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文檔簡介
1大青樹下的小學公開課一等獎創(chuàng)新教學設計(2課時)《大青樹下的小學》教學設計
一、教學目標
學生能夠認識“壩、漢"等10個生字,會寫“晨、絨”等13個字,能正確讀寫“早晨、穿戴、鮮艷"等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學的喜愛之情。背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
一邊讀課文一邊想象畫面,能找出有新鮮感的詞句,與同學交流。能用自己的話說出“大青樹下的小學”的特別之處,能借助提示說出自己學校生活的某個場景。
體會課文表達的自豪和贊美之情,進行民族團結教育。
二、教學重難點
教學重點
認識生字,書寫生字,掌握生字的讀音、寫法和用法。
有感情地朗讀課文,體會對大青樹下的小學的喜愛之情。找出有新鮮感的詞句,理解其含義。
說出大青樹下的小學的特別之處,感受民族團結的氛圍。
教學難點
體會描寫窗外十分安靜的句子所表達的含義。
借助提示描述自己學校生活的場景,提高語言表達能力。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法、情境教學法、讀寫結合法
四、教學準備
制作多媒體課件,包含大青樹下的小學的圖片、視頻、生字詞、課文內(nèi)容等。
準備生字卡片、民族服飾道具等教學道具。
讓學生課前查找與少數(shù)民族和大青樹下的小學相關的資料,預習課文。
五、教學過程
第一課時
(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
教師播放一段關于少數(shù)民族風情的視頻,視頻中展示不同少數(shù)民族的服飾、舞蹈、音樂和生活場景。
教師引導:“同學們,我們的祖國是一個多民族的大家庭,五十六個民族,五十六朵花。每個民族都有自己獨特的文化和風情。今天,老師要帶大家去認識一所特別的小學,這所小學坐落在大青樹下,里面有來自不同民族的小朋友。讓我們一起走進課文《大青樹下的小學》,去感受這所小學的魅力吧。"
教師板書課題:大青樹下的小學
(二)舉行“民族風情”展示會
學生展示
教師提前布置學生查找與課文有關的資料,了解不同少數(shù)民族的情況。在課堂上,讓學生展示自己找到的有關圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗等。
學生們可以依次上臺展示,其他同學認真傾聽,提出問題和交流想法。
教師補充
根據(jù)學生的介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
教師可以通過圖片展示、故事講述等方式,讓學生更加深入地了解這些少數(shù)民族的文化特色。
評選最佳學生
教師組織學生評選出展示得最好的學生,頒發(fā)小獎品,以鼓勵學生積極參與和認真準備。
(三)揭示課題,范讀課文
引出課題
教師引導:“在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所小學,大家愿意不愿意去參觀一下?"
學生回答,表達自己的興趣和期待。
板書課題
教師板書課題:大青樹下的小學。
范讀課文
教師配樂范讀課文,選擇具有云貴民族風情的樂曲,如《小河淌水》《蝴蝶泉邊》《有一個美麗的地方》等配樂。
學生認真傾聽,感受課文的意境和情感。
(四)自學生字新詞,試讀課文
提出要求
教師提出自讀要求:“這所小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍?!?/p>
學生試讀
學生按照要求試讀課文,教師巡視指導,糾正學生的讀音和閱讀習慣。
正音鞏固
指名分自然段朗讀課文,教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。對于學生感到陌生的詞語,教師進行解釋和舉例說明。
例如:“坪壩"這個詞,教師可以通過圖片展示坪壩的樣子,讓學生理解其含義;“傣族”這個民族名稱,教師可以介紹傣族的主要分布地區(qū)和文化特色。
(五)分組朗讀,組間比賽
分組練習
教師將學生分成若干小組,每個小組讀一自然段,各組進行練習。
學生在小組內(nèi)互相朗讀,互相糾正讀音和節(jié)奏,提高朗讀水平。
組間比賽
各組練習后進行比賽,教師和其他小組的同學作為評委,根據(jù)朗讀的準確性、流暢性、情感表達等方面進行評價。
評選出表現(xiàn)最好的小組,給予表揚和獎勵。
(六)鞏固字、詞,指導寫詞
復習字詞
教師指名讀生字、新詞,檢查學生對生字、新詞的掌握情況。
對于學生容易讀錯或?qū)戝e的字詞,教師進行重點強調(diào)和糾正。
分析字形
教師著重分析指導左右結構的字,歸納左右結構的字的寫法:
左窄右寬:絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停。
左寬右窄:影。
左右等寬:粗。
教師在黑板上的田字格中示范書寫這些字,邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點。
學生寫字
學生在練習本上書寫課后田字格中的字,教師巡視指導,糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。
提醒學生注意字的結構和比例,力求書寫規(guī)范、美觀。
抄寫詞語
學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語,鞏固對詞語的記憶和理解。
(七)課堂小結,布置作業(yè)
課堂小結
教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容,強調(diào)生字的讀音、寫法和詞語的理解,以及朗讀課文的重要性。
表揚學生在課堂上的積極表現(xiàn),鼓勵學生在課后繼續(xù)努力學習。
作業(yè)布置
抄寫“晨、絨"等13個字各五遍。
朗讀課文,感受大青樹下的小學的美麗和獨特之處。
查找更多關于少數(shù)民族的資料,了解不同民族的文化特色。
第二課時
(一)復習舊課,導入新課
復習字詞
教師出示生字卡片和詞語卡片,讓學生認讀上節(jié)課學習的生字和詞語。
指名學生用生字組詞或用詞語說一句話,檢查學生對字詞的掌握和運用情況。
導入新課
教師引導:“通過上一課的學習,我們已經(jīng)感受到了大青樹下的小學的美。這一課我們要繼續(xù)朗讀感悟,進一步地發(fā)現(xiàn)大青樹下的小學的美?!?/p>
(二)分段讀議,加深感悟
第一自然段
輕聲讀文
教師引導學生輕聲讀第一自然段,思考:“讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?"
