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文檔簡介
1大青樹下的小學(xué)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《大青樹下的小學(xué)》是統(tǒng)編三上冊(cè)的首篇課文,通過描寫大青樹下一所鄉(xiāng)村小學(xué)的生動(dòng)場景,展現(xiàn)了邊疆地區(qū)鄉(xiāng)村孩子們快樂幸福的校園生活,反映了祖國各民族兒童共同學(xué)習(xí)成長的主題。文章結(jié)構(gòu)清晰,敘述清楚,先寫上學(xué)路上和來到學(xué)校時(shí)的情景,再寫課上和課下的情景,最后進(jìn)行總結(jié),升華情感。
文章雖然篇幅不長,但是語言生動(dòng)優(yōu)美,內(nèi)容富有情趣。比如課文的開頭:“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的。"這個(gè)語句,描寫的是孩子們上學(xué)的情景,不但富有畫面感,而且富有節(jié)奏感。通過長短句的交替運(yùn)用,讀起來能體會(huì)到一種跳躍、靈動(dòng)、活潑和美好的感受,孩子們上學(xué)時(shí)的快樂與幸福,自然而然地流淌在字里行間。像這樣新鮮、獨(dú)特、有趣的語句,課文中俯拾皆是,描寫上課時(shí)的情景:“這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來了兩只猴子?!泵鑼懴抡n時(shí)的情景:“下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,找引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。"這些詞句,對(duì)于當(dāng)下生活在城市里的孩子來說,都充滿了新鮮感。
結(jié)合本單元“美麗校園”的人文主題和“閱讀時(shí),關(guān)注有新鮮感的詞語和句子"的語文要素,確定本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是關(guān)注有新鮮感的詞句,體驗(yàn)不一樣的校園生活,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行讀寫遷移,嘗試用有新鮮感的詞句,介紹自己的學(xué)校。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言、積累語言、運(yùn)用語言的邏輯主線。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“晨、漢“等13個(gè)字,積累文中有新鮮感的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;能關(guān)注文中有新鮮感的詞句,感受大青樹下小學(xué)的不一樣的校園生活。
3.能學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,嘗試運(yùn)用有新鮮感的詞句,介紹自己的學(xué)校。
教學(xué)重難點(diǎn)
關(guān)注文中有新鮮感的詞句,感受大青樹下小學(xué)的不一樣的校園生活;嘗試運(yùn)用有新鮮感的詞句,介紹自己的學(xué)校。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
單元導(dǎo)讀,認(rèn)識(shí)單元篇章頁
金秋時(shí)節(jié),我們又回到了美麗的校園,開始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。祝賀小朋友們成為三年級(jí)的學(xué)生了!三年級(jí)的語文課本,也跟二年級(jí)不太一樣。你看——
(1)出示第一單元篇章頁,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“單元篇章頁":
讀一讀單元主題句:
美麗的校園,成長的搖籃,夢(mèng)想起航的地方。
指名說一說單元學(xué)習(xí)要求:
閱讀時(shí),關(guān)注有新鮮感的詞語和句子?!喿x時(shí)有明確的學(xué)習(xí)要求了!
體會(huì)習(xí)作的樂趣?!覀儗㈤_始學(xué)習(xí)寫作文了!
(2)翻一翻第一單元的書頁,大致了解本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:課文、口語交際、習(xí)作和語文園地。
學(xué)習(xí)任務(wù)一關(guān)注有新鮮感的詞語,來到大青樹下的小學(xué)
1.揭示課題:大青樹下的小學(xué)
你對(duì)這所大青樹下的小學(xué)有什么好奇呢?
相機(jī)出示中國地圖,了解“這是一所邊疆的小學(xué)”,理解“邊疆"一詞。
大致了解作者:吳然,云南人,當(dāng)代作家。
2.大青樹下的小學(xué),究竟是一所怎樣的學(xué)校呢?
