
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文檔簡介
第4課夏商西周王朝的更替課題第4課夏商西周王朝的更替課程新授課課標(biāo)要求通過了解文獻(xiàn)記載和典型器物,知道具有奴隸制特點(diǎn)的夏、商、西周王朝的建立與發(fā)展,了解西周分封制等重要制度。素養(yǎng)目標(biāo)1.通過梳理夏、商、西周三代更替的基本史實(shí),培養(yǎng)時空觀念。2.通過研究二里頭遺址及出土文物,認(rèn)識到奴隸社會代替原始社會是歷史的進(jìn)步;結(jié)合史料分析西周分封制的內(nèi)容及其影響,培養(yǎng)史料實(shí)證及歷史解釋。3.分析夏商周的更替的主要原因,認(rèn)識到“得民心者得天下,失民心者失天下”,培養(yǎng)家國情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):夏、商、西周三代更替的基本史實(shí)難點(diǎn):西周分封制的內(nèi)容及影響板書設(shè)計(jì):學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、溫故知新教師提前進(jìn)入課堂展示復(fù)習(xí)任務(wù):復(fù)習(xí)第3課中華文明的起源教師走動,觀察學(xué)生背誦復(fù)習(xí)情況,進(jìn)行個別指導(dǎo)。學(xué)生提前進(jìn)入課堂,根據(jù)老師提示進(jìn)行課前背誦,溫故知新。以小組為單位進(jìn)行檢查,有問題尋求教師幫助。二、新課導(dǎo)入【圖片+問題】展示圖片:“禹于是遂即天子位,南面朝天下,國號日夏后,姓姒(si4)氏?!边@是《史記·夏本紀(jì)》中對禹建立夏朝的描述。夏朝的建立,標(biāo)志著我國王朝的產(chǎn)生。后繼的商朝和西周,國家的地域更為廣大,建立了各項(xiàng)制度,創(chuàng)造了豐富燦爛的文化。夏、商、西周三朝是怎樣更替的?學(xué)生觀看圖片,結(jié)合教師引導(dǎo)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。三、解讀目標(biāo)教師展示素養(yǎng)目標(biāo),簡要解說任務(wù)要求,明確本節(jié)課的重難點(diǎn)。學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),帶著目標(biāo)開始做任務(wù)。四、講授新課第二單元夏商周時期:奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡單元介紹:夏朝是我國歷史上第一個奴隸制王朝,開創(chuàng)了王位世襲制。商朝,創(chuàng)造了青銅器、甲骨文等文明成就。西周時期,奴隸制成熟施行分封制。進(jìn)入春秋戰(zhàn)國時期,社會處于動蕩變革之中。這一時期的主要特征是?諸侯爭霸、大國兼并、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、制度變革、思想學(xué)術(shù)繁榮和科技文化進(jìn)步。(P21)一、夏朝的建立與“家天下”閱讀課本p22-23頁,完成夏朝的相關(guān)知識卡片(1)建立時間:約公元前2070年(2)建立人物:禹(3)都城:陽城(今河南登封)(4)地位:中國歷史上第一個奴隸制王朝(5)中心區(qū)域:今河南中西部、山西南部一帶(6)末代國君:桀2.家天下“公天下”變“家天下”:材料研讀:大道之行也,天下為公,選賢與能,…是謂大同。今大道既隱,天下為家,是謂小康?!抖Y記·禮運(yùn)》材料中“天下為公”和“天下為家”的“公”和“家”,分別指的是什么?