2024屆新疆區(qū)烏魯木齊高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期12月月考語(yǔ)文試題及答案

烏魯木齊市高級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期12月月考語(yǔ)文試題總分150分考試時(shí)間150分鐘一、非連續(xù)性文本閱讀（共19分）材料一：英美等發(fā)達(dá)國(guó)家的公共圖書(shū)館正面臨一場(chǎng)逐漸顯現(xiàn)的危機(jī)，訪問(wèn)實(shí)體圖書(shū)館的人數(shù)比例持續(xù)下滑，圖書(shū)館數(shù)量也不斷減少。發(fā)達(dá)國(guó)家圖書(shū)館訪問(wèn)人數(shù)下滑不是最近才發(fā)生的事，而是一個(gè)已經(jīng)持續(xù)了二三十年的過(guò)程。英國(guó)文化傳媒與體育部從2005年開(kāi)始對(duì)英國(guó)公共圖書(shū)館的使用情況進(jìn)行年度統(tǒng)計(jì)，當(dāng)年的調(diào)查結(jié)果是：16歲以上成年人在12個(gè)月內(nèi)去過(guò)公共圖書(shū)館的人數(shù)占總?cè)丝诒壤秊?8.2%2019年的這項(xiàng)數(shù)據(jù)是31.4%，意味著英國(guó)的圖書(shū)館成年訪問(wèn)者在15年間下滑了35%。但與此同時(shí)，2019年的博物館、畫(huà)廊參觀者占人口的比例為52.0%，歷史遺跡的參觀者比例高達(dá)72.7%，表明公眾只是對(duì)圖書(shū)館興趣減弱，對(duì)文化參觀、文化旅游的興趣并沒(méi)有下降。美國(guó)公共圖書(shū)館的情況與英國(guó)幾乎一致。美國(guó)博物館與圖書(shū)館服務(wù)協(xié)會(huì)在今年7月發(fā)布了2017年的美國(guó)公共圖書(shū)館調(diào)查報(bào)告，報(bào)告顯示美國(guó)在一個(gè)財(cái)政年度的人均訪問(wèn)圖書(shū)館次數(shù)為4.1次，但過(guò)去7年的圖書(shū)館訪問(wèn)量每年下降約3%2013財(cái)年的這項(xiàng)數(shù)據(jù)則比2009財(cái)年下降8.2%平的下滑無(wú)疑是在不斷加快的。影響圖書(shū)館到訪率的最大因素?zé)o疑是互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)數(shù)字設(shè)備的普及，然而英美書(shū)業(yè)、圖書(shū)館業(yè)資深人士的調(diào)查報(bào)告對(duì)此得出了多少有些出人意料的結(jié)論：與其說(shuō)是電子書(shū)改變了人們的閱讀習(xí)慣，不如說(shuō)是公共圖書(shū)館受到數(shù)字化發(fā)展理念的過(guò)多影響，沒(méi)有更好地優(yōu)化傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)服務(wù)?，F(xiàn)在，公共圖書(shū)館變得越來(lái)越像數(shù)據(jù)庫(kù)和新媒體公司，數(shù)字化服務(wù)當(dāng)然有利于文化服務(wù)均等化，但不應(yīng)以犧牲圖書(shū)館的傳統(tǒng)服務(wù)為代價(jià)。圖書(shū)館大幅削減紙質(zhì)圖書(shū)預(yù)算，把資金投入到數(shù)字化建設(shè)中。由于購(gòu)書(shū)預(yù)算緊縮，許多圖書(shū)館無(wú)法及時(shí)更新庫(kù)存，在庫(kù)書(shū)籍總量大幅下降，人們找不到想看的圖書(shū)，以致訪問(wèn)實(shí)體圖書(shū)館的興趣進(jìn)一步降低。公共圖書(shū)館到訪率下降過(guò)程中還有一個(gè)值得注意的現(xiàn)象，就是經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)、受教育程度越高的地區(qū)，實(shí)體圖書(shū)館到訪量下降越快，而經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)對(duì)圖書(shū)館的需求基本保持穩(wěn)定水平。調(diào)查報(bào)告表明，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因在于，社區(qū)圖書(shū)館扮演著重要的社會(huì)角色。除了提供基本的圖書(shū)借閱服務(wù)，它還是所在社區(qū)的綜合服務(wù)中心，承擔(dān)了部分學(xué)前教育、業(yè)余教育、社區(qū)交際功能，為不發(fā)達(dá)地區(qū)提供了公共空間、設(shè)備和資源，因此對(duì)當(dāng)?shù)鼐用窬哂谐志玫奈Α＝?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的人們通常擁有多種獲取文化信息的渠道和資源，因而在數(shù)字時(shí)代減少了對(duì)實(shí)體圖書(shū)館的訪問(wèn)次數(shù)。（取材于陳鐳的相關(guān)文章）材料二：隨著數(shù)字化閱讀的發(fā)展，讀者的閱讀方式發(fā)生了變化，圖書(shū)館的服務(wù)職能正面臨轉(zhuǎn)型。