1大青樹下的小學 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（2課時）

1大青樹下的小學公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（2課時）《大青樹下的小學》教學設計

一、教學目標

學生能夠認識“壩、漢"等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，能正確讀寫“早晨、穿戴、鮮艷"等詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

一邊讀課文一邊想象畫面，能找出有新鮮感的詞句，與同學交流。能用自己的話說出“大青樹下的小學”的特別之處，能借助提示說出自己學校生活的某個場景。

體會課文表達的自豪和贊美之情，進行民族團結教育。

二、教學重難點

教學重點

認識生字，書寫生字，掌握生字的讀音、寫法和用法。

有感情地朗讀課文，體會對大青樹下的小學的喜愛之情。找出有新鮮感的詞句，理解其含義。

說出大青樹下的小學的特別之處，感受民族團結的氛圍。

教學難點

體會描寫窗外十分安靜的句子所表達的含義。

借助提示描述自己學校生活的場景，提高語言表達能力。

三、教學方法

講授法、討論法、朗讀法、情境教學法、讀寫結合法

四、教學準備

制作多媒體課件，包含大青樹下的小學的圖片、視頻、生字詞、課文內(nèi)容等。

準備生字卡片、民族服飾道具等教學道具。

讓學生課前查找與少數(shù)民族和大青樹下的小學相關的資料，預習課文。

五、教學過程

第一課時

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

教師播放一段關于少數(shù)民族風情的視頻，視頻中展示不同少數(shù)民族的服飾、舞蹈、音樂和生活場景。

教師引導：“同學們，我們的祖國是一個多民族的大家庭，五十六個民族，五十六朵花。每個民族都有自己獨特的文化和風情。今天，老師要帶大家去認識一所特別的小學，這所小學坐落在大青樹下，里面有來自不同民族的小朋友。讓我們一起走進課文《大青樹下的小學》，去感受這所小學的魅力吧。"

教師板書課題：大青樹下的小學

（二）舉行“民族風情”展示會

學生展示

教師提前布置學生查找與課文有關的資料，了解不同少數(shù)民族的情況。在課堂上，讓學生展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗等。

學生們可以依次上臺展示，其他同學認真傾聽，提出問題和交流想法。

教師補充

根據(jù)學生的介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

教師可以通過圖片展示、故事講述等方式，讓學生更加深入地了解這些少數(shù)民族的文化特色。

評選最佳學生

教師組織學生評選出展示得最好的學生，頒發(fā)小獎品，以鼓勵學生積極參與和認真準備。

（三）揭示課題，范讀課文

引出課題

教師引導：“在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所小學，大家愿意不愿意去參觀一下？"

學生回答，表達自己的興趣和期待。

板書課題

教師板書課題：大青樹下的小學。

范讀課文

教師配樂范讀課文，選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》《蝴蝶泉邊》《有一個美麗的地方》等配樂。

學生認真傾聽，感受課文的意境和情感。

（四）自學生字新詞，試讀課文

提出要求

教師提出自讀要求：“這所小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍?！?/p>

學生試讀

學生按照要求試讀課文，教師巡視指導，糾正學生的讀音和閱讀習慣。

正音鞏固

指名分自然段朗讀課文，教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。對于學生感到陌生的詞語，教師進行解釋和舉例說明。

例如：“坪壩"這個詞，教師可以通過圖片展示坪壩的樣子，讓學生理解其含義；“傣族”這個民族名稱，教師可以介紹傣族的主要分布地區(qū)和文化特色。

（五）分組朗讀，組間比賽

分組練習

教師將學生分成若干小組，每個小組讀一自然段，各組進行練習。

學生在小組內(nèi)互相朗讀，互相糾正讀音和節(jié)奏，提高朗讀水平。

組間比賽

各組練習后進行比賽，教師和其他小組的同學作為評委，根據(jù)朗讀的準確性、流暢性、情感表達等方面進行評價。

評選出表現(xiàn)最好的小組，給予表揚和獎勵。

（六）鞏固字、詞，指導寫詞

復習字詞

教師指名讀生字、新詞，檢查學生對生字、新詞的掌握情況。

對于學生容易讀錯或?qū)戝e的字詞，教師進行重點強調(diào)和糾正。

分析字形

教師著重分析指導左右結構的字，歸納左右結構的字的寫法：

左窄右寬：絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停。

左寬右窄：影。

左右等寬：粗。

教師在黑板上的田字格中示范書寫這些字，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點。

學生寫字

學生在練習本上書寫課后田字格中的字，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。

提醒學生注意字的結構和比例，力求書寫規(guī)范、美觀。

抄寫詞語

學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語，鞏固對詞語的記憶和理解。

（七）課堂小結，布置作業(yè)