交流想象
學生讀后交流,可從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
教師引導學生用自己的語言描述看到的畫面,感受大青樹下的小學的美麗和獨特。
朗讀指導
教師引導學生一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀,讀出更入情入境的感覺。教師進行示范朗讀,然后指名學生練習。
教師點評學生的朗讀,提出改進的建議,讓學生再次朗讀。
配樂朗讀
教師播放具有民族風情的音樂,如《彩云之南》等,學生配樂朗讀第一自然段,感受課文的意境和情感。
第二、三自然段
想象上課情景
教師引導學生輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的,說說你是怎么知道的。
學生各自讀課文,然后交流自己的想法,可以從課文中的描寫、自己的想象等方面回答。
角色轉(zhuǎn)換想象
教師提問:“如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?”
學生發(fā)揮想象,回答問題,體會窗外的安靜和學校的特別之處。
反復朗讀
教師引導學生反復朗讀相關的句子,體會小動物們被小朋友們的學習氛圍所吸引的情景。
想象下課情景
教師引導學生想象下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么樣的一幅情景?并朗讀有關句子。
學生描述下課的場景,感受大青樹下的小學的歡樂和活力。
第四自然段
交流感受
教師引導學生讀第四自然段,思考:“這所小學留給你什么印象?交流感受。"
學生回答問題,表達自己對大青樹下的小學的感受,可以從學校的美麗、學生的可愛、民族團結等方面回答。
道別話語
教師引導:“我們參觀了這所小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的小學,多么可愛的學生!參觀結束了,讓我們說上幾句道別的話?!?/p>
學生用自己的話表達對大青樹下的小學的道別和祝福,感受對這所小學的喜愛之情。
(三)感情朗讀,比賽背誦
有感情朗讀
教師引導學生課文寫得很美,讓學生選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。
學生自由朗讀自己喜歡的部分,教師巡視指導,傾聽學生的朗讀,給予表揚和鼓勵。
比賽背誦
教師組織學生進行背誦比賽,讓學生把自己喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
學生積極準備,參與背誦比賽,教師和其他學生作為評委,評選出背誦得最好的學生,給予獎勵。
(四)拓展延伸,豐富積累
描述自己的學校
教師引導學生思考自己的學校是什么樣的?同學們在學校里做什么?選擇一個場景說一說,寫一寫。可以選擇教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學樓前、大樹下等場景。
學生思考自己學校的特點和生活場景,然后進行口頭描述或書面寫作。教師巡視指導,幫助學生組織語言和表達想法。
分享交流
學生完成描述后,進行分享交流??梢宰寣W生在小組內(nèi)互相讀一讀自己寫的內(nèi)容,然后推選代表在全班進行展示。
教師和其他學生對展示的內(nèi)容進行評價,提出優(yōu)點和改進的建議,讓學生在交流中提高語言表達能力。
(五)課堂總結,布置作業(yè)
課堂總結
教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容,強調(diào)大青樹下的小學的特別之處和民族團結的重要性,以及學生在學習過程中的收獲和進步。
表揚學生在課堂上的積極表現(xiàn)和精彩發(fā)言,鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力,提高自己的語文素養(yǎng)。
作業(yè)布置
背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
繼續(xù)完善自己描述學校場景的內(nèi)容,把它寫得更加生動、具體。
閱讀其他關于少數(shù)民族或校園生活的文章,豐富自己的知識和閱讀體驗。
六
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