六級科學教學教案(下)

第一單元

人類祖先的足跡

備課時間上課時間累計課時1

1.向人類的祖先“提問”

教學目標：

1、培養(yǎng)學生大膽猜想的習慣。

2、學生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對人類祖先的生活習性進行猜想。

3、培養(yǎng)學生認真聽取他人意見，積極開展評價的習慣。

教學重點：培養(yǎng)學生大膽猜想的習慣。

教學難點：學生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對人類祖先的生活習性進行猜

想。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

教師提問：“你是從哪里來的？你的爸爸媽媽又是從哪里來的？那你的爺

爺奶奶呢？……”學生說一說，激發(fā)學習的興趣。教師引導(dǎo)學生初步了解什么

是猜想。

二、活動探究

1、學生提出自己感興趣的問題，將他們存入“問題銀行”。

教師巡視指導(dǎo)。

2、小組活動。

學生分小組整理和評議所提出的問題，并從中選擇一兩個既感興趣又有能

力研究的問題進行研究。

教師指導(dǎo)：選擇好主題后，要大膽的有根據(jù)的進行猜想，并用自己擅長的

形式表達出來。

三、集體交流

1、學生代表說一說自己的問題和猜想，并說說自己猜想的依據(jù)。

2、師生評議.

四、教學后記：

備課時間上課時間累計課時2

2.追尋人類祖先的足跡

教學目標：

1、學生學會制定研究計劃。

2、培養(yǎng)學生自主研究、合作研究的意識和能力。

3、培養(yǎng)學生搜集資料和整理資料的能力。

4、培養(yǎng)學生的交流能力。

教學重點：

1、學生學會制定研究計劃。

2、培養(yǎng)學生搜集資料和整理資料的能力。

教學難點：

1、學生學會制定研究計劃。

2、培養(yǎng)學生搜集資料和整理資料的能力。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

教師結(jié)合學生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入:我們的猜想與事實相符嗎？這就

需要我們開展研究進行驗證。

板書：《追尋人類祖先的足跡》。

二、計劃與組織

1、學生分組商議，制定研究計劃并填寫好“研究計劃表”。

研究主題

研究目的

組員分工

研究時間

研究方法

研究步驟

活動要求

2、集體交流評議，修改完善我們的研究計劃。

教師強調(diào)研究過程中的注意事項：重點是安全。

三、事實與證據(jù)（課外探究）

1、教師引導(dǎo)學生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪、上網(wǎng)查詢、閱讀書

籍...）

2、學生根據(jù)研究計劃開展科學探究活動，搜集關(guān)于人類祖先生活的資料

并制成資料卡。

教師指導(dǎo)部分學生開展探究。

3、學生寫好日記。

四、教學后記：

備課時間上課時間累計課時3

3.探尋人類祖先的奧秘

教學目標：

1、學生能通過搜集資料探究人類祖先的奧秘。

2、培養(yǎng)學生搜集資料和分析整理資料的能力。

3、培養(yǎng)學生的交流與表達能力。

4、培養(yǎng)學生的合作學習能力。

教學重點：

1、培養(yǎng)學生搜集資料和分析整理資料的能力。

2、培養(yǎng)學生的合作學習能力。

教學難點：

1、培養(yǎng)學生搜集資料和分析整理資料的能力。

2、培養(yǎng)學生的合作學習能力。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

在前面《追尋人類祖先的足跡》的學習中，自己的一些觀點可能會與其他

同學不一致，甚至與科學家的觀點不同，有時還會遇到一些新問題，當遇到這

些情況時，我們該怎么辦呢？今天就讓我們繼續(xù)探尋人類祖先的奧秘。

二、活動探究

學生閱讀《“連中三元”的奇跡》，了解賈蘭坡與“北京人”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，

進一步了解人類的進化過程

三、交流與表達

1、小組選派代表將研究成果在全班交流，學生集體評議。

2、教師將自己制作的資料卡課件通過投影加以展示。

(教師結(jié)合資料卡進行適當講解：人類與猿的關(guān)系、女婿造人的傳說、人

類的進化……)

四、延伸拓展

1、學生把自己在前面提出的關(guān)于人類祖先的問題加以整理，將沒有解決

的問題整理后提出來，教師選擇其中有代表性的問題加以引導(dǎo)。

(1)現(xiàn)在的黑猩猩也能進化成人嗎？

(2)既然人都是由古猿進化而來的，為什么人的皮膚有白色的、黃色的、

黑色的呢？

(3)達爾文的進化論存在哪些缺陷呢？

2、學生小組對上述問題加以討論，教師參與到學生活動中去。

3、學生代表將各組的討論情況加以匯報。

五、總結(jié)

教師結(jié)合資料卡對學生的探究進行適當?shù)闹v解補充。

六、課外活動

學生搜集關(guān)于地球上不同人種的資料。

七、教學后記：

備課時間上課時間累計課時4

4.展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷

教學目標：

1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。

2、學生能夠根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學小報

3、了解達爾文和他的進化論。

4、培養(yǎng)學生的評價能力。

教學重點：

1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。

2、了解達爾文和他的進化論。

教學難點：

1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。

教學準備：準備好搜集的關(guān)于人類祖先的資料。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

通過前一段時間的學習，我們對人類祖先的生活有了一定的了解，今天就

讓我們一起來展示一下我們的研究成果。

二、表達與交流

1、學生分組交流自己的研究成果，集體進行整理修改。

教師參與到學生的小組活動中去，進行適當?shù)狞c撥指導(dǎo)。

2、學生代表向全班匯報交流本組的研究成果，集體評議。

3、分組制作小報。集體評出“最佳科學小報”。

4、學生自讀18頁的“科學自助餐”，了解達爾文與他的進化論。

5、教師補充講解達爾文的相關(guān)資料。

三、課堂練習

1、學生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進步，我成功”。

四、課外活動

繼續(xù)搜集資料。了解達爾文與他的進化論。

五、教學后記：

第二單元

綠色社區(qū)調(diào)查

備課時間2013.4.8.上課時間累計課時5

1、我們心目中的綠色社區(qū)

教學目標：

1、學生了解什么是“綠色社區(qū)”及評價標準。

2、培養(yǎng)學生的猜想能力。

3、培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識和習慣。

教學重點：

1、培養(yǎng)學生的猜想能力。

2、培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識和習慣。

教學難點：

1、引導(dǎo)學生對創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開討論，確定調(diào)查研究的內(nèi)容。

教學過程：

一、情境導(dǎo)入

指導(dǎo)學生閱讀國家創(chuàng)建綠色社區(qū)的有關(guān)資料，認識綠色社區(qū)的標志，理解

綠色社區(qū)的含義，了解國家建立綠色社區(qū)的宗旨與要求，調(diào)動學生的探究興趣。

二、活動探究

1、學生說一說對綠色社區(qū)的理解。

教師引導(dǎo)學生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗和觀察圖文資料的感受，討論自己對綠