在信息爆炸的現(xiàn)代社會(huì)，普通讀者最大的痛點(diǎn)不是找不到圖書(shū)來(lái)讀，而是面對(duì)浩如煙海的書(shū)籍，不知道哪些適合自己。上海圖書(shū)館東館的一項(xiàng)重要工作，就是為“最合適的圖書(shū)”和“最合適的讀者”建立聯(lián)系，幫助供需雙方實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接。借助大數(shù)據(jù)分析、云技術(shù)和人工智能等技術(shù)，圖書(shū)館為每位讀者繪出精準(zhǔn)“畫(huà)像，推薦最合適的圖書(shū)。蘇州第二圖書(shū)館率先建成國(guó)內(nèi)首家大型智慧書(shū)庫(kù)，可容納700余萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)。書(shū)庫(kù)配備了自動(dòng)存取系統(tǒng)，通過(guò)自動(dòng)存取和分揀傳輸，實(shí)現(xiàn)便捷的讀者借閱和圖書(shū)調(diào)配功能。通過(guò)線上下單、線下“社區(qū)授遞，解決了大量上班族無(wú)暇到館借書(shū)的問(wèn)題。圖書(shū)館還在APP“蘇周到”上開(kāi)通“書(shū)香借閱”功能，實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通辦，并準(zhǔn)備對(duì)接上海圖書(shū)館平臺(tái)，促進(jìn)“滬蘇同城”資源共建共享。此外，蘇州第二圖書(shū)館努力打造明亮溫馨的“市民書(shū)房，利用開(kāi)放空間營(yíng)造舒適的閱讀環(huán)境，將閱讀學(xué)習(xí)與文化休閑有機(jī)結(jié)合。整個(gè)借閱區(qū)有開(kāi)架圖書(shū)8萬(wàn)余冊(cè)，中外文期刊1000余種，報(bào)紙200余種，呈現(xiàn)開(kāi)放式布局，實(shí)行借閱一體。蘇州第二圖書(shū)館有致力于推動(dòng)地方文化交流與傳承的蘇州文學(xué)館，有滿足少兒閱讀、學(xué)習(xí)等需求的少兒圖書(shū)館，有為公眾提供高品質(zhì)音樂(lè)鑒賞、推動(dòng)全民藝術(shù)普及的音樂(lè)圖書(shū)館，有運(yùn)用先進(jìn)數(shù)字技術(shù)為公眾近距離感受科技魅力而打造的數(shù)字體驗(yàn)館……當(dāng)然，無(wú)論技術(shù)如何發(fā)展，圖書(shū)館服務(wù)如何轉(zhuǎn)型，都需要以優(yōu)質(zhì)的閱讀空間為基礎(chǔ)。畢竟，閱讀是圖書(shū)館安身立命的根本，也是圖書(shū)館服務(wù)向大文化領(lǐng)域延伸的基礎(chǔ)。（取材于王偉健、金武剛等的相關(guān)文章）材料三：2020年10月，巴西國(guó)家圖書(shū)館迎來(lái)210歲生日。作為拉美地區(qū)最大的圖書(shū)館和巴西最古老的文化機(jī)構(gòu)，在兩個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間里，圖書(shū)館見(jiàn)證著巴西的歷史變遷，守護(hù)著國(guó)家的歷史文化記憶。早期，國(guó)家圖書(shū)館主委通過(guò)購(gòu)買(mǎi)和接受捐贈(zèng)等方式豐富藏品。如今，根據(jù)法律規(guī)定，巴西全國(guó)的出版物都要向國(guó)家圖書(shū)館提供副本。圖書(shū)館以這種方式對(duì)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)品進(jìn)行注冊(cè)、保管和傳播?，F(xiàn)在，圖書(shū)館館藏超過(guò)1100萬(wàn)件，包括書(shū)籍、報(bào)刊、手稿、地圖、文件、畫(huà)作、照片和音像制品等。2006年創(chuàng)建了“數(shù)字國(guó)家圖書(shū)館。為此，圖書(shū)館設(shè)立數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，由專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)藏品進(jìn)行高、中、低三種畫(huà)質(zhì)的數(shù)字化處理，以適應(yīng)圖書(shū)館館藏、出版物印刷和同上展示的不同需求。民眾點(diǎn)擊圖書(shū)館官方網(wǎng)站的相關(guān)鏈接進(jìn)入數(shù)字館，即可免費(fèi)查看里面的所有內(nèi)容。此外，圖書(shū)館通過(guò)舉辦展覽等文化活動(dòng)，向民眾講述國(guó)家歷史。在舉辦1880萄牙詩(shī)人路易斯·德·卡蒙斯逝世300周年，圖書(shū)館曾舉辦建館以來(lái)的首場(chǎng)展覽。如今，數(shù)字館中仍保留著當(dāng)年印刷的展覽目錄，訪問(wèn)者可以看到當(dāng)時(shí)近500件展品的詳細(xì)介紹。圖書(shū)館將近年來(lái)舉辦的一些重要展覽都以這種方式保存在數(shù)字館中。人們得以跨越時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)欣賞珍貴藏品。圖書(shū)館的多種創(chuàng)新舉措吸引著越來(lái)越多的民眾來(lái)訪。