規(guī)范作業(yè)管理,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

PAGE區(qū)域重點(diǎn)課題專(zhuān)題研討活動(dòng)2011-3-11于辛豐中學(xué)規(guī)范作業(yè)管理，引導(dǎo)區(qū)域重點(diǎn)課題專(zhuān)題研討活動(dòng)2011-3-1于辛豐中學(xué)丹徒區(qū)榮炳中學(xué)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。作業(yè)是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是衡量教師教學(xué)效果的有效手段，是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力、收獲成功的平臺(tái)。作業(yè)的質(zhì)量影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，影響到他今后的行為習(xí)慣。老師和家長(zhǎng)想通過(guò)加大學(xué)生的作業(yè)量來(lái)讓孩子有事可做，起碼不惹是生非，同時(shí)更想提高學(xué)習(xí)成績(jī)；相反，學(xué)生對(duì)布置的太多課外作業(yè)不領(lǐng)情，還常有強(qiáng)烈的抵觸情緒，大量低效率高負(fù)擔(dān)的作業(yè)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，一些學(xué)生的抄襲習(xí)慣“被養(yǎng)成”，這與新課程改革目標(biāo)格格不入。為此我校本學(xué)期以“規(guī)范作業(yè)管理”為突破口，落實(shí)“提高教學(xué)質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃”，在加強(qiáng)作業(yè)的有效管理，特別是進(jìn)行作業(yè)的規(guī)范布置等方面作了一定的嘗試，也遇到了一些困惑，主要總結(jié)如下：一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，建立制度利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)期制定的《落實(shí)“提高教學(xué)質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃”重點(diǎn)突破項(xiàng)目實(shí)施方案》，讓每一位教師清楚地知道本學(xué)期學(xué)校重點(diǎn)突破項(xiàng)目是什么，如何去突破？在貫徹規(guī)定，控制作業(yè)量，年級(jí)學(xué)科統(tǒng)一作業(yè)方面：召開(kāi)教師、學(xué)生座談會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，明確重點(diǎn)，明確作業(yè)必不可少，但決不是多多益善，更不是低效的重復(fù)性勞動(dòng)，無(wú)論是從學(xué)生的生理、心理上看，還是當(dāng)前的“五嚴(yán)規(guī)定”，都不允許我們要求學(xué)生做過(guò)量的作業(yè)。過(guò)量的作業(yè)其效果只能是適得其反，這些為下一步實(shí)施方案提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐措施。經(jīng)反復(fù)研究與實(shí)踐，我校著力構(gòu)建了一定的作業(yè)管理制度，包括《榮炳中學(xué)作業(yè)管理制度》、《教研組作業(yè)設(shè)計(jì)討論記錄表》等等，從作業(yè)的設(shè)計(jì)、作業(yè)數(shù)量、難易難度、層次梯度、批改要求等各環(huán)節(jié)加以規(guī)范，做到目標(biāo)明確，要求具體，定期檢查評(píng)估反饋。通過(guò)對(duì)作業(yè)管理的深化、細(xì)化，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和行為轉(zhuǎn)變，提高作業(yè)的針對(duì)性、有效性，為了督促教師做好這個(gè)工作，學(xué)校把該項(xiàng)工作與教師績(jī)效考核掛鉤，并在每次的檢查中直接體現(xiàn)，由備課組長(zhǎng)召集本組成員討論如何有效管理課堂作業(yè)和統(tǒng)一家庭作業(yè)，對(duì)做得好的教研組和教師給予表?yè)P(yáng)。為此，學(xué)校還就作業(yè)布置與檢查情況對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生作了問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)掌握了第一手資料。1、平時(shí)作業(yè)堅(jiān)持“四清”結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，集備時(shí)明確當(dāng)天分層作業(yè)，凡是要求學(xué)生做的題，教師特別是年輕教師必須先做一遍。我校的“四清”在文科的教學(xué)上體現(xiàn)的較好，教師將本班同學(xué)好差搭配，適當(dāng)分組，安排組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每節(jié)課、每天、每月的讀寫(xiě)反饋情況制成表格上墻，大家一目了然，這有效促進(jìn)了學(xué)生讀背書(shū)觀念和行為積極轉(zhuǎn)變，使過(guò)去的口頭作業(yè)不再是流于形式的空頭作業(yè)，觸動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、雙休日作業(yè)每周集備時(shí)，明確雙休日作業(yè)內(nèi)容，在周五放學(xué)前以試卷形式下發(fā)給學(xué)生，并且要求學(xué)生家長(zhǎng)檢查、督促后簽字。到下周一，任課教師對(duì)學(xué)生的雙休日作業(yè)全批全改，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和批語(yǔ)。到周二左右進(jìn)行雙休日作業(yè)反饋，指出問(wèn)題，并公布個(gè)人的作業(yè)等級(jí)。3、寒暑假作業(yè)節(jié)假日或?qū)W期結(jié)束前，各備課組專(zhuān)門(mén)召開(kāi)作業(yè)論證專(zhuān)題會(huì)，明確作業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)計(jì)假期作業(yè)，假前，班主任組織劃分好學(xué)習(xí)小組，通過(guò)家校通公布，同時(shí)，要求學(xué)生家長(zhǎng)督促學(xué)生做好假期作業(yè)，檢查后方可簽字。假期中，班主任利用家訪或校信通等形式檢查指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。假期結(jié)束后，各班課任教師對(duì)學(xué)生假期作業(yè)完成情況進(jìn)行整體的和分學(xué)科的反饋。這樣把家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生作業(yè)的潛力充分挖掘出來(lái)，讓家長(zhǎng)不僅關(guān)注并且參與到作業(yè)管理中，形成三力合一的共同體；同時(shí)，通過(guò)這一措施也培養(yǎng)了師生按計(jì)劃做事、高效做事、自主學(xué)習(xí)等好習(xí)慣。