遼寧省名校聯(lián)盟（東北三省三校）2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期9月聯(lián)合考試語文試卷（解析版）

遼寧省名校聯(lián)盟2024年高三9月份聯(lián)合考試語文命題人：長春市十一高中語文組審題人：遼寧名校聯(lián)盟試題研發(fā)中心本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2.答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力是一項(xiàng)長期任務(wù)和系統(tǒng)工程。我們要堅持系統(tǒng)觀念，堅持以實(shí)體經(jīng)濟(jì)為根基，以科技創(chuàng)新為核心，以產(chǎn)業(yè)升級為方向，著力推動勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升和質(zhì)變。正確處理新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中的一系列重大關(guān)系。一是處理好生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系。形成適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的新型生產(chǎn)關(guān)系，充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，更好發(fā)揮政府作用，加快構(gòu)建有利于新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的體制機(jī)制。二是處理好新質(zhì)生產(chǎn)力諸要素之間的關(guān)系。發(fā)揮科技創(chuàng)新的支撐引領(lǐng)作用，多管齊下培育新型勞動者、創(chuàng)造新型生產(chǎn)工具、拓展新的勞動對象，促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力諸要素實(shí)現(xiàn)高效協(xié)同匹配。三是處理好自主創(chuàng)新和開放創(chuàng)新之間的關(guān)系。堅持自主創(chuàng)新與開放創(chuàng)新協(xié)同共進(jìn)，在開放環(huán)境下大力推進(jìn)自主創(chuàng)新，用好全球創(chuàng)新資源，加快建設(shè)具有全球競爭力的開放創(chuàng)新生態(tài)。四是處理好新質(zhì)生產(chǎn)力和傳統(tǒng)生產(chǎn)力之間的關(guān)系。統(tǒng)籌推進(jìn)二者發(fā)展，及時將科技創(chuàng)新成果應(yīng)用于具體產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈，一手抓培育壯大新興產(chǎn)業(yè)和布局建設(shè)未來產(chǎn)業(yè)，一手抓改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，建設(shè)具有完整性、先進(jìn)性、安全性的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。培育新型勞動者隊伍。推動教育、科技、人才有效貫通、融合發(fā)展，打造與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相匹配的新型勞動者隊伍，激發(fā)勞動者的創(chuàng)造力和能動性。堅持教育優(yōu)先發(fā)展，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，培養(yǎng)造就更多戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才以及具有國際競爭力的青年科技人才后備軍。探索形成中國特色、世界水平的工程師培養(yǎng)體系，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，探索實(shí)行高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型工科人才的有效機(jī)制，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。拓展更廣范圍的勞動對象。以培育壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，拓展勞動對象的種類和形態(tài)，能夠不斷開辟生產(chǎn)活動的新領(lǐng)域新賽道，夯實(shí)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的物質(zhì)基礎(chǔ)。從國家戰(zhàn)略層面加強(qiáng)對未來產(chǎn)業(yè)的統(tǒng)籌謀劃，在類腦智能、量子信息、基因技術(shù)、未來網(wǎng)絡(luò)、深?？仗扉_發(fā)等前沿科技和產(chǎn)業(yè)變革領(lǐng)域，組織實(shí)施未來產(chǎn)業(yè)孵化與加速計劃，對前沿技術(shù)、顛覆性技術(shù)進(jìn)行多路徑探索和交叉融合，做好生產(chǎn)力儲備。推動更高水平的生產(chǎn)力要素協(xié)同匹配。適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，推動產(chǎn)業(yè)組織和產(chǎn)業(yè)形態(tài)變革調(diào)整，不斷提升生產(chǎn)要素組合效率，提高全要素生產(chǎn)率。要做大做強(qiáng)一批產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大、國際競爭力強(qiáng)的龍頭骨干企業(yè)和具有產(chǎn)業(yè)鏈控制力的生態(tài)主導(dǎo)型企業(yè)，培育一批專精特新“小巨人”企業(yè)和“單項(xiàng)冠軍”企業(yè)，鼓勵龍頭骨干企業(yè)發(fā)揮好產(chǎn)業(yè)鏈融通帶動作用，實(shí)現(xiàn)大中小企業(yè)融通發(fā)展。（摘編自《新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵特征和發(fā)展重點(diǎn)》）材料二：當(dāng)下，“新質(zhì)生產(chǎn)力”成為各條戰(zhàn)線各領(lǐng)域高頻詞匯，各地迅速掀起學(xué)習(xí)和討論熱潮，紛紛加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的步調(diào)。但個別地方似乎“唱歪了經(jīng)”，把新質(zhì)生產(chǎn)力當(dāng)成無所不包的“筐”，不管什么想法和舉措都往里“裝”。套概念、講空話、喊口號……新質(zhì)生產(chǎn)力一旦被泛化和濫用，不僅會模糊其特定的內(nèi)涵與外延，背離其科學(xué)邏輯，陷入言之無物的“概念空轉(zhuǎn)”，更會混清發(fā)展重點(diǎn)、錯失發(fā)展機(jī)遇。