九年級上冊 第一單元 名著導讀《艾青詩選》【2024秋統(tǒng)編九上語文精彩課堂公開課一等獎創(chuàng)新教案】

九年級上冊第一單元名著導讀《艾青詩選》【2024秋統(tǒng)編九上語文精彩課堂公開課一等獎創(chuàng)新教案】

第1單元名著導讀《艾青詩選》

教學目標

1.[重點]了解作家作品及寫作背景。

2.[重點]了解詩歌的表現(xiàn)形式,品味詩歌的語言,理解詩歌的意象。

3.[難點]掌握現(xiàn)代詩的閱讀方法。

同學們,在現(xiàn)代詩歌史上,有這樣一位詩人,他被稱為“一生追求光明的作家"。很多人都會背他的這兩句詩:“為什么我的眼里常含淚水/因為我對這土地愛得深沉……”他是誰呢他就是艾青。今天,我們就來學習《艾青詩選》,了解艾青其人及其作品。

·教材新知_______________

1.作家作品。

艾青是中國現(xiàn)當代詩人,原名蔣正涵,號海澄,浙江金華人。1910年出生于浙江金華一個地主家庭。1932年在上海加入中國左翼美術家聯(lián)盟,從事革命文藝活動。1933年,第一次使用“艾青"這一筆名發(fā)表了長詩《大堰河——我的保姆》。以后陸續(xù)出版詩集《火把》《向太陽》等,傾訴對祖國和人民的深情。中華人民共和國成立后,出版詩集《歡呼集》《春天》等。1978年以后發(fā)表了《魚化石》《光的贊歌》等詩作。

2.背景資料。

艾青在30年代初走上詩壇,他的作品深沉而憂郁的抒情風格受到了人們普遍的關注。抗戰(zhàn)爆發(fā)后,艾青事實上已成為最具代表性的詩人之一,30年代末到40年代中期,可以稱為“艾青的時代”,他的創(chuàng)作不僅開了一代詩風,而且深刻影響了這一時期乃至40年代后期的詩界。

生活在那個動蕩、復雜年代的艾青,被裹挾著投入到那個時代的洪流中,將個人命運與時代命運相交融,采用獨特的藝術手法,用一首首詩歌書寫著中華民族在最困難時期的史詩。這一時期詩人的作品,飽含著詩人深沉的民族精神。

3.筆名由來。

1931年,“九一八"事變爆發(fā)時,艾青正在法國留學。他同許多留法的中國青年一樣,在巴黎遭到歧視和侮辱。一天,艾青到一家旅館住宿登記時,旅館人員問他的姓名,艾青說叫蔣海澄,對方誤聽為“蔣介石”,便馬上嚷嚷開了。艾青一氣之下,就在“蔣"的草字頭下面打了一個“×”,又取“澄"的家鄉(xiāng)口語諧音為“青”,在住宿登記時填上“艾青"。于是“艾青”就成了他的筆名。

4.自由詩。

自由詩是沒有規(guī)則的音節(jié)、韻律及其他正規(guī)設計的詩。這種詩體追求“有機形式",不拘格律,不拘平仄,不拘長短,依靠言語的自然節(jié)奏表達。

·教材寫法_______________

【教材專題一】探討詩歌的意象

意象意象解讀代表詩歌主題思想

土地“土地”象征著民族精神、祖國命運。詩人借土地表達對大地母親、祖國的熱愛,對勤勞的中國人民的贊揚以及對于他們命運的關注與思索?！斑@被暴風雨所打擊著的土地,/這永遠洶涌著我們的悲憤的河流/……為什么我的眼里常含淚水/因為我對這土地愛得深沉……"(《我愛這土地》)詩人選取“土地”“河流"風”“黎明"四個鮮明的意象,表達了詩人對祖國真摯而深沉的愛。

“從塞外吹來的/沙漠風,/已卷去北方的生命的綠色……我愛這悲哀的國土/古老的國土/——這國土/養(yǎng)育了為我所愛的/世界上最艱苦/與最古老的種族。”(《北方》)這首詩寫于1938年初,是詩人接觸了北方廣大的農(nóng)村現(xiàn)實之后寫的作品。抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,艾青目睹了這片土地上所發(fā)生的一切,這給他的心靈蒙上了一層憂郁的色彩,他通過詩歌表達對祖國遭受的深重災難的憂慮和對勞動人民的同情,以及對這片神圣土地深沉、執(zhí)著的愛。