色社區(qū)的理解與認識。

學生交流，師生評議小結(jié)。

2、學生對綠色社區(qū)的評價標準提出大膽的猜想，思考綠色社區(qū)、生態(tài)村

的評價標準包括哪些因素。

學生分組交流，教師參與。

3、學生制定自己心目中的綠色社區(qū)的評價標準并展開交流。

4,學生閱讀相關(guān)資料，完善評價標準。教師展示準備的資料，幫助學生

加深印象。

三、拓展延伸

1、學生思考：建設(shè)綠色社區(qū)我們能夠做些什么？

2、學生交流評議，教師小結(jié)。（提示：注意結(jié)合當?shù)睾蛯W生實際）

四、作業(yè)

完成“課堂作業(yè)”。

五、教學后記：

備課時間2013.4.19.上課時間累計課時6

2、我們的調(diào)查研究計劃

教學目標：

1、理解調(diào)查研究法是進行科學研究的重要方法之一，掌握調(diào)查活動的步

驟和要求。

2、明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，制訂全面、可行的

調(diào)查計劃。

3、學會合理分工，相互借鑒、相互分享。

教學重點：

制訂可行的調(diào)查研究計劃。

教學難點：

制訂可行的調(diào)查研究計劃。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入。

為學生創(chuàng)設(shè)一個討論與交流的情境，回顧所經(jīng)歷過的調(diào)查研究的方法有哪

些？（實地考察法、問卷調(diào)查法、訪談法）

二、整體感知。

1、提問，使用這些調(diào)查研究的方法應(yīng)注意什么？我們過去在調(diào)查研究過

程中遇到發(fā)哪些問題？都是怎樣解決的？我們的經(jīng)驗教訓是什么？

2、學生給教材26頁的調(diào)查步驟排序，引導(dǎo)學生分析總結(jié)調(diào)查研究常見的

七個步驟。

三、分組探究。

1、學生根據(jù)自己的研究意愿自由組合調(diào)查小組。

2、學生分組討論。

明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容，制訂各組調(diào)查計劃。教師參與學生制定

調(diào)查計劃，適時提出參考意見。

四、小組集體完善調(diào)查研究計劃。

注意：學生選取的綠色社區(qū)的調(diào)查研究題目涉及的范圍很廣，比如綠化問

題、能源使用問題、垃圾處理問題、噪聲污染問題等。教師引導(dǎo)學生分析研究

主題，引導(dǎo)學生根據(jù)自己的條件和興趣選擇一個合適的主題進行分組研究是取

得成功的關(guān)鍵。

1、集體交流。

學生分組選派代表交流本組的研究計劃，互相借鑒、評議計劃的優(yōu)缺點，

比比哪一個小組的計劃制訂得更全面、更具體；通過交流對自己小組有什么啟

發(fā)，自己小組還應(yīng)該做哪些方面的改進，小組成員完善本小組的調(diào)查研究計劃。

2、做好調(diào)查準備。

教師引導(dǎo)學生設(shè)計好訪談提綱、調(diào)查問卷等。教師指導(dǎo)學生通過查閱文獻,

借鑒已有經(jīng)驗，自主設(shè)計訪談提綱、調(diào)查問卷、準備各項調(diào)查活動所需要器材

等，做好調(diào)查研究的各項準備工作。

可以提醒學生列一個調(diào)查活動材料清單，然后再按清單上的內(nèi)容去準備。

五、小結(jié)。

教師小結(jié)調(diào)查研究中應(yīng)該注意的一些問題，為學生順利開展調(diào)查奠定基

礎(chǔ)。

六、教學后記:

備課時間2013.4.22.上課時間累計課時7

3、調(diào)查小組在行動

教學目標：

1、學生能采用訪談法、實地觀察法、問卷調(diào)查法、文獻法等方法搜集、

記錄數(shù)據(jù)與信息。

2、能對所獲得的資料進行分類整理、篩選，用圖片、統(tǒng)計圖表、訪談記

錄等方式來表示。

3、能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出一定的結(jié)論，并進行整體客觀的評價。

4、激發(fā)學生的社會責任感，反思自己的日常生活行為，樹立節(jié)約、環(huán)保

意識。

教學重點：

搜集整理調(diào)查數(shù)據(jù)，并做出合理分析。

教學難點：

能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出一定的結(jié)論，并對所居住的社區(qū)進行整體、客觀的

評價。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入。

師生談話，回顧自己的調(diào)查計劃。（教師根據(jù)學生和學校實際，將調(diào)查內(nèi)

容確定為“校園中的綠化”和“家庭能源使用情況”）

二、實施調(diào)查。

1、教師強調(diào)：調(diào)查中要注意團隊合作、準備充分、動手動腦、文明禮貌、

注意安全。

2、教師指導(dǎo)學生根據(jù)調(diào)查計劃，分組搜集數(shù)據(jù)與信息。學生做好調(diào)查研

究前的各項準備工作以后，分組按計劃進行實地調(diào)查研究。

這階段教學要合理利用課內(nèi)課外時間靈活安排調(diào)查活動，還需要與學校、

家長溝通，獲得他們的信任與支持。尤其要發(fā)揮家長的優(yōu)勢與積極性，可以邀

請家長協(xié)助組織學生利用課余時間進行深入調(diào)查。

3、教師參與學生調(diào)查，積極為學生的調(diào)查提供指導(dǎo)和幫助。

4、整理分析數(shù)據(jù)。

(1)教師指導(dǎo)學生整理資料與數(shù)據(jù)。

學生在分組調(diào)查中取得了大量的資料、數(shù)據(jù)、信息。教師指導(dǎo)學生及時對

這些材料進行分類整理、篩選，有價值的要保留，重復(fù)的、無用的資料要去除。

有價值的資料按不同的調(diào)查內(nèi)容

分類，用圖片、圖表、訪談記錄等形式不表示，并將有關(guān)訪談記錄的文字

修改通順。

(2)學生自讀31頁的活動提示，了解篩選資料時要注意的幾個問題：它

們是我們所需要的資料嗎？資料是否真實可靠？它們是否提供了足夠的信

息？內(nèi)容詳細嗎？它們是最新的嗎？記下了獲取資料的時間了嗎？

(3)教師指導(dǎo)學生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

教師指導(dǎo)學生通過制作統(tǒng)計圖表來對數(shù)據(jù)進行分析。

(4)組織各組進行交流。將各組的專題調(diào)查研究成果通過實物展臺互相交

流，互相評價，取長補短。展示與交流時注意做到形式多樣、圖文并茂、證據(jù)

充分、語言清晰流暢。

三、總結(jié)拓展。

學生根據(jù)各自的調(diào)查結(jié)論，對所居住的社區(qū)進行整體評價，發(fā)現(xiàn)問題積極

尋求解決方法。

四、教學后記:

