統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第6課《藤野先生》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第6課《藤野先生》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力目標(biāo)

_________________。積累文中的重點(diǎn)字詞，如“爛熳（màn）"發(fā)髻（jì）”“蘆薈（huì）"緋紅（fēi）”“解剖（pōu）"畸形（jī）”“杳無(wú)消息(yao)"瞥見（piē）"宛如（wǎn）”“不遜（xùn）"匿名（nì）”“詰責(zé)（jié）"等。

_________________。學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住主要特征刻畫人物形象，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

_________________。品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，理解作者的情感。

2．過程與方法目標(biāo)

_________________。通過閱讀課文，理清文章的思路，把握文章的主要內(nèi)容。

_________________。合作探究，分析藤野先生的形象，學(xué)習(xí)作者通過典型事件表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

_________________。朗讀品味，體會(huì)作者的情感，感受文章的語(yǔ)言魅力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

_________________。體會(huì)藤野先生的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。

_________________。感受作者對(duì)藤野先生的感激和懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)

_________________。梳理文章的主要內(nèi)容，理清文章的線索。

_________________。分析藤野先生的形象，學(xué)習(xí)作者通過典型事件表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

2．教學(xué)難點(diǎn)

_________________。理解作者棄醫(yī)從文的原因，體會(huì)作者的思想感情。

_________________。品味文中含義深刻的語(yǔ)句，理解文章的主題。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

俗話說，一日為師，終身為父。魯迅先生的《從百草園到三味書屋》回憶起自己的啟蒙老師壽鏡吾先生，老先生的“方正、質(zhì)樸、博學(xué)”，令童年魯迅信服、敬畏。今天，我們來學(xué)習(xí)魯迅

先生的另一篇回憶性散文《藤野先生》，看看魯迅先生筆下的藤野先生是怎樣的一個(gè)人。

（二）作者名片

魯迅，原名周樹人，字豫才，文學(xué)家、思想家、革命家。自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名作品集有：小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《華蓋集》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。

（三）掃清障礙

1．字音

_________________。爛熳（màn）發(fā)髻（jì）蘆薈（huì）緋紅（fēi）

_________________。解剖（pōu）畸形（jī）杳無(wú)消息（yǎo）瞥見（piē）

_________________。宛如（wǎn）不遜（xùn）匿名（nì）詰責(zé)（jié）

2．詞義

_________________。爛熳：顏色鮮明而美麗。

_________________。緋紅：鮮紅。

_________________。宛如：好像。

_________________。不遜：傲慢無(wú)禮。

_________________。匿名：不署名或不署真實(shí)姓名。

_________________。詰責(zé)：責(zé)問。

（四）整體感知

1．朗讀課文，思考：本文主要寫了什么內(nèi)容？

_________________。答案預(yù)設(shè)：本文主要記敘了作者在日本留學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，重點(diǎn)敘述了與藤野先生的交往，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。

2．本文的線索是什么？

_________________。答案預(yù)設(shè)：本文以作者與藤野先生的交往為明線，以作者的愛國(guó)主義情感為暗線。

（五）理清事件

1．仔細(xì)閱讀第11-23段，作者選取了和藤野先生交往中的哪幾件事？

_________________。答案預(yù)設(shè)：作者選取了和藤野先生交往中的四件事，分別是添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心實(shí)習(xí)、了解女人裹腳。

2．請(qǐng)結(jié)合具體詞句談?wù)?，藤野先生有著怎樣的性格?/p>

_________________。添改講義

_________________?！拔业闹v義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了"中的“添改”改為“修改"或“訂正”行不行？

_________________。答案預(yù)設(shè)：“添改”，即增加和訂正。如果說增加講義中脫漏的地方還是一位醫(yī)學(xué)老師的職責(zé)的話，訂正文法的錯(cuò)誤就不是他份內(nèi)的事了。從這里可以看出藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的性格。

_________________。糾正解剖圖

_________________。原文：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！痹嚤容^下面兩句話，哪句話更好？

_________________。修改：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。"

_________________。答案預(yù)設(shè)：原文更好。原文中藤野先生不僅指出了作者的錯(cuò)誤，還說明了原因，表現(xiàn)出他嚴(yán)格耐心、尊重科學(xué)的態(tài)度。

_________________。關(guān)心實(shí)習(xí)

_________________。原文：“聽說中國(guó)人是很敬重鬼的?！痹嚤容^下面三句話的表達(dá)效果。

_________________。修改：“聽說中國(guó)人是很迷信鬼的。"

_________________。修改：“聽說中國(guó)人是很相信鬼的。”

_________________。答案預(yù)設(shè)：原文中“敬重"一詞更能體現(xiàn)藤野先生對(duì)中國(guó)人的尊重，表現(xiàn)出他無(wú)微不至、充滿尊重的性格。

_________________。了解女人裹腳

_________________。他聽說中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”

_________________。答案預(yù)設(shè)：從這里可以看出藤野先生認(rèn)真求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

（六）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《藤野先生》這篇課文的生字詞，了解了作者魯迅的相關(guān)信息，梳理了文章的主要內(nèi)容，理清了文章的線索，并通過分析與藤野先生交往的幾件事，初步感受到了藤野先生的高尚品質(zhì)。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，探討文章的主題和寫作方法。

（七）布置作業(yè)

1．抄寫本課的生字詞。

2．思考：藤野先生對(duì)作者的成長(zhǎng)產(chǎn)生了怎樣的影響？

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．檢查生字詞的掌握情況。

2．回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提問：作者與藤野先生交往的四件事分別是什么？藤野先生有著怎樣的性格？

（二）深入背景

1．思考：課文讀到這兒，作為一篇寫人的文章，藤野先生的形象可以說已經(jīng)塑造得非常成功了。那魯迅為什么還要寫文章的第一和第三部分呢？這兩部分和寫藤野先生有什么關(guān)系呢？

