物理教學(xué)總結(jié)與反思7篇

———物理教學(xué)總結(jié)與反思7篇物理教學(xué)總結(jié)與反思篇1在過去的一個(gè)學(xué)期中取得了一些成績，當(dāng)然也存在了一些不足，取得的成績是是中考中有學(xué)生理化成績得到了149的高分，初二的物理成績的平均分實(shí)現(xiàn)81.39分，不足之處是有幾位好學(xué)生物理成績考的不理想。在過去一個(gè)學(xué)期教學(xué)的過程中，我常常對本身的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便在今后的教學(xué)工作中做得更好，下面就是我這一段時(shí)間的總結(jié)：一，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。老師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、自動樂觀的學(xué)，要充分信任學(xué)生的本領(lǐng)。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，老師要予以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，老師也要予以引導(dǎo)。例如，在初二的教學(xué)中我采用了“小組合作探究學(xué)習(xí)”?！昂献魈骄繉W(xué)習(xí)”是一種以小組為單位，通過分工協(xié)作、相互溝通、綜合概括、共同探討與研究，從而取得知識的教學(xué)形式。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不但有學(xué)生獨(dú)立思考和操作，而且有學(xué)生之間的信息溝通與競爭，更有學(xué)生之間的相互幫忙，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，因此，學(xué)生不但在知識上，而且在情感上；在合作技能，相互理解，敬重，寬容，共同探究合作，相互學(xué)習(xí)等方面都得到提高?？傊痪湓?，就是使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展的同時(shí)也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的精神。二，認(rèn)真?zhèn)湔n，既備學(xué)生又備教材備教法。依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出小結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納成集。三，加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名老師不絕努力的目標(biāo)。在這個(gè)學(xué)期中我樂觀的參加教育局組織的區(qū)域共同體活動，認(rèn)真的聽優(yōu)秀老師的公開課樂觀的參加評課活動，吸取優(yōu)秀老師的好的方面。我努力探求課堂講解的清楚化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清楚，條理分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我認(rèn)為學(xué)生樂觀參加，教學(xué)才略取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，加強(qiáng)老師和學(xué)生溝通，生生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的自動性，讓每一位學(xué)生在比較輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到進(jìn)步和提高。我在平常的教學(xué)過程中始終注意精講精練，在課堂中我講的盡量少一點(diǎn)，而讓學(xué)生本身動手動腦和小組合作探究學(xué)習(xí)多一點(diǎn)，同時(shí)在上每一節(jié)課的時(shí)候都能充分考慮每一位學(xué)生的需求和接受本領(lǐng)，讓好的學(xué)生“吃飽”差的學(xué)生也能“吃好”讓每一個(gè)學(xué)生都得到特別好的發(fā)展。四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料（例如近幾年的中考試卷），對題目進(jìn)行篩選，使得每一條題目都有針對性，力求每一次練習(xí)都能讓每一位學(xué)生起到最大的收獲同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析、記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題及時(shí)評講，同時(shí)本身在講解的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生對每一條題目都能歸納總結(jié)出解題方法和技巧，同時(shí)針對在教學(xué)過程中反映出的情況及時(shí)改進(jìn)本身的教學(xué)方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在教學(xué)中我們要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生要進(jìn)行“拔尖補(bǔ)差”，而在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，是做到這一點(diǎn)的一種較好的方法。在課后可以對不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊病，同時(shí)加大對后進(jìn)生和優(yōu)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更緊要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)物理的興趣，改進(jìn)他們學(xué)習(xí)物理的方法。在輔導(dǎo)中通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充分樂趣的事情，從而自發(fā)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自發(fā)的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。