備課時間2013.4.25.上課時間累計課時8

4、我們的綠色社區(qū)建議

教學目標：

1、會撰寫調(diào)查研究報告。

2、能運用自己擅長的方式，展示、交流、分享研究成果。

3、能正確性評價自己與他人的研究成果，虛心接受他人建議。

4、樹立社區(qū)服務(wù)意識，參與社區(qū)宣傳活動。

教學重點：

共享調(diào)查研究成果，展示社區(qū)建設(shè)規(guī)劃。

教學過程：

一、回顧與反思調(diào)查研究全過程。

各組對自己的調(diào)查研究過程和得出的結(jié)論反思一下，看看還有沒有不完善

的地方。對照以前心目中的綠色社區(qū)評價指標、看看自己的認識有哪些進步。

根據(jù)調(diào)查中遇到的新情況，對綠色社區(qū)評價指標提出修訂意見。有興趣的同學

還可以根據(jù)實際情況制定綠色社區(qū)星級評定標準。

二、指導(dǎo)學生撰寫調(diào)查報告，提出社區(qū)建設(shè)建議。

學生按照調(diào)查研究報告的寫作規(guī)范要求，撰寫、修改調(diào)查報告。在學生討

論、定寫作過程中，引導(dǎo)學生爭當綠色社區(qū)規(guī)劃師，針對調(diào)查中社區(qū)的實際情

況，思考社區(qū)存在的差距與不足，提出自己的綠色社區(qū)建設(shè)建議，規(guī)劃社區(qū)建

設(shè)的美好藍圖。假如有好的建議，還可以向制定相關(guān)標準的部門提出。

三、展示與交流調(diào)查研究的成果。

各組做好各項交流活動的準備工作，采用自己喜歡的方式加以表達。學生

在交流中要能正確評價自己與他人的研究成果，學會認真傾聽他人的發(fā)言。虛

心接受他人的意見和建議。

四、教學后記：

第三單元

養(yǎng)好小金魚

備課時間2013.4.26.上課時間累計課時9

1、小金魚之死

教學目標

1、能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑，針對特定的問題提出相對科

學而合理的猜想與假設(shè)。

2、能根據(jù)問題所涉及的相關(guān)因素，對問題進行分析，并從中提煉出可供

研究的主題。

教學重點

引導(dǎo)學生進行比較科學的猜想，并從中提煉出研究主題。

教學過程

一、問題情境入手。指導(dǎo)學生閱讀課文，調(diào)動他們的已有經(jīng)驗，激發(fā)他們

的探究興趣。

二、引導(dǎo)學生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗提出大膽猜想。

三、查閱（閱讀）相關(guān)資料，引導(dǎo)他們進一步做出猜想。

這個環(huán)節(jié)是對以前自主猜測的補充和提升。要讓學生知道，科學探究中，

猜想并不是隨意的瞎猜，我們還可以借鑒前人的經(jīng)驗進行猜想和假設(shè)。

四、交流匯總各種猜測。

把大家的各種猜測匯集到一起，既可以讓學生感受到集體智慧的力量，同

時也可以感受到小魚生活環(huán)境因素的復(fù)雜性。同時，也更有利于我們找到問題

的答案。

教學中，教師可以引導(dǎo)學生用概念圖的形式加以表示。

五、根據(jù)各種猜測，提煉研究主題。

學生猜測的每一個相關(guān)因素都可以成為他們的研究主題。建議在提煉研究

主題時，作為專題研究的各項研究主題，一定要內(nèi)容明確、描述清晰、表達簡

潔，比如“關(guān)于……的研究”。

教學中，教師可以把提煉的研究主題進行羅列，這樣可以增強學生科學探

究的成功感。

六、課外延伸，布置學生課后繼續(xù)通過各種途徑了解相關(guān)信息。

七、教學后記：

備課時間2013.5.2.上課時間累計課時10

2、制訂偵破方案

教學目標

1、知道小組研究與班級總的專題研究的關(guān)系，樹立合作意識。

2、能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計劃。

教學重點

制訂合理、可行的計劃是研究取得成功的意識。

教學過程

一、承接前一課所討論的結(jié)果，進行專題研究總動員。新課一開始可以先

了解學生通過課余時間了解到的新信息，調(diào)整或補充值得研究的主題，然后再

進行專題研究總動員，并引導(dǎo)學生集體討論班級總的研究計劃。

二、引導(dǎo)學生分析和自主選擇研究主題，并進行分組。真正可供研究的是

各項研究主題。教師可以先引導(dǎo)學生簡單分析一下各研究主題所需要的條件

（比如，水溫變化的影響，就需要三只能夠控制水溫的水族箱），然后按照各

自的條件和興趣讓學生自主選擇研究主題，并根據(jù)各自的選擇進行分組。

三、小組討論各小組的研究計劃。選擇研究主題并分組之后，就可以參照

班級總的研究計劃的時間安排，商量小組研究計劃。

四、交流并完善計劃。最后可以引導(dǎo)學生互相交流一下各自的研究計戈"，

取長補短，進一步完善自己的研究計劃。

五、教學后記:

備課時間2013.5.6.上課時間累計課時11

3、做好偵破準備

教學目標

1、進一步熟悉實驗研究法的有關(guān)知識，能根據(jù)自己的研究主題，設(shè)計比

較合理可行的實驗方案。

2、進一步查閱資料，積累相關(guān)科學知識，能盡量用周密地考察自己的研

究主題所涉及的相關(guān)因素，并能在實驗中設(shè)法控制這些因素。

教學重點

必要的知識和理論準備是設(shè)計好實驗的前提。

教學過程

一、引導(dǎo)學生回顧以往實驗的經(jīng)驗和教訓。教學可以先引導(dǎo)學生回顧以往

的實驗經(jīng)歷，調(diào)動他們的已有經(jīng)驗，為設(shè)計實驗方法上的準備。

在回顧和討論實驗經(jīng)驗的過程中，教師還可以適當向?qū)W生推薦或講解有關(guān)

實驗方法的知識，讓學生知道，實驗與自然狀態(tài)下的觀察最根本的區(qū)別就在于

它是在人為控制條件下對被研究物體進行研究的方法。因此,要進行實驗研究,

就必須考慮好實驗可能涉及到的相關(guān)變量，并設(shè)法去控制這些變量。

二、分析自己的實驗可能涉及到的因素。金魚生活的環(huán)境是一個由水、溫

度、生物密度、食物、光照等因素構(gòu)成的綜合環(huán)境。因此，要保證自己的實驗

研究獲得成功，就必須綜合考慮這些因素。如何控制這些因素，盡可能避免非

關(guān)鍵因素對自己的實驗研究造成不必要的影響？這就要求學生必須了解更多

的關(guān)于金魚飼養(yǎng)的經(jīng)驗和知識。為了突顯科學學習和探究性，教學中我們沒有

必要把這些知識直接教給學生，可以引導(dǎo)他們繼續(xù)去查閱相關(guān)資料，借鑒他人

的經(jīng)驗和教訓。

三、討論如何控制實驗變量，制訂實驗方案。在充分的實驗方法準備和科

學知識準備的基礎(chǔ)上，我們才可能引導(dǎo)學生設(shè)計自己的實驗。

這是一系列對比實驗，每組實驗只能改變一個變量，而要保證其他條件相

同。比如，教材中選為范例的“放養(yǎng)密度的研究”，就只能改變放養(yǎng)密度，則

水質(zhì)、水溫、餌料投放量等都要相同，否則就會對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響。