巴西國(guó)家圖書(shū)館基金會(huì)執(zhí)行董事瑪麗亞·馬克斯說(shuō):“在巴西的發(fā)展歷程中，國(guó)家圖書(shū)館扮演了重要角色。我們希望民眾能通過(guò)了解國(guó)家歷史，增強(qiáng)認(rèn)同感。”（取材于朱東君的相關(guān)文章）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．英美書(shū)業(yè)、圖書(shū)館業(yè)資深人士的調(diào)查報(bào)告顯示，影響圖書(shū)館到訪率的因素與電子書(shū)改變了人們的閱讀習(xí)慣無(wú)關(guān)。B．經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)公共圖書(shū)館受到數(shù)字化發(fā)展理念的影響更多，導(dǎo)致了實(shí)體圖書(shū)館到訪率更低。C．蘇州第二圖書(shū)館各種有特色的專(zhuān)題館如音樂(lè)圖書(shū)館、數(shù)字體驗(yàn)館，是圖書(shū)館服務(wù)向大文化領(lǐng)域延伸的體現(xiàn)。D．作為拉美地區(qū)最古老的圖書(shū)館，巴西國(guó)家圖書(shū)館扮演了重要角色，推出了多種創(chuàng)新舉措，這使得越來(lái)越多的民眾選擇來(lái)訪。2．對(duì)于材料的論證方法，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．材料一通過(guò)引用英國(guó)文化傳媒與體育部以及美國(guó)博物館與圖書(shū)館服務(wù)協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)，證明了發(fā)達(dá)國(guó)家圖書(shū)館訪問(wèn)人數(shù)持續(xù)下滑。B．材料一在論證經(jīng)濟(jì)和受教育程度與實(shí)體圖書(shū)館到訪量之間的關(guān)系時(shí)運(yùn)用了對(duì)比論證。C．材料二第一段提出圖書(shū)館的服務(wù)職能正面臨轉(zhuǎn)型，在介紹上海圖書(shū)館東館的做法時(shí)運(yùn)用了比喻論證。D對(duì)圖書(shū)館通過(guò)舉辦展覽等文化活動(dòng)向民眾講述國(guó)家歷史的舉措加以佐證。3．意大利哲學(xué)家、小說(shuō)家艾柯和法國(guó)編劇、批評(píng)家卡里埃爾等人圍繞書(shū)的“別想擺脫書(shū)”為題于2009是否適合被對(duì)應(yīng)材料引用的判斷不正確的一項(xiàng)是（）A段引用。B．艾柯說(shuō)他喜歡圖書(shū)館大量使用木質(zhì)材料的老式配置，綠色臺(tái)燈和棕色書(shū)架形成了一種特殊氛圍。以上內(nèi)容適合被材料二第二段引用。C．赫爾曼?黑塞在提到科技進(jìn)步必然帶來(lái)書(shū)的“重新正當(dāng)化”時(shí)說(shuō)道：“新的發(fā)明越是滿足人們對(duì)娛樂(lè)和教育的需求，書(shū)也越將重獲尊嚴(yán)與權(quán)威?！币陨蟽?nèi)容適合被材料二第四段引用。D．法國(guó)文學(xué)家克洛岱爾曾經(jīng)把大型圖書(shū)館比喻成煤礦的剖面層，充滿了文明標(biāo)本的廣口瓶。以上內(nèi)容適合被材料三第一段引用。4“智慧書(shū)庫(kù)”下定義。5．2020“到2025年，基本形成覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務(wù)體系?！睘槌浞职l(fā)揮各級(jí)圖書(shū)館的作用，請(qǐng)你根據(jù)上面三則材料，給相關(guān)部門(mén)在宏觀政策上提三條建議，并說(shuō)明理由。二、文學(xué)類(lèi)閱讀-單文本（共16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。還魂草【注】巴金第一封信敏，五年了，我沒(méi)給你寫(xiě)過(guò)一個(gè)字。然而今天在林那拿到你托他轉(zhuǎn)給我的短箋。你的親切的微笑浮現(xiàn)在我眼前，還是那么生動(dòng)，就像你昨天才離開(kāi)我似的。傍晚，我離開(kāi)林，匆匆趕回小鎮(zhèn)。回到家里，半睡半醒地躺了好一會(huì)兒，直到一個(gè)小女孩清脆的聲音從樓梯上送進(jìn)來(lái)?！袄璨?，你的信來(lái)了！”利莎快樂(lè)地叫著。她略帶黑色的寬臉上閃耀著一對(duì)漆黑發(fā)亮的大眼珠，嘴帶笑地張開(kāi)；雪白的牙齒露在外面。她把信遞給我后，小小的手伸起來(lái)指著她的濃黑頭發(fā)，得意中略含一點(diǎn)羞慚，說(shuō)：“你看，好不好？”“好看得很，”我稱(chēng)贊道，“哪個(gè)給你戴上的？”“媽媽?zhuān)彼α?，“黎伯伯，你給我講個(gè)像還魂草那樣好聽(tīng)的故事??！”她抿著嘴笑。“你還想聽(tīng)得哭起來(lái)嗎？”我笑說(shuō)。敏，你該記得還魂草的故事，這是我們敬愛(ài)的一個(gè)年長(zhǎng)朋友根據(jù)傳說(shuō)改編的。我第一次聽(tīng)到它時(shí)，還同你住在一起。我們被感動(dòng)得許久說(shuō)不出話，默默地互相注視。這個(gè)情景我至今還不能忘記。敏，你的短箋我反復(fù)誦讀。在你忙碌的生活中，還時(shí)時(shí)在打聽(tīng)我的消息?？墒俏覅s像石人一樣地沉默了。