材中的史料，運(yùn)用圖表、時(shí)間線等教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生直觀理解清朝加強(qiáng)中央集權(quán)的具體做法。

2.難點(diǎn)：理解文字獄對(duì)知識(shí)分子和社會(huì)的影響。

突破策略：采用案例教學(xué)法，選取典型的文字獄案例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中認(rèn)識(shí)到君主專制對(duì)言論自由的限制，以及這種限制對(duì)社會(huì)思想文化的深遠(yuǎn)影響。

3.難點(diǎn)：科舉制在清朝的作用及其衰落。

解決辦法：組織學(xué)生討論科舉制在清朝社會(huì)中的作用，通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)科舉考試的過程，進(jìn)而探討科舉制為何逐漸不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-歷史教學(xué)掛圖

-時(shí)間線展板

-科舉考試模擬道具

2.軟件資源：

-歷史教材

-教學(xué)課件（含圖表、時(shí)間線等）

-歷史案例集

-角色扮演活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)

3.課程平臺(tái)：

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（用于學(xué)生討論、答題等）

-學(xué)校圖書館資源（歷史書籍、文獻(xiàn)）

4.信息化資源：

-電子白板

-歷史教學(xué)視頻

-歷史文物數(shù)字化資料

5.教學(xué)手段：

-對(duì)比分析法

-案例教學(xué)法

-角色扮演

-小組合作學(xué)習(xí)

-互動(dòng)問答教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于清朝君主專制強(qiáng)化的預(yù)習(xí)資料，包括課件、視頻和文獻(xiàn)摘錄，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“清朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施”，設(shè)計(jì)問題，如“清朝如何加強(qiáng)君主專制？”、“文字獄對(duì)社會(huì)有什么影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解清朝君主專制的概念和措施。

-思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題列表等提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備，提前接觸重難點(diǎn)內(nèi)容。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于文字獄的歷史故事，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解清朝君主專制的具體措施，如科舉制的改革、秘密建儲(chǔ)等，結(jié)合歷史實(shí)例。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“文字獄對(duì)知識(shí)分子的沖擊”，角色扮演“科舉考試的情景”，加深理解。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，指導(dǎo)學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表觀點(diǎn)，體驗(yàn)歷史情景。

-提問與討論：對(duì)于不明確的知識(shí)點(diǎn)，勇于提問并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過生動(dòng)的講解，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的體驗(yàn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-通過實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解清朝君主專制的特點(diǎn)和影響。

-通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如分析科舉制在清朝的作用及其衰落。

-提供拓展資源：推薦與清朝歷史相關(guān)的書籍、視頻等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握。

-通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《中國(guó)近代史》、《明清史綱》、《清朝政治與社會(huì)變遷》等，這些書籍詳細(xì)記載了清朝君主專制的形成、發(fā)展及其影響。

-文獻(xiàn)：查閱《清實(shí)錄》、《大清會(huì)典》等官方文獻(xiàn)，了解清朝的政治制度和國(guó)家治理。

-視頻資料：歷史紀(jì)錄片如《中國(guó)通史》中關(guān)于明清時(shí)期的片段，可以幫助學(xué)生更直觀地了解清朝君主專制的具體情況。

-圖冊(cè)：歷史圖冊(cè)、文物圖集等，展示清朝時(shí)期的服飾、建筑、文物等，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)。

-詩詞文學(xué)作品：研究清朝時(shí)期的詩詞、小說等文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》等，了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗和思想。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，選擇上述資源中的一種或幾種，進(jìn)行深入閱讀和研究，以加強(qiáng)對(duì)清朝君主專制的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過觀看視頻資料，結(jié)合教材中的文字描述，形象地理解清朝的政治制度和社會(huì)生活。