新質(zhì)生產(chǎn)力是習(xí)近平總書記提出的極具前瞻性的概念，既是改革與發(fā)展所需，更是事關(guān)全局的戰(zhàn)略性命題。各地表現(xiàn)出你追我趕的熱切與緊迫，這是值得肯定的。但對于新概念的認(rèn)識與理解需要一個過程，更遑論破題與解題，切忌一哄而起?？倳洀?qiáng)調(diào)的新質(zhì)生產(chǎn)力到底是什么？“新”在哪里？“質(zhì)”在何處？如何避免大而全、無重點(diǎn)的新質(zhì)生產(chǎn)力規(guī)劃？如何防止“一哄而上、泡沫化”造成不必要的浪費(fèi)？如何將“因地制宜”的方法論貫徹到位？這些都是擺在眼前的真問題，需要進(jìn)行系統(tǒng)而深刻的思考。理解一個概念，須得明確其內(nèi)涵和外延?？倳浺幌盗兄匾撌?，為我們準(zhǔn)確把握新質(zhì)生產(chǎn)力提供了根本遵循。我們要認(rèn)真領(lǐng)會，反復(fù)學(xué)習(xí)，深刻理解，決不能只“蹭”概念不求甚解，甚至將其當(dāng)成一種“敘事包裝”。比如說，一些地方將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)視為新質(zhì)生產(chǎn)力的對立面，這種認(rèn)識當(dāng)然不對，但也要防止傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)隨意“嫁接”新質(zhì)生產(chǎn)力。麥田里、工廠里當(dāng)然能夠“長”出新質(zhì)生產(chǎn)力，但個別行業(yè)、企業(yè)的“生拉硬靠”只會讓人感覺無中生有、牽強(qiáng)附會。比如，有酒企宣稱是“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要載體”；有企業(yè)僅是在生產(chǎn)線上增加一些簡單自動化設(shè)備，就號稱“擁抱新質(zhì)生產(chǎn)力”。新舊不分、主次混清甚至把其當(dāng)作營銷噱頭，只會讓原本深刻嚴(yán)肅的新概念變得庸俗化、淺薄化。事實(shí)上，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不可能一蹴而就。如果“無時無處不新質(zhì)”，那也就失去了發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的意義。這種現(xiàn)象何其熟悉。以前幾年爆火的“元宇宙”為例，其本是一種高端前沿技術(shù)，但不少地方一哄而上、一窩蜂砸錢進(jìn)軍“元宇宙”，把這個概念“玩壞了”。經(jīng)歷過爛尾、停滯和泡沫散去后，今天真正在“元宇宙”領(lǐng)域取得突破、做出成就的，不是喊得最響、炒得最兇的，而是扎得最深、做得最實(shí)的。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，可以從中得到啟示。喊口號喊不出真正的新質(zhì)生產(chǎn)力。真正的貫徹落實(shí)，是完整、準(zhǔn)確、全面地學(xué)習(xí)領(lǐng)會，并且有效行之?？倳浀闹匾撌?，無論是擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，還是技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級，這些都是我們需要去做實(shí)的，而不是我們已經(jīng)做成的；需要我們拿出實(shí)打?qū)嵉囊?guī)劃、思路、行動，而不是把“新質(zhì)生產(chǎn)力”標(biāo)簽一貼了之。（摘編自陳立民《謹(jǐn)防新質(zhì)生產(chǎn)力陷入“概念空轉(zhuǎn)”》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.處理好自主創(chuàng)新和開放創(chuàng)新之間的關(guān)系，應(yīng)以自主創(chuàng)新為主，輔以開放創(chuàng)新，在開放環(huán)境下推進(jìn)自主創(chuàng)新，加快建設(shè)具有全球競爭力的開放創(chuàng)新生態(tài)。B.優(yōu)先發(fā)展教育，培養(yǎng)造就更多戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才以及具有國際競爭力的青年科技人才等拔尖創(chuàng)新人才，打造與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相匹配的新型勞動者隊伍。C.各地迅速掀起學(xué)習(xí)和討論“新質(zhì)生產(chǎn)力”熱潮，紛紛加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力步調(diào)的情況下，個別地方出現(xiàn)“唱歪了經(jīng)”的情況。D.如新舊不分、主次混淆甚至把新質(zhì)生產(chǎn)力只當(dāng)作營銷噱頭，會讓原本深刻嚴(yán)肅新概念變得庸俗化和淺薄化。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.充分發(fā)揮市場在資源配置中的作用，更好發(fā)揮政府作用，就可以形成適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的新型生產(chǎn)關(guān)系。B.不斷開辟生產(chǎn)活動的新領(lǐng)域新賽道，并夯實(shí)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的物質(zhì)基礎(chǔ)，是拓展勞動對象的種類和形態(tài)的前提。C.做大做強(qiáng)龍頭骨干和生態(tài)主導(dǎo)型企業(yè)，培育“小巨人”和“單項(xiàng)冠軍”企業(yè)，可以推動更高水平的生產(chǎn)力要素協(xié)同匹配。D.新出現(xiàn)的概念，難以理清其科學(xué)邏輯，確定其內(nèi)涵和外延，因此容易陷入“概念空轉(zhuǎn)”，新質(zhì)生產(chǎn)力這一概念即如此。3.下列對兩則材料論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）A.材料一整體論證結(jié)構(gòu)是總分總式，先提出問題，再從幾個方面闡述，最后總結(jié)。B.材料二第二段連續(xù)使用多個疑問句，增強(qiáng)了論證力度，把讀者的思考引向深入。C.材料二第四段使用元宇宙的事例進(jìn)行對比，證明發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不能一哄而上。D.兩則材料論述語言風(fēng)格不同，材料一注重概括性和邏輯性，材料二注重嚴(yán)謹(jǐn)性。4.如何才能更好地培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力？請結(jié)合兩則材料簡要概括。5.材料二第三段使用了詞語“嫁接”和“長”，請闡釋其含意并簡析其作用。【答案】1.A2.C3.B4.