_________________。第1-5段：在東京、到仙臺(tái)的魯迅心情或境遇怎樣？這和寫藤野先生有什么關(guān)系？

_________________。答案預(yù)設(shè)：在東京，魯迅看到成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生"的速成班，他們頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。魯迅用夸張、比喻、反語(yǔ)的修辭手法，表現(xiàn)出這些“清國(guó)留學(xué)生”不學(xué)無(wú)術(shù)、思想腐朽的形象。魯迅因?yàn)閷?duì)東京的失望，離開了東京，希望能找到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。正是在這樣的處境下，魯迅來到了仙臺(tái)，遇到了藤野先生。藤野先生的出現(xiàn)給了魯迅一絲溫暖和希望，是他給了魯迅最及時(shí)、最急需的幫助。

_________________。第24-31段：魯迅是懷著什么心情回憶匿名信事件、看電影事件的？這和寫藤野先生有什么關(guān)系？

_________________。答案預(yù)設(shè)：魯迅懷著憤慨、悲傷的心情回憶匿名信事件、看電影事件。在匿名信事件中，魯迅因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異而被懷疑是作弊，他感受到了日本學(xué)生對(duì)中國(guó)人的歧視。在看電影事件中，魯迅看到中國(guó)人在面對(duì)同胞被殺害時(shí)麻木不仁，他意識(shí)到醫(yī)學(xué)并不能拯救中國(guó)人的靈魂。這兩件事不僅是魯迅棄醫(yī)從文和藤野先生分別的直接原因，更重要的是，給藤野先生做了反面的襯托。藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)懷，是發(fā)生在這樣的情況之下：心理背景--不但是在失望中苦苦追求，而且在追求中常常受辱；社會(huì)背景--日本舉國(guó)都在歧視中國(guó)人，中國(guó)人自己也麻木不仁。

2．用自己的話描述一下魯迅下定決心離開仙臺(tái)時(shí)的心理活動(dòng)。

_________________。答案預(yù)設(shè)：

_________________。我的心被刺得特別痛！這是赤裸裸的誣陷！真不公平！可是，怎樣才能改變?nèi)鯂?guó)子民被歧視的命運(yùn)呢？

_________________。我原想學(xué)醫(yī)救治像父親一樣的病人，哪知國(guó)人竟然麻木到這個(gè)地步！救國(guó)救民之路啊，路在何方？

_________________?，F(xiàn)在最要緊的就是改變他們的精神，能改變精神的，首推文藝。我要把手中的筆當(dāng)作手術(shù)刀，救治這些麻木的國(guó)民。

（三）總結(jié)歸納

1．為什么魯迅說藤野先生“在我的眼里和心里是偉大的"？

_________________。答案預(yù)設(shè)：藤野先生品格高尚，尤其是他毫無(wú)民族偏見，他對(duì)“我”的熱心期望，“小而言之，是為中國(guó)；大而言之，是為學(xué)術(shù)"。就拿“匿名信”和“看電影"這兩件事來看，這些遭遇嚴(yán)重?fù)p害了“我”的自尊心。而在這種情況下，藤野先生的幫助是實(shí)實(shí)在在的，只為學(xué)術(shù)，希望中國(guó)有新的醫(yī)術(shù)。

2．課文最后一段寫作者以幾種具體行動(dòng)來懷念藤野先生？

_________________。答案預(yù)設(shè)：課文最后一段寫作者以三種具體行動(dòng)來懷念藤野先生，分別是裝訂收藏講義、懸掛先生照片、多寫文章，把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量。

（四）品味語(yǔ)言

1．原稿：似乎正在說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，再繼續(xù)寫些為“正人君子"之流所深惡痛疾的文字。

改定稿：似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

分析這兩個(gè)句子的不同之處，并說說改定稿的表達(dá)效果。

_________________。答案預(yù)設(shè)：改定稿增添了“而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙”，堅(jiān)定地表現(xiàn)出作者在嚴(yán)酷的國(guó)內(nèi)政治環(huán)境中，一想到藤野先生對(duì)自己乃至對(duì)中國(guó)的希望，便增加了斗爭(zhēng)的勇氣和繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心。同時(shí)，增添了形象感，表現(xiàn)出作者對(duì)“正人君子”們的蔑視。

（五）拓展延伸

1．魯迅離開仙臺(tái)后就與藤野先生失去了聯(lián)系，但他始終沒有忘記這位異國(guó)的恩師。1935年，日本一家出版社打算出版《魯迅選集》，專門去征求魯迅先生的意見。魯迅先生回答：“一切隨意，但希望能把《藤野先生》這篇文章選錄進(jìn)去?！币粋€(gè)偶然的機(jī)會(huì)，已偏居鄉(xiāng)下的藤野

先生看到了別人推薦來的《魯迅全集》。得知昔日的學(xué)生已成為中國(guó)的大文豪，他異常驚喜。但沒過多久，魯迅先生就與世長(zhǎng)辭了，師生再也沒能見上一面。在后來無(wú)數(shù)個(gè)孤獨(dú)戰(zhàn)斗的夜里，魯迅正是從這段溫暖的回憶中獲得了無(wú)窮的力量。從這個(gè)故事中，你感受到了什么？

_________________。答案預(yù)設(shè)：從這個(gè)故事中，我感受到了魯迅對(duì)藤野先生的深厚感情和感激之情。盡管他們失去了聯(lián)系，但魯迅始終銘記著藤野先生的教誨和幫助，將這份感情融入到了自己的作品中。同時(shí)，我也感受到了藤野先生的高尚品質(zhì)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，他的影響不僅僅局限于魯迅的學(xué)生時(shí)代，而是貫穿了魯