天下為公”的“公”是指天下是公眾的,天子之位傳賢不傳子;“天下為家”的“家”是指帝王把國家政權(quán)世代據(jù)為己有,把國家當(dāng)作一家的私產(chǎn)。3.夏朝的統(tǒng)治(1)在陽城修建城池,制定各種制度。(2)建立軍隊(duì),制定刑法,設(shè)置監(jiān)獄,已有比較成熟的國家形態(tài)?!鞠嚓P(guān)史事】禹征三苗、鑄九鼎禹繼位后,征伐作亂的三苗,穩(wěn)定統(tǒng)治。他還“合諸侯于涂山,執(zhí)玉帛者萬國”,以提高自己的威望。相傳禹鑄九鼎,象征九州,加強(qiáng)王權(quán)和國家統(tǒng)一。夏朝文明遺址:夏朝尚未發(fā)現(xiàn)文字,現(xiàn)存文字史料又是后世對其記載,那如何印證夏朝的存在?二里頭遺址二里頭遺址——考古學(xué)家在洛陽附近發(fā)掘出年代相當(dāng)于夏王朝后期的一座都城遺址。遺址中有大型宮殿建筑群、大型墓葬和為王室服務(wù)手工業(yè)作坊,還有貴族和平民的生活區(qū)、墓葬群。體現(xiàn)階級分化,等級界限嚴(yán)格。出土的文物:青銅爵鑲嵌綠松石的銅牌綠松石龍形器反映了夏朝時期的文明發(fā)展水平夏朝滅亡仔細(xì)觀察這組圖片,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?補(bǔ)充材料:時日曷喪,予及汝皆亡!——《尚書·湯誓》發(fā)現(xiàn):夏桀,窮奢極欲,殘暴無道,導(dǎo)致民怨沸騰,夏朝陷入統(tǒng)治危機(jī)。(滅亡原因:實(shí)行暴政)商朝的統(tǒng)治1.商朝的建立閱讀課本p23-24頁,完成商朝的相關(guān)知識卡片。(1)建立時間:約公元前1600年(2)建立人物:湯(3)都城:亳——殷(盤庚遷殷)(4)末代國君:商紂王重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):【盤庚遷殷】(1)原因:受戰(zhàn)亂、環(huán)境變化等因素影響。(2)影響:保持了商朝相對穩(wěn)定。2.商朝的統(tǒng)治及滅亡任務(wù):梳理前中后期的商朝的統(tǒng)治措施,思考商朝為何走向滅亡?商朝前期:任用賢才,發(fā)展農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè),使商朝很快走向強(qiáng)盛商朝中期:為鞏固統(tǒng)治,增強(qiáng)軍力,設(shè)置監(jiān)獄,制定刑法,加強(qiáng)對奴隸和平民的控制商朝后期:社會矛盾日趨尖銳,奴隸主貴族日益腐朽。末代君主商王紂繼位后,軍事上連年征伐,耗費(fèi)國力,經(jīng)濟(jì)上橫征暴斂,政治上嚴(yán)刑峻法,導(dǎo)致民不聊生。補(bǔ)充史料:紂乃重刑辟,有炮烙之法……“以酒為池,懸肉為林”?!妒酚洝ひ蟊炯o(jì)》商朝的統(tǒng)治由得民心到失民心西周的興衰1.西周的建立商朝晚期,分布于陜西渭水流域周原一帶的周人,以農(nóng)業(yè)立國,不斷拓展疆土,發(fā)展迅速。任務(wù):閱讀教材,梳理西周建立的基本概況。湯武革命,順乎天而應(yīng)乎人?!吨芤住じ铩穼ι掏鯗?、周武王通過戰(zhàn)爭推翻舊王朝,這則材料持什么立場與態(tài)度?態(tài)度:支持、贊同2.西周的統(tǒng)治——分封制閱讀教材25頁填寫分封制知識卡片目的:①穩(wěn)定周初的政治形勢;②鞏固周王朝對地方的控制,擴(kuò)大統(tǒng)治范圍。依據(jù):血緣關(guān)系遠(yuǎn)近和功勞大小對象:宗親和功臣內(nèi)容:天子:授予宗親和功臣管理土地和民眾的權(quán)力,建立諸侯國諸侯:權(quán)力:①管理土地和民眾,建立諸侯國;②在自己的封地內(nèi)進(jìn)行再分封義務(wù):向周王進(jìn)獻(xiàn)貢賦;服從周王調(diào)兵特點(diǎn):層層分封,等級森嚴(yán)!