第4課 古代詩(shī)歌四首 《觀滄?！饭_課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第4課古代詩(shī)歌四首《觀滄?！饭_課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確誦讀并背誦曹操的《觀滄?！?理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，掌握詩(shī)中關(guān)鍵字詞的含義及用法。

2、過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和想象力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受曹操在詩(shī)中所表達(dá)的壯闊胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的熱愛之情，以及樹立積極向上、勇于探索的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀，結(jié)合朗讀展開想象，感受詩(shī)歌。

2、感悟詩(shī)歌中寄寓的情感，初步體會(huì)詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)。

3、初步了解古代詩(shī)歌的一些常識(shí)，學(xué)習(xí)欣賞古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：

深入分析詩(shī)歌中的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解其深層含義，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的氣概。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件：包含《觀滄海》的原文、注釋、朗誦音頻、相關(guān)圖片及背景資料。

2、預(yù)習(xí)任務(wù)：學(xué)生提前閱讀《觀滄?！?嘗試標(biāo)注生詞難句，初步了解詩(shī)歌大意。

四、教學(xué)課時(shí)；一課時(shí)

五、教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入新課

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段海浪拍岸、日升月落的海景視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“觀海"的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

導(dǎo)入語(yǔ)：“古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客面對(duì)浩瀚的大海，抒發(fā)了各自的情懷。今天，我們將跟隨三國(guó)時(shí)期的政治家、軍事家、文學(xué)家曹操的腳步，一同走進(jìn)他的《觀滄?！?感受那份雄渾壯闊、壯志凌云的情懷?！?/p>

(二)、初讀感知

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，句讀要正確。讀的流利，讀出畫面，讀出情感。1.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意字音、節(jié)奏。

2.教師導(dǎo)讀：教師著重從語(yǔ)調(diào)、感情方面進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

3.集體朗讀：全班齊讀，講究抑揚(yáng)頓挫，然后請(qǐng)兩位同學(xué)說說詩(shī)中的畫面及詩(shī)人的感情。

(三)、精讀品味

1、疏通文意：結(jié)合注釋，小組討論解決字詞障礙，理解詩(shī)歌大意。

2、分析詩(shī)歌內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生劃分詩(shī)歌層次，明確“觀"之所見、所想、所感。

(1)、整首詩(shī)是由哪一個(gè)字來(lái)展開詩(shī)的線索、統(tǒng)領(lǐng)全篇的(學(xué)生討論)老師點(diǎn)撥："觀"是全篇的詩(shī)眼，以下十句都是觀海所見所想。

(2)、詩(shī)中哪幾句是寫實(shí)景(所見)主要寫了哪些景物顯示了什么(學(xué)生討論)

老師點(diǎn)撥："水何澹澹，山島竦峙，樹木從生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。"

"水何澹澹，山島竦峙"一一總寫全景。前一句寫了海波動(dòng)蕩，后一句寫了山島巍然聳立。

"樹木叢生、百草豐茂"一派生機(jī)勃勃，這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開的。"秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起",乂寫出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢(shì)。這一層6句詩(shī)，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密，可見作者構(gòu)思的精心。

“水何澹澹，山島竦峙"兩句意思：何澹澹、表達(dá)了驚訝，贊美的感情，正是剛剛登上山頂?shù)牡谝挥∠?。茫茫的大海碧波萬(wàn)頃，一望無(wú)際，只有腳下的山島高高地聳立在海心。我們都知道，同樣是觀海，站在岸邊、坐在船頭、或者登上山頂，我們的感覺視覺都是不一樣的。曹操這時(shí)候站在山上，第一眼看到的自然是大海

的全景，從大處著眼，小處落墨，著力渲染大海那種蒼茫渾然的氣勢(shì)，給人一種堅(jiān)定倔強(qiáng)的感受。山島巍然，一下子就奪去了詩(shī)人的注意，所以緊接著就寫島上的景色。

“樹木叢生，白草豐茂”,充滿了一片欣欣向榮的景象，仿佛其中有無(wú)限的生趣等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起"隨著一陣蕭瑟的風(fēng)聲，突然涌起了滔天的波浪，使人覺得驚嘆都有點(diǎn)來(lái)不及呢!可是等我們掉轉(zhuǎn)視線，去看那涌起的洪波的時(shí)候，詩(shī)人卻不再描寫下去了。

“水何澹澹，山島竦峙，樹木從生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！边@六句，雖然是在描繪生氣勃勃的大海風(fēng)光，實(shí)際上在歌頌祖國(guó)壯麗的山河，透露作者熱愛祖國(guó)的感情。目睹祖國(guó)山河壯麗的景色，激起了詩(shī)人怎樣的情感呢(學(xué)生思考，暫不回答)

(3)、詩(shī)中哪幾句是寫虛景(所想)這種景象是一種什么樣意境意思是什么(學(xué)生討論)老師點(diǎn)撥：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。"