我為這件事情感到慚愧。我預(yù)備寫(xiě)一封信，告訴你我最近的生活情形，應(yīng)該從什么地方寫(xiě)起呢？我的書(shū)桌就放在窗前，窗上玻璃被炸彈全震破了，現(xiàn)在補(bǔ)上了幾塊，也留著幾個(gè)空洞。只要起一陣風(fēng)，大股的塵土就會(huì)灌進(jìn)房里來(lái)。你看，我們就是在灰塵中生活著的。昨天早晨，我又被利莎喜悅的聲音喚醒了，秦家鳳也來(lái)了。兩個(gè)女孩年輕的笑臉燦爛地發(fā)亮，把我從充滿陰郁氣氛的世界中救出來(lái)了。她們表情有點(diǎn)相似，純潔、善良、友愛(ài)等等，兩張臉上都有，而且同樣充滿朝氣，好像利莎望著我，央求說(shuō)：“黎伯伯，給我們講個(gè)故事罷?！彼挚纯辞丶银P說(shuō)：“秦姐姐，你不是來(lái)聽(tīng)黎伯伯講故事嗎？”我在利莎的頭上輕輕敲了一下：“就你一個(gè)人花樣多?！薄袄璨皇撬粋€(gè)人，我也是來(lái)聽(tīng)你講故事的?！鼻丶银P忙解釋道。她親密地看著利莎。這時(shí)我忽然想起了還魂草的故事。故事里不是也有兩個(gè)這樣年紀(jì)的孩子么？他們不也是這樣親密地過(guò)著日子么？起初她們聽(tīng)我講兩個(gè)孩子的友情，還以為我在拿她們開(kāi)玩笑，后來(lái)跟著我的敘述她們看見(jiàn)兩個(gè)孩子長(zhǎng)成了，兩顆熱烈的心連結(jié)在一起，用同樣的腳步，四處去找尋那個(gè)普照萬(wàn)物、永不熄滅的明燈。……她們的笑容沒(méi)有了，利莎的手被捏在秦家鳳的手里。我繼續(xù)講下去：在一個(gè)寒冷的夜里，在黑暗的荒山中，兩人中的一個(gè)跌在巖石上受了重傷。另一個(gè)人用盡方法仍然不能挽救朋友的性命。那時(shí)據(jù)說(shuō)有這樣一種還魂草，要用活人的熱血培養(yǎng)，才會(huì)長(zhǎng)成粗大的葉子，可以用來(lái)敏，還魂草的故事已經(jīng)加進(jìn)了我的感情，我隨講隨編，給故事?lián)Q了一個(gè)樂(lè)觀的結(jié)局。我看見(jiàn)兩張年輕的臉上都籠罩著明澈無(wú)比的微笑，一股熱氣進(jìn)了我的心中，我全身都感到了溫暖，我感激地微笑了。第五封信敏，這封信對(duì)你是一個(gè)意外，對(duì)我更是。我靜靜地坐在書(shū)桌前，血像一層霧在我的想象中升上來(lái)。我無(wú)處逃避。炸彈在小鎮(zhèn)上空刷刷落下時(shí)，我和利莎一家人正在川康銀行的防空洞里。飛機(jī)盤(pán)旋聲，炸彈下落聲，然后便是震撼山岳似的霹靂巨響。舉目四顧，眼前只有黑暗。我聽(tīng)見(jiàn)利莎擔(dān)心地自言自語(yǔ)：“秦姐姐不曉得躲在哪兒?！薄八齻円欢ㄔ诔抢锒惴揽斩吹?。”我安慰她。利莎默默地捏住我的手，她的手在微微顫動(dòng)。聽(tīng)見(jiàn)解除警報(bào)，她臉上還掛著愁云，低聲說(shuō)：“黎伯伯，我們先到秦家去?！备咂律?，一排平屋變成了大堆瓦礫，人們就站在坡上挖掘。利莎丟了我的手瘋狂地往前跑去。我跟著她跑。那里原先有一棵枝葉繁茂的大樹(shù)，現(xiàn)在樹(shù)上只剩下幾根光禿的空枝，樹(shù)下連接地?cái)傞_(kāi)兩張草席，一只小小的帶泥的腿靜靜地伸在外面。席子旁邊，秦家鳳的父親埋著頭在那里痛哭。一切的疑惑都是多余的了。死吞食了那個(gè)垂著雙辮的瓜子臉的小姑娘和那個(gè)瘦弱的中年婦人。利莎嗚嗚地哭起來(lái)。天色突然暗起來(lái)，太陽(yáng)落到天外去了。我們走上野草叢生的土坡，利莎的哭聲停止了。她彎下身子，拔起一棵葉子粗大顏色碧綠的草，捏在手里，出神凝視?！袄璨@是什么草？”“這是野草，我叫不出名字?！薄拔乙獛厝?，拿針刺出手指頭的血來(lái)培養(yǎng)它?！彼f重自語(yǔ)道?！斑@種野草？有什么用？”我驚奇地問(wèn)?！澳敲催@不是還魂草了?！彼卣f(shuō)。“怕?！钡难蹨I，我不能再開(kāi)口了，我不能再寫(xiě)下去了。（有刪改）1941年，以抗戰(zhàn)時(shí)期的重慶為背景，是作者根據(jù)自己的見(jiàn)聞創(chuàng)作的一篇書(shū)信體小說(shuō)。小說(shuō)共六封信，本文節(jié)選自第一封和第五封。6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．還魂草的故事在文中有兩個(gè)版本?！拔摇痹鳛閮A聽(tīng)者，被還魂草故事感動(dòng)；“我”又作為講述者，用還魂草的故事去溫暖他人。B“我們就是在灰塵中生活著的”，這是戰(zhàn)時(shí)重慶苦難生活的真實(shí)寫(xiě)照。C“一只小小的帶泥的腿靜靜地伸在外面”“秦家鳳的父親埋著頭在那里痛哭”，畫(huà)面觸目驚心，強(qiáng)烈控訴了日軍濫殺無(wú)辜的暴行。D．小說(shuō)結(jié)尾處，“不能再開(kāi)口”是因?yàn)榘傩帐艿絺Γ拔摇薄安荒茉賹?xiě)下去”，是因?yàn)閷?duì)友人敏，“我”感到慚愧，欲言又止。7．關(guān)于文中的人物的分析，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．“敏”是收信人，是“我”的傾訴對(duì)象，雖多次出現(xiàn)，形象特征卻不甚明確；寫(xiě)給“敏”的信，蘊(yùn)含“我”對(duì)人生的思考。B．小說(shuō)中的“我”呵護(hù)童心、珍視友情、豁達(dá)樂(lè)觀，通過(guò)讓孩子對(duì)未來(lái)充滿希望，對(duì)光明的理想世界充滿向往。