《包身工》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《包身工》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《包身工》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)教材分析《包身工》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的一篇文章。本文是一篇報(bào)告文學(xué)，通過(guò)記敘、描寫、抒情、議論等手法，真實(shí)地反映了20世紀(jì)30年代上海等地包身工的生活狀況，揭露了包身工制度是帝國(guó)主義殖民者與中國(guó)封建勢(shì)力相結(jié)合的產(chǎn)物。本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，具有強(qiáng)烈的震撼力。學(xué)習(xí)本文，可以了解舊中國(guó)包身工的悲慘生活，認(rèn)識(shí)包身工制度的歷史根源，從而深刻理解勞動(dòng)人民的痛苦，增強(qiáng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《包身工》，讓學(xué)生感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)不公的批判，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美創(chuàng)造能力；通過(guò)分析文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、手法等，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和思維品質(zhì)；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從文章中汲取營(yíng)養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語(yǔ)文課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些報(bào)告文學(xué)的篇章，對(duì)報(bào)告文學(xué)的基本特點(diǎn)和手法有所了解。同時(shí)，學(xué)生對(duì)舊中國(guó)的社會(huì)狀況有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)勞動(dòng)人民的處境有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)歷史題材的文章感興趣，特別是那些能夠反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、揭露社會(huì)黑暗面的作品。學(xué)生在分析文章方面有一定的能力，能夠從文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、手法等方面進(jìn)行分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和討論，希望能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《包身工》所反映的特定歷史背景和社會(huì)制度方面可能存在困難，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的歷史對(duì)于他們來(lái)說(shuō)相對(duì)陌生。同時(shí)，文章中的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和表達(dá)方式可能也會(huì)對(duì)學(xué)生造成理解上的障礙。此外，學(xué)生可能對(duì)文章中的諷刺和隱喻手法不夠熟悉，需要老師在課堂上進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和案例研究法。講授法用于向?qū)W生傳授知識(shí)，討論法用于激發(fā)學(xué)生的思考和互動(dòng)，案例研究法則讓學(xué)生深入分析文章內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：首先，讓學(xué)生閱讀課文，然后進(jìn)行分組討論，每組選擇一個(gè)角度分析文章的寫作手法。接著，各組匯報(bào)討論成果，進(jìn)行全班交流。最后，老師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。此外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)包身工的生活，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.確定教學(xué)媒體使用：使用多媒體課件輔助教學(xué)，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供更多相關(guān)閱讀材料，拓展他們的知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于舊中國(guó)勞動(dòng)人民的視頻，讓學(xué)生感受到他們的辛勤付出和悲慘生活。

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么勞動(dòng)人民會(huì)遭受如此苦難？從而引出本節(jié)課的主題《包身工》。

2.講授新課（15分鐘）

文章背景介紹：簡(jiǎn)要介紹文章所處的時(shí)代背景，讓學(xué)生了解舊中國(guó)的社會(huì)狀況。

文章結(jié)構(gòu)分析：分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)?bào)告文學(xué)的基本特點(diǎn)。

寫作手法講解：講解文章中的記敘、描寫、抒情、議論等手法，讓學(xué)生理解作者的表達(dá)意圖。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

分組討論：讓學(xué)生分成小組，選擇一個(gè)角度分析文章的寫作手法。

匯報(bào)討論成果：各組匯報(bào)討論成果，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

老師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一些關(guān)于文章內(nèi)容、手法和主題的練習(xí)題目，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。

討論解答：學(xué)生互相討論解答，老師進(jìn)行指導(dǎo)和解答。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

提問(wèn)環(huán)節(jié)：老師提出一些關(guān)于文章內(nèi)容、手法和主題的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答。

回答評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解文章。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展閱讀：推薦一些與課文相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生拓展知識(shí)視野。

核心素養(yǎng)能力提升：引導(dǎo)學(xué)生從文章中汲取營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和審美能力。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)相關(guān)歷史背景資料：提供關(guān)于舊中國(guó)勞動(dòng)人民生活狀況、帝國(guó)主義殖民統(tǒng)治、封建勢(shì)力剝削等方面的資料，幫助學(xué)生更深入地理解文章的時(shí)代背景。

