第4課 夏商西周王朝的更替 教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）七年級歷史上冊

第4課夏商西周王朝的更替課題第4課夏商西周王朝的更替課程新授課課標要求通過了解文獻記載和典型器物，知道具有奴隸制特點的夏、商、西周王朝的建立與發(fā)展，了解西周分封制等重要制度。素養(yǎng)目標1.通過梳理夏、商、西周三代更替的基本史實，培養(yǎng)時空觀念。2.通過研究二里頭遺址及出土文物，認識到奴隸社會代替原始社會是歷史的進步；結合史料分析西周分封制的內容及其影響，培養(yǎng)史料實證及歷史解釋。3.分析夏商周的更替的主要原因，認識到“得民心者得天下，失民心者失天下”，培養(yǎng)家國情懷。重點難點重點：夏、商、西周三代更替的基本史實難點：西周分封制的內容及影響板書設計：學習過程設計課堂環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、溫故知新教師提前進入課堂展示復習任務：復習第3課中華文明的起源教師走動，觀察學生背誦復習情況，進行個別指導。學生提前進入課堂，根據老師提示進行課前背誦，溫故知新。以小組為單位進行檢查，有問題尋求教師幫助。二、新課導入【圖片+問題】展示圖片：“禹于是遂即天子位，南面朝天下，國號日夏后，姓姒（si4）氏?！边@是《史記·夏本紀》中對禹建立夏朝的描述。夏朝的建立，標志著我國王朝的產生。后繼的商朝和西周，國家的地域更為廣大，建立了各項制度，創(chuàng)造了豐富燦爛的文化。夏、商、西周三朝是怎樣更替的？學生觀看圖片，結合教師引導進入新課學習。三、解讀目標教師展示素養(yǎng)目標，簡要解說任務要求，明確本節(jié)課的重難點。學生齊讀學習目標，帶著目標開始做任務。四、講授新課第二單元夏商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡單元介紹：夏朝是我國歷史上第一個奴隸制王朝，開創(chuàng)了王位世襲制。商朝，創(chuàng)造了青銅器、甲骨文等文明成就。西周時期，奴隸制成熟施行分封制。進入春秋戰(zhàn)國時期，社會處于動蕩變革之中。這一時期的主要特征是？諸侯爭霸、大國兼并、經濟發(fā)展、制度變革、思想學術繁榮和科技文化進步。（P21）一、夏朝的建立與“家天下”閱讀課本p22-23頁，完成夏朝的相關知識卡片（1）建立時間：約公元前2070年（2）建立人物：禹（3）都城：陽城（今河南登封）（4）地位：中國歷史上第一個奴隸制王朝（5）中心區(qū)域：今河南中西部、山西南部一帶（6）末代國君：桀2.家天下“公天下”變“家天下”：材料研讀：大道之行也,天下為公,選賢與能,…是謂大同。今大道既隱,天下為家，是謂小康?！抖Y記·禮運》材料中“天下為公”和“天下為家”的“公”和“家”，分別指的是什么？天下為公”的“公”是指天下是公眾的，天子之位傳賢不傳子；“天下為家”的“家”是指帝王把國家政權世代據為己有，把國家當作一家的私產。3.夏朝的統(tǒng)治（1）在陽城修建城池，制定各種制度。（2）建立軍隊，制定刑法，設置監(jiān)獄，已有比較成熟的國家形態(tài)?！鞠嚓P史事】禹征三苗、鑄九鼎禹繼位后，征伐作亂的三苗，穩(wěn)定統(tǒng)治。他還“合諸侯于涂山，執(zhí)玉帛者萬國”，以提高自己的威望。相傳禹鑄九鼎，象征九州，加強王權和國家統(tǒng)一。夏朝文明遺址：夏朝尚未發(fā)現(xiàn)文字，現(xiàn)存文字史料又是后世對其記載，那如何印證夏朝的存在？二里頭遺址二里頭遺址——考古學家在洛陽附近發(fā)掘出年代相當于夏王朝后期的一座都城遺址。遺址中有大型宮殿建筑群、大型墓葬和為王室服務手工業(yè)作坊，還有貴族和平民的生活區(qū)、墓葬群。體現(xiàn)階級分化，等級界限嚴格。出土的文物：青銅爵鑲嵌綠松石的銅牌綠松石龍形器反映了夏朝時期的文明發(fā)展水平夏朝滅亡仔細觀察這組圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？補充材料：時日曷喪，予及汝皆亡！——《尚書·湯誓》發(fā)現(xiàn)：夏桀，窮奢極欲，殘暴無道，導致民怨沸騰，夏朝陷入統(tǒng)治危機。（滅亡原因：實行暴政）商朝的統(tǒng)治1.商朝的建立閱讀課本p23-24頁，完成商朝的相關知識卡片。（1）建立時間：約公元前1600年（2）建立人物：湯（3）都城：亳——殷（盤庚遷殷）（4）末代國君：商紂王重點強調：【盤庚遷殷】（1）原因：受戰(zhàn)亂、環(huán)境變化等因素影響。（2）影響：保持了商朝相對穩(wěn)定。