①我們要堅持系統(tǒng)觀念，堅持以實(shí)體經(jīng)濟(jì)為根基，以科技創(chuàng)新為核心，以產(chǎn)業(yè)升級為方向，著力推動勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升和質(zhì)變。②完整、準(zhǔn)確、全面地學(xué)習(xí)領(lǐng)會新質(zhì)生產(chǎn)力這一概念，防止泛化和濫用。③要做到真正的貫徹落實(shí)，并且有效推行新質(zhì)生產(chǎn)力。5.含意：①“嫁接”：將兩種不同事物結(jié)合在一起，文中指只用時新的理念作為外衣來對傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行華麗的“嫁接”，有“生拉硬靠、牽強(qiáng)附會”新質(zhì)生產(chǎn)力的含意。②“長”：生長，文中指培育，壯大。文中指在工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中培育出新質(zhì)生產(chǎn)力。作用：“嫁接”和“長”在文中是兩種相反的種植，對應(yīng)兩種培育新質(zhì)生產(chǎn)力的方式，用術(shù)語移植的方式和形象的語言指出對待“新質(zhì)生產(chǎn)力”要認(rèn)真領(lǐng)會，反復(fù)學(xué)習(xí)，深刻理解，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力也不可能—蹴而就，容易使讀者接受，表達(dá)活潑?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】材料一系統(tǒng)闡述了培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力的具體措施和重要關(guān)系，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新、教育優(yōu)先和產(chǎn)業(yè)升級等方面的協(xié)同發(fā)展。材料二則警示了新質(zhì)生產(chǎn)力概念被泛化和濫用的風(fēng)險，強(qiáng)調(diào)要準(zhǔn)確理解和落實(shí)新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵和外延，避免陷入“概念空轉(zhuǎn)”。兩則材料相輔相成，既有理論指導(dǎo)，又有實(shí)踐警示，共同為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供了全面的思考和建議?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“以自主創(chuàng)新為主，輔以開放創(chuàng)新”錯誤。曲解文意，根據(jù)“堅持自主創(chuàng)新與開放創(chuàng)新協(xié)同共進(jìn)”，可知要協(xié)同并進(jìn)，不分主次。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、辨析的能力。A.“就可以形成適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求新型生產(chǎn)關(guān)系”錯誤。曲解文意，根據(jù)“形成適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的新型生產(chǎn)關(guān)系，充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，更好發(fā)揮政府作用，加快構(gòu)建有利于新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的體制機(jī)制”可知，選項(xiàng)邏輯關(guān)系錯誤，不是充分條件關(guān)系。B.“是拓展勞動對象的種類和形態(tài)的前提”錯誤。關(guān)系錯亂，根據(jù)“以培育壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，拓展勞動對象的種類和形態(tài)，能夠不斷開辟生產(chǎn)活動的新領(lǐng)域新賽道，夯實(shí)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的物質(zhì)基礎(chǔ)”可知，培育壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，拓展勞動對象的種類和形態(tài)，是不斷開辟生產(chǎn)活動的新領(lǐng)域新賽道的前提。D.“難以理清其科學(xué)邏輯，確定其內(nèi)涵和外延”錯誤。根據(jù)材料二第三段“理解一個概念，須得明確其內(nèi)涵和外延。總書記一系列重要論述，為我們準(zhǔn)確把握新質(zhì)生產(chǎn)力提供了根本遵循”可知，文章并沒有說新出現(xiàn)的概念，難以理清其科學(xué)邏輯，確定其內(nèi)涵和外延。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.“材料一整體論證結(jié)構(gòu)是總分總式”錯誤。材料一是總分的結(jié)構(gòu)。C.“使用元宇宙的事例進(jìn)行對比”錯誤。不是對比，是類比。D.“材料二注重嚴(yán)謹(jǐn)性”錯誤。是注重語言的形象性。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)材料一第一段可概括出，我們要堅持系統(tǒng)觀念，堅持以實(shí)體經(jīng)濟(jì)為根基，以科技創(chuàng)新為核心，以產(chǎn)業(yè)升級為方向，著力推動勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升和質(zhì)變。根據(jù)材料二第一段“套概念、講空話、喊口號……新質(zhì)生產(chǎn)力一旦被泛化和濫用，不僅會模糊其特定的內(nèi)涵與外延，背離其科學(xué)邏輯，陷入言之無物的‘概念空轉(zhuǎn)’，更會混清發(fā)展重點(diǎn)、錯失發(fā)展機(jī)遇”以及材料二第五段“喊口號喊不出真正的新質(zhì)生產(chǎn)力。真正的貫徹落實(shí)，是完整、準(zhǔn)確、全面地學(xué)習(xí)領(lǐng)會，并且有效行之”可概括出，完整、準(zhǔn)確、全面地學(xué)習(xí)領(lǐng)會新質(zhì)生產(chǎn)力這一概念，防止泛化和濫用；要做到真正的貫徹落實(shí)，并且有效推行新質(zhì)生產(chǎn)力?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析詞匯的語境義以及表達(dá)效果的能力。含意：“嫁接”本意指將兩種不同事物結(jié)合在一起，文中指將新質(zhì)生產(chǎn)力的概念強(qiáng)行與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，而這種結(jié)合并非基于實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新或轉(zhuǎn)型，而是表面上的“包裝”或“貼標(biāo)簽”。