這一過程是個難點，教學中教師應(yīng)加強指導(dǎo)。各小組實驗方案也應(yīng)讓老師

一一過目。

四、根據(jù)實驗方案，準備實驗器材。教學中，教師可以提醒他們列一個材

料清單，然后再按清單上的內(nèi)容去準備。

五、教學后記：

備課時間2013.5.7.上課時間累計課時12

4、揭開金魚死亡之謎

教學目標

1、能堅持實驗并做好觀察記錄。

2、能通過統(tǒng)計圖表等方式整理數(shù)據(jù)。

3、能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。

教學重點

獲取實驗數(shù)據(jù)，并做出合理分析。

教學過程

一、根據(jù)實驗方案進行實驗。首先讓學生選定實驗地點。每個小組可根據(jù)

自己的實際情況，選擇在教室里、科學教室或某個同學家里進行實驗，然后按

實驗方案組裝實驗裝置。應(yīng)先把一切物質(zhì)環(huán)境都準備好，然后再把金魚放進去。

在每組實驗器材的旁邊應(yīng)設(shè)立一個實驗標牌，上面寫清楚實驗?zāi)康暮蛯嶒灄l

件、實驗步驟，以及負責人等。

二、觀察并記錄數(shù)據(jù)。這是一個中長期的實驗，所以應(yīng)做好堅持觀察一個

月的準備。這項觀察應(yīng)與其他教學內(nèi)容穿插進行。

為了盡量保證一些無法控制的因素的影響，我們應(yīng)進行定時觀察，即在每

一天固定的幾個時間點去觀察和記錄數(shù)據(jù)。具體觀察的時間點可以根據(jù)學生的

具體情況決定，避免與其他課程發(fā)生沖突。由于金魚的生活還可能受到天氣、

氣溫等我們無法控制的因素影響，我們還應(yīng)提醒學生同時記錄當時的天氣、氣

溫等數(shù)據(jù)。

在實驗中，還應(yīng)定時對金魚進行適當護理。如換水、投餌等等，但這些護

理工作必須遵循不擾亂實驗條件的原則。比如在“放養(yǎng)密度的實驗中，如果要

換水，就必須都換，不然就使水質(zhì)環(huán)境這一因素發(fā)生改變，勢必影響到實驗結(jié)

果。

三、整理數(shù)據(jù)。經(jīng)過大約一個月的觀察，學生會獲得大量的第一手數(shù)據(jù)。

接下來就要引導(dǎo)學生對這些數(shù)據(jù)進行整理和分析。

要整理這些數(shù)據(jù),我們首先可以引導(dǎo)學生從橫向額縱向的角度把這些數(shù)據(jù)

進行羅列。然后再引導(dǎo)學生選取一個關(guān)注點，通過統(tǒng)計圖表來描述它們。比如,

把各缸金魚的生活狀態(tài)以天為單位，統(tǒng)計到一張表上（可參見教材P54）；也

可以選取呼吸這個關(guān)注點將各缸的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。

四、分析數(shù)據(jù)。這里將引導(dǎo)學生分析整理后的數(shù)據(jù)，試圖發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律或

付出結(jié)論。

五、教學后記:

備課時間2013.5.7.上課時間累計課時13

5、給金魚安個舒適的家

教學目標

1、運用自己擅長的方，和別人交流共享研究成果。

2、尊重別人的勞動成果，并能正確地展開評價。

3、正確地看待別人對自己的評價。

教學重點

共享成果，讓集體的智慧得到綜合運用。

教學過程

一、做好交流準備。指導(dǎo)自己的研究過程和結(jié)果梳理一下，并采用合適的

方式加以表達。比如引導(dǎo)學生撰寫實驗報告，也可以采用科技展板或手抄報的

方式。

二、展開交流。這個過程中要注意教育學生尊重別人的研究成果，學會認

真傾聽別人的發(fā)言，以及禮貌而有針對地展開提問和咨詢。

三、綜合其他小組的研究成果，討論設(shè)計“給金魚安個舒適的家”的方案。

教師可以把各小組的研究成果羅列一下，提醒大家正是各小組的研究主題共同

支撐了總的專題研究。然后再引導(dǎo)學生綜合考慮務(wù)小組的研究成果，討論如何

設(shè)計一個小金魚的舒適的生存環(huán)境。再對各小組的設(shè)計進行展示、評價和交流。

四、教學后記:

第四單元

雨具的改進

備課時間2013.5.12.上課時間累計課時14

1、尋找雨具的缺點

教學目標

1、運用各種渠道搜集源于生活的需求，我們要做生活中的有心人。

2、開展科學探空活動，不僅要求我們仔細觀察、善于思考，還要具備刻

苦鉆研、不怕失敗的精神。

3、能夠小組合作，從不同的角度分析他人的成功案例，從中獲得科學探

究的靈感和啟發(fā)。

4、充分發(fā)揮集體的智慧，各小組共同討論、交流，取長補短，進一步修

改與完善自己的研究方案。

教學重點

科學探究源自于生活的需求，我們要做生活中的有心人。

教學過程

一、引入活動

1、觀察各種雨具圖片之后提問:''針對圖片中的雨具你能提出多少問題？”

“如果把這些雨具與你的生活實際相聯(lián)系，你能夠提出多少個問題？”

2、學生討論回答后，接著引導(dǎo)他們討論、思考:“這些問題有解決辦法嗎？”

3、根據(jù)學生的回答情況，教師不僅可以了解孩子們生活的經(jīng)驗、知識面

情況，還可以適時地激發(fā)學生搜集自己身邊的事物還存在哪些不足與缺點，為

后面專題研究活動的深入開展做教學鋪墊。

二、活動：特點大搜索

專題研究活動往往就是從問題開始，針對問題進行探究，尋找解決問題的

方法，深入探究，通過實踐活動解決問題。為此，教師對學提出的各種問題都

要認真傾聽、共同分析、加以引導(dǎo)。鼓勵學生認真找一找我們生活中使用的雨

具存在哪些缺點與不足。討論：“這個問題適合我們現(xiàn)在探究嗎？我們現(xiàn)在有

條件探究這個問題嗎？你認為解決這個問題的方法和途徑是什么？”