C．文中兩個(gè)小女孩和還魂草中兩個(gè)孩子都有善良、友愛(ài)的特點(diǎn)，兩個(gè)小女孩的“笑”多次出現(xiàn)，給故事增添了一抹亮色。D．秦家鳳父親喪親后的痛哭，體現(xiàn)出人們艱難的生存狀況；利莎媽媽給利莎戴上蝴蝶結(jié)，又表現(xiàn)出人們對(duì)美好生活的追求。8．美國(guó)耶魯大學(xué)著名的文藝評(píng)論家希里斯·米勒認(rèn)為，一部小說(shuō)的主題闡釋?zhuān)谝欢ǔ潭壬弦ㄟ^(guò)重復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)來(lái)完成。本文堪稱(chēng)這一文藝?yán)碚摰耐昝雷⒛_，請(qǐng)找出相關(guān)情節(jié)，并分析作者這樣敘事的目的。980年代，巴金在回顧創(chuàng)作歷程時(shí)，特別提到在抗戰(zhàn)作品中創(chuàng)作了“看不見(jiàn)英雄的小人小事”“自己肚里火似的東西”“探索民族力量的源泉”“小人物”來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖的。三、文言文閱讀（共20分）閱讀下面的文言文，回答下面小題。松風(fēng)閣記[明]劉基雨、風(fēng)、露、雷，皆出乎天。雨、露有形，物待以滋。雷無(wú)形而有聲，惟風(fēng)亦然。風(fēng)不能自為聲，附于物而有聲，非若雷之怒號(hào)，訇磕于虛無(wú)之中也。惟其附于物而為聲，故其聲一隨于物：大小清濁，可喜可愕，悉隨其物之形而皆不得其中和。使人駭膽而驚心。故獨(dú)于草木為宜。而草木之中，葉之大者，其聲窒；葉之槁者，其聲悲；葉之弱者，其聲懦而不揚(yáng)。是故宜于風(fēng)者莫如松。扶疏，鬖髿(sānsuō)而玲瓏。故風(fēng)之過(guò)之，不壅不激，疏通暢達(dá)，有自然之音；故聽(tīng)之可以解煩黷，滌昏穢，曠神怡情，恬淡寂寥，逍遙太空，與造化游。宜乎適意山林之士，樂(lè)之而不能違也。金雞之峰，有三松焉，不知其幾百年矣。微風(fēng)拂之，聲如暗泉颯颯走石瀨；稍大，則如奏雅樂(lè)；其大風(fēng)至，則如揚(yáng)波濤，又如振鼓，隱隱有節(jié)奏。方舟上人④為閣其下，而名之曰松風(fēng)之閣。予嘗過(guò)而止之，洋洋乎若將留而忘歸焉。蓋雖在山林，而去人不遠(yuǎn)。夏不苦暑，冬不酷寒，觀于松可以適吾目，聽(tīng)于松可以適吾耳，偃蹇而優(yōu)游，逍遙而相羊，無(wú)外物以汩其心，可以喜樂(lè)，可以永日，又何必濯潁水而以為高，登首陽(yáng)而以為清也哉⑤?予，四方之寓人也，行止無(wú)所定，而于是閣不能忘情，故將與上人別而書(shū)此以為之記。時(shí)至正十五年七月九日也?！咀ⅰ竣賹邻P(xìbì)：強(qiáng)壯有力的樣子。②巃嵸(lóngzōng)：聚集的樣子。③鬖髿(sānsuō)：比喻草木枝葉散亂貌。④方舟上人：法號(hào)九州長(zhǎng)，由不欲聞之，洗耳于潁水濱。《史記》：武王已平殷亂，天下宗周，而伯夷、叔齊恥之，義不食周粟，隱于首陽(yáng)山，采薇而食之。10．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()A．瀟灑而扶疏B．不壅不激扶疏：枝葉殘落貌壅：堵塞，阻止C．無(wú)外物以汩其心汩：擾亂，干擾D．蓋雖在山林，而去人不遠(yuǎn)去：距離11．下列用“/”給文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．土石屃赑雖附之/不能為聲/谷虛而大/其聲雄/以厲水蕩/而柔其聲洶以豗。B．土石屃赑/雖附之/不能為/聲谷虛而大/其聲雄/以厲水蕩而柔/其聲洶以豗。C．土石屃赑雖附之/不能為聲/谷虛而大/其聲雄以厲/水蕩而柔/其聲洶以豗。D．土石屃赑雖附之/不能為/聲谷虛而大/其聲雄以厲/水蕩而柔/其聲洶以豗。12．下列各句對(duì)原文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A是一直附著于其它物體上的。B“駭膽而驚心”聲令人不快，最后寫(xiě)松風(fēng)之聲令人“曠神怡情”，層層推進(jìn)，井然有序。C由弱而強(qiáng)，其聲亦隨之變化萬(wàn)端的特征，令人如臨其境。D了融入自然、追求寧?kù)o生活但并不消極避世的意愿。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）予嘗過(guò)而止之，洋洋乎若將留而忘歸焉。（2）又何必濯潁水而以為高，登首陽(yáng)而以為清也哉?四、古代詩(shī)歌閱讀（共9分）閱讀下面一首宋詞，完成下面小題。菩薩蠻書(shū)江西造口壁辛棄疾①②不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣③。[注]①辛棄疾：山東人。早年參加抗金義軍，回南宋后歷經(jīng)宦海浮沉，始終力主北伐抗金。此詞作于辛棄疾任江西提點(diǎn)刑獄時(shí)。②而逃難的人。③鷓鴣：鳥(niǎo)名。古人認(rèn)為它的叫聲像“行不得也哥哥”。14．宋詞是中國(guó)文學(xué)史上一顆璀璨的明珠。宋詞從風(fēng)格上分為豪放派和婉約派，其中，豪放派的代表人物除了辛棄疾,還有，他的詞作有《。15．怎樣理解“可憐”的含義？16．這首詞表達(dá)了什么樣的思想感情？五、名句名篇默寫(xiě)（共6分）17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1奮勉或沮喪的句子是：，。