超前思維的方法與意義+教案 高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

第2課時超前思維的方法與意義目標與素養(yǎng)1．了解培養(yǎng)超前思維的三大方法。2．了解超前思維的意義。情境與問題1．結合日常生活、科技發(fā)展和國家建設的事例，了解培養(yǎng)超前思維的基本方法。2．結合個人成長、社會進步和國家發(fā)展的事例，提高對超前思維意義的認識。過程與方法1．通過講述法、事例法、研討法，了解培養(yǎng)超前思維的方法。2．通過事例法、講述法、交流法，認識超前思維對個人和社會發(fā)展的意義。重點1．培養(yǎng)超前思維的方法。2．超前思維的意義。難點1．超前思維與不切實際幻想的區(qū)別。2．超前思維的意義。教學設計一、教學導入多媒體出示下面的材料：習近平總書記在《關于＜中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定＞的說明》中指出：“堅持從大局出發(fā)考慮問題。全面深化改革是關系黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的重大戰(zhàn)略部署，不是某個領域某個方面的單項改革?！安恢\全局者，不足謀一域。大家來自不同部門和單位，都要從全局看問題，首先要看提出的重大改革舉措是否符合全局需要，是否有利于黨和國家事業(yè)長遠發(fā)展。要真正向前展望、超前思維、提前謀局。只有這樣，最后形成的文件才能真正符合黨和人民事業(yè)發(fā)展要求?！彼伎迹菏裁词浅八季S？為什么要“向前展望、超前思維、提前謀局”？二、主題探究活動主題探究活動（一）超前思維的方法多媒體出示下面的材料：科學預見的原理第一，可知性原理。這是科學預見的基本前提，否認事物未來發(fā)展的可知性，預見本身也就毫無意義，因而也就否認了預見本身。辯證唯物主義認為，事物發(fā)展的未來是可知的，通過對事物的歷史與現(xiàn)狀的認識，把握住它們發(fā)展的客觀規(guī)律與必然趨勢，以此為根據(jù)，科學地推斷未來。第二，連續(xù)性原理。事物的運動是連續(xù)的，處于不間斷的過程之中?，F(xiàn)在是過去的延續(xù)，未來是現(xiàn)在的延伸。所以，預測未來，要先了解事物的過去和現(xiàn)在，根據(jù)過去和現(xiàn)在預見事物的未來。當然，對未來的預見不是簡單地照推過去與現(xiàn)在的趨勢，因為事物的發(fā)展變化，除了其自身的必然性的一面之外，還在一定程度上受偶然性的影響。第三，相似性原理。相似是自然界、人類社會和思維過程中的普遍現(xiàn)象，不但同類事物都有其共同之點，在看上去相差很遠的事物之間，也經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)驚人的相似之處，科學預見就是利用事物的相似之處（如功能相似、結構相似等）進行類推的。第四，可控性原理。預測本身不是目的，目的是要通過人的干預、控制，使事物未來結果朝著有利于人類的方向發(fā)展，取得最佳效益。人們之所以要對未來進行預見，就是要認清事物發(fā)展的結果：哪些是必然的、不可改變的，因而必須遵循它，不能違背它；哪些是可以改變的。哪些對人類有利，就要促成其實現(xiàn)；哪些對人類不利，因而要努力防止它變?yōu)楝F(xiàn)實。第五，近似性原理?？茖W的預見者不是算命先生，不可能百分之百地把握未來及其一切細節(jié)。只有宗教的預言，才自稱百分之百的正確，而這往往是百分之百的荒謬。這是因為在現(xiàn)實中會有許多干擾因素干擾預見的準確性，或是人的認識上的局限性，或是隨機現(xiàn)象出現(xiàn)的干擾。預測信息不可能包括無遺，各種社會心理的、人際關系上的因素難以定量化分析，這些都會影響預見的準確性。