這種“生拉硬靠、牽強(qiáng)附會”的做法，并沒有真正促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，反而可能導(dǎo)致概念的庸俗化和淺薄化?！伴L”本意是生長。在本文中指在工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中培育和壯大新質(zhì)生產(chǎn)力。這意味著新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展是一個逐步的、有機(jī)的過程，需要在特定的土壤（即行業(yè)環(huán)境和市場需求）中生根發(fā)芽，逐漸壯大。作用：通過“嫁接”和“長”的對比，文章突出了對待新質(zhì)生產(chǎn)力的兩種截然不同的態(tài)度和方法。前者強(qiáng)調(diào)表面化的包裝和急功近利，后者則強(qiáng)調(diào)實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新和長期的培育。這種對比不僅深化了文章的主題，也提醒讀者在推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中，應(yīng)避免空洞的口號和表面的包裝，而要注重實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新和深入的行業(yè)轉(zhuǎn)型?！凹藿印焙汀伴L”兩個詞語使原本抽象的概念變得更加具體和生動，易于讀者理解和接受。這種形象化的表達(dá)方式，不僅增強(qiáng)了文章的可讀性，也使得作者的觀點(diǎn)更加鮮明和有力。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。隱去的阿奶馬一莎阿奶前幾年是有阿爾茨海默病跡象的。那源于一次心梗以后，最好的溶栓針將她的生命拉了回來，卻讓意識丟失了。那一陣子，①阿奶總處于時間顛倒的混沌狀態(tài)，像一朵飄飄忽忽的蒲公英。你相信阿奶是從明媚的天光中醒過來的。地夢魘般地驚坐，張著一雙霧氣彌漫的綠松石般的眼睛，院門口，那一簸箕無人照看的核桃，敲開了她的夢，她急著去收拾。記憶里，那些被均勻敲成兩半，此刻正被陽光溫暖照耀的核桃，正靜待著她用小起子一瓣一瓣地從殼里撬出來。她不知道，現(xiàn)在是夜晚凌晨時分。她的記憶一定斷片兒了，不明白一覺醒來，怎么會出現(xiàn)在這個陌生的環(huán)境里。時間和規(guī)則，在她的世界已經(jīng)失去了作用，她只想穿好自己的衣服和鞋子回家去，像無數(shù)個白晝一樣，剝她的核桃。她不懂一個人為何要被禁錮在一張床上，況且，還是一張不屬于自己的床。這樣的狀態(tài)持續(xù)到你們漸漸開始習(xí)慣，突然有一天驚覺：阿奶沉默了，沉默得有時會讓人忘記她的存在。驀然回首，②只看到一個蒼老如樹樁的老人，坐在凝滯的時光里。其實(shí)你知道她是在隱藏，慢慢地、一點(diǎn)點(diǎn)地將自己藏縮在影子里，③她想最后淡成一滴水跡，被太陽曬干，被風(fēng)吹干，被歲月遺忘。早在幾年前，地還是那個幽默詼諧、喜歡開玩笑說笑話的阿奶，也是那個有不開心的事情都會和她大孫女傾訴與抱怨的阿奶?；蛟S她的傾訴與抱怨只是為傾訴與抱怨，并非讓聽眾真要評出個子丑寅卯，也不用為她打抱不平，然而收獲的可能是不耐煩、不理解……有些遠(yuǎn)離是不動聲色的。或者她不是想遠(yuǎn)離一個人、一群人，而是做好了遠(yuǎn)行的準(zhǔn)備。止語，止心，讓人間的七情六欲靜止，畫一個休止符，從此只以一個微笑回應(yīng)。她在摒除一切。用僅存的意識保留最后的尊嚴(yán)……無論碰到什么，無論誰說什么，她只有一個和善的微笑。也不再嘮叨“下次回來又是什么時候？”“要給我打電話……”有時你會懷疑她是不是已經(jīng)忘了怎么說話。有的痛是鈍的。不似尖刀的劇烈與強(qiáng)攻，是用鈍器一點(diǎn)點(diǎn)入侵，持續(xù)而壓迫，深入骨髓。你指的不僅僅是這些。此時此刻，阿奶靜靜地躺在白布底下，用五年的時間，完成了她漫長的告別。你掀起白布，仔細(xì)端詳著阿奶的臉，早十幾年前就全體先行告退的牙齒，使她的牙床空空如也，面頰下陷、唇角微撇，樣子像睡著了一樣，沉靜安詳，還帶點(diǎn)嬰兒般的小委屈神態(tài)。鈍器入侵的感覺又來了，持續(xù)不斷，似要將你的心臟捶打出千萬個小眼兒，汩汩往外流血……去年的這個季節(jié)，你回到老家，晚上阿奶讓你和她同睡。在遙遠(yuǎn)的記憶里，一直都是這樣的。小小的你睡里，阿奶睡外，幫你焐腳，幫你撓背，直到你安然入睡。有一段時間，每到黑暗來臨，你便會莫名害怕，時有夢魘壓制，你只能蜷縮在阿奶懷里，阿奶溫暖的手緊摟著你哄你入睡。那時，阿奶是最能給你安全感的那個人。直到上了中學(xué)，回老家仍與阿奶同睡一張床，這似乎是理所當(dāng)然的。技校畢業(yè)，父母在老家新修了房子，你有了自己的屋子，害怕黑暗的你，仍會半夜跑下樓去與阿奶同睡。不一樣的是，你已不再習(xí)慣與阿奶同睡一張床，自我意識的蘇醒，不僅在思想上，也表現(xiàn)于身體上的界線感。多少次，阿奶讓你過去與她睡大床，說她的褥子軟和、被子厚實(shí)，你的小床不好睡，但你不再為所動，說多了還不高興，似被任意命令。青春期的荷爾蒙，跳躍最多的就是反叛因子。直到她不再提這事，你理所當(dāng)然地照著自己的意愿生長與生活，卻不曾回頭想想，長你五十一歲的阿奶，那時已是近七十歲的老人，除了想與最寵愛的大孫女近距離接觸，也想讓她焐大了腳的大孫女，為她焐一次在時光的路程中一點(diǎn)點(diǎn)走失了溫度的腳……去年初冬，阿奶已是九十四歲高齡的老人，距心梗后意識走失已經(jīng)四年。地已經(jīng)很老很老，老得過了保質(zhì)期，好多“零部件”都不管用了。很多時候，她都分不清誰是誰了，但只要你回去，她一準(zhǔn)喊得出你的名字?！鞍⒓t，和我睡，我的床最好睡了。”“阿紅，我睡覺又不亂動，我們好睡呢?！蹦且煌?，拗不住老人家再三地說，你同意了。夜靜風(fēng)輕，寬大的床鋪，你和阿奶并排躺著，像河床上兩塊不同的石頭。一塊被時光蝕空了內(nèi)里，虛度光陰；一塊歷經(jīng)世事滄桑，仍然棱角分明。已返回時光來路上的阿奶很小很小，像是兒時的你。這一刻，你們角色互換了，然而，中間橫亙的二十幾年意志鍛造成的習(xí)慣產(chǎn)生的極度陌生感，使你每個毛孔都醒著。你感覺阿奶并未安睡，而是朝向你這邊，蜷縮著身子，她瘦小的腿向你這邊挪動了一下，又挪動了一下。你不自在地往床外挪了挪，又挪了挪。你知道阿奶肯定是腳冷，想讓你幫她焐腳。你不斷給自己做著心理建設(shè)，你想著一次就好，只要幫阿奶焐過一次腳，似乎長達(dá)十幾年的“焐腳之恩”便可以償清了一樣。然而你做不到?，F(xiàn)在的你，只與先生和女兒近距離接觸不會產(chǎn)生膈應(yīng)，歲月改變了很多東西，包括讓你長成你自己。你無法控制自己的極度不適應(yīng)。那雙小小的冰涼的腳，仿似不經(jīng)意間輕碰一下你的腳，又移開了。你的心里一陣憐惜，身體卻很誠實(shí)地從床上彈起來。你 歉疚又無奈地解釋：“我認(rèn)床，實(shí)在睡不著，還是回房去睡吧?！睆哪且院螅瑫r常絮叨讓你和她睡的阿奶，再也沒提過一次了。你當(dāng)作是她忘了，理所當(dāng)然。