-建議學(xué)生從文獻(xiàn)中選取一些典型案例，如科舉制的具體實(shí)施、文字獄的案例等，進(jìn)行詳細(xì)分析，探討其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過研究詩詞文學(xué)作品，從文化的角度理解清朝君主專制下的社會(huì)風(fēng)貌和人們的生活狀態(tài)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果和心得，促進(jìn)知識(shí)的交流和互補(bǔ)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.結(jié)合教材內(nèi)容，總結(jié)清朝加強(qiáng)君主專制的三個(gè)主要措施，并分析每個(gè)措施的具體實(shí)施及其對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響。

2.選擇一個(gè)清朝時(shí)期的文字獄案例，描述其背景、過程和結(jié)果，探討文字獄對(duì)知識(shí)分子和社會(huì)的影響。

3.分析科舉制在清朝的作用，以及它為何逐漸不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，最終導(dǎo)致衰落。

4.編寫一篇關(guān)于清朝君主專制的短文，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度進(jìn)行分析。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)清朝君主專制措施的準(zhǔn)確理解和分析能力，對(duì)存在理解偏差的地方給予指導(dǎo)。

2.對(duì)學(xué)生選擇的文字獄案例，注意評(píng)價(jià)其分析是否深入，能否結(jié)合教材知識(shí)進(jìn)行合理的批判性思考。

3.對(duì)于科舉制的分析，檢查學(xué)生是否能夠結(jié)合歷史背景，準(zhǔn)確把握科舉制的演變和影響，給出有深度的見解。

4.在短文作業(yè)中，關(guān)注學(xué)生的寫作能力、邏輯思維和歷史知識(shí)的運(yùn)用，針對(duì)文章結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)清晰度和論據(jù)充分性給出建議。

反饋方式：

1.書面反饋：在學(xué)生的作業(yè)上直接批注，指出錯(cuò)誤和不足，給出改進(jìn)建議。

2.口頭反饋：在課堂上選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，公開表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，對(duì)共性問題進(jìn)行講解。

3.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)個(gè)別學(xué)生的問題，進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到提高的方向。

4.綜合評(píng)價(jià)：在學(xué)期末對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括作業(yè)完成情況、知識(shí)點(diǎn)掌握程度和能力提升情況。板書設(shè)計(jì)1.目標(biāo)明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容

-標(biāo)題：清朝君主專制的強(qiáng)化

-時(shí)間線：1644年-1912年

-重點(diǎn)內(nèi)容：君主專制強(qiáng)化的措施

-中央集權(quán)的加強(qiáng)

-文字獄

-科舉制改革

-秘密建儲(chǔ)

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明

-清朝君主專制強(qiáng)化的背景

-明朝末年的動(dòng)蕩

-滿洲入關(guān)

-康熙、雍正、乾隆三帝的統(tǒng)治

-加強(qiáng)君主專制的措施

-中央集權(quán)的加強(qiáng)

-文字獄

-科舉制改革

-秘密建儲(chǔ)

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)

-重點(diǎn)措施

-中央集權(quán)的加強(qiáng)

-設(shè)立軍機(jī)處

-嚴(yán)格選拔官員

-文字獄

-案例分析：呂留良案

-科舉制改革

-八股文的限制

-鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試的選拔

-秘密建儲(chǔ)

-乾隆帝的改革

4.準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)

-君主專制強(qiáng)化的影響

-政治穩(wěn)定

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-文化繁榮

-社會(huì)矛盾加劇

5.藝術(shù)性和趣味性

-使用歷史圖片、圖標(biāo)等元素，增強(qiáng)視覺效果

-引用歷史典故、詩詞等，增加趣味性

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情重點(diǎn)題型整理答案：清朝加強(qiáng)君主專制的三個(gè)主要措施包括：中央集權(quán)的加強(qiáng)、文字獄和科舉制改革。中央集權(quán)的加強(qiáng)體現(xiàn)在設(shè)立軍機(jī)處和嚴(yán)格選拔官員，使皇帝的權(quán)力更加集中，有助于政治穩(wěn)定；文字獄的實(shí)施限制了知識(shí)分子的言論自由，但也加強(qiáng)了思想控制，維護(hù)了社會(huì)秩序；科舉制改革限制了八股文的發(fā)揮，選拔了更多有實(shí)際才能的人才，推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步。