課堂小結

教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)生字的讀音、寫法和詞語的理解，以及朗讀課文的重要性。

表揚學生在課堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵學生在課后繼續(xù)努力學習。

作業(yè)布置

抄寫“晨、絨"等13個字各五遍。

朗讀課文，感受大青樹下的小學的美麗和獨特之處。

查找更多關于少數(shù)民族的資料，了解不同民族的文化特色。

第二課時

（一）復習舊課，導入新課

復習字詞

教師出示生字卡片和詞語卡片，讓學生認讀上節(jié)課學習的生字和詞語。

指名學生用生字組詞或用詞語說一句話，檢查學生對字詞的掌握和運用情況。

導入新課

教師引導：“通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了大青樹下的小學的美。這一課我們要繼續(xù)朗讀感悟，進一步地發(fā)現(xiàn)大青樹下的小學的美?！?/p>

（二）分段讀議，加深感悟

第一自然段

輕聲讀文

教師引導學生輕聲讀第一自然段，思考：“讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？"

交流想象

學生讀后交流，可從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

教師引導學生用自己的語言描述看到的畫面，感受大青樹下的小學的美麗和獨特。

朗讀指導

教師引導學生一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀，讀出更入情入境的感覺。教師進行示范朗讀，然后指名學生練習。

教師點評學生的朗讀，提出改進的建議，讓學生再次朗讀。

配樂朗讀

教師播放具有民族風情的音樂，如《彩云之南》等，學生配樂朗讀第一自然段，感受課文的意境和情感。

第二、三自然段

想象上課情景

教師引導學生輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

學生各自讀課文，然后交流自己的想法，可以從課文中的描寫、自己的想象等方面回答。

角色轉(zhuǎn)換想象

教師提問：“如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？”

學生發(fā)揮想象，回答問題，體會窗外的安靜和學校的特別之處。

反復朗讀

教師引導學生反復朗讀相關的句子，體會小動物們被小朋友們的學習氛圍所吸引的情景。

想象下課情景

教師引導學生想象下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么樣的一幅情景？并朗讀有關句子。

學生描述下課的場景，感受大青樹下的小學的歡樂和活力。

第四自然段

交流感受

教師引導學生讀第四自然段，思考：“這所小學留給你什么印象？交流感受。"

學生回答問題，表達自己對大青樹下的小學的感受，可以從學校的美麗、學生的可愛、民族團結等方面回答。

道別話語

教師引導：“我們參觀了這所小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話?！?/p>

學生用自己的話表達對大青樹下的小學的道別和祝福，感受對這所小學的喜愛之情。

（三）感情朗讀，比賽背誦

有感情朗讀

教師引導學生課文寫得很美，讓學生選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。

學生自由朗讀自己喜歡的部分，教師巡視指導，傾聽學生的朗讀，給予表揚和鼓勵。

比賽背誦

教師組織學生進行背誦比賽，讓學生把自己喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

學生積極準備，參與背誦比賽，教師和其他學生作為評委，評選出背誦得最好的學生，給予獎勵。

（四）拓展延伸，豐富積累

描述自己的學校

教師引導學生思考自己的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選擇一個場景說一說，寫一寫。可以選擇教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學樓前、大樹下等場景。

學生思考自己學校的特點和生活場景，然后進行口頭描述或書面寫作。教師巡視指導，幫助學生組織語言和表達想法。

分享交流

學生完成描述后，進行分享交流?？梢宰寣W生在小組內(nèi)互相讀一讀自己寫的內(nèi)容，然后推選代表在全班進行展示。

教師和其他學生對展示的內(nèi)容進行評價，提出優(yōu)點和改進的建議，讓學生在交流中提高語言表達能力。

（五）課堂總結，布置作業(yè)

課堂總結

教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)大青樹下的小學的特別之處和民族團結的重要性，以及學生在學習過程中的收獲和進步。

表揚學生在課堂上的積極表現(xiàn)和精彩發(fā)言，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力，提高自己的語文素養(yǎng)。

作業(yè)布置

背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

繼續(xù)完善自己描述學校場景的內(nèi)容，把它寫得更加生動、具體。

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