對優(yōu)生的輔導(dǎo)，老師要重視培養(yǎng)他們學(xué)生物理的方法和解決各種題目的方法。物理教學(xué)總結(jié)與反思篇2追憶往昔，展望將來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使本身成為一名優(yōu)秀的“人民老師”，我現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名老師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其緊要的位置上，由于這是老師的立身之本?！皩W(xué)中為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求本身，力爭做一個(gè)有崇中師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給本身的學(xué)生一個(gè)好的楷模，同時(shí)也是使本身陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不絕提中本身水平。今后我將連續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提中。二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我。對于一名老師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提中教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)緊要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的加添，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到本身責(zé)任之重點(diǎn)。為了盡快充實(shí)本身，使本身教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對自身進(jìn)行了強(qiáng)化。首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但本身訂閱了三四種中學(xué)物理教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論引導(dǎo)本身的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會在教學(xué)過程中遇到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老老師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快加添一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的本領(lǐng)大大加強(qiáng)。第三是做到“不恥下問”教學(xué)互長。從另一個(gè)角度來說，學(xué)生也是老師的“老師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的溝通中亦能豐富我的教學(xué)知識。三、學(xué)校各項(xiàng)活動情況：樂觀參加活動，嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動。一年來未延誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后肯定連續(xù)堅(jiān)持?？傊?，在過去的一年，我取得了肯定的成績，但還有一些不足之處，本人在新的`一年肯定認(rèn)真工作，加倍努力，爭取在平常的崗位上做出不平常的業(yè)績。物理教學(xué)總結(jié)與反思篇3課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，本學(xué)期本人擔(dān)負(fù)了九班級5—8班四個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù)，由于班級多，又是畢業(yè)班，所以更覺得肩上的擔(dān)子重點(diǎn)，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學(xué)中，我將重要的精力放在了提高課堂教學(xué)效率上。第一，有計(jì)劃地將全部初三學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了系統(tǒng)地布置，力求在本學(xué)期就將《九班級物理》（全一冊）整本書的資料全部講完，為下學(xué)期留下充分的時(shí)間去復(fù)習(xí)。其次，將每個(gè)階段的資料進(jìn)行分段備課，使得備課更加具有系統(tǒng)性，同樣在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中也會依據(jù)學(xué)生實(shí)際情形進(jìn)行調(diào)劑。在知識點(diǎn)復(fù)習(xí)中，注意不絕轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好。針對每一節(jié)課認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)摸索：學(xué)生要掌控的知識資料、不一樣學(xué)生要掌控的層次、考試常常見的題型等。本人認(rèn)為教書不但僅是教授知識，更重視解題方法的教學(xué)進(jìn)程，而學(xué)生的時(shí)間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業(yè)、下班輔導(dǎo)都花了很多工夫，觸及到學(xué)生學(xué)習(xí)的成效是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學(xué)生著想，既利于他們的身心健康，又能升學(xué)呢在教學(xué)進(jìn)程中我是這樣做的：備課：研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明白要求以及掌控知識的程度；教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的載體，通讀教材，確定教授知識的方法；依據(jù)學(xué)生情形，確定課后作業(yè)資料。