出示學(xué)習(xí)任務(wù):
(1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀。
(2)一邊讀,一邊圈出課文中陌生的、感到新鮮的詞語。
3.交流反饋,學(xué)習(xí)課文中有新鮮感的詞語
(1)指名交流圈出的陌生而新鮮的詞語
相機(jī)板書(板貼)成三個(gè)不同的組別:
第一組:漢族傣族景頗族阿昌族德昂族
第二組:坪壩絨球花太陽花鳳尾竹銅鐘
第三組:跳孔雀舞摔跤
(2)學(xué)習(xí)第一組有新鮮感的詞語
漢族傣族景頗族阿昌族德昂族
①指名讀,正音。
②根據(jù)圖片,猜一猜四個(gè)少數(shù)民族
傣族:回顧二年級(jí)學(xué)過的課文《難忘的潑水節(jié)》,潑水節(jié)就是傣族的習(xí)俗;傣族姑娘還會(huì)跳孔雀舞。
景頗族:能歌善舞;姑娘的服飾很有特點(diǎn),肩上到胸前掛著很多銀飾。
阿昌族:云南的一個(gè)少數(shù)民族,整個(gè)阿昌族人口總數(shù)只有四萬多人。
德昂族:云南的一個(gè)少數(shù)民族,整個(gè)阿昌族人口總數(shù)只有一萬二千人。
③指出:我們中華民族是個(gè)大家庭,一共有56個(gè)民族,漢族是人口最多的民族,其它55個(gè)都是少數(shù)民族。云南省是我國少數(shù)民族最多的省份。
(3)學(xué)習(xí)第二組有新鮮感的詞語
坪壩絨球花太陽花鳳尾竹銅鐘
①指名讀,注意讀好“絨”的字音。
②出示圖片,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),了解這些事物
(4)學(xué)習(xí)第三組有新鮮感的詞語
跳孔雀舞摔跤
①指名讀,注意讀好“摔"的字音。
②出示圖片,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),了解這些詞語的意思。
(5)齊讀這三組詞語,根據(jù)這三組詞語,說說大青樹下的小學(xué)與我們自己的學(xué)校相比,有什么獨(dú)特之處。
小結(jié):上學(xué)的孩子不一樣,上學(xué)的環(huán)境不一樣,校園里的活動(dòng)也不一樣。
學(xué)習(xí)任務(wù)二關(guān)注有新鮮感的語句,走進(jìn)大青樹下的小學(xué)
過渡語:除了這些新鮮的詞語,課文中還有許多新鮮的語句,也能讓我們感受到大青樹下的小學(xué)很獨(dú)特。
1.出示學(xué)習(xí)任務(wù):默讀課文第1自然段,畫出有新鮮感的語句,想一想:大青樹下的小學(xué)哪里讓你覺得很特別?
2.交流分享,點(diǎn)撥引導(dǎo),品味有新鮮感的語句:
▲早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的。
(1)體會(huì)語句內(nèi)容:這個(gè)語句,寫了大青樹下的小學(xué)生早晨上學(xué)的畫面。這個(gè)畫面跟我們上學(xué)的畫面有什么不一樣的?出示句式,說一說:
大青樹下的小學(xué)生__,而我們___。
預(yù)設(shè):大青樹下的小學(xué)生,是從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走著來上學(xué)的,而我們是從城市里,從小區(qū)里,從街道上,走路或乘坐小汽車、校車、公交車來上學(xué)的。
相機(jī)了解我國多民族大家庭和云南省少數(shù)民族聚居情況。
(2)聚焦語句形式:這個(gè)語句用詞也很有特點(diǎn),再讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(反復(fù)地使用了三個(gè)“從”和三個(gè)“有"。)如果只用一個(gè)“從”和“有”,對(duì)比朗讀,說說感覺有什么不一樣?
早晨,從山坡上、坪壩里、一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有漢族的、傣族的、景頗族的、阿昌族和德昂族的。
預(yù)設(shè):課文中的語句讀起來更整齊,更有節(jié)奏感。
▲大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。
(1)大青樹下的小學(xué)生,穿戴跟我們有什么不同?
