1大青樹下的小學(xué) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

1大青樹下的小學(xué)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《大青樹下的小學(xué)》是統(tǒng)編三上冊的首篇課文，通過描寫大青樹下一所鄉(xiāng)村小學(xué)的生動場景，展現(xiàn)了邊疆地區(qū)鄉(xiāng)村孩子們快樂幸福的校園生活，反映了祖國各民族兒童共同學(xué)習(xí)成長的主題。文章結(jié)構(gòu)清晰，敘述清楚，先寫上學(xué)路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，再寫課上和課下的情景，最后進(jìn)行總結(jié)，升華情感。

文章雖然篇幅不長，但是語言生動優(yōu)美，內(nèi)容富有情趣。比如課文的開頭：“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。"這個(gè)語句，描寫的是孩子們上學(xué)的情景，不但富有畫面感，而且富有節(jié)奏感。通過長短句的交替運(yùn)用，讀起來能體會到一種跳躍、靈動、活潑和美好的感受，孩子們上學(xué)時(shí)的快樂與幸福，自然而然地流淌在字里行間。像這樣新鮮、獨(dú)特、有趣的語句，課文中俯拾皆是，描寫上課時(shí)的情景：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。”描寫下課時(shí)的情景：“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，找引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。"這些詞句，對于當(dāng)下生活在城市里的孩子來說，都充滿了新鮮感。

結(jié)合本單元“美麗校園”的人文主題和“閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子"的語文要素，確定本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是關(guān)注有新鮮感的詞句，體驗(yàn)不一樣的校園生活，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行讀寫遷移，嘗試用有新鮮感的詞句，介紹自己的學(xué)校。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言、積累語言、運(yùn)用語言的邏輯主線。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“壩、漢”等10個(gè)生字,會寫“晨、漢“等13個(gè)字，積累文中有新鮮感的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；能關(guān)注文中有新鮮感的詞句，感受大青樹下小學(xué)的不一樣的校園生活。

3.能學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，嘗試運(yùn)用有新鮮感的詞句，介紹自己的學(xué)校。

教學(xué)重難點(diǎn)

關(guān)注文中有新鮮感的詞句，感受大青樹下小學(xué)的不一樣的校園生活；嘗試運(yùn)用有新鮮感的詞句，介紹自己的學(xué)校。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

單元導(dǎo)讀，認(rèn)識單元篇章頁

金秋時(shí)節(jié)，我們又回到了美麗的校園，開始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。祝賀小朋友們成為三年級的學(xué)生了！三年級的語文課本，也跟二年級不太一樣。你看——

（1）出示第一單元篇章頁，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“單元篇章頁"：

讀一讀單元主題句：

美麗的校園，成長的搖籃，夢想起航的地方。

指名說一說單元學(xué)習(xí)要求：

閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子?！喿x時(shí)有明確的學(xué)習(xí)要求了！

體會習(xí)作的樂趣。——我們將開始學(xué)習(xí)寫作文了！

（2）翻一翻第一單元的書頁，大致了解本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：課文、口語交際、習(xí)作和語文園地。

學(xué)習(xí)任務(wù)一關(guān)注有新鮮感的詞語，來到大青樹下的小學(xué)

1.揭示課題：大青樹下的小學(xué)

你對這所大青樹下的小學(xué)有什么好奇呢？

相機(jī)出示中國地圖，了解“這是一所邊疆的小學(xué)”，理解“邊疆"一詞。

大致了解作者：吳然，云南人，當(dāng)代作家。

2.大青樹下的小學(xué)，究竟是一所怎樣的學(xué)校呢？

出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音讀。

（2）一邊讀，一邊圈出課文中陌生的、感到新鮮的詞語。

3.交流反饋，學(xué)習(xí)課文中有新鮮感的詞語

（1）指名交流圈出的陌生而新鮮的詞語

相機(jī)板書（板貼）成三個(gè)不同的組別：

第一組：漢族傣族景頗族阿昌族德昂族

第二組：坪壩絨球花太陽花鳳尾竹銅鐘

第三組：跳孔雀舞摔跤

（2）學(xué)習(xí)第一組有新鮮感的詞語

漢族傣族景頗族阿昌族德昂族

①指名讀，正音。

②根據(jù)圖片，猜一猜四個(gè)少數(shù)民族

傣族：回顧二年級學(xué)過的課文《難忘的潑水節(jié)》，潑水節(jié)就是傣族的習(xí)俗；傣族姑娘還會跳孔雀舞。

景頗族：能歌善舞；姑娘的服飾很有特點(diǎn)，肩上到胸前掛著很多銀飾。

阿昌族：云南的一個(gè)少數(shù)民族，整個(gè)阿昌族人口總數(shù)只有四萬多人。

德昂族：云南的一個(gè)少數(shù)民族，整個(gè)阿昌族人口總數(shù)只有一萬二千人。

③指出：我們中華民族是個(gè)大家庭，一共有56個(gè)民族，漢族是人口最多的民族，其它55個(gè)都是少數(shù)民族。云南省是我國少數(shù)民族最多的省份。

（3）學(xué)習(xí)第二組有新鮮感的詞語

坪壩絨球花太陽花鳳尾竹銅鐘

①指名讀，注意讀好“絨”的字音。

②出示圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解這些事物

（4）學(xué)習(xí)第三組有新鮮感的詞語

跳孔雀舞摔跤

①指名讀，注意讀好“摔"的字音。

②出示圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解這些詞語的意思。

（5）齊讀這三組詞語，根據(jù)這三組詞語，說說大青樹下的小學(xué)與我們自己的學(xué)校相比，有什么獨(dú)特之處。

小結(jié)：上學(xué)的孩子不一樣，上學(xué)的環(huán)境不一樣，校園里的活動也不一樣。

學(xué)習(xí)任務(wù)二關(guān)注有新鮮感的語句，走進(jìn)大青樹下的小學(xué)