二、落實(shí)責(zé)任學(xué)校建立校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教研組（年級(jí)組）三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。各級(jí)管理機(jī)構(gòu)在各自的職責(zé)范圍內(nèi)實(shí)施對(duì)作業(yè)的管理。教學(xué)管理人員深入備課組，和教師共同研究，拿出樣本。以樣本培訓(xùn)的形式，規(guī)范教師作業(yè)布置中每一環(huán)節(jié)的行為，使他們明確作業(yè)布置的目的性和針對(duì)性，關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)的精度、坡度與自由度，研究有效作業(yè)設(shè)計(jì)的方法，提高教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。比如作業(yè)管理和設(shè)計(jì)，要做到內(nèi)容分層，必須包括針對(duì)性作業(yè)和思維拓展作業(yè)。教研備課時(shí)，針對(duì)措施中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)例會(huì)進(jìn)行反饋、指導(dǎo)，督促改正。例如，我們要求必做作業(yè)必須針對(duì)本學(xué)段內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校不定期地舉行同一年級(jí)同一學(xué)科的學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示，表彰先進(jìn)，激發(fā)后進(jìn)。對(duì)學(xué)科作業(yè)進(jìn)行定期展覽是展示學(xué)生作業(yè)管理成果的重要形式。優(yōu)秀作業(yè)展匯集了學(xué)校各年段、各學(xué)科的學(xué)生作業(yè)精品，包含有配套練習(xí)冊(cè)、課堂作業(yè)紙、雙休日作業(yè)、作文本等展區(qū)。各班級(jí)學(xué)生利用課間、午休等時(shí)段有序地到各展區(qū)參觀作業(yè)。來(lái)觀摩的學(xué)生深受啟發(fā)，端正了自己訂正作業(yè)的態(tài)度，認(rèn)真做好每次作業(yè)，也為教師進(jìn)一步改進(jìn)作業(yè)布置和批改工作提供了示范。三、我們正在努力的方向1、注重設(shè)計(jì)適量的、精煉的作業(yè)。即做到數(shù)量上和質(zhì)量上的精煉，選擇具有代表性，針對(duì)性的，典型性的題目，突出基本概念和基本原理，盡量避免繁雜難多一鍋端，做到難度大的適當(dāng)練，機(jī)械重復(fù)的要精煉。以化學(xué)學(xué)科為例，如：關(guān)于化學(xué)式的計(jì)算題布置：a.已知化學(xué)式：求各元素的質(zhì)量比；某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)b.已知元素質(zhì)量關(guān)系：求物質(zhì)化學(xué)式；求含一定質(zhì)量元素的該物質(zhì)的質(zhì)量……每種形式各一題，避免重復(fù)，提高效率2、與生活結(jié)合，設(shè)計(jì)趣味型作業(yè)，讓學(xué)生成為熱情的學(xué)習(xí)者生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)所。興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，富有挑戰(zhàn)性，但持久性短，他們反感機(jī)械單一的課外作業(yè)，會(huì)產(chǎn)生消極應(yīng)付的心情。因此，如何針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好來(lái)布置課外作業(yè)，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)是我們今后的努力方向。3、建立學(xué)生個(gè)體作業(yè)情況檔案，對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生建立個(gè)體作業(yè)檔案，有助于分類(lèi)指導(dǎo)，有助于抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，教導(dǎo)處，教研組和教師個(gè)人都制定了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，主動(dòng)地、有針對(duì)性地做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。培優(yōu)補(bǔ)差的具體工作做到了“四個(gè)落實(shí)”，即人員落實(shí)，時(shí)間落實(shí)，內(nèi)容落實(shí)和措施落實(shí)，注重落實(shí)“四清”，真正把培優(yōu)補(bǔ)差工作作為大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有力措施。這也是我們今后要加強(qiáng)的重要一塊。四、落實(shí)方案中存在的需改進(jìn)之處總結(jié)一學(xué)期的工作，我們知道，在方案實(shí)施過(guò)程中還存在著很多不足之處。1、有些條例落實(shí)不夠，例如，集體備課就在一定程度上流于形式，很多時(shí)候成了一人一次備課，且出現(xiàn)了兩張皮的現(xiàn)象。2、課堂實(shí)效重視不夠，走過(guò)場(chǎng)的時(shí)候還較多?，F(xiàn)在新課程要體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的多元化、多層次，這是情趣性作業(yè)的必要保障。學(xué)校在這方面如何有效實(shí)施？尤其現(xiàn)在應(yīng)試氛圍還不淡的時(shí)期，這是否會(huì)增加教師的工作壓力和心理壓力，如何讓教師理解并積極支持？讓家長(zhǎng)參與到作業(yè)的管理中，形成三力合一的共同體，但考慮到農(nóng)村多數(shù)家長(zhǎng)在外打工，老年人對(duì)孫輩的管理難以跟上，對(duì)于父母外出打工的留守學(xué)生的作業(yè)監(jiān)控室如何進(jìn)行有效的落實(shí)？如何防止學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象？學(xué)校是如何考核教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)變中的工作的？這些都是我們亟待研究解決的課題。五、下階段提高教學(xué)質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃的一些設(shè)想1、進(jìn)一步打造我校的聽(tīng)課特色的同時(shí)，特別加強(qiáng)作業(yè)的科學(xué)管理，以促使有精彩的課堂，又有精彩的作業(yè)，以好的作業(yè)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。2、學(xué)校教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)層面在研究課堂實(shí)效上狠下功夫?？偠灾?/p>