殊不知，她是在用僅有的意識保留最后的體面。而你，④從床上彈起的那一刻開始，就料定了會后悔，會遺憾，會讓這件事成為那把生銹的鈍刀。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.對阿奶剝核桃一段的細(xì)致描寫，再現(xiàn)了阿奶記憶中的情境與現(xiàn)實(shí)處境的錯位，真實(shí)表現(xiàn)出阿奶生病后的心理狀態(tài)。B.作者插敘一段阿奶幽默詼諧，愛與周圍人說笑抱怨的內(nèi)容，與生病后阿奶的狀態(tài)形成對比，突出阿奶的病癥日漸嚴(yán)重。C.從同床焐腳的段落看，阿奶因疾病困在時間的深處，她卻未曾遺忘從青春懵懂成長到結(jié)婚生子的孫女，始終渴望與其親近。D.阿奶淡然地面對一切，用僅存的意識保留最后的尊嚴(yán)，除了受阿爾茨海默病的折磨，也與親人的不耐煩與不理解有關(guān)。7.關(guān)于文中畫橫線處的比喻句，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.“阿奶總處于時間顛倒的混沌狀態(tài)，像一朵飄飄忽忽的蒲公英”，以“蒲公英”的飄忽之態(tài)寫出阿奶得病后因失憶而產(chǎn)生的迷茫。B.“只看到一個蒼老如樹樁的老人，坐在凝滯的時光里”，以“樹樁”為喻意在寫出阿奶跟老樹一樣的形態(tài)特點(diǎn)——風(fēng)燭殘年，老態(tài)畢露。C.“她想最后淡成一滴水跡，被太陽曬干，被風(fēng)吹干，被歲月遺忘”，以“淡成一滴水跡”寫出阿奶不為外物所擾，做好生命遠(yuǎn)行的準(zhǔn)備的心理。D.“這件事成為那把生銹的鈍刀”將自己對阿奶的遺憾比作“生銹的鈍刀”，表達(dá)“子欲養(yǎng)而親不待”的痛心之情。8.文章以第二人稱講述阿奶的故事，有什么作用？請結(jié)合文章分析。9.文中頻頻出現(xiàn)“幾年前”“此時此刻”“去年初冬”之類標(biāo)示時間線索的語句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請簡要分析?！敬鸢浮?.B7.B8.①本文主要以第二人稱展開敘述，將曾經(jīng)的“我”潛藏在文本間，對自己的行為進(jìn)行反思，實(shí)現(xiàn)今昔自我的精神對話。②看似平靜地講述故事，卻更能讓讀者體會情感。對阿奶的往事娓娓道來，卻在字里行間隱藏巨大的悲痛，引人深思。9.①整體上回溯性地講述作者與阿奶的過往故事，本身具有一種時間維度的縱深感，展現(xiàn)出阿奶患病垂暮之際的經(jīng)歷，使她慈愛、堅韌的形象更加豐滿。②具體時間的敘述不再嚴(yán)格按照時間順序交代，設(shè)置懸念，交錯敘事，更能展現(xiàn)“我”內(nèi)心的痛苦，以至于“我”的思緒不斷跳躍于不同的時間點(diǎn)。③通過敘述時間的跳轉(zhuǎn)，過去與現(xiàn)在、回憶與現(xiàn)實(shí)相交織，形成巨大的情感張力?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“與生病后阿奶的狀態(tài)形成對比，突出阿奶的病癥日漸嚴(yán)重”錯誤，插敘的這一內(nèi)容不是為了突出病癥日漸嚴(yán)重，而是為了突出阿奶不被人理解和關(guān)心后的沉默。故選B【7題詳解】本題考查學(xué)生理解重要句子修辭手法的能力。B.“意在寫出阿奶跟老樹一樣的形態(tài)特點(diǎn)——風(fēng)燭殘年，老態(tài)畢露”錯誤。該句以‘樹樁’為喻是為了以樹樁的不動寫出阿奶的止語止心，為遠(yuǎn)行做好了準(zhǔn)備。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析敘述人稱作用的能力。增強(qiáng)自我反思：由“然而你做不到”“你無法控制自己的極度不適應(yīng)”等語句可知，通過第二人稱，作者實(shí)際上是在對自己進(jìn)行敘述，這種敘述方式使得作者能夠更加客觀地審視過去的自己以及與阿奶的關(guān)系。它提供了一個機(jī)會，讓作者站在旁觀者的角度，重新評估自己的行為，尤其是那些可能帶有遺憾或悔意的行為。促進(jìn)情感共鳴：第二人稱的使用往往能引發(fā)讀者更深層次的情感共鳴。當(dāng)讀者讀到“你”如何對待阿奶時，很容易將自己代入到這個情境中，仿佛他們也在經(jīng)歷同樣的事情。這種方式讓讀者更容易理解和感受到作者內(nèi)心深處的情感波動，比如對阿奶深深的愛意、愧疚以及失去親人的痛苦。同時，也能引發(fā)讀者對于家庭關(guān)系、親情的思考。【9題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要語句產(chǎn)生的敘述效果的能力。從小說內(nèi)容分析：結(jié)合第5段“早在幾年前，地還是那個幽默詼諧、喜歡開玩笑說笑話的阿奶”、第9段“此時此刻，阿奶靜靜地躺在白布底下……你掀起白布，仔細(xì)端詳著阿奶的臉……”和第10段“去年初冬，阿奶已是九十四歲高齡的老人，距心梗后意識走失已經(jīng)四年”可知，這些含有時間標(biāo)示的語句，說明了文本記敘的是回憶性的內(nèi)容，文章整體上是回溯性地講述作者與阿奶之間的故事，本身具有一種歷史縱深感，作者通過回溯性地講述展現(xiàn)出阿奶患病離世之際的歷程，使阿奶慈愛、堅韌的形象更加豐滿。從情節(jié)脈絡(luò)分析：結(jié)合第1段“阿奶前幾年是有阿爾茨海默病跡象的”、第5段“早在幾年前”、第9段“此時此刻”和第10段“去年初冬”可知，作者在敘述時并非嚴(yán)格按照時間發(fā)展順序來講述故事，而是過去與現(xiàn)在不斷轉(zhuǎn)化，作者先交代了阿奶最近的隱藏和前幾年的愛說愛笑，設(shè)置了自己經(jīng)受“鈍器入侵般的痛感”這一懸念，讓讀者不由思考“鈍器入侵”之痛的原因。從行文特色分析：結(jié)合相關(guān)文本內(nèi)容可知，這些語句敘述時間時在“過去”和“現(xiàn)在”之間不斷轉(zhuǎn)換，具有很強(qiáng)的跳躍性，然而作者通過“我對你”的“自我對話式”講述，將過去與現(xiàn)在、回憶與現(xiàn)實(shí)相交織，把阿奶患病離世之際的痛苦和堅韌、“我”對阿奶的歉疚等展現(xiàn)地淋漓盡致，使得文章形成了巨大的情感張力。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：前十三年春，二月，甲寅，漢文帝詔曰：“朕親率天下農(nóng)耕以供粢盛，皇后親桑以供祭服；其具禮儀！”六月，詔曰：“農(nóng)，天下之本，務(wù)莫大焉。今勤身從事而有租稅之賦是為本末者無以異也其于勸農(nóng)之道未備其除田之租稅?！饼R太倉令淳于意有罪，當(dāng)刑，詔獄逮系長安。其少女緹縈上書曰：“妾父為吏，齊中皆稱其廉平，今坐法當(dāng)刑。妾傷夫死者不可復(fù)生，刑者不可復(fù)屬，雖后欲改過自新，其道無繇也。妾愿沒入為官婢，以贖父刑罪，使得自新。”天子憐悲其意，五月，詔曰：“《詩》曰：‘愷悌君子，民之父母。’今人有過，教未施而刑已加焉，或欲改行為善而道無繇至，朕甚憐之！夫刑至斷支體，刻肌膚，終身不息，何其刑之痛而不德也！豈為民父母之意哉！其除肉刑，有以易之，令罪人各以輕重，不亡逃，有年而免。具為令！”