接下來課文就呈現(xiàn)出學生開展社會調(diào)查的過程。調(diào)查和采訪家長、同學和

身邊的人，搜索現(xiàn)有雨具存在的缺點與不足，廣泛征集人們對生活中使用的雨

具的看法和想法，并且及時地記錄在“小科學家記錄本”里。還可以把自己的

改進思路、探究設(shè)想記錄在“搜索記錄”或“搜索日記”中，這個環(huán)節(jié)不可缺

少。因為在實地考察或別人敘述某件物品的不足或者使用某件物品會出現(xiàn)什么

麻煩的同時，可能會出現(xiàn)某種身臨其境的感受或改進想法,這就是發(fā)明的靈感。

如果不及時記錄，事后很可能忘記。教材中卡通人物的對話為同學們提供了引

導(dǎo)。

三、交流與整理

把調(diào)查結(jié)果匯總成“雨具的缺點”整理表，分類整理出探究對象的不足之

處，便于分組探究。

教材中所呈現(xiàn)的案例只起到引領(lǐng)作用，不要求所有學生都來探究雨具。教

師可根據(jù)當?shù)貙W生的實際情況自行確定研究專題，但選題的范圍要盡量有一定

的廣泛性，這樣，便于小組選擇各自的研究主題，而小組自動選擇的研究主題

最好小一些，具體一些。因此，每個小組可以根據(jù)自己的興趣選擇更具體的內(nèi)

容進行研究。

四、教學后記

備課時間2013.5.14.上課時間累計課時15

2、們的改進設(shè)計

教學目標

1、培養(yǎng)學生對科學探究活動的濃厚興趣。

2、消除學生對科學的神秘感，知道“需求”是科學探究的動力和起點。

3、能運用多種方法觀察身邊事物存在的缺點與不足。

4、能對搜集到的問題進行整理與分類。

5、會從眾多問題中選擇適合自己研究的專題。

教學重點

分析與研究一些成功的案例，希望能以些激發(fā)靈感，找到開展專題研究活

動一一“改進用具”的最佳方法。

教學過程

一、展示學生課前通過不同途徑搜集來的他人的成功案例。

1、組織學生用自己擅長的方式展示課前搜集到的資料。這時教師應(yīng)當把

自己擺在與學生平等的地位上，認真傾聽學生的展示，最好能夠及時地提出一

些使學生展示更為充分的建議?！八麄兊奶骄窟^程是怎樣的？探究過程中遇到

過什么問題？他們是怎樣解決的？”如果有搜集到的資料的同學可以互相補

充。

2、討論：聽過以后，你能對這件發(fā)明作品展出幾個問題？你還想進一步

了解這個科學探究活動的什么問題？以此來引導(dǎo)學生學習怎樣式開展專題研

究活動。

二、分析教材中的典型案例，進一步引導(dǎo)學生學習開展專題研究活動的方

法，激發(fā)學生興趣。

1、分析典型案例“安全雨傘”或“反光防風雨披”的結(jié)構(gòu)特點和探究過

程。這一活動非常重要，如果把研究對象的結(jié)構(gòu)特點和探究過程分析透徹，對

同學們下面開展專題研究活動起著非常重要的指導(dǎo)作用。因此，在課堂上花費

的時間不能少于20分鐘，教師要放手讓學生去討論、分析、探究。把學生的

主動權(quán)交給學生，教師引導(dǎo)，學生分析、討論，從中得到啟示。

2、討論與分析在探究過程中使用的發(fā)明技法。

這個教學設(shè)計實際上是引導(dǎo)學生認識發(fā)明技法,探究發(fā)明技法在實際活動

中的靈活應(yīng)用。教材中呈現(xiàn)的發(fā)明反法和指導(dǎo)的文字雖然不多，但是，留給教

師的空間卻很大?？梢栽O(shè)計成：“從小發(fā)明作品”中找發(fā)明技法，也可以設(shè)計

或使用發(fā)明技法指導(dǎo)學生作品的發(fā)明。

在這里教師還可以明確地告訴學生，借助一定的科學思想和技術(shù)手段創(chuàng)造

出的新事物和新方法是發(fā)明創(chuàng)造（例如我國的四大發(fā)明和愛迪生發(fā)明電

燈……），改進和完善身邊物體在使用過程中的缺點和不足也是發(fā)明創(chuàng)造（例

如我們身邊同學的小發(fā)明“充氣雨衣”、防凍水表”等）。只要我們善于觀察，

遇事多問幾個為什么，并且努力去尋找問題的答案，就一定能搞發(fā)明。培養(yǎng)學

生勇于質(zhì)疑、不迷信權(quán)威的品質(zhì)。還可以通過發(fā)明家的發(fā)明故事學生體會發(fā)明

創(chuàng)造并不神秘，它就在我們身邊，只要我們遇事多問為什么，并且努力去探究

問題的答案，一定也能成為發(fā)明家，從而為學生開展科學探究活動樹立信心。

三、根據(jù)“雨具的缺點”整理表制訂探究方案。

1、改進相同雨具的同學，可以組成一個探究小組。

2、根據(jù)“雨具的特點”整理表確定改進意見，明確探究目的。

3、小組成員合理分工，并做好器材準備。

4、選擇合適的發(fā)明技法，商定探究步驟，明確探究目的。

5、在探究過程中，注意根據(jù)實際情況靈活地調(diào)整探究思路。

充分發(fā)揮集體的智慧，各小組共同討論、交流，取長補短，就把有可能發(fā)

生的情況都考慮到了，這樣制訂的探究方案可能會更全面些。

教師可在各組巡回，主要是傾聽學生的討論?？梢韵?qū)W生提出一些實際問

題，啟發(fā)學生思考探究方案的可操作性，如：你們提出的探究方案需要什么器

材？要探究多長時間？花多少錢？有沒有安全問題？在科學探究活動中讓學

生自己去探究問題，學生就可能遇到各種各樣的問題。當學生向教師求助時，

教師不可能什么都懂，這時，教師應(yīng)該與學生一起探究學習。在專題研究活動

中，教師是組織者。教師應(yīng)該開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維；要善于發(fā)現(xiàn)

