統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)第5課《國(guó)行公祭為佑世界和平》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)第5課《國(guó)行公祭，為佑世界和平》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《國(guó)行公祭，為佑世界和平》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解新聞評(píng)論的文體特點(diǎn)，把握文章主要內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)本文論證思路，品味本文莊重、犀利的語言風(fēng)格。

3．銘記歷史，不忘國(guó)恥，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和維護(hù)世界和平的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．理解文章內(nèi)容，把握文章的論證思路。

2．品味語言，體會(huì)文章的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．理解文章中重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)作者的觀點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）新課導(dǎo)入

同學(xué)們，1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國(guó)同胞慘遭殺戮。2014年2月7日，中華人民共和國(guó)第十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第七次會(huì)議經(jīng)表決通過，決定將12月13日確定為南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)課文《國(guó)行公祭，為佑世界和平》，牢記歷史，維護(hù)和平。

（二）了解作者

“鐘聲"是“中國(guó)之聲”的簡(jiǎn)稱，暗中蘊(yùn)含有“警世鐘聲"的寓意。取“鐘聲”這個(gè)筆名，是因?yàn)閲?guó)際部記者和編輯針對(duì)一些重要的國(guó)際問題和涉華問題，希望發(fā)出中國(guó)自己的聲音。作為中國(guó)的權(quán)威媒體，《人民日?qǐng)?bào)》有義務(wù)對(duì)一些重要的國(guó)際問題和涉華問題發(fā)表自己的看法，同時(shí)針對(duì)一些國(guó)際社會(huì)的不實(shí)指責(zé)進(jìn)行反駁。

（三）寫作背景

2017年12月13日，是南京大屠殺慘案發(fā)生80周年，也是第四個(gè)南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表此文，深切緬懷南京大屠殺的無辜死難者，警醒世人，牢記歷史，勿忘國(guó)恥。

（四）認(rèn)識(shí)生字

dǐng寶鼎shāng國(guó)殤zhōng初衷lù殺戮

dào悼念cuàn篡改lài抵賴diān顛倒

wàng妄圖mò辱沒tì警惕yì囈語

dùn遁形jié搶劫shǐ矢志míng銘記

miǎn緬懷zhāng彰顯pángbó磅礴

【慘絕人寰】人世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極點(diǎn)。人寰，人間。

【顛倒黑白】把黑的說成白的，把白的說成黑的，比喻歪曲事實(shí)，混淆是非。

【振聾發(fā)聵】比喻喚醒糊涂麻木的人。聵，聾。

【滄海桑田】大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，形容世事變化很大。

【國(guó)殤】為國(guó)犧牲的人。這里泛指死難的軍民。

【篡改】用作偽的手段改動(dòng)或曲解（經(jīng)典、理論、政策等）。

（五）文體常識(shí)

新聞評(píng)論是就有價(jià)值的新聞事實(shí)和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表意見以指導(dǎo)實(shí)踐的一種文體，是現(xiàn)代新聞傳播工具經(jīng)常采用的社論、評(píng)論員文章、短評(píng)、編者按、專欄評(píng)論和評(píng)述等的總稱，屬于論說文的范疇。

新聞評(píng)論一般具有時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說理性和思想性的特點(diǎn)。即：

1．因時(shí)而評(píng)，新聞性強(qiáng)；

2．緣事而發(fā)，寓理于事；

3．內(nèi)容貼近，題材廣泛；

4．大眾視角，公民寫作。

（六）理清層次

第一部分（第1段）：簡(jiǎn)述第四次南京大屠殺國(guó)家公祭日的基本情況。

第二部分（第2-4段）：詳細(xì)介紹舉行國(guó)家公祭的背景和意義。

第三部分（第5、6段）：介紹南京從“恐怖之城"到“和平之城”的命運(yùn)轉(zhuǎn)變，傳達(dá)中國(guó)維護(hù)世界和平的信念。

（七）研讀課文

1．用簡(jiǎn)潔的語言概括課文主要寫了哪些內(nèi)容？

通過四個(gè)南京大屠殺國(guó)家公祭日，告誡人們勿忘民族災(zāi)難，呼吁全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)世界和平。