丞相張蒼、御史大夫馮敬奏請定律曰：“諸當(dāng)髡者為城旦、舂；當(dāng)黥者髡鉗為城旦、舂；當(dāng)劓者笞三百；當(dāng)斬左止者笞五百；當(dāng)斬右止、殺人先自告及吏坐受賕、枉法、守縣官財物而即盜之，已論而復(fù)有笞罪者皆棄市。罪人獄已決為城旦、舂者，各有歲數(shù)以免?！敝圃唬骸翱伞！笔菚r，上既躬修玄默，而將相皆舊功臣，少文多質(zhì)。懲惡亡秦之政，論議務(wù)在寬厚，恥言人之過失；化行天下，告訐之俗易。吏安其官，民樂其業(yè)，畜積歲增，戶口浸息。風(fēng)流篤厚，禁罔疏闊，罪疑者予民，是以刑罰大省，至于斷獄四百。（節(jié)選自《資治通鑒》）材料二：帝即位二十三年，宮室、苑囿、車騎、服御，無所增益；有不便，輒弛以利民。嘗欲作露臺，召匠計之，直百金。上曰：“百金，中人十家之產(chǎn)也。吾奉先帝宮室，常恐羞之，何以臺為！”身衣弋綈（黑色粗厚的絲織物）；所幸慎夫人，衣不曳地，帷帳無文繡，以示敦樸，為天下先。治霸陵，皆瓦器，不得以金、銀、銅、錫為飾，因其山，不起墳。吳王詐病不朝，賜以幾杖。群臣袁盎等諫說雖切，常假借納用焉。張武等受賂金錢，覺，更加賞賜以愧其心；專務(wù)以德化民。是以海內(nèi)安寧，家給人足，后世鮮能及之。（節(jié)選自《資治通鑒》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。今勤身從事A而有租稅之賦B是為本末者C無以異也D其于勸農(nóng)之道E未備F其除G田之租稅。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.甲寅，此處以天干地支紀(jì)日，這與《登泰山記》中“戊申晦，五鼓”的“戊申”用法相同。B.質(zhì)，意為質(zhì)樸，與《論語》中“質(zhì)勝文則野”的“質(zhì)”含義相同。C.罔，通“網(wǎng)”，與《齊桓晉文之事》中“然后從而刑之，是罔民也”的“罔”意思相同。D.愧，使……感到慚愧，使動用法，成語有“不遠(yuǎn)千里”，其中的“遠(yuǎn)”字與此用法不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.漢文帝曾下詔要親自進(jìn)行農(nóng)耕，來供應(yīng)宗廟祭祀的糧食，讓皇后親自采桑養(yǎng)蠶，來供應(yīng)祭祀的祭服，并要求制定有關(guān)此事的禮儀。B.在太倉令淳于意犯了罪時，他的小女兒緹縈向漢文帝上書，表示自己的父親廉潔公平，現(xiàn)在犯了罪將被處以肉刑，自己愿意沒入官府做官婢，換得父親洗心革面的機(jī)會。C.受緹縈上書的影響，漢文帝決定修訂國家法律。在這個背景下，張蒼和馮敬的建議被許可，將原本法律中對人進(jìn)行肢體刑罰的內(nèi)容換成了其他內(nèi)容。D.吳王謊稱有病，不來朝見，文帝反而賜給他幾案手杖；群臣之中，袁盎等人的進(jìn)諫言辭激烈，文帝常常裝作采納他們的意見，不予批評。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）夫刑至斷支體，刻肌膚，終身不息，何其刑之痛而不德也?。?）吾奉先帝宮室，常恐羞之，何以臺為！14.司馬光評價漢文帝“后世鮮能及之”的理由是什么?請結(jié)合材料一、二加以概括?！敬鸢浮?0.BDF11.C12.D13.（1）肉刑的殘酷以至于切斷人的肢體，摧殘人的皮肉，使其終生無法再生，這是多么殘酷和不道德?。?）我繼承（接受）居住先帝的宮室，經(jīng)常懼怕使它蒙羞，還要修建露臺干什么呢！14.①重視農(nóng)業(yè)，親率農(nóng)耕；②律令寬緩，與民休息；③躬行節(jié)儉，德化臣民；④海內(nèi)安寧，家給人足?！窘馕觥俊菊w分析】這兩篇文言文選自《資治通鑒》，分別展示了漢文帝在治國理政中的兩個重要方面。材料一主要描述了漢文帝在刑法改革和農(nóng)業(yè)政策上的舉措，體現(xiàn)了他以民為本、寬厚仁慈的治國理念。材料二則展示了漢文帝在生活上的簡樸和對官員的寬容，反映了他以身作則、德化天下的治國風(fēng)范。兩篇材料共同勾勒出漢文帝勤政愛民、崇尚節(jié)儉、注重德治的形象，司馬光通過這些記載，贊揚(yáng)了漢文帝的治國之道，認(rèn)為后世少有能及?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：現(xiàn)在那些辛苦勤勞的農(nóng)民還要繳納租稅，這樣做使從事農(nóng)耕本業(yè)和從事工商末業(yè)的人沒有區(qū)別，這說明關(guān)于鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的政策不完備，應(yīng)當(dāng)免除農(nóng)田的租稅。“今勤身從事而有租稅之賦”“是為本末者無以異也”是判斷句，“是……也”表判斷，主語“今勤身從事而有租稅之賦”可單獨(dú)成句以示強(qiáng)調(diào)，故在B、D處斷開；“勸農(nóng)之道”是偏正短語，作“未備”的主語，主謂短語“勸農(nóng)之道未備”作介詞“于”的賓語部分，“其于勸農(nóng)之道”中省略謂語動詞“明”（說明），主謂賓結(jié)構(gòu)完整，中間不能斷開，而在其后F處斷開。故選BDF?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識以及理解一詞多義的能力。A.正確。B.正確。句意：少文采而多質(zhì)樸。/質(zhì)樸勝過了文飾就會粗野。C.錯誤。罔，通“網(wǎng)”，名詞，法網(wǎng)/通“網(wǎng)”，動詞，陷害。句意：禁制法網(wǎng)寬松。/隨后用刑法去處罰他們，這樣做是陷害人民。D.正確。遠(yuǎn)，以……為遠(yuǎn)，意動用法。句意：文帝反而賞賜他們錢財，使他們心中愧疚。/不以千里為遠(yuǎn)。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“文帝常常裝作采納他們的意見，不予批評”錯誤，結(jié)合原文“常假借納用焉”可知，文帝常常予以寬容并采納他們的批評意見，并沒有“裝作采納他們的意見，不予批評”。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“支體”，肢體；“息”，再生；“德”，道德。（2）“奉”，繼承；“羞”，使……蒙羞；“何以……為”，固定句式，還要……干什么呢?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。根據(jù)材料一原文“朕親率天下農(nóng)耕以供粢盛，皇后親桑以供祭服”可知，漢文帝不僅頒布詔令提倡農(nóng)業(yè)，還親自參與農(nóng)耕，皇后親自采桑，以此來為百姓作出表率。這種做法體現(xiàn)了他對農(nóng)業(yè)和民生的重視，鼓勵百姓積極生產(chǎn)。根據(jù)材料一原文“禁罔疏闊，罪疑者予民，是以刑罰大省，至于斷獄四百”可知，文帝對刑罰的施行也采取了寬仁的態(tài)度，律令寬緩，顯示出對民眾的關(guān)懷和體恤。根據(jù)材料二原文“宮室、苑囿、車騎、服御，無所增益”“身衣弋綈（黑色粗厚的絲織物）”可知，漢文帝在位期間，生活上奉行節(jié)儉，他的宮室、車馬、服飾都不追求奢華，甚至在宮內(nèi)衣著樸素、寢帳無文繡，以自身的節(jié)儉作風(fēng)教化群臣和百姓。根據(jù)材料二原文“專務(wù)以德化民。