批改：全批全改，重點(diǎn)批改課本中的練習(xí)作業(yè)，適當(dāng)檢查練習(xí)冊作業(yè)，多進(jìn)行課前或課后小考，及時(shí)反饋。輔導(dǎo)：利用課前或課后時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生當(dāng)堂課或課后作業(yè)中的個(gè)別疑難問題，隨時(shí)隨地解決，不積存問題；對于性情內(nèi)向，不擅長表達(dá)的學(xué)生自動問耐性聽，盡量照管到全部學(xué)生。課堂教學(xué)的時(shí)間終歸有限，學(xué)生的課外輔導(dǎo)也是必不行少的。課外輔導(dǎo)中，在保證學(xué)生身心健康的條件下，一方面我優(yōu)生差生同時(shí)輔導(dǎo)，困難易題都不舍棄，另一方面我也針對會考要求，依照不一樣層次學(xué)生要到達(dá)的不一樣高度進(jìn)行針對性地輔導(dǎo)。同學(xué)科團(tuán)結(jié)協(xié)作，一齊備課，一齊研究布置學(xué)生作業(yè)，相互取長補(bǔ)短；同一組合團(tuán)結(jié)協(xié)作，一齊幫忙有問題學(xué)生，一齊研究作業(yè)量，有共同的目標(biāo)，同一個(gè)目的。在課堂上除了完成教學(xué)任務(wù)外，還在教學(xué)中不忘進(jìn)行愛國、愛科學(xué)教育，做人的原則，做個(gè)好公民的標(biāo)準(zhǔn)，具體的，潛移默化的`，不是講大道理的語言教育。身教比過言教。教學(xué)的主導(dǎo)氣力是老師自身，在完成自我的教學(xué)工作的同時(shí)，我還經(jīng)過量種情勢不絕提高自身的本領(lǐng)水平，包含：瀏覽各種教育教學(xué)文章、設(shè)計(jì)教學(xué)案例和制作課件參加縣、市評比、撰寫物理教學(xué)反思和參加各種培訓(xùn)講座等經(jīng)過一學(xué)期的努力，終究美滿完成了九班級的教學(xué)工作?；叵脒@一學(xué)期，我收獲了很多，然而我的教學(xué)中仍存在著一些不足之處，如學(xué)生的運(yùn)算訓(xùn)練強(qiáng)度不足，教學(xué)中仍有傳統(tǒng)教學(xué)的模式，學(xué)生的運(yùn)算整體水平不高，邊沿酒囊飯袋生的輔導(dǎo)方法還不足完善，作業(yè)的檢查力度還有待提高等。在今后的教學(xué)進(jìn)程中，我會連續(xù)努力，向體會豐富的老師請教，多瀏覽一些相干的專業(yè)書籍，來提高我的教學(xué)水平。物理教學(xué)總結(jié)與反思篇4中學(xué)物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的偏重點(diǎn)由老師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生樂觀性，突出學(xué)生的主體作用呢？我認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、抓好入門教育物理課是初二班級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。很多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求老師在上序言課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。譬如通過演示“三棱鏡分解白光”“紙盒燒開水”“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的試驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣味，為今后的奮勉學(xué)習(xí)打下良好的開端。二、培養(yǎng)老師和學(xué)生情感興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會對它產(chǎn)生憧憬的心理，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不行能形成興趣。因此，老師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡快，共憂患，酷愛本身的學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的酷愛之情。有了良好的老師和學(xué)生關(guān)系，學(xué)生才略酷愛老師，聽從老師的教誨，做到“親其師，信其道”。三、呈現(xiàn)物理趣味中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大概處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：中學(xué)學(xué)“測量”后問：你怎樣測一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變動”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100w”的燈比“60w”的燈更亮？書寫臺燈為什么能調(diào)光等。由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中常常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的奇怪心，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。四、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決議了他們好動，喜愛實(shí)際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動手的機(jī)會，讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而加強(qiáng)對物理學(xué)的興趣。