2.商朝的統(tǒng)治及滅亡任務：梳理前中后期的商朝的統(tǒng)治措施，思考商朝為何走向滅亡？商朝前期：任用賢才，發(fā)展農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)，使商朝很快走向強盛商朝中期：為鞏固統(tǒng)治，增強軍力，設置監(jiān)獄，制定刑法，加強對奴隸和平民的控制商朝后期：社會矛盾日趨尖銳，奴隸主貴族日益腐朽。末代君主商王紂繼位后，軍事上連年征伐，耗費國力，經濟上橫征暴斂，政治上嚴刑峻法，導致民不聊生。補充史料：紂乃重刑辟，有炮烙之法……“以酒為池，懸肉為林”。——《史記·殷本紀》商朝的統(tǒng)治由得民心到失民心西周的興衰1.西周的建立商朝晚期，分布于陜西渭水流域周原一帶的周人，以農業(yè)立國，不斷拓展疆土，發(fā)展迅速。任務：閱讀教材，梳理西周建立的基本概況。湯武革命，順乎天而應乎人?！吨芤住じ铩穼ι掏鯗?、周武王通過戰(zhàn)爭推翻舊王朝，這則材料持什么立場與態(tài)度？態(tài)度：支持、贊同2.西周的統(tǒng)治——分封制閱讀教材25頁填寫分封制知識卡片目的：①穩(wěn)定周初的政治形勢；②鞏固周王朝對地方的控制，擴大統(tǒng)治范圍。依據：血緣關系遠近和功勞大小對象：宗親和功臣內容：天子：授予宗親和功臣管理土地和民眾的權力，建立諸侯國諸侯：權力：①管理土地和民眾，建立諸侯國；②在自己的封地內進行再分封義務：向周王進獻貢賦；服從周王調兵特點：層層分封，等級森嚴！合作探究：結合史料分析分封制有何影響？材料一：“欲觀周之所以定天下，必自其制度始矣……封建子弟之制、君天子臣諸侯之制?！薄鯂S《殷周制度論》材料二：周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠……諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止?！妒酚洝で厥蓟时炯o》影響：積極：擴大了周王朝的統(tǒng)治區(qū)域，加強了周天子對地方的控制。消極：諸侯具有較大獨立性，容易威脅周天子的統(tǒng)治?！局R拓展】西周的統(tǒng)治：禮樂制度西周不同等級青銅鼎的使用數量曾侯乙編鐘見證了周朝的禮樂制度（兩架編鐘兩面擺置）3.西周的衰亡國人暴動：公元前841年，周厲王與民爭利，引起“國人暴動”西周滅亡：公元前771年，周幽王朝政腐敗，西周被犬戎所滅東周建立：公元前770年，周平王東遷洛邑，史稱東周?！舅季S提升】夏、商、西周滅亡的共同原因：統(tǒng)治者實行暴政啟示：①得民心者得天下。②統(tǒng)治者應以民為本，提恤民力。了解第二單元內容，標注時代特征。閱讀課本p22-23頁，完成夏朝的相關知識卡片。閱讀史料分析公天下與家天下。研究二里頭文化遺址，分析夏朝文明成就。思考夏滅亡的根本原因。閱讀課本p23-24頁，完成商朝的相關知識卡片。梳理前中后期的商朝的統(tǒng)治措施，思考商朝為何走向滅亡？閱讀教材，梳理西周建立的基本概況，完成表格。填寫分封制的只是卡片，分析分封制的特點。小組合作，分析史料，說說分封制的影響，注意從積極影響和消極影響兩方面?？偨Y夏、商、西周滅亡的原因及啟示。五、課堂小結小結利用板書，帶領學生回顧本節(jié)所學，再次標注重難點，提醒學生需要掌握的內容，指導學生學會自我總結。學生跟隨教師引導進行復習總結，并且嘗試自己總結回顧。六、當堂檢測利用幾個選擇進行當堂檢測，查詢學生掌握情況，及時查缺補漏：1．夏、商、周三代因其相似的政治制度，被史學家并成為“上古時代”。下列有關夏、商、周朝代更替的敘述，正確的是（A）A．公元前771年，少數民族犬戎滅西周王朝 B．商湯在殷建立商王朝C．周文王伐紂，與商軍戰(zhàn)于牧野 D．距今約2070年，禹建立夏朝2．“家天下”是指帝王把國家政權據為己有，世代相襲，帝王把國家當作一家的私產，世代相傳。下列人物中繼承父位開始“家天下”的是（D）A．紂 B．桀 C．湯 D．啟3．《左傳》記載“封建親戚，以藩屏周?！边@句話給我們的信息是：西周統(tǒng)治者管理國家實行（C）A．世襲制 B．郡縣制 C．分封制 D．禪讓制4．夏、商、西周三個朝代作為我國奴隸社會發(fā)展的主要階段，孕育了古老的中華文明，在我國歷史的長河中占有重要的地位。導致這三個朝代滅亡的共同原因（B）A．統(tǒng)治者治國沒有經驗 B．國君暴虐無道，統(tǒng)治殘暴C．不注意與周邊國家的關系 D．諸侯內亂限時訓練，自我檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時尋求教師、同學幫助，自我提升。目