是以海內(nèi)安寧，家給人足”可知，由于漢文帝的仁政和德政，國家政局穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)得以恢復(fù)和發(fā)展，百姓安居樂業(yè)，家家戶戶基本上都能溫飽。這種安定繁榮的局面正是漢文帝施行寬政仁政的結(jié)果，體現(xiàn)了他治理國家的成功。參考譯文：材料一：前十三年（公元前167年）春季，二月，甲寅（十六日），漢文帝下詔說：“朕親自率領(lǐng)天下臣民進(jìn)行農(nóng)耕，來供應(yīng)宗廟祭祀的糧食，皇后親自采桑養(yǎng)蠶，來供應(yīng)祭祀的祭服；制定有關(guān)此事的禮儀！”六月，文帝下詔書說：“農(nóng)業(yè)，是天下的根本，沒有什么事情比農(nóng)業(yè)更為重要?，F(xiàn)在那些辛苦勤勞的農(nóng)民還要繳納租稅，這樣做使從事農(nóng)耕本業(yè)和從事工商末業(yè)的人沒有區(qū)別，這說明關(guān)于鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的政策不完備，應(yīng)當(dāng)免除農(nóng)田的租稅。”齊國太倉令淳于意犯了罪，當(dāng)處以肉刑，被逮捕拘押在長安詔獄。他的小女兒緹縈向文帝上書說：“我父親做官，齊國人都稱贊他廉潔公平；現(xiàn)在他犯了罪，按法律應(yīng)判處肉刑。我感到悲痛傷心的是，死人不能復(fù)生，受刑者殘肢不能再接，即使以后想改過自新，也沒有辦法了。我愿意沒入官府做官婢，來抵贖我父親該受的刑罰，使他得以改過自新?！蔽牡酆軕z憫和同情緹縈的孝心，五月，下詔書說：“《詩經(jīng)》說：‘開明寬厚的君主，是愛護(hù)百姓的父母?！F(xiàn)在人們有了過錯，還沒有加以教育就處以刑罰，有的人想改變行為向善，也無路可走了，朕很憐惜！肉刑的殘酷以至于切斷人的肢體，摧殘人的皮肉，使其終生無法再生，這是多么殘酷和不合道德！難道這符合為百姓父母的本意嗎！應(yīng)該廢除肉刑，用別的懲罰去代替它；規(guī)定犯罪的人各依據(jù)罪名的輕重，只要不從服刑的地方潛逃，服刑到一定年數(shù)，就可以釋放他。制定出有關(guān)的法令！”丞相張蒼、御史大夫馮敬上奏請示文帝定刑法時說：“那些應(yīng)判處髡刑的，男的改罰城旦，女的改罰舂米；應(yīng)判處黥刑的，改作頸帶鐵鏈，男的改罰城旦，女的改罰舂米；應(yīng)判處劓刑的，改為笞三百；應(yīng)判處斬左腳的，改為笞五百；應(yīng)判處斬右腳以及殺人之后自首的，官吏因受賄、枉法、監(jiān)守自盜等罪名已被處置，但后來又犯了應(yīng)判處笞刑的，全都改為公開斬首。罪犯已被判處為城旦、舂米的，各自服刑到一定年數(shù)后免?！蔽牡巯逻_(dá)批準(zhǔn)文書：“同意?！边@一時期，文帝既親身奉行清靜無為，而且將相大臣都是老功臣，少文采而多質(zhì)樸。君臣以導(dǎo)致秦滅亡的弊政為鑒戒，議論國政講究以寬厚為本，恥于議論別人的過失；這種風(fēng)氣影響到全國，改變了那種互相檢舉、攻訐的風(fēng)俗。官吏安于自己的官位，百姓樂于自己的產(chǎn)業(yè)，府庫儲蓄每年都有增加，人口繁衍。風(fēng)俗歸于篤實(shí)厚道，禁制法網(wǎng)寬松，有犯罪嫌疑的，從寬發(fā)落，所以刑罰大量減少，甚至一年之內(nèi)全國只審判了四百起案件。 （節(jié)選自《資治通鑒》）材料二：文帝即位以來，歷時二十三年，宮室、園林、車騎儀仗、服飾器具等，都沒有增加；有對百姓不便的禁令條例，就予以廢止以利于民眾。文帝曾想修建一個露臺，召來工匠計算，需花費(fèi)一百斤黃金。文帝說：“一百斤黃金，相當(dāng)于中等民戶十家財產(chǎn)的總和，我繼承（接受）居住先帝的宮室，經(jīng)常懼怕使它蒙羞，還要修建露臺干什么呢！”文帝自己身穿黑色的粗絲衣服，他寵愛的慎夫人，所穿的衣服不拖到地面，所用的帷帳都不刺繡花紋，以顯示樸素，為天下人作出表率。修建霸陵，都使用陶制器物，不準(zhǔn)用金、銀、銅、錫裝飾，利用山陵形勢，不另興建高大的墳堆。吳王偽稱有病，不來朝見，文帝反而賜給他幾案手杖。群臣之中，袁盎等人的進(jìn)諫言辭激烈而尖銳，文帝常常予以寬容并采納他們的批評意見。張武等人接受金錢賄賂，事情被覺察后，文帝反而賞賜他們錢財，使他們心中愧疚；他全心致力于以德政去教化百姓。所以，國家安寧，百姓富裕，后世很少能做到這一點(diǎn)。 （節(jié)選自《資治通鑒》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。陪裴使君登岳陽樓①杜甫湖闊兼云涌，樓孤屬曉晴。禮加徐孺子②，詩接謝宣城③.雪岸叢梅發(fā)，春泥百草生。敢違漁父問④，從此更南征。[注]①唐大歷四年（769）春作。杜甫時年五十八歲，次年去世。裴使君時任岳州刺史。②徐孺子：徐稚，字孺子。東漢名士，家貧，常親自耕種，德行為人所景仰。③謝宜城：謝腌，曾任宜城太守。④漁父問：屈原《漁父》中有“漁父見而問之曰：‘子非三間大夫與?何故至于斯！’屈原曰：‘舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒，是以見放?！瘽O父曰：‘夫圣人者，不凝滯于物，而能與世推移”。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)既寫出了洞庭湖的廣闊也突出了岳陽樓的孤絕，與詩題“登樓”相呼應(yīng)。B.頜聯(lián)第二句，詩人用典故，把自己比作謝脁，表達(dá)對自己詩才的肯定和自信。C.頸聯(lián)表面上是寫景，實(shí)際以“叢梅發(fā)”和“百草生”表現(xiàn)此時的喜悅和感激。D.整首詩對仗工穩(wěn)，用詞精當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，氣脈貫通，體現(xiàn)了沉郁頓挫的風(fēng)格。16.請結(jié)合全詩談?wù)勀銓ξ猜?lián)的理解。【答案】15.B16.尾聯(lián)化用屈原被放逐，途中遇漁父勸說與世推移的典故，含蓄地借典喻事道出自己的愿望：我到底要不要聽從漁父的規(guī)勸，從此更改我原來南行的念頭？希望裴使君能像陳蕃賞識徐孺子一樣賞識我；如果不能，那么我只好“與世推移”，繼續(xù)無奈地“南征”；暗含詩人渴望得到裴使君賞識、留用的期盼之情?！窘馕觥糠治觥俊菊w分析】杜甫《陪裴使君登岳陽樓》通過描繪洞庭湖的廣闊和岳陽樓的孤高，表達(dá)了詩人對自然景色的贊美和對友人的敬仰。詩中用典巧妙，情景交融，展現(xiàn)了詩人晚年的孤寂與對理想的執(zhí)著?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“把自己比作謝脁，表達(dá)對自己詩才的肯定和自信”錯誤，頷聯(lián)第二句意思是：我只有勉力賦詩，來唱和才如謝脁一樣的主人；可知詩人把裴使君比作謝脁，表達(dá)對裴使君詩才的贊美，而不是“把自己比作謝脁，表達(dá)對自己詩才的肯定和自信”。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句和表達(dá)技巧的能力。尾聯(lián)意思是：我敢不敢違背漁夫勸我歸隱，隨波逐流的告誡，還是從今以后還要向南漂泊。