如“長度的測量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺測量老師講桌的長度，學(xué)生各自測量的結(jié)果短時(shí)間不頌，當(dāng)四位同學(xué)都測量完以后，讓他們四人同時(shí)上臺在黑板上寫出本身的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必定會使學(xué)生感到驚詫。這既加強(qiáng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又對多次測量取平均值教學(xué)的打開，有良好的啟迪。另外，也可以讓幾位學(xué)生同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)演示試驗(yàn)，選一位好的在教學(xué)時(shí)演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。五、堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制，初學(xué)者對“米／秒”“千克／米”“牛頓”“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開始學(xué)習(xí)p＝pgh和功率的單位焦耳／秒這些知識時(shí)，對概念的多因性很難適應(yīng)。又如，“電功”“電功率”“光的反射定律”“光的折射定律”，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的本領(lǐng)，這對于剛?cè)胛锢黹T檻的中學(xué)生確實(shí)感到困難。因此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并偏重對差生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前，老師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍，對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意力集中，必需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，學(xué)生容易顯現(xiàn)兩極分化，所以老師要及時(shí)采取有效措施，在掌握新知識的同時(shí)去彌補(bǔ)原有的知識缺陷，從一開始，就查漏補(bǔ)缺，對差生緊盯狠抓不放，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。六、引導(dǎo)閱讀理解物理定義、定律一般是客觀平白的描述，假如稍不注意，就會影響對概念的理解，因此，老師在閱讀課文時(shí)必需引導(dǎo)學(xué)生捉住關(guān)鍵詞，從而提高閱讀效果，加強(qiáng)對課文的理解。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體表面上的力。這里“垂直”一詞就是關(guān)鍵詞。又如在講光的折射時(shí)，讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫，斜射到水面上，這里的“斜”字就是特別緊要的詞。在引導(dǎo)閱讀時(shí)，首先要讓學(xué)生把關(guān)鍵性的詞本身找出來，把學(xué)生的閱讀感覺從模糊的總體變化到精準(zhǔn)明確的定位上來。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解物理實(shí)質(zhì)。另外，老師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能結(jié)合自身的實(shí)際感受去閱讀，這對培養(yǎng)學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)際的思維方式很緊要。對一些抽象概念，在教學(xué)前，先提出一些問題讓學(xué)生有一些感性知識的積累，如在學(xué)習(xí)慣性之前，先布置一些察看思考題：①察看用臉盆潑水的動作過程和發(fā)生的現(xiàn)象；②坐公共汽車，驀地開車和驀地剎車時(shí)各有什么感覺等等。這樣學(xué)生在閱讀慣性概念時(shí)就覺得容易接受，從而加深對概念的理解和掌握。七、發(fā)展思維本領(lǐng)在教學(xué)中，鼓舞學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，老師也可有心地制造“矛盾”，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。比例：在電學(xué)的串、并聯(lián)電路試驗(yàn)后，利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開，整個(gè)電路中沒有電流這一特點(diǎn)以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學(xué)生已有知識，向?qū)W生提出這樣的問題：一個(gè)電路有一個(gè)電源，一個(gè)電鍵k兩個(gè)電燈泡l1，l2，這兩個(gè)電燈泡串聯(lián)，當(dāng)電鍵k斷開時(shí)，l1，l2均發(fā)光，但k閉合后，l1不發(fā)光，l2發(fā)光。這種情況可不行能存在，畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾，就將學(xué)生置于“矛盾”之中。學(xué)生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢，才略解決這個(gè)問題。既加深了對知識的理解，又磨練了他們思維的深刻性和廣闊性。八、重視學(xué)用結(jié)合不少學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣，覺得特別好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是由于理論與實(shí)踐脫節(jié)的原因。因此，老師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的本領(lǐng)，把物理學(xué)活學(xué)透。