因此，預見只具有近似的性質，在大的方向上應該是基本正確的、準確的。結合教材和材料內(nèi)容，思考：1．培養(yǎng)超前思維為什么要運用矛盾分析方法？2．培養(yǎng)超前思維為什么要運用推理和想象的方法？3．培養(yǎng)超前思維為什么要注重調(diào)查研究？4．培養(yǎng)超前思維為什么要運用科學的思維方法？5．科學預見是否屬于超前思維的一種方式？其反映了超前思維的哪些特征？交流展示：1．任何事物、任何時候都存在矛盾，事物的內(nèi)在矛盾是推動事物發(fā)展的內(nèi)在動力，并決定事物發(fā)展的方向。矛盾分析方法是分析矛盾、解決矛盾的方法。把握了事物發(fā)展的內(nèi)在矛盾，才能對事物發(fā)展的狀況和趨勢作出正確的判斷和預見。2．超前思維是依據(jù)事物發(fā)展的歷史和現(xiàn)實狀況，對事物未來的發(fā)展趨勢進行預測。要把握事物發(fā)展的因果關系，就需要運用推理的方法。由于事物的未來發(fā)展趨勢受諸多因素的影響，人們難以由其過去和現(xiàn)在的狀況必然地推知其未來，所以需要運用想象等思維方法彌補其前提條件的不足。3．超前思維建立在對事物發(fā)展情況的把握之上，而把握事物的發(fā)展情況離不開調(diào)查研究。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權。調(diào)查是有計劃、有目的地了解事物的真實情況。研究是對調(diào)查得到的材料進行分析、綜合，以便認識事物的本質和規(guī)律。只有通過調(diào)查研究，我們才能對事物作出正確的判斷和預測。4．超前思維要以事物發(fā)展的狀況為根據(jù)，是根據(jù)事物發(fā)展的可能性進行預測的。超前思維不能陷于不切實際的胡思亂想之中。要提高超前思維的正確性，需要運用科學的思維方法。5．科學預見是一種超前思維。其反映了超前思維具有探索性、預測性和不確定性。主題探究活動（二）超前思維的意義多媒體出示下面的材料：《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二O三五年遠景目標的建議》中指出，“十四五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展必須遵循的原則：-堅持黨的全面領導。堅持和完善黨領導經(jīng)濟社會發(fā)展的體制機制，堅持和完善中國特色社會主義制度，不斷提高貫徹新發(fā)展理念、構建新發(fā)展格局能力和水平，為實現(xiàn)高質量發(fā)展提供根本保證。-堅持以人民為中心。堅持人民主體地位，堅持共同富裕方向，始終做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，維護人民根本利益，激發(fā)全體人民積極性、主動性、創(chuàng)造性，促進社會公平，增進民生福祉，不斷實現(xiàn)人民對美好生活的向往。-堅持新發(fā)展理念。把新發(fā)展理念貫穿發(fā)展全過程和各領域，構建新發(fā)展格局，切實轉變發(fā)展方式，推動質量變革、效率變革、動力變革，實現(xiàn)更高質量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)、更為安全的發(fā)展。-堅持深化改革開放。堅定不移推進改革，堅定不移擴大開放，加強國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設，破除制約高質量發(fā)展、高品質生活的體制機制障礙，強化有利于提高資源配置效率、有利于調(diào)動全社會積極性的重大改革開放舉措，持續(xù)增強發(fā)展動力和活力。結合教材和材料，思考：1．超前思維有哪些意義？2．上述材料中的“十四五”規(guī)劃要遵循的原則，體現(xiàn)了哪種思維的意義？交流展示：1．