曹沖稱象公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）

曹沖稱象公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）第三單元導(dǎo)讀

本單元圍繞著“兒童生活"這一主題，編排了《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》《媽媽睡了》四篇課文，以兒童的視角，表現(xiàn)兒童的生活。《曹沖稱象》講了曹操的兒子曹沖小時(shí)候想出稱大象的辦法的故事，贊揚(yáng)了曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦，能大膽表達(dá)想法的品質(zhì)；《玲玲的畫》寫了玲玲在畫弄臟后，巧妙地在弄臟的地方畫上一只小花狗，使整張畫看上去更好了的故事，告訴我們“只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事”的道理；《一封信》中露西給爸爸寫了兩封信，表達(dá)了對(duì)爸爸的思念，表現(xiàn)了露西的乖巧懂事；《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了，寫出了媽媽的辛苦與勞累以及媽媽與孩子之間美好的愛。

單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

字詞識(shí)寫◎認(rèn)識(shí)62個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫38個(gè)字，會(huì)寫32個(gè)詞語(yǔ)。◎了解“彈鋼琴"等詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。◎能正確辨析與運(yùn)用4組同音字。

語(yǔ)言積累◎?qū)W習(xí)用“一邊……一邊……”說句子?！?qū)W習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習(xí)慣?！虮痴b古詩(shī)《小兒垂釣》。

閱讀理解◎能正確、流利地朗讀課文?！蛄私怅P(guān)鍵詞句的意思，能用指定的詞語(yǔ)說句子。◎能借助關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，試著講講故事。◎能針對(duì)問題，說出自己的感受或想法?！蜃灾鏖喿x《王二小》，感受王二小的機(jī)智勇敢。

口頭表達(dá)◎能按照順序說說手工作品的制作過程?！蝠B(yǎng)成專心聽、靜心聽的好習(xí)慣，能一邊聽一邊記住主要信息。

書面表達(dá)◎?qū)憣懽约合矚g的玩具。學(xué)習(xí)“在方格紙上寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格"等基本寫話格式要求。

實(shí)踐活動(dòng)◎模擬演示“曹沖稱象”的步驟。◎開一個(gè)班級(jí)討論會(huì)，說說家的溫暖，制作一張賀卡，送給家人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“曹、稱"等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)字，會(huì)寫“一同、柱子"等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題排序，說說曹沖稱象的過程，通過對(duì)比，體會(huì)“才、到底”等詞語(yǔ)的表達(dá)意思。

3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦，能大膽表達(dá)想法的品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題排序，說說曹沖稱象的過程，通過對(duì)比，體會(huì)“才、到底”等詞語(yǔ)的表達(dá)意思。

2.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，并結(jié)合關(guān)鍵詞句排序，借助關(guān)鍵詞句，說說曹沖稱象的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大象及體重秤的圖片，多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【預(yù)習(xí)要求】完成預(yù)習(xí)卡，整體感知課文；

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱"等10個(gè)字，會(huì)寫“一同、柱子”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能用一邊……一邊……造句，體會(huì)詞語(yǔ)“議論"到底”表達(dá)的意思，初步了解“曹沖稱象"這個(gè)故事。

◆教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，板書課題

啟發(fā)談話：

同學(xué)們，你們跟著媽媽去超市的時(shí)候，見過別人稱東西嗎今天，我們也要“稱”一件“東西"（課件出示大象圖片），同學(xué)們，大象應(yīng)該怎樣稱呢？（板書課題）

2、朗讀課文，探究識(shí)字

1.出示閱讀要求：

（1）自由朗讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

（2）邊讀邊標(biāo)上自然段序號(hào)。

2.指名讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)讀音。注意“桿”“稱"秤”的讀音。

3.出示“我會(huì)認(rèn)"課件：

曹沖稱象官員四根柱子議論重量秤桿砍斷細(xì)線為止

一同一邊到底力氣出來船身石頭地方果然

師：生字寶寶們迫不及待地想和我們認(rèn)識(shí)一下呢，試著讀一讀吧！

（1）自由拼讀

（2）老師帶讀

（3）開火車讀

（4）去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎？一起大聲齊讀。

4.學(xué)生交流識(shí)字方法：

（1）熟字加偏旁（加一加）：干——桿平——秤

（2）易混字比較（比一比）：稱——秤低——底

三、再讀課文，整體感知內(nèi)容

1.再讀課文。

（1）了解起因。

（2）思考：課文一共寫了幾種稱象的辦法？

2.小組合作。

（1）小組成員相互交流自己尋找的答案。

（2）派代表匯報(bào)小組探究成果。

四、分層學(xué)習(xí)，了解內(nèi)容。

1.學(xué)生交流概括課文每一自然段說了些什么。

預(yù)設(shè)：第1自然段說了大象的來歷，第2自然段介紹了大象的樣子，第3自然段寫了官員稱象的辦法，第4自然段寫了曹沖稱象的辦法，第5自然段寫了稱象的結(jié)果。