這是作者的主觀感受，可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。

這四句詩(shī)的意思是：太陽(yáng)和月亮每天從東方升起來(lái)，繞天一周，又向西方落下去，好像從海里升起又落到海里去一樣。星光燦爛的銀河，斜貫在天空，它那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端垂向大海，就好像發(fā)源于滄海一樣。

(4)、為什么曹操會(huì)產(chǎn)生這樣的想像聯(lián)系作者寫這首詩(shī)的背景，我們想一想，這里集中反映了作者怎樣的思想感情

詩(shī)歌教學(xué)要求：賞析詩(shī)歌要聯(lián)系作家作品，注重“知人論世“的教學(xué)法，給學(xué)生講作品相關(guān)的背景知識(shí)，或由學(xué)生自行查找資料交流；適當(dāng)講授一些文體知識(shí)，讓學(xué)生了解一下不同時(shí)代不同體裁的古代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

在此介紹詩(shī)人及本首詩(shī)歌的寫作背景。

作者簡(jiǎn)介：曹操(155-220),字孟德，沛國(guó)譙(qiao)縣[今安徽毫(bo)州]人，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。他是文學(xué)史上建安文學(xué)的開創(chuàng)者，著有《孫子略解》《兵法接要》,詩(shī)歌《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》等，其詩(shī)氣勢(shì)雄渾，慷慨悲壯。

背景介紹：這是一首漢代樂府詩(shī)，是曹操《步出夏門行》中的第一首。它創(chuàng)作于漢獻(xiàn)帝建安十二年(207年),北征烏桓凱旋歸來(lái)的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患，建安十一年(206),烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬(wàn)戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)口，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來(lái)，我們可以看出，北征烏桓對(duì)曹操說是一次多么重要的戰(zhàn)爭(zhēng)了。而《觀滄?！氛潜闭鳛趸竿局薪?jīng)過碣石山時(shí)寫的。身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)。

討論歸納：詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患；如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里"這樣的想像，形象地反映了作者博大的胸懷和豪邁的氣概。太陽(yáng)、月亮和銀河可算是自然界最輝煌、最偉大的形象了，可是詩(shī)人覺得它們的運(yùn)行仍然離不開大海的懷抱大海就仿佛是日月星辰辰的母親一樣。日月的運(yùn)行，星辰的升落，好像都沒有離開大海的懷抱。這寥寥十六個(gè)字，就寫出了滄海之大，寫出了一種吞吐日月、含孕群星的氣派。天連水，水連天，浩浩蕩蕩無(wú)邊無(wú)際，實(shí)在是壯觀極了。這十六個(gè)字是最富感情，最有概括力的語(yǔ)言，不僅寫出了大海的氣勢(shì)，也寫出了大海的胸襟。(借大海具有吞吐宇宙之氣象，抒發(fā)作者欲掃六合之豪情)

討論歸納：詩(shī)人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

小結(jié)：這是一首借景抒情的名作，通過登山觀海的描寫，體現(xiàn)作者的博大胸懷。抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的理想。

3、詩(shī)的最后兩句，其字面的意思是什么結(jié)合課下注釋理解。

明確："真是幸運(yùn)極了，登山觀海，唱出這只贊歌"以表達(dá)胸懷志向。最后兩句詩(shī)在《步出夏門行》各章末尾都有，應(yīng)為詩(shī)歌合樂時(shí)所加的套語(yǔ)，與正文內(nèi)容沒有直接關(guān)系。

(四)、總結(jié)回顧

1、學(xué)生總結(jié)：請(qǐng)幾位學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，包括詩(shī)歌內(nèi)容、藝術(shù)特色、個(gè)人感悟等。

2、教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)《觀滄?！匪宫F(xiàn)的壯闊景象與詩(shī)人博大的胸襟、豪邁的氣概之間的緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，勇于探索未知。

(五)、積累拓展

1、文化鏈接：介紹曹操的生平背景、歷史地位及文學(xué)成就，加深對(duì)詩(shī)人及作品的理解。

2、古詩(shī)詞中多有借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情的詩(shī)句。朗讀下列詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的情感。也可課外再搜集一些。

(1).三五二八時(shí)，千里與君同。(鮑照《玩月城西門解中》)

(2).露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫《月夜憶舍弟》)

(3).明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。(晏殊《蝶戀花》)

(4).但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

設(shè)計(jì)意圖：此題意在擴(kuò)大視野，增加古詩(shī)詞名句積累，提高文學(xué)鑒賞能力。。

(六)、布置作業(yè)

1、背誦并默寫《觀滄?！?。

2、學(xué)習(xí)了《觀滄?！愤@首詩(shī)歌，我們想象回味一下：作者筆下滄海的景物具有怎樣的特點(diǎn)反復(fù)誦讀《觀滄?！?體會(huì)這首四言古詩(shī)質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