預(yù)設(shè):大青樹下的小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的,他們民族不同,穿戴也不同,把校園打扮得絢麗多彩,而我們大多數(shù)同學(xué)都是漢族的,穿著統(tǒng)一的校服,顯得十分整齊。
(2)圈出語句中的三個(gè)“向”,朗讀語句,感受節(jié)奏。從這個(gè)三個(gè)“向”,你體會(huì)到了什么?
向在校園里歡唱的小鳥打招呼——大青樹下的小學(xué)生,心情像小鳥一樣快樂。
向敬愛的老師問好——大青樹下的小學(xué)生,尊敬老師,很懂禮貌。
向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮——大青樹下的小學(xué)生,熱愛祖國。
3.帶著體會(huì),有感情地朗讀第一自然段。
過渡:課文中還有哪些特別新鮮的語句讓你覺得大青樹下的小學(xué)很特別呢?我們下節(jié)課繼續(xù)體會(huì)。
課堂練習(xí)鞏固識(shí)字寫字,摘抄有新鮮感的詞句
1.認(rèn)一認(rèn),再組詞
壩漢艷扮揚(yáng)讀摔跤鳳潔
2.指導(dǎo)寫字
(1)觀察寫字表中的字,交流難寫易錯(cuò)的字。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)寫好:絨球服裝孔雀
3.摘抄課文第一自然段中喜歡的、有新鮮感的語句。
第二課時(shí)
聽寫詞語,當(dāng)堂反饋訂正
早晨絨球花漢族穿戴鮮艷服裝
敬禮打扮安靜孔雀招引粗壯
學(xué)習(xí)任務(wù)三關(guān)注有新鮮感的語句,繼續(xù)走進(jìn)大青樹下的小學(xué)
1.出示學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生自主學(xué)習(xí)
大青樹下的小學(xué),還有哪些讓你覺得特別新鮮的地方呢?
(1)默讀課文2、3自然段,畫出有新鮮感的語句;
(2)在小組內(nèi)交流,說說大青樹下的小學(xué)與我們的學(xué)校不同在哪里。
2.學(xué)生小組內(nèi)交流之后,全班交流分享。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下:
▲“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的銅鐘敲響了。
(1)大青樹下的小學(xué),上課鈴聲特別在哪里?
(2)喜歡這樣的上課鐘聲嗎?我們來模擬一下這樣的上課鐘聲!
(3)“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!"這悠揚(yáng)的鐘聲仿佛在對(duì)大青樹下的孩子們說——上課了!出示語句:
▲上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來了兩只猴子。這些山林里的好朋友,是那樣好奇地聽著。
(1)大青樹下的小學(xué),上課時(shí)的情景與我們有什么不一樣?
(2)最有趣的是哪個(gè)情景?你仿佛看見兩只猴子怎樣的神情、動(dòng)作?
如:在窗外瞪大了眼睛看著同學(xué)們上課,豎著耳朵聽同學(xué)們朗讀課文;
如:悄悄地走到了教室門口,悄悄地走進(jìn)了教室,仿佛也來聽課。
追問:這個(gè)時(shí)候,同學(xué)們會(huì)逗小猴子玩嗎?
(1)這個(gè)語句寫的是同學(xué)們上課,為什么要寫樹枝、鳥兒、蝴蝶,還有兩只猴子呢?交流,預(yù)設(shè):從側(cè)面體現(xiàn)同學(xué)們朗讀課文的聲音很好聽!
“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”下課的鐘聲響了!出示語句:
▲下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,找引來許多小鳥,連松鼠也趕來看熱鬧。
大青樹下的小學(xué),下課后的校園與我們有什么不一樣?
▲這就是我們可愛的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)。古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……
大青樹下的小學(xué),校園的環(huán)境與我們有什么不一樣?
學(xué)習(xí)任務(wù)四學(xué)習(xí)有新鮮感的表達(dá),說說我們自己的學(xué)校
1.創(chuàng)設(shè)語用情境:嗨!我們是大青樹下小學(xué)的同學(xué)們
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