（2的喜悅之情的詩(shī)句是，。（3“海上生明月，天涯共此時(shí)”“唯應(yīng)待明月，千里與君同”，蘇軾化解前人的詩(shī)意，熔鑄成對(duì)天下離人的共同美好祝愿：，。六、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)路過(guò)高架橋時(shí)，我們往往會(huì)被一道道綠色的墻壁所吸引，尤其在夏天，郁郁蔥蔥的給人以舒適感。這些令人賞心悅目的植物，①________，它具有很好的觀賞和綠化價(jià)值。②________，這種與生俱來(lái)的能力讓它能夠牢固地攀附于垂直的墻體上，枝條長(zhǎng)滿“觸手，張牙舞爪，這蜈蚣般的觸手就像章魚(yú)吸盤(pán)一樣，將它的“腳牢牢地吸附在墻體上。避免了陽(yáng)光直射對(duì)高架橋表面的暴曬，有效降低了高架橋表面的溫度以及附近的溫度。不過(guò)，爬山虎雖然外表看起來(lái)無(wú)害，③________。爬山虎的汁液帶有毒性，皮膚接觸后會(huì)發(fā)癢、紅腫，誤食后會(huì)引發(fā)腸胃痙李，造成消化系統(tǒng)混亂，所以在栽種或者修剪時(shí)一定要小心，不要觸摸到汁液。18邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。19．文中畫(huà)波浪線處使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。閱讀下面的文字，完成小題。貴州省黔南州消防救援支隊(duì)長(zhǎng)安路特勤站站長(zhǎng)助理魯文貴是“火焰藍(lán)”隊(duì)伍里的“斜杠青年。二十四載消防路，魯文貴用汗水與智慧為消防事業(yè)火（肝腦涂地）的“拼命三郎，多次沖鋒在前，挽救人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安“紅門(mén)工匠，把裝備視作消防救援人員的第二生命，自主創(chuàng)造5項(xiàng)裝備專(zhuān)利并無(wú)償提供給消防救援隊(duì)伍使用，節(jié)約經(jīng)費(fèi)超過(guò)100余萬(wàn)元。一件件新發(fā)明，記錄著魯文貴“千萬(wàn)錘成一器”的卓越追求，也詮釋著他對(duì)崗位的熱愛(ài)、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。其實(shí)，剛進(jìn)消防隊(duì)時(shí)，魯文貴的身體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力比其他戰(zhàn)友差很多，“后進(jìn)生的帽子，成長(zhǎng)為中隊(duì)骨干和業(yè)務(wù)尖子。從一名普通消防員成長(zhǎng)為愛(ài)崗敬業(yè)的消防能手，從一名初中畢業(yè)生成長(zhǎng)為獲得本科文憑的裝備技師，魯文貴從未停止前進(jìn)的步伐。20．文中四處加點(diǎn)詞語(yǔ)，能夠與括號(hào)中的詞語(yǔ)互換的一項(xiàng)是（）A．添磚加瓦（盡心竭力）C．精益求精（錦上添花）B．赴湯蹈火（肝腦涂地）D．持之以恒（細(xì)水長(zhǎng)流）21．文中畫(huà)橫線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?2．文中多處用了引號(hào)，下列幾處引號(hào)中用法和其他三處不同的一項(xiàng)是（）A．一絲不茍的“紅門(mén)工匠”B．徹底甩掉“后進(jìn)生”的帽子C．記錄著魯文貴“千萬(wàn)錘成一器”的卓越追求D．魯文貴是“火焰藍(lán)”隊(duì)伍里的“斜杠青年”七、寫(xiě)作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！耙糟~為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替?！苯裉欤覀儗W(xué)習(xí)歷解一點(diǎn)史實(shí)和故事，還應(yīng)該客觀分析、評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。今天，我們舉行南京大屠殺死難者國(guó)家公祭儀式，我們紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，不是為了延續(xù)民族仇恨，更不是為了激化矛盾。習(xí)近平總書(shū)記指出，“牢記歷史，是為了開(kāi)創(chuàng)未來(lái)”。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的征程上，我們“學(xué)史”更要“明志”，“學(xué)史”更要“力行”，不斷增強(qiáng)前進(jìn)的勇氣和力量。以上材料對(duì)我們具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。月考答案及解析：1C區(qū)授遞的書(shū)庫(kù)。5①加強(qiáng)鄉(xiāng)村和社區(qū)圖書(shū)館建設(shè)。方便百姓即時(shí)閱讀，滿2C3A4足其文化、教育、社交等需求。②優(yōu)化城市圖書(shū)館的智能服務(wù)，促進(jìn)城市圖書(shū)館多樣化發(fā)展。以滿足不同人群的個(gè)性化需求。③利用政策支持國(guó)家圖書(shū)館豐富藏品。