學生思維中的閃光點；要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助學生進行價值判斷；要幫助學

生整理思路和計劃；要檢查學生計劃的可行性；要提醒學生注意探窘可能出

現(xiàn)的問題和困難；要關(guān)注學生的活動，防止發(fā)生安全事故；要向?qū)W生提供必要

的資源和幫助；要糾正學生不規(guī)范的做法，防止偏見和出現(xiàn)差錯；要提醒學生

要實事求是，注意結(jié)論的可靠性；要引導(dǎo)學生的再認識，對成功與失敗的原因

進行總結(jié)，引導(dǎo)報告自己的收獲，等等。

四、教學后記

備課時間2013.5.24.上課時間累計課時16

3、智慧就在我們手中

教學目標

1、培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成觀察、思考、探究的習慣，學會采用多種途徑獲取

知識的能力。

2、教給學生在動手、探究、實踐中發(fā)現(xiàn)問題、在與人交流的過程中研究

問題……

3、教給學生“學”、“做”、“思”相結(jié)合的學習方法，以“學”指導(dǎo)“做”、

在“做”中“學二

教學重點

培養(yǎng)學生運用已有知識解決生活中發(fā)現(xiàn)的實際問題的能力，在解決問題

過程中體驗科學探究的樂趣，使學生從中感悟到學習知識的目的也是為了提高

人們的生活質(zhì)量。

教學過程

一、各小組按照探究方案，認真做好準備工作，列出制作材料表。

同學們在進行專題研究活動前，教師應(yīng)提醒學生按照探究方案把所需材料

繪制成表，做好活動的準備工作。教師還可以根據(jù)情況因地制宜地開設(shè)一上簡

單的“材料超市”，為學生開展活動提供幫助。

二、小組成員分工合作，共同制作。

專題研究活動還有一個很重要的方面，那就是強調(diào)小組成員分工合作，教

師要盡量注意將能力不同的學生搭配分組、合作分工。

此項活動是“一般”到“典型”、由“領(lǐng)”到“放”相結(jié)合的活動。發(fā)明

與制作活動最好放在興趣課或課外進行，課堂上以討論和解決制作過程中遇到

的難題為主。以此來實現(xiàn)課堂教學向課外延伸的目的。

這個教學過程是動手又動腦的過程，教師在指導(dǎo)教學時要根據(jù)學生的具體

情況和各小組的探究情況來把握何時介入，介入多少；哪些指導(dǎo)是必要的，怎

樣指導(dǎo)才算充分，何時需要提供資料背景資料，有關(guān)信息、傳授相應(yīng)的準備性

知識、推薦學生閱讀教科書，或通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，或向成人求助。

總之，不能讓學生過久處于無助狀態(tài)，但是，教師也不能過早介入，以致阻礙

學生發(fā)現(xiàn)或解決本可以自主發(fā)現(xiàn)或解決問題。

三、在制作過程中，正確地選擇非常重要。在引導(dǎo)學生選擇材料過程中，

既要考慮到學生的安全、材料的適當用途和可獲得性，又要讓學生通過實踐活

動切身體驗到合理使用資源的重要性。常見的材料可以分為天然材料和人造材

料。例如反光漆、熒光粉、塑料、玻璃等都是人造材料，木條、竹竿等都是天

然材料。它們有些可以再造，有些不可以再造，因此，我們要盡量避免浪費。

不要輕易破壞雨傘或雨衣，可以先在碎布或者廢報紙上嘗試制作。

四、在制作過程中，把遇到的困難及時記錄下來，小組共同討論，運用學

過的知識解決問題。對于暫時無法解決的問題，可以通過不同途徑查找資料、

向人求助；也可以及時記錄下來以后師生共同討論解決?？傊?，教師要引導(dǎo)各

小組同學把制作過程中遇到的難題、點評意見等及時記錄、整理、分類，列出

問題一覽表。

另外，在制作過程中還要注意安全。特別是使用剪刀、錘子、電烙鐵等工

具時，一定要安全使用。

五、教學后記：

備課時間2013.5.27.上課時間累計課時17

4、金點子行動

教學目標

1、培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成借助集體的力量解決生活中難題的習慣，培養(yǎng)學生

通過多種途徑獲取知識的能力。

2、讓學生理解科學的認知規(guī)律，即實踐一一認識一一再實踐一一再認識。

3、知道實踐是檢驗真理的唯一標準。任何科學探究活動的結(jié)果都必須經(jīng)

過實踐檢驗。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分類能力、想象能力和發(fā)散思維能

力。

教學重點

培養(yǎng)學生關(guān)注生活的意識，“道來源于生活又報務(wù)于生活”。學會借助集體

的力量解決生活中遇到的難題。知道實踐是檢驗真理的唯一標準。

教學過程

一、活動，征集金點子。

小組代表把上節(jié)課制作過程中遇到的難題和親身體會與大家一起交流。各

組采用不同的方式展示問題，并征集金點子?？梢栽谕瑢W之間征集，可以向家

長征集，也可以向有關(guān)專家征集……有條件的學校還可以把遇到的難題發(fā)布聯(lián)

網(wǎng)上，向更多的人征集解決難題的金點子，讓更多的人參與以我們的專題

研究活動中來。

科學探究是嚴謹?shù)模骄恐肥乔鄣?，許多科學奧秘蘊涵在探究過程之

中，用科學的態(tài)度對待失敗，是科學獲得成功的重要保證。要鼓勵學生刻苦鉆

研、不怕失敗、知道科學探究過程不是一帆風順的，就連著名的發(fā)明家愛迪生

也曾經(jīng)為探究一個個問題做了幾千次的實驗。在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題，善于捕

捉創(chuàng)新思維的火花，不怕困難，不怕失敗，肯動腦，肯動手，是取得專題研究

活動成功的保障。

二、參考征集來的金點子繼續(xù)改進和制作，直到制成令我們滿意的“新

型雨具”。

教師要注意引導(dǎo)學生正確對待別人的金點子，要向?qū)W生提供必要的資源和

幫助；要糾正學生不規(guī)范的做法，防止偏見和出現(xiàn)差錯，提醒學生實事求是，

力求探究結(jié)果的可靠性；要注意引導(dǎo)學生對制作的過程和結(jié)果不斷改進總結(jié)和

反思，包括對研究主題意義和再認識，對成功與失敗的原因進行總結(jié)，引導(dǎo)學

生不斷總結(jié)，不斷改進制作，直到制作令我們滿意的“新型雨具”，完整親歷

“實踐一一認識一一再實踐一一再認識”的過程。

學生們探究的確良是生活中的小問題,看起來似乎沒有什么了不起的學術(shù)