2.出示閱讀要求：自由朗讀課文第1、2自然段，思考：曹沖稱的大象是什么樣子的？畫出寫大象樣子的句子。

3.出示劃線句子：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

提問：你能想象大象又多大嗎？

（1）展示第一小節(jié)：說一說，講了什么內(nèi)容？都有誰(shuí)？（師問生答）

①時(shí)間：古時(shí)候

②交代象的來歷：別人送曹操

③觀象的人：曹操、曹沖和官員們

（2）出示大象特點(diǎn)的句子。交流思考：剛剛我們畫出了描寫大象樣子的句子，想象一下

大象的樣子。

①學(xué)生交流：教師出示描寫大象整體特點(diǎn)的句子；相機(jī)出示“大象、墻壁和柱子”的圖片。

②學(xué)生思考：文中寫大象“身子像一堵墻”，觀察教室里的墻，比一比，你有什么感受？

③教師提問：文中寫大象“腿像四根柱子”，對(duì)比大象和柱子的圖片，你有什么感受？

教師小結(jié)：這只大象確實(shí)長(zhǎng)得又高又大！這句話寫得非常生動(dòng)形象，我們讀過之后，大象仿佛就在眼前一樣。

④仿寫句子，用“像……像……"說說大象的耳朵、鼻子像什么。

相機(jī)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出句子。（大象的耳朵像蒲扇，鼻子像水管。）

師：這是一個(gè)比喻句，將大象的外形特點(diǎn)比喻的生動(dòng)形象。

4.思考：官員們見到大象后有什么表現(xiàn)？

（1）出示句子：官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”

①表演讀：一邊做動(dòng)作一邊讀，模仿“一邊看一邊議論"的樣子。

②拓展：用“一邊……一邊……”造句。

預(yù)設(shè)：我一邊哼歌，一邊搭積木。

（2）出示句子：官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？"

①引導(dǎo)交流：仔細(xì)觀察“議論”這個(gè)詞，猜猜這個(gè)詞的意思和什么有關(guān)。

②提問：聯(lián)系上下文，你認(rèn)為“議論"在這句話中是什么意思呢？

點(diǎn)撥：議論在這句話中的意思是指官員們?cè)谝黄鹩懻?、交流?/p>

（3）出示句子：官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”

①提問：聯(lián)系上下文，你認(rèn)為“到底"在這句話中是什么意思呢？

點(diǎn)撥：表示進(jìn)一步追究的意思。

（4）出示兩個(gè)句子，比較朗讀，體會(huì)句子的意思：

大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

①朗讀指導(dǎo)：讀出疑問的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，重讀“到底”。

②提問：聯(lián)系課文，說一說這兩個(gè)句子的意思有什么不同。（學(xué)生交流）

③拓展：用“到底"這個(gè)詞說一句話，表達(dá)想進(jìn)一步追究的意思。

預(yù)設(shè)：這塊玻璃到底是誰(shuí)打碎的呢？

五．出示“我會(huì)寫”課件。（重難字書寫指導(dǎo)：稱、秤、柱、桿）

稱柱底桿秤做歲站船然

1.重點(diǎn)字的寫法：一看結(jié)構(gòu)，二看占格，三看關(guān)鍵筆畫。

2.重難字書寫指導(dǎo)：

“稱":左窄右寬，右邊的撇和點(diǎn)要穿插到左邊的禾木旁中。

“秤”:右邊“平"的長(zhǎng)橫寫在橫中線上，穿插到禾木旁的點(diǎn)的右上方，右邊長(zhǎng)豎.