運(yùn)用漁夫勸說屈原與世推移的典故，含蓄地借典喻事道出自己的愿望；前文可知裴使君款待了詩人，且陪他登樓遠(yuǎn)眺，這種禮遇和關(guān)照使詩人生出希望：希望裴使君能像陳蕃賞識徐孺子一樣對待我，以后也能“禮加徐孺子”，讓我能放棄與世推移、繼續(xù)南征的想法；反之，如果裴使君不能“禮加徐孺子”，不留下我，那么我豈敢違背漁父的勸說，只好“與世推移”，繼續(xù)無奈地“南征”了；隱喻詩人此時對裴使君能收留、賞識并重用自己的希望；同時暗含著詩人長期無人賞識的悲傷和四處漂泊的凄苦。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）同樣用“大漠”與“落日”的意象，《使至塞上》寫出了邊塞的雄奇壯闊，《燕歌行》“___________，___________”卻寫出了邊塞的凄涼與悲壯。（2）在《阿房宮賦》中，杜牧用比較來凸顯秦人的窮奢極欲：阿房宮“___________”甚至比糧倉中的米粒還多；“___________”甚至比市人之言語之聲還高。（3）小明暑假旅游，如愿登上泰山，有幸在山頂看到了日出時的壯闊景象，讓他不由得聯(lián)想起古代詩文中有關(guān)描寫日出的句子：“___________，___________?！薄敬鸢浮竣?大漠窮秋塞草腓②.孤城落日斗兵?、?釘頭磷磷④.管弦嘔?、?正赤如丹⑥.下有紅光動搖承之（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)/半壁見海日，空中聞天雞）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。本題易錯字：“腓”“稀”“磷”“嘔”“藍(lán)”“壁”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。使人生圓滑進(jìn)行的微妙的要素，莫如“漸”;造物主騙人的手段，也莫如“漸”。在不知不覺之中，天真爛漫的孩子“漸漸”變成野心勃勃或慷慨豪俠的青年、冷酷或血?dú)馔⒌某扇?、頑固的老頭子。因?yàn)槠渥兏菨u進(jìn)的，一秒一秒地、一分一分地、一時一時地、一日一日地、一月一月地、一年一年地漸進(jìn)，猶如從斜度極緩的長遠(yuǎn)的山坡上走下來，使人不察其遞降的痕跡，不見其各階段的境界。而似乎覺得常在同樣的地位，恒久不變，又無時不有生的意趣與價值，于是人生就被確實(shí)肯定，而圓滑進(jìn)行了。假使人生的進(jìn)行不像山坡而像風(fēng)琴的鍵板，由do忽然移到re,即如昨夜的孩子今朝忽然變成青年；或者像旋律的“接離進(jìn)行”地由do忽然跳到mi，即如朝為青年而夕暮忽成老人，人一定要驚訝、感慨、悲傷，或痛感人生的無常，而不樂為人了。故可知人生是“漸”維持的。18.文中畫波浪線處是個長句，請改成三個較短且語意連貫、句式整齊句子?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。19.文中畫橫線的句子，如果改成“因?yàn)槠渥兏菨u進(jìn)的，一點(diǎn)一點(diǎn)地漸進(jìn)，使人不察其遞降的痕跡，不見其各階段的境界”,表達(dá)效果有什么不同？【答案】18.天真爛漫的孩子“漸漸”變成野心勃勃的青年；慷慨豪俠的青年“漸漸”變成冷酷的成人；血?dú)馔⒌某扇恕皾u漸”變成頑固的老頭子。（如果學(xué)生寫“天真爛漫的孩子‘漸漸’變成野心勃勃或慷慨豪俠的青年，然后‘漸漸”變成冷酷或血?dú)馔⒌某扇?，然后‘漸斬’變成頑固的老頭子”等類似的答案，也可）19.①原句由“一秒一秒地”到“一年一年地”連續(xù)用了六個表時間的短語，形成排比，句式工整，有節(jié)奏感，增強(qiáng)了語勢，讓讀者更直觀地感受到時光漸進(jìn)式的流逝。

②原句“猶如……走下來”運(yùn)用比喻，將時光“圓滑進(jìn)行”比作“（人）從斜度極緩的長遠(yuǎn)的山坡上走下來”,生動形象地寫出了其流逝的緩慢、漸變、無聲無息、難以察覺的特點(diǎn)。

③改句的表達(dá)，雖然簡短概括，但略顯平淡，難以讓讀者形象地感知時光流逝的特點(diǎn)，缺乏感染力?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。原句主語是“天真爛漫的孩子”，謂語是“變成”，賓語有三個，分別是“野心勃勃或慷慨豪俠的青年”“冷酷或血?dú)馔⒌某扇恕薄邦B固的老頭子”。根據(jù)題干要求改成三個較短且語意連貫、句式整齊的句子。三個句子可以是不同的主語，分別是“天真爛漫的孩子”“慷慨豪俠的青年”“血?dú)馔⒌某扇恕?，謂語都為“變成”，賓語分別對應(yīng)“野心勃勃的青年”“冷酷的成人”“頑固的老頭子”。這樣的改寫既滿足了較短的要求，又通過相同的句式結(jié)構(gòu)保證了語意連貫和句式整齊。也可以將原句的賓語分別作為三個句子的賓語，保持主語“天真爛漫的孩子”和謂語“‘漸漸’變成”不變。即“天真爛漫的孩子‘漸漸’變成野心勃勃或慷慨豪俠的青年，然后‘漸漸’變成冷酷或血?dú)馔⒌某扇耍缓蟆疂u漸’變成頑固的老頭子”。【19題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。原句中六個表時間的短語依次遞進(jìn)，從極短的時間單位到較長的時間單位，全面地展示了時間流逝的細(xì)微和持續(xù)。這種排比的運(yùn)用，不僅在形式上使句子更加工整，富有節(jié)奏感，而且在內(nèi)容上強(qiáng)化了變更的漸進(jìn)性。讀者在閱讀時，能夠通過這些具體的時間表述，更加直觀地感受到時光是如何一點(diǎn)一點(diǎn)地、逐步地推進(jìn)，從而對人生變化的漸進(jìn)過程有更深刻的認(rèn)識。原句將時光“圓滑進(jìn)行”比作“（人）從斜度極緩的長遠(yuǎn)的山坡上走下來”，這個比喻非常形象地傳達(dá)了時光流逝的狀態(tài)。山坡通常給人一種坡度平緩、延伸長遠(yuǎn)的感覺，就如同時光的流逝雖然持續(xù)不斷，但卻難以察覺其變化的速度和程度。人們走下山坡時，往往不會明顯地感覺到高度的快速下降，這與人生變化的漸進(jìn)性相呼應(yīng)。通過這個比喻，讀者可以更生動地想象時光的流逝方式，更好地理解人生在不知不覺中發(fā)生變化的過程。改句雖然也表達(dá)了變更的漸進(jìn)性，但表述過于簡潔和籠統(tǒng)?！耙稽c(diǎn)一點(diǎn)地漸進(jìn)”缺乏具體的時間參照和形象的比喻，無法像原句那樣給讀者帶來豐富的聯(lián)想和深刻的感受。它沒有展現(xiàn)出時間的層次感和變化的細(xì)微之處，在表達(dá)效果上顯得平淡無奇，難以引起讀者的共鳴和對時光流逝的深入思考，缺乏感染力。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。短視頻沉迷早已算不上什么新聞。不過，相比短視頻作為新事物異軍突起時的大眾恐慌和憂慮，現(xiàn)在人們談起短視頻沉迷，可能更多的是麻木和無可奈何，人們當(dāng)然知道長時間沉迷短視頻所帶來的隱性和顯性的傷害，①。很多人刷短視頻的場景可能是這樣的：結(jié)束一天的工作，終于可以放松休閑，但理想中的讀書或者看電影這些文化活動，怎么也無法發(fā)動足夠的心力資源來進(jìn)行，于是只能將“退而求其次”付諸于行動，選擇了打開短視頻；不是不想看書或不知看書的重要性，而是當(dāng)前的“低電量”只能刷短視頻。這種狀態(tài)被形象地描述為文化體力不足，所謂文化體力，是相對于生理體力來說的，是指沒有體力參與較為深度的文化、藝術(shù)等活動。