價值和社會效益，但是從教育的角度看卻是很成功的。通過這一活動，學生體

驗了科學探究的全過程，從提出問題、確定探究方法和程序，到最后的評價，

都是學生們自己做的，學生從中得到了真正的鍛煉和提高。即使最后沒有明確

的結(jié)論，發(fā)明不了什么令人滿意的“新型雨具”，只要認真經(jīng)歷了這一過程，

學生們也會有很好的體會和收獲。不否認有的小組可能沒有得出活動結(jié)論，但

是，給孩子們留下一點遺憾，讓他們反思所做的探究存在什么問題，為什么沒

有發(fā)明結(jié)果，也能起到很好的教育作用，不一定強有求明確的結(jié)論。重要的是

幫助學生總結(jié)經(jīng)驗、及時調(diào)整探究的過程，不要過分追求探究結(jié)果，甚至為此

而拔苗助長、弄虛作假。學生的體驗和表現(xiàn)比結(jié)果更重要，讓學生在探究中學

會交流和合作，在探究中得到發(fā)展，是專題研究活動的主要目的。

在學習過程中，教師切記不要把師生交流變成老師向?qū)W生發(fā)出指令性意

見：“你應(yīng)該……”“你不能……”“你怎么能……”否則，教師依然是整個教

學活動的中心，依然處在支配學生的地位。結(jié)果就是以教師的意思代替學生的

意愿，使學生失去學習的自主性和獨立性。

三、用實踐檢驗各小組改進、制作的“新型雨具”。

教師在課堂上要引導(dǎo)學生認識到：

(1)實踐是檢驗真理的唯一標準。

(2)科學探究成果必須經(jīng)過實踐的驗證。

每一件發(fā)明作品都必須能解決人們在生產(chǎn)和生活中所遇到的某個困難，使

它具備新穎性、實用性、科學性。然后，再讓自己轉(zhuǎn)變角色，變成學生的朋友,

成為科學探究小組的一員，與他們一起討論：怎樣驗證探究結(jié)果一一發(fā)明作

品？問題出在哪里？怎磁改進和完善？引導(dǎo)孩子們反復(fù)給證、改進，直至發(fā)明

作品能夠為人們解決問題，具備新穎性、科學性、實用性。讓學生認識到科學

探究的目的就是運用知識解決人們生產(chǎn)和生活中遇到的難題，提高生產(chǎn)效率和

生活質(zhì)量。

我們把探究結(jié)果用自己喜歡的方式展示出來,像科學家一樣向全班同學介

紹自己的探究成果。這樣做可以樹立學生的自信心，還可以相互提問，答辯,

進一步完善發(fā)明作品。

四、教學后記：

備課時間2013.5.31.上課時間累計課時18

5、成果展示會

教學目標

1、通過對一些生活、生產(chǎn)和學習中遇到的實際問題，像科學家那樣進行

研究和探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的實踐能力。

2、會用自己擅長的方式向人們介紹自己發(fā)明成果。

3、在“以人為本”的原則下，讓學生充分體驗歷經(jīng)艱辛之后取得的成功

更迷人。同時，也培養(yǎng)了學生與人交往的能力。

教學重點

把科學課教學與專題研究活動有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)與創(chuàng)新實踐

能力。

教學過程

一、我們把探究結(jié)果用自己喜歡的方式展示出來，像科學家一樣向全班同

學介紹自己的探究成果。這樣可以樹立學生自信心，還可以相互提問、答辯，

進一步完善發(fā)明作品。

二、用自己最擅長的方式展示探究成果，交流體會。

學生經(jīng)歷科學探究過程，實際上就是一種不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、驗證

問題、驗證結(jié)果、展示結(jié)果的過程，也是引導(dǎo)同學們經(jīng)歷一次真刀實槍的科學

探究的過程。同學們在專題研究活動中經(jīng)歷過曲折的歷練，失敗的痛苦和成功

的喜悅。在這個過程中，大家一定有許多寶貴的經(jīng)驗和豐富的感受，同學們一

定充滿了表達和交流的欲望，讓他們自行設(shè)計展示活動成果的方式，一定能更

加充分地展示自我，發(fā)展他們的個性、創(chuàng)造力和審美力，使他們充分體會成功

的快樂。

三、教材提供了簡單的樣章，教師在實際教學過程中可以根據(jù)本校的具體

情況來確定展示規(guī)模。在講解和展示的過程中培養(yǎng)學生的表達能力和與人交往

的能力，同時也培養(yǎng)了同學們的審美能力。讓參觀者也有分享一份快樂，學到

一些知識，得到一份鼓勵；我也能用自己的知識搞發(fā)明創(chuàng)造。

四、拍賣會

為了讓學生增強對“科學技術(shù)就是生產(chǎn)力”的理解，也為了充分體現(xiàn)學生

創(chuàng)作成果的價值，讓學生更有成就感，教師可根據(jù)本?，F(xiàn)有條件指導(dǎo)學生設(shè)計

一個現(xiàn)場拍賣會，分小組制訂拍賣方案，并實施拍賣。這一做法可以增強學生

的社會實踐能力，進一步為制作者提供展示的舞臺，也為參觀者提供更好的學

習與交流的機會，從而達到全體同學共同提高的目的。

五、教學后記:

六年級科學第一單元測試卷

姓名：得分：

一、填空題。（每空1.5分，共36分）

1、大量的證據(jù)表明，人類是由進化而來的。

2、1934年，我國著名考古學家開始負責北京周口店龍骨山的發(fā)掘工作，

他“連中三元”的奇跡轟動了世界。因此，龍骨山被譽為“

3、英國科學家達爾文用5年的時間環(huán)球考察，又經(jīng)過20多年的深入研究，提出了

學說，寫出了科學巨著《》。

4、生物進化論學說認為，現(xiàn)代生物有共同的祖先，一切生物包括人在內(nèi)，都是從

長期發(fā)展來的。進化論的核心觀點是、。

5、人類皮膚顏色的多樣性，是由于環(huán)境變化時自然選擇所造成的，如非洲光照強烈,

主要生活著人，歐洲光照較弱，主要生活著人，亞洲東部，主要生活著

Ao

6、科學家研窕發(fā)現(xiàn)，人類與現(xiàn)代類人猿有密切的親緣關(guān)系?，F(xiàn)在存活著非洲的黑猩

猩和,東南亞的以及我國南方的四種類人猿，它們與人類有

許多相似之處，比如都有和，臉部與手腳一o

7、科學探究活動是從開始的。選擇好后，要大膽地有根據(jù)

地進行，并用自己擅長的形式表達出來，與大家交流。

8、猜想與事實是否相符，這需要大量的來證實。在搜集事實與證據(jù)之

前，必須先進行，充分做好專題研究的。

9、獲得事實與證據(jù)的重要步驟是：把需要搜集到的各種資料和數(shù)據(jù)進行。

二、判斷題。（每小題2分，共20分）

1、在研究科學問題的時候，我們的猜想是否與事實相符，需要大量的事實和證據(jù)的

支持。（）

2、偉大科學家達爾文用畢生的心血得出了生物進化學說。（）

3、我國古生物學家1984年7月所發(fā)現(xiàn)的云南澄江生物化石群，證明了志留紀時生

物物種出現(xiàn)了爆炸性增長。（）

4、北京人生活在距今四五萬年前。（）

5、我國有女婿造人的古老傳說。（）

6、科學探究的過程，就是不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。（）

7、科學家研究發(fā)現(xiàn)，美洲大陸最早的古人類文化遺物為距今大約十萬年的尖狀器。

（）

8、動物進化的原因是自然環(huán)境的變化。（）

9、科學研究發(fā)現(xiàn)，人類與現(xiàn)代類人猿有著密切的親緣關(guān)系。（）

10、非洲黑人長期居住在歐洲，皮膚就會變白。（）

三、選擇題。（每小題2分，共12分）

1、在距今大約（）前，人類的祖先已經(jīng)從用天然火過渡到人工取火。

A、1500萬年B、30萬——5萬年C、1萬年

2、人類皮膚顏色的多樣性是由于（）。

A、環(huán)境變化時自然選擇所造成B、人類祖先的不同的原因

C、人類進化的結(jié)果

3、通過對人類生活和生物進化的研究，我們認為生物的進化趨勢是（）。

A、越來越慢B、越來越快C、沒有變化

4、（）的發(fā)現(xiàn)，為從猿到人的進化理論提供了極有力的證據(jù)。

A、北京人B、元謀人C、藍田人

5、科學探究活動是從（）開始的.