2．【體會(huì)題目之妙】

《國(guó)行公祭，為佑世界和平》點(diǎn)明了這則新聞評(píng)論的主要內(nèi)容--國(guó)家公祭，交代了寫作目的--為佑世界和平。標(biāo)題簡(jiǎn)明、有力，能夠引起讀者的關(guān)注。

3．開篇引用銘文，結(jié)合文題和課文內(nèi)容試述其作用。

結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目，引出下文。

內(nèi)容上：引用寶鼎銘文，一方面點(diǎn)明文章的內(nèi)容，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感；另一方面豐富文章的內(nèi)容，增添表現(xiàn)力。

4．第一段中“1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國(guó)同胞慘遭殺戮"一段敘述有什么作用？

插敘。這句話交代了“南京大屠殺”的時(shí)間和死亡人數(shù)，補(bǔ)充說明文章的背景，使情節(jié)更加完整。

5．在第一段中，文章還交代了我國(guó)舉行國(guó)行公祭的目的。請(qǐng)你結(jié)合第一段內(nèi)容，用自己的話說一說。

文章開篇簡(jiǎn)要揭示了日軍南京大屠殺的罪行，明確公祭的初衷是悼念死難同胞，讓中國(guó)人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平。

（八）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們了解了文章的寫作背景、作者信息，學(xué)習(xí)了生字詞，理清了文章的層次結(jié)構(gòu)，并對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行了初步的研讀。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，品味文章的語言，體會(huì)作者的思想感情。

（九）布置作業(yè)

1．抄寫生字詞，積累詞語解釋。

2．思考：文章是如何論證“國(guó)行公祭，為佑世界和平"這一觀點(diǎn)的？

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．提問學(xué)生生字詞的掌握情況。

2．請(qǐng)學(xué)生回顧文章的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。

（二）研讀課文

1．讀第二自然段，說說這一自然段在文中有什么作用？

內(nèi)容上：用美國(guó)、加拿大、日本等國(guó)家以不同的方式紀(jì)念南京大屠殺死難者的做法，具體說明南京大屠殺的歷史不可能被忘卻。

結(jié)構(gòu)上：承接上文，具體闡述全世界正義之士的表現(xiàn)，印證前文。

2．第二段“加拿大安大略省議會(huì)于2017年10月通過有關(guān)“設(shè)立南京大屠殺紀(jì)念日＇的動(dòng)議；美國(guó)圣地亞哥市的圖書館舉辦活動(dòng)，為民眾講述南京大屠殺史實(shí)······”運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

舉例論證。通過列舉加拿大、美國(guó)、日本等國(guó)媒體和組織的做法，具體闡明了南京大屠殺的歷史不可能被忘卻的觀點(diǎn)，使論證更具體，更有說服力。

3．第三段論述“日本右翼分子否認(rèn)歷史的態(tài)度"用意何在？

在內(nèi)容上，交代日本右翼勢(shì)力妄圖辱沒真相和良知的表現(xiàn)，指出南京大屠殺國(guó)家公祭日設(shè)立的必要性。

在結(jié)構(gòu)上，與上文形成對(duì)比，從反面揭示了當(dāng)前維護(hù)世界和平的嚴(yán)峻形勢(shì)。

4．第四段交代了日內(nèi)瓦、聯(lián)合國(guó)對(duì)待日本的態(tài)度，能否刪去？

不能刪去。因?yàn)檫@一部分用兩個(gè)事實(shí)具體說明了正義的力量對(duì)日本右翼勢(shì)力妄圖辱沒真相和良知的行為的反擊，強(qiáng)調(diào)“歷史不會(huì)因時(shí)代變遷而改變，事實(shí)也不會(huì)因巧舌抵賴而消失”，使文章論證更有說服力。

