八年級(jí)生物上冊(cè) 6.1.2《從種到界》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

八年級(jí)生物上冊(cè)6.1.2《從種到界》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)生物上冊(cè)6.1.2《從種到界》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)生物一班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.掌握生物分類的基本方法和原則，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

2.能夠運(yùn)用生物分類的知識(shí)，對(duì)不同種類的生物進(jìn)行正確的分類和命名，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.理解生物多樣性的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物進(jìn)行觀察、描述和分析，提高學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于生物分類的概念和基本方法有一定的了解。他們?cè)谥R(shí)層面上能夠理解生物分類的重要性，但對(duì)于生物分類的深層次原理和應(yīng)用可能還存在疑惑。在能力層面上，學(xué)生具備觀察、描述和分析生物的基本能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新解決問題的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)生物多樣性有著天然的興趣，但由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)于生物分類的實(shí)際應(yīng)用可能缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。行為習(xí)慣上，學(xué)生們可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生了一定的影響。

因此，在教學(xué)過程中，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生深入理解生物分類的原理和應(yīng)用，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過豐富的教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、顯微鏡、生物標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)室等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線生物學(xué)科字典、相關(guān)科普文章和視頻。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、小組合作探究、實(shí)驗(yàn)操作、案例分析等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“從種到界”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“從種到界”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“從種到界”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“從種到界”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“從種到界”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物分類技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)生物分類知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“從種到界”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物分類技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解“從種到界”知識(shí)點(diǎn)，掌握生物分類技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“從種到界”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“從種到界”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“從種到界”知識(shí)點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）生物分類的基本方法和原則：介紹生物分類的歷史、生物分類的基本方法和原則，以及生物分類在科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

（2）生物多樣性的保護(hù)：介紹生物多樣性的概念、生物多樣性的重要性、生物多樣性的保護(hù)措施和我國(guó)生物多樣性保護(hù)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)。

（3）生物分類的實(shí)際應(yīng)用案例：介紹生物分類在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用案例，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物分類知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

（4）生物分類研究的前沿動(dòng)態(tài)：介紹近年來生物分類研究的前沿動(dòng)態(tài)和成果，以拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明生物分類在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行生物分類實(shí)踐操作，如采集植物標(biāo)本、制作生物分類索引等，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀生物分類方面的科普文章和書籍，了解生物分類的更多知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物分類領(lǐng)域的科研動(dòng)態(tài)，如通過查閱學(xué)術(shù)期刊、參加科普講座等方式，以培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。

（5）開展生物分類主題的課外活動(dòng)，如舉辦生物分類知識(shí)競(jìng)賽、制作生物分類主題的手抄報(bào)等，以激發(fā)學(xué)生對(duì)生物分類的興趣。

（6）建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如搜索引擎、在線科普平臺(tái)等，查找與生物分類相關(guān)的知識(shí)，以便更好地掌握生物分類的基本概念和應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物分類的基本方法和原則：明確生物分類的定義、目的和意義；掌握生物分類的基本方法和原則，如形態(tài)學(xué)、生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)等；了解生物分類的階層系統(tǒng)，包括物種、屬、科、目、綱、門、界等。

②生物多樣性的保護(hù)：理解生物多樣性的概念、價(jià)值及其保護(hù)的意義；掌握生物多樣性的保護(hù)措施，如就地保護(hù)、遷地保護(hù)、法律法規(guī)等；了解我國(guó)生物多樣性保護(hù)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)。

③生物分類的實(shí)際應(yīng)用案例：通過具體案例，展示生物分類在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用；分析生物分類在解決實(shí)際問題中的作用和方法。

④生物分類研究的前沿動(dòng)態(tài)：了解近年來生物分類研究的前沿動(dòng)態(tài)和成果，如基因分類、分子分類等；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物分類領(lǐng)域的科研動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

1.生物分類的基本方法和原則

-定義、目的和意義

-基本方法：形態(tài)學(xué)、生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)等

-階層系統(tǒng)：物種、屬、科、目、綱、門、界等

2.生物多樣性的保護(hù)

-概念、價(jià)值及其保護(hù)的意義

-保護(hù)措施：就地保護(hù)、遷地保護(hù)、法律法規(guī)等

-我國(guó)生物多樣性保護(hù)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

3.生物分類的實(shí)際應(yīng)用案例

-農(nóng)業(yè)：作物育種、病蟲害防治等

-醫(yī)學(xué)：藥物研發(fā)、疾病診斷等

-環(huán)境保護(hù)：生態(tài)監(jiān)測(cè)、生物多樣性評(píng)估等

4.生物分類研究的前沿動(dòng)態(tài)

-基因分類、分子分類等

-科研動(dòng)態(tài)：查閱學(xué)術(shù)期刊、參加科普講座等

-培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦閱讀《物種起源》、《生物分類學(xué)》等經(jīng)典生物學(xué)著作，加深對(duì)生物分類和生物多樣性的理解。

（2）視頻資源：觀看《生命之樹》、《生物分類之旅》等科普紀(jì)錄片，了解生物分類在科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生自主閱讀推薦閱讀材料，并完成讀書筆記，記錄自己的感悟和思考。

（2）學(xué)生觀看推薦視