平面構(gòu)成第五章電子教案

華騰教育——《平面構(gòu)成》電子教案第五章點線面的錯視與想象構(gòu)成教學(xué)設(shè)計章節(jié)五點線面的錯視與想象構(gòu)成課程類型理論+實訓(xùn)課程性質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)課本次類型理論+理解授課教師陳麗劉以暢班級學(xué)期2本次課時4累計課時48理論課時2實訓(xùn)2課外作業(yè)2實訓(xùn)要求1人/組考評方式課堂小結(jié)作業(yè)/論文教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)第五章點線面的錯視與想象構(gòu)成一、點線面的錯視1.點的錯視2.線的錯視3.面的錯視【課題訓(xùn)練】二、形的想象構(gòu)成1.重像-穿越界限的交叉融合2.發(fā)散的思維與創(chuàng)意聯(lián)想【課題訓(xùn)練】教學(xué)目標教學(xué)目的：通過前幾章節(jié)的學(xué)習(xí)，本章節(jié)旨在探索平面構(gòu)成藝術(shù)中錯視的原理及其所衍生的錯視圖形，通過點線面錯視原理的了解，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計的經(jīng)典案例，更好的分析形的創(chuàng)作與規(guī)律，從而建立起愉悅的視覺溝通。教學(xué)要求：要求教師實際案例講解平面構(gòu)成錯視原理及其在設(shè)計作品中的應(yīng)用。教學(xué)重點及難點教學(xué)重點：通過點線面錯視原理的了解，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計的經(jīng)典案例拓展思維，進一步認識平面構(gòu)成的實質(zhì)，并通過國內(nèi)外一系列作品分析，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受平面構(gòu)成的藝術(shù)魅力。教學(xué)難點：點線面的錯視，想象構(gòu)成的理解與創(chuàng)作。解決辦法：課堂教學(xué)結(jié)合實際案例。教學(xué)方法及手段教學(xué)方法：理論講解為主。教學(xué)手段：實物演示；教學(xué)板書；錄像插件；電子課件。教學(xué)資源：相關(guān)的精品課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等。教學(xué)板書學(xué)習(xí)第五章點線面的錯視與想象構(gòu)成【引導(dǎo)案例】法國國旗的秘密一、點線面的錯視錯視就是視錯覺。是指人觀察物體時，基于經(jīng)驗主義或不當參照物的影響而造成的主觀感覺與客觀現(xiàn)實中間所具有的矛盾的錯覺經(jīng)驗。錯視是一種重要的藝術(shù)手段，它能通過視覺刺激引起人們心靈的影響，合理地利用錯視原理能夠得到很多有趣、多義的構(gòu)成效果。1.點的錯視（1）點的大小錯視點的大小所產(chǎn)生的錯視效果。（2）點的明暗錯視背景的不同會產(chǎn)生點的明暗差異，明暗對比會集中在交叉點上，使得我們注視的這個交叉點的對比度更強烈而導(dǎo)致錯視。（3）運動的錯覺-麥穗錯視日本學(xué)者北岡明佳是錯視領(lǐng)域的大師，他認為錯視是眼睛的錯覺，他運用麥穗的形狀的點進行明暗處理，讓其產(chǎn)生高光、灰面和陰影，運用這個基本形進行巧妙的排布創(chuàng)造出點的波動視錯效果，產(chǎn)生一定的運動的錯覺，極具動感。2.線的錯視（1）長短錯視等長的線段，在外接條件的影響下，會產(chǎn)生不等的視錯覺。（2）位置錯視平行的線段由于受到其他圖形的影響，在視覺上會產(chǎn)生不平衡的錯覺。（3）光效應(yīng)光效應(yīng)是運用幾何形狀和線條制造的錯覺?！局R鏈接】歐普藝術(shù)與布里奇特.賴利3.面的錯視（1）自身原因引起的錯視帶有圓角的正方形。由于圓角的影響會使人產(chǎn)生錯覺，其四邊的直線，能給人感覺稍向內(nèi)彎曲。在設(shè)計中，這類圖形會感到不夠豐滿。若將其邊線采用稍向外彎曲的弧線，則其效果會更好些。（2）環(huán)境引發(fā)的錯覺平面上兩個完全相同的形，在外界不同的條件對比作用下，會產(chǎn)生大小的變化。（3）圖底關(guān)系圖底關(guān)系也稱為圖底反轉(zhuǎn)錯視。任何形都是由圖與底兩部分組成的，在平面設(shè)計中，我們將成為視覺對象的稱為“圖”，將襯于視覺對象周圍的空間稱為“底”，“圖與底”的關(guān)系實際上是形與空間的關(guān)系?！局R鏈接】日本平面設(shè)計教父-福田繁雄【課題訓(xùn)練】二、形的想象構(gòu)成大膽的想象創(chuàng)造能夠產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力，在一定的條件下，大腦根據(jù)已有的記憶材料通過重新配合，產(chǎn)生新形象的過程就是想象。1.重像—穿越界限的交叉融合兩種或兩種以上的形象按照一定的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系相互重合，產(chǎn)生一個新的形象的過程為重像。2.發(fā)散的思維與創(chuàng)意聯(lián)想審美的過程中通過豐富的