每當(dāng)向?qū)W生教授新的物理知識時(shí)，都應(yīng)聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時(shí)要求學(xué)生細(xì)心察看四周的世界，找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例。物理教學(xué)總結(jié)與反思篇5時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)期末。為了在以后的工作和教學(xué)中不絕提高和完善本身，有必需回顧一下本學(xué)期的工作。本學(xué)期，本人擔(dān)負(fù)高三1班和2班的物理教學(xué)工作。在工作中堅(jiān)持出全勤，干滿點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，樂觀參加教研活動，努力使本身成為一個(gè)合格的教學(xué)工?，F(xiàn)對高三的教學(xué)工作總結(jié)如下：1.老師方面：認(rèn)真分析和研究近三年的考試說明，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干知識點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，避開平均使用力氣。2.一些值得注意的細(xì)節(jié)。如：①注意解題格式的訓(xùn)練。很多學(xué)生格式混亂，方程不規(guī)范，滿篇數(shù)學(xué)符號等，這些問題都及時(shí)矯正，否則造成會做而丟分的現(xiàn)象。②在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)問題，提出的問題有深度，一環(huán)套一環(huán)，漸漸深入，使學(xué)生的思維即有深度又有廣度，充分利用學(xué)生對因果關(guān)系感興趣的心理特點(diǎn)，使學(xué)生樂觀思考，提高課堂效率。③不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、光、原三部分要強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀。④加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用，對于難以理解的物理過程要編成動畫，這樣可以提高效率，降低難度。⑤舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂上思考，不滿堂灌。3.重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練?，F(xiàn)在高考越來越重視理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)本領(lǐng)的考查。每一章節(jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學(xué)部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。4.特別注意學(xué)生本領(lǐng)的培養(yǎng)。高考把對本領(lǐng)的考核放在首要位置，通過對知識及其運(yùn)用的考核來辨別學(xué)生本領(lǐng)的高處與低處。考試說明中明確告知我們要考查學(xué)生五方面的本領(lǐng)，即：理解本領(lǐng)、推理本領(lǐng)、分析綜合本領(lǐng)、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的本領(lǐng)、試驗(yàn)本領(lǐng)。5.注意物理學(xué)特殊方法的訓(xùn)練，如：對稱法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處理不同問題的優(yōu)劣?？傊呷锢韽?fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，更好地提高高三物理的復(fù)習(xí)工作還有很多值得研究的地方。物理教學(xué)總結(jié)與反思篇6理科應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行綜合，應(yīng)充分注意在理科綜合教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的理科的修養(yǎng)和這方面的本領(lǐng)，重要包含以下四個(gè)方面：1.對自然科學(xué)基礎(chǔ)知識的理解本領(lǐng)，包含理科自然科學(xué)的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學(xué)發(fā)呈現(xiàn)象和定律，了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成績及其對社會發(fā)展的影響.2.設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)的本領(lǐng)，能解釋試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，能通過分析和推理得出試驗(yàn)結(jié)論，能依據(jù)要求設(shè)計(jì)簡單的試驗(yàn)方案.3.能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包含能理解圖、表的重要內(nèi)容及特征，能讀懂一般性科普類文章，并能依據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。4.對自然科學(xué)基本知識的應(yīng)用本領(lǐng)，包含用自然科學(xué)的基本知識解釋和說明人類生活和社會發(fā)展中遇到的問題，了解自然科學(xué)知識在人類生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用，能夠運(yùn)用自然科學(xué)知識對有關(guān)見解、試驗(yàn)方案、過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。