合作探究:結(jié)合史料分析分封制有何影響?材料一:“欲觀周之所以定天下,必自其制度始矣……封建子弟之制、君天子臣諸侯之制?!薄鯂S《殷周制度論》材料二:周文武所封子弟同姓甚眾,然后屬疏遠(yuǎn)……諸侯更相誅伐,周天子弗能禁止。——《史記·秦始皇本紀(jì)》影響:積極:擴(kuò)大了周王朝的統(tǒng)治區(qū)域,加強(qiáng)了周天子對地方的控制。消極:諸侯具有較大獨(dú)立性,容易威脅周天子的統(tǒng)治?!局R拓展】西周的統(tǒng)治:禮樂制度西周不同等級青銅鼎的使用數(shù)量曾侯乙編鐘見證了周朝的禮樂制度(兩架編鐘兩面擺置)3.西周的衰亡國人暴動:公元前841年,周厲王與民爭利,引起“國人暴動”西周滅亡:公元前771年,周幽王朝政腐敗,西周被犬戎所滅東周建立:公元前770年,周平王東遷洛邑,史稱東周。【思維提升】夏、商、西周滅亡的共同原因:統(tǒng)治者實(shí)行暴政啟示:①得民心者得天下。②統(tǒng)治者應(yīng)以民為本,提恤民力。了解第二單元內(nèi)容,標(biāo)注時代特征。閱讀課本p22-23頁,完成夏朝的相關(guān)知識卡片。閱讀史料分析公天下與家天下。研究二里頭文化遺址,分析夏朝文明成就。思考夏滅亡的根本原因。閱讀課本p23-24頁,完成商朝的相關(guān)知識卡片。梳理前中后期的商朝的統(tǒng)治措施,思考商朝為何走向滅亡?閱讀教材,梳理西周建立的基本概況,完成表格。填寫分封制的只是卡片,分析分封制的特點(diǎn)。小組合作,分析史料,說說分封制的影響,注意從積極影響和消極影響兩方面??偨Y(jié)夏、商、西周滅亡的原因及啟示。五、課堂小結(jié)小結(jié)利用板書,帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué),再次標(biāo)注重難點(diǎn),提醒學(xué)生需要掌握的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)。學(xué)生跟隨教師引導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié),并且嘗試自己總結(jié)回顧。六、當(dāng)堂檢測利用幾個選擇進(jìn)行當(dāng)堂檢測,查詢學(xué)生掌握情況,及時查缺補(bǔ)漏:1.夏、商、周三代因其相似的政治制度,被史學(xué)家并成為“上古時代”。下列有關(guān)夏、商、周朝代更替的敘述,正確的是(A)A.公元前771年,少數(shù)民族犬戎滅西周王朝 B.商湯在殷建立商王朝C.周文王伐紂,與商軍戰(zhàn)于牧野 D.距今約2070年,禹建立夏朝2.“家天下”是指帝王把國家政權(quán)據(jù)為己有,世代相襲,帝王把國家當(dāng)作一家的私產(chǎn),世代相傳。下列人物中繼承父位開始“家天下”的是(D)A.紂 B.桀 C.湯 D.啟3.《左傳》記載“封建親戚,以藩屏周?!边@句話給我們的信息是:西周統(tǒng)治者管理國家實(shí)行(C)A.世襲制 B.郡縣制 C.分封制 D.禪讓制4.夏、商、西周三個朝代作為我國奴隸社會發(fā)展的主要階段,孕育了古老的中華文明,在我國歷史的長河中占有重要的地位。導(dǎo)致這三個朝代滅亡的共同原因(B)A.統(tǒng)治者治國沒有經(jīng)驗(yàn) B.國君暴虐無道,統(tǒng)治殘暴C.不注意與周邊國家的關(guān)系 D.諸侯內(nèi)亂限時訓(xùn)練,自我檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時尋求教師、同學(xué)幫助,自我提升。目
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