“柱”:左窄右寬，“主"的最后長(zhǎng)橫穿插到木字旁右下方。

“桿”:右邊“干"第一橫比木字旁的橫略高，第二橫穿插到木字旁的點(diǎn)的右上

方，右邊長(zhǎng)豎比左邊木字旁的豎略低。

3.辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。

（1）認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫。

（3）同桌交換寫字本寫字?；ハ嘣u(píng)議誰(shuí)寫得好，互相交流學(xué)習(xí)。

教師小結(jié)：看著大象，大家紛紛驚嘆，都想知道大象的體重，這便有了“曹沖稱象”這個(gè)故事。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《曹沖稱象》，了解兩種稱象的辦法。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)第4自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對(duì)比，體會(huì)詞語(yǔ)“才"表達(dá)的意思。

2.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受他的聰明才智。

◆教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，以舊引“新"

1.復(fù)習(xí)生字，學(xué)生開火車讀。

2.同學(xué)們好，在上節(jié)課我們和曹沖一起看到了又高又大的大象，他們想出了哪些稱象的辦法呢？這節(jié)課，我們來看看曹沖稱象的具體過程吧！

二、對(duì)比體會(huì)，了解過程

1.學(xué)習(xí)官員們稱象的辦法。

（1）讀第3自然段，畫出官員們想的稱象辦法。曹操聽了官員們的辦法后有何表現(xiàn)？

①出示畫橫線的句子

有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！庇械恼f：“有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？"

②交流討論：你同意官員們的說法嗎？曹操聽了官員們的議論后有何表現(xiàn)？（學(xué)生交流）

出示被圈的句子：直搖頭。

指名讀。指導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作，讀出曹操的不滿。

理解詞語(yǔ)：“直搖頭”是什么意思？我們可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換“直"？（不停地）

③展示稱物體重量的器具，了解官員說的要造的那桿大秤縮小的樣子。

④分角色讀曹操和官員們的對(duì)話。（教師板書：大臣：造大秤曹操搖頭）

2.學(xué)習(xí)曹沖稱象的辦法。

（1）過渡：官員們的辦法都不行，曹沖是用什么辦法稱出大象的體重的？

學(xué)生自由朗讀第4自然段，畫出寫曹沖稱象辦法的句子，圈出這句話里的動(dòng)詞。

①提問：這句話里有幾個(gè)動(dòng)作？（4個(gè)：趕、畫、裝、稱）

（2）歸納曹沖稱象的4個(gè)步驟，說說曹沖稱象的過程。

①教師相機(jī)板書：趕象上船、畫線、趕象上岸、裝石頭、稱石頭、知象重

②請(qǐng)同學(xué)們按照步驟說一說曹沖稱象的過程。

第一步：趕象上船。（課件出示相關(guān)圖片。）

第二步：在船舷上畫一條線。

第三步：把大象趕上岸，往船上裝石頭。

第四步：秤石頭有多重，把石頭的重量加起來，就等于大象的重量。

（3）啟發(fā)思考：可以用哪些表示順序的詞語(yǔ)將這幾句話連在一起呢？

引導(dǎo)學(xué)生用“先、再、然后、接下來、最后”等詞語(yǔ)，把曹沖稱象的步驟說清楚。

（4）體會(huì)詞語(yǔ)“才"表達(dá)的意思。

出示2個(gè)句子：曹沖七歲。才七歲。

①對(duì)比朗讀：讀一讀，體會(huì)“才”字的意思。

“才"的意思:“僅僅”。

“才"字強(qiáng)調(diào)曹沖的年齡小，后一句比前一句更能凸顯曹沖的年齡小。

②指導(dǎo)重讀“才”字，讀出驚訝、夸贊的語(yǔ)氣。

③仿說句子：用“才"說句子。學(xué)生練說，全班交流，評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：我花了一個(gè)小時(shí)才把這幅畫畫完。

三、對(duì)比兩種稱象的辦法，感受曹沖的聰明才智。

1.讀第5自然段。

（1）提問：曹操聽了曹沖的辦法后，是什么態(tài)度呢？

預(yù)設(shè)：曹操微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，說明曹操非常滿意。（板書：曹操微笑點(diǎn)頭）

（2）指導(dǎo)朗讀：“果然稱出了大象的重量?！薄肮?這個(gè)詞表示事情結(jié)果果真如曹操所料，所以讀這句話要帶著對(duì)曹沖佩服的語(yǔ)氣。誰(shuí)來試一試？

2.啟發(fā)思考：你覺得官員的辦法和曹沖的辦法哪個(gè)好？好在哪里？先自己想一想，再和同桌說一說。

點(diǎn)撥：曹沖的辦法更好。因?yàn)椴軟_想到用石頭的重量代替大象的重量，解決了沒有大秤的問題，還讓大象絲毫無(wú)損?？梢钥闯霾軟_機(jī)智過人。

四、整合感悟，總結(jié)全文

1.課文小結(jié)。

本文通過描寫一個(gè)7歲的孩子——曹沖，想出了比官員更好的稱象方法，從而稱出大象重量的故事，可見曹沖是一個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于觀察，聰明又自信的孩子。（板書：愛動(dòng)腦筋會(huì)觀察）