“雪落在中國的土地上,/寒冷在封鎖著中國呀……"(《雪落在中國的土地上》)全詩通過描寫大雪紛揚下的農(nóng)夫、少婦、母親等形象,表現(xiàn)了中華民族的苦痛與災難,展現(xiàn)了舊社會的圖景,表現(xiàn)了詩人濃烈的愛國熱情、深沉的憂患意識與赤子之心。

“我們的曾經(jīng)死了的大地,/在明朗的天空下/已復活了!/——苦難也已成為記憶,/在它溫熱的胸膛里/重新漩流著的/將是戰(zhàn)斗者的血液。”(《復活的土地》)詩人用純凈而莊重的語言,將一個受盡凌辱的偉大民族正在覺醒奮起的姿態(tài)和精神,以及詩人自己“拂去往日的憂郁",與蘇醒的大地一起迎接戰(zhàn)斗的歡欣,如銘刻碑文般簡潔地寫了出來。

太陽“太陽”象征著祖國光明的前途、革命必勝的信念等。詩人借太陽表達了對光明和美好生活熱烈不息的追求?！敖裉?太陽的炫目的光芒/把我們從絕望的睡眠里刺醒了/也從那遮掩著無限痛苦的迷霧里/刺醒了我們的城市和村莊/也從那隱蔽著無邊憂郁的煙霧里/刺醒了我們的田野,河流和山巒/我們仰起了沉重的頭顱。"(《向太陽》)詩人以“我”的情感為主線,采用革命現(xiàn)實主義和革命浪漫主義相結(jié)合的筆法,展現(xiàn)中華民族的覺醒與希望,抒發(fā)抗戰(zhàn)高潮到來之時的激奮之情。

“‘給我一個火把!’/你們看/我這火把/亮得灼眼啊……/這是光的世界……"(《火把》)詩人借索求火把,表達了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望。

“從洶涌著波濤的海上來//我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類//借你正直人的嘴/請帶去我的消息//通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊//請他們來歡迎我——/白日的先驅(qū),光明的使者。”(《黎明的通知》)全詩圍繞“黎明"和詩人的對話來寫,詩中的“我”就是“黎明",“你”則是詩人,“他們"是渴求光明的人們。詩人有意賦予“黎明”生命,這就使全詩充滿人性化的美,格調(diào)清新、活潑。

魚化石以魚化石身體完整卻失去自由與活力的特征象征人生?！霸诶嘶ɡ锾S,/在大海里浮沉;//不幸遇到火山爆發(fā),/也可能是地震,/你失去了自由……鱗和鰭都完整,/卻不能動彈……看不見天和水,/聽不見浪花的聲音。"(《魚化石》)詩人由魚化石的特征生發(fā)出對生命本質(zhì)的思考:離開了運動,就沒有生命。

鏡子以鏡子真實、不隱瞞缺點的特性引申出率直、忠誠的人性品格。“僅只是一個平面/卻又是深不可測//它最愛真實/決不隱瞞缺點……有人喜歡它/因為自己美//有人躲避它/因為它直率”(《鏡子》)詩人通過鏡像來反觀人生,贊揚像鏡子一樣正直的人,諷刺生活中的丑惡現(xiàn)象。

煤煤長期埋藏在地下,默默無聞,一旦遇到火就會燃燒,發(fā)出光和熱?！澳銖氖裁磿r候沉默的//從恐龍統(tǒng)治了森林的年代/從地殼第一次震動的年代//你已死在過深的怨憤里了嗎//死不,不,我還活著——/請給我以火,給我以火!"(《煤的對話》)詩人以“煤”來寫苦難的中華民族,表現(xiàn)中華民族自強不息的精神,表達對祖國深沉而熱烈的愛。

【教材專題二】分析詩歌的藝術手法

1.閱讀艾青兩個時期的代表作,分析探究艾青創(chuàng)作的變化特點。

20世紀30年代20世紀70年代

大堰河——我的保姆(節(jié)選)大堰河,今天,你的乳兒是在獄里,寫著一首呈給你的贊美詩,呈給你黃土下紫色的靈魂,呈給你擁抱過我的直伸著的手呈給你吻過我的唇,呈給你泥黑的溫柔的臉顏,呈給你養(yǎng)育了我的乳房,呈給你的兒子們,我的兄弟們,呈給大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她們的兒子,呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。大堰河,我是吃了你的奶而長大了的你的兒子,我敬你愛你!鏡子僅只是一個平面卻又是深不可測它最愛真實決不隱瞞缺點它忠于尋找它的人誰都從它發(fā)現(xiàn)自己或是醉后酡顏或是鬢如霜雪有人喜歡它因為自己美有人躲避它因為它直率甚至會有人恨不得把它打碎