2.題目：請(qǐng)選擇一個(gè)清朝時(shí)期的文字獄案例，描述其背景、過程和結(jié)果，并探討文字獄對(duì)知識(shí)分子和社會(huì)的影響。

答案：以呂留良案為例，背景是清朝初年，社會(huì)動(dòng)蕩，統(tǒng)治者對(duì)漢族知識(shí)分子產(chǎn)生懷疑。過程是呂留良因撰寫文章批評(píng)時(shí)政被舉報(bào)，經(jīng)過審查被判處死刑。結(jié)果是他被斬首示眾，家屬受牽連。文字獄對(duì)知識(shí)分子造成了極大的心理壓力，導(dǎo)致言論自由受限，同時(shí)也加強(qiáng)了社會(huì)的思想控制。

3.題目：分析科舉制在清朝的作用，以及它為何逐漸不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，最終導(dǎo)致衰落。

答案：科舉制在清朝起到了選拔官員、提高社會(huì)階層流動(dòng)性的作用。但隨著時(shí)代的發(fā)展，科舉制逐漸暴露出局限性，如八股文的束縛、選拔標(biāo)準(zhǔn)的單一等，使得真正有才華的人才難以脫穎而出。同時(shí)，科舉制也加劇了社會(huì)矛盾，導(dǎo)致人才流失和腐敗現(xiàn)象。因此，科舉制最終在清朝末年被廢除。

4.題目：請(qǐng)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度分析清朝君主專制的影響。

答案：在政治上，君主專制有助于維護(hù)政治穩(wěn)定，但也導(dǎo)致了權(quán)力過于集中，容易產(chǎn)生腐敗和暴政。在經(jīng)濟(jì)上，君主專制促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但也加劇了貧富差距。在文化上，君主專制推動(dòng)了文化繁榮，但也限制了知識(shí)分子的自由創(chuàng)作。

5.題目：請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，評(píng)價(jià)清朝君主專制強(qiáng)化的利與弊。

答案：清朝君主專制強(qiáng)化的利處在于加強(qiáng)了中央集權(quán)，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮。然而，其弊端也是顯而易見的，如限制了知識(shí)分子的言論自由，加劇了社會(huì)矛盾，導(dǎo)致了社會(huì)矛盾的加劇。因此，在評(píng)價(jià)清朝君主專制時(shí)，需要全面考量其利弊，以客觀公正的態(tài)度對(duì)待歷史。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授、案例分析、小組討論等，旨在幫助學(xué)生全面理解清朝君主專制的概念、形成和發(fā)展。在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在以下幾個(gè)方面取得了經(jīng)驗(yàn)，也存在一些不足。

首先，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)講授法在講解清朝君主專制的歷史背景和具體措施時(shí)效果較好，能夠幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)框架。然而，在分析文字獄對(duì)知識(shí)分子的影響時(shí)，我采用了案例分析教學(xué)法，通過詳細(xì)剖析案例，學(xué)生能夠更深入地理解文字獄的嚴(yán)重后果。在討論科舉制的作用時(shí)，小組討論法發(fā)揮了很好的作用，學(xué)生們?cè)谟懻撝邢嗷l(fā)，加深了對(duì)科舉制的認(rèn)識(shí)。

其次，在教學(xué)管理方面，我注意到了學(xué)生們的參與度。在課堂活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的方式，學(xué)生們不僅能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)，還能夠提高他們的思維能力和表達(dá)能力。同時(shí)，我也注意到了個(gè)別學(xué)生在課堂上的沉默，我會(huì)在課后與他們進(jìn)行交流，了解他們的想法，鼓勵(lì)他們積極參與。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足。例如，在講解科舉制的作用時(shí)，我沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生從社