二年級(jí)上冊《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“拍、手、歌”等生字，會(huì)寫“拍、手”等字。2.正確、流利地朗讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻律。3.體會(huì)兒歌中的快樂情感，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，朗讀兒歌，體會(huì)兒歌的快樂情感。2.難點(diǎn)：讀出兒歌的節(jié)奏和韻律，通過課堂引導(dǎo)和游戲互動(dòng)深刻體會(huì)快樂情感。三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、游戲法。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（3分鐘）（1）教師播放一段歡快的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手跳舞，營造輕松愉快的氛圍。（2）提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡拍手嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于拍手的兒歌。”引出課題《拍手歌》。2.初讀兒歌（10分鐘）（1）教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真傾聽，感受兒歌的節(jié)奏和韻律。（2）學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。（3）指名讀兒歌，其他學(xué)生認(rèn)真聽，指出讀錯(cuò)的地方。（4）全班齊讀兒歌，要求讀得正確、流利。3.識(shí)字教學(xué)（12分鐘）（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，鞏固字音。（2）交流識(shí)字方法。如：“拍”可以用做動(dòng)作的方法來記憶；“歌”可以通過加一加的方法來記憶，“哥”加上“欠”就是“歌”。（3）游戲鞏固識(shí)字。如：“找朋友”游戲，教師把生字卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生拿著生字卡片去找對(duì)應(yīng)的詞語卡片，組成詞語。4.體會(huì)快樂情感及游戲互動(dòng)（20分鐘）（1）引導(dǎo)體會(huì)快樂情感提問學(xué)生：“從兒歌的哪些地方能感受到快樂呢？”讓學(xué)生帶著問題再次朗讀兒歌，然后分享自己的感受。例如，學(xué)生可能會(huì)說兒歌的節(jié)奏很歡快讓人快樂，或者兒歌中的內(nèi)容很有趣讓人快樂。教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)兒歌中傳遞的積極、快樂的氛圍。（2）游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)“快樂傳遞”游戲：學(xué)生分成若干小組，第一個(gè)學(xué)生邊拍手邊念一句兒歌，然后輕輕拍一下下一個(gè)學(xué)生的手，下一個(gè)學(xué)生接著念下一句兒歌，如此傳遞下去?？茨膫€(gè)小組傳遞得又快又準(zhǔn)確，獲勝的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)?！皠?chuàng)意表演”游戲：讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)兒歌的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意表演，可以加入動(dòng)作、表情等，表演最有創(chuàng)意的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。5.朗讀指導(dǎo)（10分鐘）（1）教師再次范讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生注意兒歌的節(jié)奏和韻律，同時(shí)要帶著快樂的情感去朗讀。（2）學(xué)生模仿教師的朗讀，讀出節(jié)奏和韻律以及快樂情感?？梢圆捎门氖肿x、跺腳讀、拍桌子讀等方式，增加朗讀的趣味性。（3）小組比賽讀兒歌，看哪個(gè)小組讀得最有節(jié)奏和韻律，同時(shí)最能體現(xiàn)快樂情感。6.拓展延伸（10分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兒歌的內(nèi)容，創(chuàng)編新的拍手歌。如：“你拍一，我拍一，愛護(hù)花草笑嘻嘻。你拍二，我拍二，垃圾分類不亂扔?！保?）讓學(xué)生展示自己創(chuàng)編的拍手歌，互相評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。7.總結(jié)（5分鐘）（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)識(shí)字和朗讀的重要性，以及通過游戲互動(dòng)和情感體會(huì)讓大家更好地理解了兒歌中的快樂。（2）鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)朗讀和創(chuàng)編拍手歌，與家人和朋友一起分享快樂。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字、朗讀兒歌的基礎(chǔ)上，通過課堂引導(dǎo)和游戲互動(dòng)深刻體會(huì)了兒歌中的快樂情感。在教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度較高，游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。但是，也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在游戲互動(dòng)中過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序有點(diǎn)混亂，需要在今后的教學(xué)中更好地掌控課堂秩序；拓展延