明確:

閱讀收獲卡

創(chuàng)作時期第一個創(chuàng)作時期第二個創(chuàng)作時期

代表作品《大堰河——我的保姆》《鏡子》

形式詩句形式自由,長短不一,整散結(jié)合詩句比較整齊

手法多用呼告、鋪排(排比)等手法手法靈活多樣

語言語言簡單質(zhì)樸,較口語化語言較為凝練

詩情情感濃烈更深沉

2.艾青的詩歌是如何體現(xiàn)“詩中有畫"的特點的

明確:擅長繪畫的艾青,在他的詩歌創(chuàng)作中還明顯地表現(xiàn)出“詩中有畫”的特點,詩作具有鮮明的色調(diào),清晰的線條,素描一般的簡練、凝重。

【探究小結(jié)】

作家聶華苓說:“艾青的詩,好在那雄渾的力量,直截了當?shù)恼Z言,強烈鮮明的意象。"閱讀艾青的詩歌,要仔細品味詩歌的語言,感受文字背后的意蘊之美。

【拓展專題一】讀書方法探究

1.注意詩歌的表現(xiàn)形式。詩歌與散文不同,一般是分行書寫的,有些押韻,有些不押韻。詩歌分行造成了詩句的獨立和詩意的空白,強化了節(jié)奏,增強了表現(xiàn)力。押韻使詩歌具有音韻美,詩句在形式上和諧呼應,抑揚頓挫,便于誦讀和記憶。

2.品味詩歌的語言。詩歌的語言與日常語言相比,更為精練優(yōu)美,更有利于情感的抒發(fā)。詩人從日常生活中提煉語言,加以“陌生化”處理,使詩歌的語言“能量"更大,表意更為新穎別致。

3.把握詩歌的意象。意象是詩中寄寓了詩人主觀情感的事物。詩人總會選擇富有表現(xiàn)力的意象,傳達出獨特的情感。讀詩,要透過詩歌中的形象,理解詩歌的深層內(nèi)涵。

4.體味詩歌的情感。抓住關鍵詞句,把握感情基調(diào);根據(jù)抒情方式,領悟詩歌的意境;抓住時空變換,感受情感變化。

5.體會詩歌的理性美。詩歌在情感美的背后,往往蘊藏著理性美。

【拓展專題二】對比探究

1.名著聯(lián)讀。

家國情懷

作品具體內(nèi)容

《艾青詩選》《我愛這土地》《雪落在中國的土地上》《北方》等詩,描寫多種意象,通過象征手法表達詩人濃郁的愛國主義情感。

《朝花夕拾》《范愛農(nóng)》中,魯迅運用欲揚先抑的手法,追敘與范愛農(nóng)交往的往事,表現(xiàn)對舊民主主義革命的失望和對愛國者的同情、哀悼。

《紅星照耀中國》客觀報道了中國共產(chǎn)黨和紅軍的真實情況,體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻的崇高精神。

2.教材聯(lián)讀。

對底層小人物的命運的關注

篇目具體內(nèi)容

《大堰河——我的保姆》本詩是獻給詩人心目中的母親——中國大地上勤勞善良而又命運悲苦的普通農(nóng)婦的頌歌。

《老王》本文作者通過回憶老王窘迫的生活狀況以及與老王交往的生活片段,表達了對人性之美的謳歌,對不幸者的悲憫關懷,對自身的反省,以及對命運的慨嘆。

《故鄉(xiāng)》天真活潑、心地純凈的閏土在經(jīng)過社會的層層盤剝和打擊(饑荒、苛稅、兵匪、豪紳)后變得像個“木偶人”,展現(xiàn)了舊社會底層人民的悲慘遭遇。

《我的叔叔于勒》于勒年輕時行為不正,揮霍無度,老年時又老又窮苦,滿面愁容,狼狽不堪,生存艱難。

【課堂小結(jié)】

①艾青是20世紀中國最偉大的詩人之一,他的詩歌充滿了激情和力量。(余秋雨)

②在中國新詩發(fā)展的歷史當中,艾青是個大形象。(牛漢)

③艾青同智利的聶魯達、土耳其的西特梅克并稱為“二十世紀的三大人民詩人"。

“最偉大的詩人,永遠是他生活的時代的最忠實的代言人,艾青的詩歌始終銘刻著時代的印記,與時代共呼吸?！卑嗟脑姼?富有抒情美、理性美和畫面美。接下來,同學們在閱讀《艾青詩選》時,可以運用我們課上學習的方法,去感悟艾青詩歌的藝術。