(2)其他報(bào)告文學(xué)作品：推薦一些與《包身工》類似的報(bào)告文學(xué)作品，如《悲慘世界》、《巴黎圣母院》等，讓學(xué)生了解不同作者對(duì)勞動(dòng)人民生活的描繪和反映。

(3)相關(guān)電影、紀(jì)錄片：推薦一些與課文內(nèi)容相關(guān)的電影和紀(jì)錄片，如《活著》、《1942》等，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)媒體更直觀地感受勞動(dòng)人民的苦難生活。

(4)學(xué)術(shù)研究文章：提供一些關(guān)于《包身工》及其作者的研究文章，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對(duì)這篇文章的解讀和評(píng)價(jià)。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，搜集更多關(guān)于舊中國(guó)勞動(dòng)人民生活狀況的資料，加深對(duì)課文背景的理解。

(2)學(xué)生可以閱讀推薦的報(bào)告文學(xué)作品，比較不同作者的寫作風(fēng)格和手法，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

(3)學(xué)生可以觀看推薦的電影和紀(jì)錄片，通過(guò)視聽(tīng)媒體更直觀地感受勞動(dòng)人民的苦難生活，增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)。

(4)學(xué)生可以閱讀關(guān)于《包身工》及其作者的研究文章，了解學(xué)術(shù)界對(duì)這篇文章的解讀和評(píng)價(jià)，提高自己的批判性思維能力。

(5)學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行一些實(shí)地考察或訪談，了解當(dāng)代勞動(dòng)人民的生活狀況，思考勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)等問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答、討論交流等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維過(guò)程。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在分組討論中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊(duì)合作、分析思考、表達(dá)能力等方面，對(duì)各組的討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的測(cè)試題目，測(cè)試學(xué)生的理解和掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

4.課后作業(yè)：布置一些與課文相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，通過(guò)作業(yè)的完成情況評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的理解能力、分析能力、表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維能力等方面。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注重鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，同時(shí)指出學(xué)生的不足之處，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣《包身工》的教學(xué)內(nèi)容，突出文章的主題、背景、寫作手法等關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生理解和掌握課文。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，合理安排各個(gè)部分的內(nèi)容，使之有條理分明，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，用精煉的語(yǔ)言和符號(hào)概括文章的核心內(nèi)容，避免冗長(zhǎng)的解釋和說(shuō)明。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)合理的布局、顏色搭配和圖表等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例：

【主題：《包身工》】

【背景：舊中國(guó)勞動(dòng)人民生活狀況】

【寫作手法：記敘、描寫、抒情、議論】

【包身工制度：帝國(guó)主義殖民者與中國(guó)封建勢(shì)力的結(jié)合】

【作者觀點(diǎn)：揭露社會(huì)黑暗，關(guān)愛(ài)勞動(dòng)人民】典型例題講解1.例題一：分析文章的篇章結(jié)構(gòu)。

答案：文章分為引子、主體和結(jié)尾三個(gè)部分。引子部分通過(guò)描述舊中國(guó)勞動(dòng)人民的生活狀況，引出包身工制度；主體部分詳細(xì)描寫包身工的生活，揭露包身工制度的黑暗；結(jié)尾部分總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)不公的批判。

2.例題二：分析文章中的記敘手法。

答案：文章中的記敘手法主要表現(xiàn)在對(duì)包身工生活狀況的詳細(xì)描寫，包括他們的工作環(huán)境、工作強(qiáng)度、生活條件等。通過(guò)記敘，作者真實(shí)地反映了包身工的悲慘生活，讓讀者感受到勞動(dòng)人民的苦難。

3.例題三：分析文章中的描寫手法。

答案：文章中的描寫手法主要通過(guò)對(duì)包身工生活細(xì)節(jié)的刻畫，表現(xiàn)他們的艱辛和無(wú)奈。例如，作者描述了包身工在工作中的勞累、饑餓和痛苦，以及他們面對(duì)壓迫時(shí)的無(wú)力感和絕望感。這些描寫手法使文章具有強(qiáng)烈的感染力，讓讀者對(duì)包身工的遭遇產(chǎn)生共鳴。

4.例題四：分析文章中的抒情手法。

答案：文章中的抒情手法主要表現(xiàn)在對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)不公的批判。作者通過(guò)抒發(fā)