過渡語：除了這些新鮮的詞語，課文中還有許多新鮮的語句，也能讓我們感受到大青樹下的小學(xué)很獨(dú)特。

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文第1自然段，畫出有新鮮感的語句，想一想：大青樹下的小學(xué)哪里讓你覺得很特別？

2.交流分享，點(diǎn)撥引導(dǎo)，品味有新鮮感的語句：

▲早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

（1）體會語句內(nèi)容：這個(gè)語句，寫了大青樹下的小學(xué)生早晨上學(xué)的畫面。這個(gè)畫面跟我們上學(xué)的畫面有什么不一樣的？出示句式，說一說：

大青樹下的小學(xué)生__，而我們___。

預(yù)設(shè)：大青樹下的小學(xué)生，是從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走著來上學(xué)的，而我們是從城市里，從小區(qū)里，從街道上，走路或乘坐小汽車、校車、公交車來上學(xué)的。

相機(jī)了解我國多民族大家庭和云南省少數(shù)民族聚居情況。

（2）聚焦語句形式：這個(gè)語句用詞也很有特點(diǎn)，再讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（反復(fù)地使用了三個(gè)“從”和三個(gè)“有"。）如果只用一個(gè)“從”和“有”，對比朗讀，說說感覺有什么不一樣？

早晨，從山坡上、坪壩里、一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的、傣族的、景頗族的、阿昌族和德昂族的。

預(yù)設(shè)：課文中的語句讀起來更整齊，更有節(jié)奏感。

▲大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

（1）大青樹下的小學(xué)生，穿戴跟我們有什么不同？

預(yù)設(shè)：大青樹下的小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的，他們民族不同，穿戴也不同，把校園打扮得絢麗多彩，而我們大多數(shù)同學(xué)都是漢族的，穿著統(tǒng)一的校服，顯得十分整齊。

（2）圈出語句中的三個(gè)“向”，朗讀語句，感受節(jié)奏。從這個(gè)三個(gè)“向”，你體會到了什么？

向在校園里歡唱的小鳥打招呼——大青樹下的小學(xué)生，心情像小鳥一樣快樂。

向敬愛的老師問好——大青樹下的小學(xué)生，尊敬老師，很懂禮貌。

向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮——大青樹下的小學(xué)生，熱愛祖國。

3.帶著體會，有感情地朗讀第一自然段。

過渡：課文中還有哪些特別新鮮的語句讓你覺得大青樹下的小學(xué)很特別呢？我們下節(jié)課繼續(xù)體會。

課堂練習(xí)鞏固識字寫字，摘抄有新鮮感的詞句

1.認(rèn)一認(rèn)，再組詞

壩漢艷扮揚(yáng)讀摔跤鳳潔

2.指導(dǎo)寫字

（1）觀察寫字表中的字，交流難寫易錯(cuò)的字。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)寫好：絨球服裝孔雀

3.摘抄課文第一自然段中喜歡的、有新鮮感的語句。

第二課時(shí)

聽寫詞語，當(dāng)堂反饋訂正

早晨絨球花漢族穿戴鮮艷服裝

敬禮打扮安靜孔雀招引粗壯

學(xué)習(xí)任務(wù)三關(guān)注有新鮮感的語句，繼續(xù)走進(jìn)大青樹下的小學(xué)

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

大青樹下的小學(xué)，還有哪些讓你覺得特別新鮮的地方呢？

（1）默讀課文2、3自然段，畫出有新鮮感的語句；

（2）在小組內(nèi)交流，說說大青樹下的小學(xué)與我們的學(xué)校不同在哪里。

2.學(xué)生小組內(nèi)交流之后，全班交流分享。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：

▲“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了。

（1）大青樹下的小學(xué)，上課鈴聲特別在哪里？

（2）喜歡這樣的上課鐘聲嗎？我們來模擬一下這樣的上課鐘聲！

（3）“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！"這悠揚(yáng)的鐘聲仿佛在對大青樹下的孩子們說——上課了！出示語句：

▲上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的好朋友，是那樣好奇地聽著。

（1）大青樹下的小學(xué)，上課時(shí)的情景與我們有什么不一樣？

（2）最有趣的是哪個(gè)情景？你仿佛看見兩只猴子怎樣的神情、動作？

如：在窗外瞪大了眼睛看著同學(xué)們上課，豎著耳朵聽同學(xué)們朗讀課文；

如：悄悄地走到了教室門口，悄悄地走進(jìn)了教室，仿佛也來聽課。

追問：這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們會逗小猴子玩嗎？

（1）這個(gè)語句寫的是同學(xué)們上課，為什么要寫樹枝、鳥兒、蝴蝶，還有兩只猴子呢？交流，預(yù)設(shè)：從側(cè)面體現(xiàn)同學(xué)們朗讀課文的聲音很好聽!

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”下課的鐘聲響了！出示語句：

▲下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，找引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。

大青樹下的小學(xué)，下課后的校園與我們有什么不一樣？

▲這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

大青樹下的小學(xué)，校園的環(huán)境與我們有什么不一樣？

學(xué)習(xí)任務(wù)四學(xué)習(xí)有新鮮感的表達(dá)，說說我們自己的學(xué)校

1.創(chuàng)設(shè)語用情境：嗨！我們是大青樹下小學(xué)的同學(xué)們