A、問題B、猜想C、研究主題

6、美洲的印第安人屬于（）。

A、白種人B、黃種人C、黑種人

四、填表題。（16分）

比較我們的祖先與古代人、現(xiàn)代人的生活，把我們的發(fā)現(xiàn)填寫在表格中，再寫出發(fā)

生變化的原因。

古代人、現(xiàn)代人與人類祖先的生活比較

住房穿衣飲食交通勞動工具

現(xiàn)代人

古代人

人類的祖先

發(fā)生變化原因

五、簡答題。（6分）

簡述由猿到人的進化過程。（人類的祖先是怎樣演變成人的？）

六年級科學第二單元測試卷

姓名：得分：

一、填空：（每空2分，共56分）

1、綠色社區(qū)是指具備了的設(shè)施、建立了較完善的和的

文明社區(qū)。

2、2004年6月5日，國家環(huán)?？偩衷诒本┡e辦了活動，并首次

頒布了全國統(tǒng)一的?

3、綠色社區(qū)建設(shè)，除了包括綠色建筑、、、污水處理、

節(jié)水設(shè)施、、新能源設(shè)施以外，還包括完善的和

居民的等因素。

4、調(diào)查活動的方法一般有：、、、等。

5、調(diào)查計劃要緊緊圍繞自己的,設(shè)計,要有被

調(diào)查人的年齡、性別、職業(yè)等項內(nèi)容。

6、調(diào)查研究要做到：、、、。

7、在我國能源結(jié)構(gòu)中，占得比重過大，達左右。

8、目前人類對污染很小的風能和太陽能的利用率還很低。因此，進一步開發(fā)、

是人類的共同目標，也是解決的有效途徑。

9、完整的調(diào)查研究報告大致包括：班級、姓名、調(diào)查人員、、調(diào)查對

象、、調(diào)查時間、調(diào)查地點、、調(diào)查過程、調(diào)查結(jié)果和建議。

二、判斷。（每小題2分，共10分）

1、親歷探究，是我們學習科學的最佳途徑；深入調(diào)查，是進行科學探究的基本方式。

（）

2、只有調(diào)查之后才有發(fā)言權(quán)。（）

3、調(diào)查是一項很復(fù)雜、細致的工作，小組內(nèi)要做好分工。（）

4、采用實地考察法去調(diào)查時要注意先把問題準備好。（）

5、調(diào)查結(jié)束后要把調(diào)查所獲得的資料與數(shù)據(jù)進行整理，看看哪些是有價值的，按不

同的內(nèi)容分類。（）

三、選擇。（每小題2分，共10分）

1、我國排放的廢氣中，85%的二氧化碳、90%的二氧化硫和73%的煙塵都是由（）

引起的。

A、燃煤B、汽車尾氣C、天然氣

2、這個圖是（）標志。

A、環(huán)保B、綠色社區(qū)C、交通安全

3、我國政府提出到2020年單位國內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放比2005年下降（）

的減排目標，低碳經(jīng)濟已成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的必然趨勢。

A、30%—35%B、40%—45%C、50%—55%

4、右圖是郎德社區(qū)居民對綠地保護

情況調(diào)查統(tǒng)計圖。請認真看圖，然后做題。

（1）圖中表示“滿意”的有（）人

A、25B、61C、14

（2）從整體上看，郎德社區(qū)居民對

本社區(qū)的綠地保護情況是（）o

A、滿意的B、不滿意的

C、比較滿意的

四、簡答。（每小題12分，共24分）

1、我們做調(diào)查研究時所采取的步驟有哪些？

答：

2、你心目中的綠色社區(qū)應(yīng)該是什么樣的？

答：

六年級科學第三單元測試卷

姓名:得分:

一、填空：（每空2分，共42分）

1、、、、等構(gòu)成了動物賴以生存的環(huán)境。

2、、、是影響金魚生活的重要因素。水溫驟變超過

時，容易造成金魚的死亡。

3、生物生存都需要一定的空間，是所有生物生存的共同空間。

4、自然界中幾乎所有的生物都和其他一定數(shù)量的生物之間存在著直接或間接的食物

關(guān)系，人們把這種食物關(guān)系稱為。

5、造成環(huán)境發(fā)生重大變化的原因很多。其中，對環(huán)境的影響也是一個

重要因素。是當今自然界最強大的生物類群。人類為了自己的生存對環(huán)境的破

壞，比其他任何生物類群造成的破壞。

6、金魚是動物，它們不但喜歡食用,而且也能

進食經(jīng)過，如蛋黃、面條、米飯、面包等。

7,給金魚喂食時，要,通常每日喂食次

為宜，每次不要喂得太多。喂多了，反而容易造成金魚的死亡。每次只要喂養(yǎng)總食量的

_____________就夠了。

8、通過實驗所獲得的數(shù)據(jù)是,許多科學奧秘就蘊涵在其中?？茖W

而合理地整理這些資料，是我們的研究取得成果的。

二、判斷。（每小題2分，共24分）

1、在研究金魚死亡原因的實驗活動中，就是要看到金魚會在什么環(huán)境中死亡，這樣

才能找出金魚死亡的真正原因。所以不必計較金魚的死活。（）

2、光照、溫度、濕度、雨、雪、風等環(huán)境因素，都或多或少地影響著金魚的生活。

（）

3、養(yǎng)金魚時換水越勤越好。

5、水溫對金魚的生活有著直接的影響，水溫急劇升降，會引起金魚的不適甚至死亡。

()

6、當食物鏈中的某一種成員消失時，不會影響其他生物種類的生存。（）

7、對比實驗一般只設(shè)定一個變量，即：對比實驗只讓一個條件發(fā)生變化。（）

8、天氣變化和金魚的呼吸沒有關(guān)系。（）

9、自來水是經(jīng)過凈化處理的，是比較理想的養(yǎng)金魚用水。但在使用前，一定要裝在

盆中晾2-3天，使水中消毒用的氯排除掉。（）

10、金魚是比較耐餓的