從國(guó)家層面對(duì)知識(shí)產(chǎn)品進(jìn)行注冊(cè)、保管和傳播，守護(hù)歷史文化，增強(qiáng)民族認(rèn)同感?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“影響圖書(shū)館到訪率的因素與電子書(shū)改變了人們的閱讀習(xí)慣無(wú)關(guān)”料一第四段“與其說(shuō)是電子書(shū)改變了人們的閱讀習(xí)慣，不如說(shuō)是公共圖書(shū)館受到數(shù)字化發(fā)展理念的過(guò)多影響，沒(méi)有更好地優(yōu)化傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)服務(wù)”只能說(shuō)不是最大因素。B.而在數(shù)字時(shí)代減少了對(duì)實(shí)體圖書(shū)館的訪問(wèn)次數(shù)。D.“作為拉美地區(qū)最古老的圖書(shū)館”有誤，由材料三第一段“作為拉美地區(qū)最大的圖書(shū)館和巴西最古老的文化機(jī)構(gòu)”可知，巴西圖書(shū)館是拉美地區(qū)最大的圖書(shū)館和巴西最古老的文化機(jī)構(gòu)。故選C。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“比喻論證”錯(cuò)，“畫(huà)像”是比喻，但不是比喻論證。故選C。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.材料二第一段介紹的是圖書(shū)館的職能，這句話談的是個(gè)人創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)自己已挑選出來(lái)的書(shū)如何運(yùn)用，并非圖書(shū)館的職能。B.這句話談的是對(duì)圖書(shū)館閱讀環(huán)境的喜好，適合被材料二第二段引用。C.這句話說(shuō)的是書(shū)或閱讀在科技時(shí)代的重要性，適合被材料二第四段引用。D.段引用。故選A。4．本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、給概念下定義的能力。本題要求給“智慧書(shū)庫(kù)”下定義，首先篩選與“智慧書(shū)庫(kù)”概念有關(guān)的信息。確定“智慧書(shū)庫(kù)”的屬概念是“書(shū)庫(kù)”；結(jié)合材料一第四段“互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)數(shù)字設(shè)備的普及”和材料二第二段“書(shū)庫(kù)配備了自動(dòng)存取系統(tǒng)”“實(shí)現(xiàn)便捷的讀者借閱和圖書(shū)調(diào)配功能”“‘社區(qū)授遞’”篩選出關(guān)鍵信息；“智慧書(shū)庫(kù)是……的書(shū)庫(kù)”銜接。5．本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文中信息、進(jìn)行信息整合概括能力。結(jié)合材料一最后一段“經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)、受教育程度越高的地區(qū)，實(shí)體圖書(shū)館到訪量”“社區(qū)圖書(shū)館扮演著重要的社會(huì)角色……對(duì)當(dāng)?shù)鼐用窬哂谐志玫奈Α备爬ǔ黾訌?qiáng)鄉(xiāng)村和社區(qū)圖書(shū)館建設(shè)。結(jié)合材料二第一段“借助大數(shù)據(jù)分析、云技術(shù)和人工智能等技術(shù)，圖書(shū)館為每位讀者繪出精準(zhǔn)‘畫(huà)像’，推薦最合適的圖書(shū)”材料二第二段“蘇州第二圖書(shū)館率先建成國(guó)內(nèi)首家大型智慧書(shū)庫(kù)，可容納700余萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)。書(shū)庫(kù)配備了自動(dòng)存取系統(tǒng)，通過(guò)自動(dòng)存取和分揀傳輸，實(shí)現(xiàn)便捷的讀者借閱和圖書(shū)調(diào)配功能”和材料三第三段“圖書(shū)館設(shè)立數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，由專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)藏品進(jìn)行高、中、低三種畫(huà)質(zhì)的數(shù)字化處理……即可免費(fèi)查看里面的所有內(nèi)容”概括出優(yōu)化城市圖書(shū)館的智能服務(wù)，促進(jìn)城市圖書(shū)館多樣化發(fā)展。結(jié)合材料三第二段“早期，國(guó)家圖書(shū)館主委通過(guò)購(gòu)買(mǎi)和接受捐贈(zèng)等方式豐富藏品。這種方式對(duì)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)品進(jìn)行注冊(cè)、保管和傳播”概括出利用政策支持國(guó)家圖書(shū)館豐富藏品。6．D7．B8．①“敏”同聽(tīng)一個(gè)敬愛(ài)的長(zhǎng)輩講這個(gè)改編故事，第三次是給莉莎和秦家鳳講述該故事并改編了結(jié)局。