一、設(shè)計(jì)綜合題，促學(xué)科間融合理科綜合包含文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何體現(xiàn)在理科綜合課程中，一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，還要重視物理學(xué)科自身各分學(xué)科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學(xué)實(shí)踐中，要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的本領(lǐng)。設(shè)計(jì)在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學(xué)科綜合問題所涉及的物理問題，可以促進(jìn)各學(xué)科的融合。為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué)，高中課程雖然是分科教學(xué)，為了適應(yīng)高考的綜合類題目，老師應(yīng)當(dāng)找尋相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點(diǎn)進(jìn)行探討，學(xué)生考試時(shí)可適當(dāng)加添一門綜合理科考試，這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的思維角度，真正做到漸漸培養(yǎng)學(xué)生由掌握知識向培養(yǎng)本領(lǐng)轉(zhuǎn)化的作用。其實(shí)，在中學(xué)階段就可以對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練了；這樣做一方面是為進(jìn)入高中的綜合作準(zhǔn)備，另一方面，現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是中學(xué)知識就可以解決的了。二、依據(jù)理科綜合的特點(diǎn)，調(diào)整物理教學(xué)思路1、重視物理基礎(chǔ)教育中學(xué)物理內(nèi)容豐富，它包含力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的基本概念和定理、定律，還包含很多試驗(yàn)，教學(xué)中既要堅(jiān)固結(jié)實(shí)地掌握各個(gè)部分的基本知識，又應(yīng)注意各部分知識的滲透和綜合，高三復(fù)習(xí)時(shí)以《教學(xué)大綱》和《考試說明》同時(shí)掩蓋的知識為重點(diǎn)，必需引導(dǎo)學(xué)生從客觀上把握知識結(jié)構(gòu)，捉住主線，理清線索，把知識進(jìn)行條理化，系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握好學(xué)科的概念、定理、定律和基本方法。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后，進(jìn)行科學(xué)第二階段的復(fù)習(xí)，這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主，把學(xué)科知識與學(xué)科本領(lǐng)緊密結(jié)合起來有講有練，講、練結(jié)合的專題復(fù)習(xí)。小綜合復(fù)習(xí)。綜合測試是一種較高層次的本領(lǐng)測試，一道試題跨越了兩三個(gè)（或更多）學(xué)科，從不同的學(xué)科角度去分析、說明，從宏觀上去推敲考察，這種本領(lǐng)，決不行能在短期時(shí)間內(nèi)突出出來，而要有一個(gè)長期的培養(yǎng)過程。老師在上新課時(shí)，要講清20__年高三物理教學(xué)總結(jié)物理知識點(diǎn)的內(nèi)涵，章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)較全面地論述其外延；總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識掛鉤，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恒，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，就能不絕提高學(xué)生的綜合本領(lǐng)，使知識得以升華。2、與相關(guān)學(xué)科的各種知識和技能以及與自然、社會問題進(jìn)行大綜合。首先，要找出物理與其它學(xué)科的知識交匯點(diǎn)，“綜合試題”多在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，這些試題要求學(xué)生重視對事物整體結(jié)構(gòu)、功能的認(rèn)得，以及對事物變動發(fā)展過程的分析理解，如下例中的光發(fā)動機(jī)問題，這種交匯點(diǎn)在理、化、生知識網(wǎng)絡(luò)中是大量的，這些都需要我們?nèi)パ芯浚鲞@些研究的目的是為了在物理贊揚(yáng)中更準(zhǔn)確地進(jìn)行跨學(xué)科之間的綜合。其次，綜合試題多以現(xiàn)實(shí)中的問題立意命題，這些試題大多綜合社會的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及人類生活緊密相關(guān)的話題，以強(qiáng)調(diào)人與自然、與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識，如上例中的生物光源問題，這類試題需要學(xué)生樂觀自動地去關(guān)懷國家、社會和全人類的自下而上與發(fā)展，同時(shí)也有利于學(xué)生從死記硬背中解放出來，到社會中去學(xué)習(xí)，增設(shè)一些科普性的專題講座，如“科技發(fā)展史與科技前沿”，“空間技術(shù)的開發(fā)與利用”，“環(huán)境與人類的自下而上和發(fā)展”等等，以拓寬學(xué)生視野。3、進(jìn)一步深化學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)。理科綜合的命題引導(dǎo)思想是以本領(lǐng)測試為主導(dǎo)，由“以知識立意為主”向“以本領(lǐng)立意為主”變化，重視創(chuàng)新。