（1）超前思維有助于人們能動地認識世界，也有助于人們趨利避害、防患于未然，成功地改造世界。（2）超前思維能使人們通過前瞻性思考，把握事物發(fā)展狀態(tài)，幫助人們規(guī)劃和調(diào)整思路，從而進行正確的決策，抓住有利的發(fā)展機遇。（3）培養(yǎng)超前意識，提高超前思維水平，利用超前思維的前瞻性功能，有利于我們規(guī)劃成長成才的方案，有利于企業(yè)開發(fā)供給側的產(chǎn)品和市場，有利于社會繪制更為全面合理的服務藍圖，有利于國家和民族進行科學的頂層設計和整體謀劃，推動經(jīng)濟社會的持續(xù)健康發(fā)展。2．體現(xiàn)了超前思維的意義?！笆奈逡?guī)劃”是對我國未來五年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的規(guī)劃，具有前瞻性。三、課時小結培養(yǎng)超前思維的方法：運用矛盾分析方法；運用推理和想象的方法；注重調(diào)查研究。培養(yǎng)超前意識，提高超前思維水平，對個人成長、企業(yè)發(fā)展、社會完善、國家和民族發(fā)展都具有重要意義。教學研討本課時的學習重點和難點是培養(yǎng)超前思維的方法，要引導學生明確超前思維不是天馬行空，而是建立在矛盾分析、科學推理和想象、調(diào)查研究等基礎之上的。超前思維的意義比較簡單，學生要多角度、多方面認識培養(yǎng)超前意識、提高超前思維水平的意義，并在生活中自覺培養(yǎng)和踐行。備課資料“舒曼計劃”的超前思維在近代歷史上，德國曾先后兩次挑起世界大戰(zhàn)，使歐洲各國飽受戰(zhàn)亂之苦。尤其是法國，作為德國的西部鄰國，在兩次世界大戰(zhàn)中與德國兵戎相見，并曾被納粹德國占領，遭受亡國之辱。因此，第二次世界大戰(zhàn)結束以后，法國許多政治家都在考慮如何避免德國發(fā)動新的世界戰(zhàn)爭，切實保護法國和歐洲的和平。戴高樂提倡肢解德國，使德國回到19世紀統(tǒng)一前那種公國林立的局面。但這一打算遭到其他大國的反對，未能實現(xiàn)。然而這卻造成了法德兩國政府的互不信任、情緒對立。事實上，德國復興的趨勢是不可避免的。而法國人最擔憂的是，德國一旦恢復了元氣，就有可能進攻法國。所以法國此時急需要一項相應的對策，以取得主動。在這種情況下，法國當時的外交部長羅貝爾·舒曼開始謀劃建立法德兩國“煤鋼聯(lián)營”的方案。因為重整軍備首先總是在煤、鋼、鐵的增產(chǎn)過程中顯露出痕跡。如果法德兩國的煤鋼行業(yè)聯(lián)合起來經(jīng)營，就能夠覺察到對方重整軍備的初步跡象，便可及時采取相應的對策。同時，如果把法德兩國的全部煤鋼生產(chǎn)置于一個共同的機構管理，這樣雙方在生產(chǎn)上就結成了一種休戚相關的關系，有利于避免法德之間發(fā)生戰(zhàn)爭。于是，舒曼于1950年5月9日提出了“歐洲煤鋼共同體”的方案，這就是有名的“舒曼計劃”。舒曼的這項計劃一經(jīng)提出，迅速得到了聯(lián)邦德國的響應，并很快博得了比利時、盧森堡、荷蘭和意大利的支持。顯然這6個國家都從煤鋼聯(lián)營中看到了對本國發(fā)展的好處：法國得以按照自己的政治目的套住了聯(lián)邦德國，并取得了聯(lián)邦德國的煉焦煤和焦炭；聯(lián)邦德國借此同其他5國有了伙伴關系，便于打進5國市場，并有利于加強自己的國際地位；其他國家也可以享受到聯(lián)營內(nèi)的關稅優(yōu)惠。于是，1951年4月18日，這6個國家簽訂了建立歐洲煤鋼聯(lián)營的《巴黎條約》。聯(lián)營建立以后，6國在經(jīng)濟上都受了益，短短幾年時間，鋼產(chǎn)量、鋼的出口貿(mào)易都有很大的提高，采煤業(yè)實現(xiàn)了現(xiàn)代化，煤炭、礦石有了可靠的保障。1957年，這6個國家決定把煤鋼共同體推廣到其他經(jīng)濟