②“年長(zhǎng)朋友”講給“我”聽(tīng)，“我”再講給小姑娘聽(tīng)的敘事設(shè)計(jì)，喻示故事中宣揚(yáng)的美好情操得以傳遞。9①通過(guò)敘寫(xiě)小人物的遭遇，表達(dá)作者對(duì)民眾的深切同情和對(duì)侵略者的憤怒控訴；②通過(guò)小人物對(duì)美好生活的追求、對(duì)友情的珍視，表達(dá)作者對(duì)美好人性的贊美，這美好的人性是民族力量的源泉?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。D.“‘不能再寫(xiě)下去’……感到慚愧，欲言又止”錯(cuò)誤?！安荒茉賹?xiě)下去”并不是因?yàn)閷?duì)友人感到慚愧，而是悲憤難言，無(wú)法維繼。故選D。7．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。B.“豁達(dá)樂(lè)觀”“我”“充滿陰郁氣氛的世界”“我不能再開(kāi)口了，我不能再寫(xiě)下去了”等文字都表現(xiàn)出我在戰(zhàn)時(shí)背景下的憤郁。故選B。8．本題考查學(xué)生分析敘事目的和效果的能力。對(duì)話：“黎伯伯，你給我講個(gè)像還魂草那樣好聽(tīng)的故事啊！”她抿著嘴笑?！澳氵€想聽(tīng)得哭起來(lái)嗎？”我笑說(shuō)。第二次是和“敏”同聽(tīng)一個(gè)敬愛(ài)的長(zhǎng)輩講這個(gè)改編故注視。第三次是給莉莎和秦家鳳講述該故事并改編了結(jié)局：她們的笑容沒(méi)有了，……自己的血來(lái)澆這棵草，救活了他的朋友?！拔摇痹鳛閮A聽(tīng)者，被還魂草“我”又作為講述者，并改編了結(jié)局，為還魂草故事感到溫暖。在重復(fù)敘事中，故事中宣揚(yáng)的美好高尚的道德情操被一代代傳承下去。9．本題考查學(xué)生分析鑒賞文學(xué)作品藝術(shù)手法和創(chuàng)作意圖的能力?！翱床灰?jiàn)英雄的小人小事”人；“自己肚里火似的東西”,這火是熊熊燃燒的仇恨的火；“探索民族力量的源泉”，指向作品的主題，表現(xiàn)人物美好的人性品質(zhì)。之間的故事，也反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，“那里原先有一棵枝葉繁茂的大樹(shù)，現(xiàn)在樹(shù)地伸在外面。席子旁邊，秦家鳳的父親埋著頭在那里痛哭”，更能凸顯戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)侵略者的仇恨和反抗之心，更能激發(fā)億萬(wàn)國(guó)人抗戰(zhàn)的信念?！拔业臅?shū)桌就放在窗前，窗上玻璃被炸彈全震破了，現(xiàn)在補(bǔ)上了幾塊，也留著幾個(gè)活著的”；他給兩個(gè)純潔的小女孩——利莎和秦家鳳講述《還魂草》的故事。普身上的美好品質(zhì)。從他們身上也能探索到民族力量的源泉。10．A11．C12．A13．1）我曾到訪而住在那兒，舒暢得意得想要長(zhǎng)往下來(lái)而忘了回去。（2）又為何一定要像許由那樣到穎水邊先耳才算高潔，像伯夷、叔齊那樣爬上首陽(yáng)山不食周粟才算清廉呢？【解析】10合文段內(nèi)容理解文言實(shí)詞，可以運(yùn)用代入法和組詞法理解選項(xiàng)中的實(shí)詞的意義，將選項(xiàng)中的詞義代入看是否通順，扶疏：枝葉繁茂的樣子。11“之”“其聲雄以厲”“其聲洶以豗”結(jié)構(gòu)相同，中間可以停頓。文言文斷句的基本方法：①弄通文意斷句。給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，②“曰”“云”“言”為標(biāo)志，“曰”話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者、答者，明辨句讀。③借助文言虛詞斷句。古氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。文言文，多用虛詞來(lái)表達(dá)語(yǔ)氣或感情。12A.風(fēng)的發(fā)聲完全依據(jù)所吹到的物體而定。13每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的(1)2）關(guān)鍵詞:濯、高、清，反問(wèn)句式。14．蘇軾??密州出獵》李清照、姜夔15“可憐”“可惜”山峰阻擋，更添思念之情。(若解釋為“可惱”“可嘆”，只要言之成理也可以)16——既感到正義事業(yè)是不可阻擋的，又感到實(shí)現(xiàn)它困難重重。【解析】14“蘇辛”還有蘇軾。蘇軾的詞作有很多，比如《水調(diào)歌頭??密州出···莫聽(tīng)穿林打·春景》等等。婉約派的代表人物主要有：柳永、李清照、姜夔、溫庭筠等。15“西北望長(zhǎng)安”“可憐”“可惜”原故都思念之情。16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。頷聯(lián)“西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山”寫(xiě)的是作者辛棄疾遠(yuǎn)在江西，遙望故都長(zhǎng)安，可惜有無(wú)數(shù)的山峰阻擋，“可憐無(wú)數(shù)山”“山”喻指阻擋“清江水”“東流去”“畢竟東流去”是指人民的抗金意愿不可阻擋，辛