老師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知本領(lǐng)，實(shí)施以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生探求知識的火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣，老師則不絕地“誘導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥”，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)的目的。開放式習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)的緊要途徑，“照方抓藥”式的習(xí)題教學(xué)法能夠提高學(xué)生的嫻熟程度，但不能培養(yǎng)和磨練學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)，而開放式習(xí)題立意于知識的多側(cè)面、全方位和立體化，著眼于思維的獨(dú)特性、流暢性、多樣性的訓(xùn)練。物理教學(xué)總結(jié)與反思篇7又一屆高三帶完了，經(jīng)過新課改教學(xué)，尤其是高三一年的物理教學(xué)，反思一下，收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：一.教學(xué)計(jì)劃的訂立一份好的教學(xué)計(jì)劃對我們的教學(xué)是很有幫忙的，它能幫忙我們明確教學(xué)方向，理清教學(xué)思路，了解教學(xué)進(jìn)度，檢查教學(xué)效果，使高三教學(xué)有序進(jìn)行。一份好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包含以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1.教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容一般情況下教學(xué)進(jìn)度前松后緊是一個(gè)普遍現(xiàn)象，而比較合理的進(jìn)度應(yīng)當(dāng)是前緊后松；教學(xué)內(nèi)容的取舍往往影響到教學(xué)進(jìn)度，所以在內(nèi)容選取方面要做到“面廣點(diǎn)準(zhǔn)”，講解時(shí)詳略恰當(dāng)。2.測試的內(nèi)容和形式測試的內(nèi)容一般與教學(xué)進(jìn)度同步，涉及的知識點(diǎn)盡可能多，題量要適中，題型盡可能豐富，不肯定是安高考的形式出題，可以是問答題、填空題、說理題、推導(dǎo)題、討論題，等等。測試的形式也可以是多樣化的，不肯定是一月考一次這類的定時(shí)定點(diǎn)考試，可以是課堂小測、單元小測、甚至是某個(gè)思維方法和試驗(yàn)方法小測。3.教學(xué)反饋和對策只要是測試變要反饋。這就要求對任何測試都要進(jìn)行全批全改，只有這樣才略獲得有用的反饋信息。針對反饋回來的信息，面對全體學(xué)生的對策一般是講評試卷，講評試卷的要求是：批改要快，講評要短。千萬不要拖拖拉拉，否則學(xué)生沒了興趣。講評不要面面俱到，應(yīng)針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解。講評不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的，而是幫忙學(xué)生解決實(shí)際問題而進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)活動。4.學(xué)生課外作業(yè)的布置與落實(shí)作業(yè)的布置不能流行于形式，而應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、布置的作業(yè)有沒有必需、布置的作業(yè)能否得到落實(shí)，得不到落實(shí)的作業(yè)不如不布置。5.后進(jìn)生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)后進(jìn)生的培養(yǎng)對提高平均分是有肯定貢獻(xiàn)的，抓好后進(jìn)生也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn)。后進(jìn)生培養(yǎng)的計(jì)劃應(yīng)包含：（1）通過什么樣的途徑來了解哪些學(xué)生有潛力（落實(shí)到人）；（2）從那些方面來提高他們（落實(shí)到內(nèi)容）；（3）怎樣來提高他們（落實(shí)到方法）6.尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)策略我們要擅長發(fā)現(xiàn)尖子生，認(rèn)真去培養(yǎng)。尖子生的培養(yǎng)不在于高難度的試題來訓(xùn)練，而在于系統(tǒng)性（知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、思維方法的系統(tǒng)性、解題規(guī)范和速度）二.教學(xué)策略的選擇教學(xué)策略就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的措施和方法，在具體的教學(xué)中，教學(xué)策略是很多的，但最基本的東西是相同的。1.教學(xué)的基本要求可以概括為以下幾點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)要“明”——明確三維目標(biāo)教學(xué)程序要“清”——過程清楚明快教學(xué)活動要“活”——課堂氣氛活躍（指思維活躍，而不是形式活躍）教學(xué)效果要“好”——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展教學(xué)手段要“新”——評價(jià)過程創(chuàng)新2.對待學(xué)生的態(tài)度也是教學(xué)策略之一，在平常的教學(xué)中，要對學(xué)生多鼓舞，少埋怨，不要挖苦學(xué)生以老師的自信樹立學(xué)生的自信。3.復(fù)習(xí)的方法。在新授課時(shí)，一般是就事論事，解決了某一個(gè)問題就算完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但在復(fù)習(xí)課時(shí)，尤其是高三總復(fù)習(xí)就不能就事論事，應(yīng)以點(diǎn)帶面，可以是跨