5．第五段引用《紐約時(shí)報(bào)》的報(bào)道和國(guó)際和平城市協(xié)會(huì)的宣布有什么作用？

引用《紐約時(shí)報(bào)》的報(bào)道作為論據(jù)，表明事實(shí)清楚，材料真實(shí)，無可辯駁。

再者，與下文南京成為國(guó)際和平城市形成對(duì)比，突出和平的珍貴。

6．文章最后一段介紹了什么內(nèi)容，這樣寫有什么作用？

介紹了南京命運(yùn)的變遷，以及中國(guó)具有捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念和磅礴力量。

作用：突出國(guó)家公祭的意義以及維護(hù)世界和平的堅(jiān)定信念，深化中心和主題，也使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。

（三）梳理論證思路

簡(jiǎn)要分析這篇新聞評(píng)論的論證思路。

文章開篇簡(jiǎn)述第四次南京大屠殺國(guó)家公祭日的基本情況，同時(shí)提出觀點(diǎn)：“中國(guó)人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平"。

接著，從正反兩方面展開論述，正面以美國(guó)、加拿大等全世界正義之士對(duì)死難者的紀(jì)念為例，反面以日本右翼勢(shì)力丑態(tài)百出的表演為例，說明正義必將戰(zhàn)勝邪惡，歷史事實(shí)不會(huì)因巧舌抵賴而消失。

最后以南京命運(yùn)的變遷收束，表明中國(guó)銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來的信念和力

量。全文思想深刻，有“警鐘”和“宣言"雙重作用。

（四）合作探究

1．考查形式

作者是怎樣證明中心論點(diǎn)的？／請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文（某部分）論證的過程。

2．答題技巧

①文章首先提出……這一論點(diǎn)／引出……論題；接著，使用了……論證方法／從……進(jìn)行了論證；最后提出……的結(jié)論／強(qiáng)調(diào)……的中心論點(diǎn)／發(fā)出……的號(hào)召。

②首先列舉……事例，然后從……角度／運(yùn)用……論證方法，對(duì)……進(jìn)行了論證，最后得出了……結(jié)論，證明了……論點(diǎn)。

（五）課堂討論

1．和平才是人間正道。今天的繁榮不代表永久繁榮，今天的和平更不代表永久和平。面對(duì)日本右翼勢(shì)力丑態(tài)百出的表演，我們應(yīng)該怎么做？

預(yù)設(shè)答案：我們要時(shí)刻保持清醒，站在國(guó)家的高度，從災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，積淀民族記憶，團(tuán)結(jié)全世界維護(hù)和平的正義之士，共同維護(hù)世界和平。

2．銘記歷史，才能繼往開來。遺忘歷史的民族不可能有凝聚力，也不可能真正從災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，并開啟嶄新的時(shí)代。在黑暗的南京大屠殺中，我們有30萬同胞慘遭殺戮，我們應(yīng)該怎樣銘記這樣血的歷史和教訓(xùn)？

預(yù)設(shè)答案：我們要通過學(xué)習(xí)歷史、參觀紀(jì)念館等方式，深入了解南京大屠殺的真相和背景，感受同胞們所遭受的苦難。同時(shí)，我們要將這段歷史銘記在心，化作前進(jìn)的動(dòng)力，努力為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量，讓歷史不再重演。

3．文章中提到南京從“恐怖之城”到“和平之城"的命運(yùn)轉(zhuǎn)變，你認(rèn)為這一轉(zhuǎn)變給我們帶來了哪些啟示？

預(yù)設(shè)答案：這一轉(zhuǎn)變告訴我們，和平是來之不易的，我們應(yīng)該珍惜和平，努力維護(hù)和平。同時(shí)，我們也應(yīng)該從歷史中吸取教訓(xùn)，不斷反思，努力推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。此外，南京的轉(zhuǎn)變也表明，一個(gè)國(guó)家和民族只有強(qiáng)大起來，才能真正保障人民的安全和幸福。

（六）課堂