經(jīng)典文學(xué)作品滕王閣序蘇教版必修

經(jīng)典文學(xué)作品滕王閣序蘇教版必修《滕王閣序》是唐代文學(xué)家王勃?jiǎng)?chuàng)作的一篇序文，屬于古典文學(xué)名篇之一。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)《滕王閣序》的閱讀理解、文本分析和文學(xué)鑒賞。具體包括：1.文本內(nèi)容理解：掌握《滕王閣序》的基本情節(jié)，理解作者通過對(duì)滕王閣的描寫，表達(dá)了自己對(duì)友情、人生價(jià)值的思考和追求。2.文學(xué)鑒賞：分析《滕王閣序》的藝術(shù)特色，如辭藻華麗、用典豐富、情感真摯等。3.文化背景了解：介紹唐代社會(huì)背景和王勃的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解文本。教學(xué)目標(biāo)：1.理解《滕王閣序》的基本情節(jié)，把握作者的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。2.分析并鑒賞《滕王閣序》的藝術(shù)特色，提高文學(xué)鑒賞能力。3.了解唐代社會(huì)背景和王勃的創(chuàng)作風(fēng)格，拓寬文化視野。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解《滕王閣序》的基本情節(jié)和作者的情感態(tài)度。難點(diǎn)：分析《滕王閣序》的藝術(shù)特色，如辭藻華麗、用典豐富等。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)具：課本、筆記本、詞典教學(xué)過程：一、引入（5分鐘）通過展示滕王閣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們對(duì)滕王閣有什么了解？然后簡(jiǎn)要介紹滕王閣的歷史和文學(xué)背景。二、閱讀理解（15分鐘）1.學(xué)生自讀《滕王閣序》，理解文本內(nèi)容，遇到生僻字詞可以查閱詞典。2.教師提問，檢查學(xué)生的閱讀理解情況，解答學(xué)生的疑問。三、文本分析（15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析《滕王閣序》的結(jié)構(gòu)，明確起始、發(fā)展和結(jié)尾部分。2.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的情感變化，理解作者的情感態(tài)度。四、文學(xué)鑒賞（15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《滕王閣序》的藝術(shù)特色，如辭藻華麗、用典豐富等。2.學(xué)生討論，分享自己的鑒賞心得。五、課堂小結(jié)（5分鐘）板書設(shè)計(jì)：板書《滕王閣序》板書內(nèi)容：情節(jié)：起始發(fā)展結(jié)尾情感：友情思考追求藝術(shù)特色：辭藻華麗用典豐富情感真摯作業(yè)設(shè)計(jì)：1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《滕王閣序》的故事情節(jié)。答案：略2.請(qǐng)分析《滕王閣序》的藝術(shù)特色，并談?wù)勀愕蔫b賞心得。答案：略課后反思及拓展延伸：本節(jié)課學(xué)生對(duì)《滕王閣序》的文本理解和文學(xué)鑒賞能力有所提高，但在分析文本情感方面還需加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，可以嘗試讓學(xué)生更多地進(jìn)行情感分析的練習(xí)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。拓展延伸：1.了解王勃的其他作品，比較其創(chuàng)作風(fēng)格。2.研究唐代其他文學(xué)家的作品，了解唐代文學(xué)的特點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教學(xué)過程中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注和詳細(xì)補(bǔ)充說明：1.文本內(nèi)容理解：掌握《滕王閣序》的基本情節(jié)，理解作者通過對(duì)滕王閣的描寫，表達(dá)了自己對(duì)友情、人生價(jià)值的思考和追求。滕王閣的歷史背景和文化意義：滕王閣是中國(guó)古代著名的樓閣之一，建于唐代，被譽(yù)為“天下第一樓”。在教學(xué)過程中，教師可以介紹滕王閣的歷史背景和文化意義，幫助學(xué)生更好地理解文本的背景。作者王勃的生平和創(chuàng)作風(fēng)格：王勃是唐代著名的文學(xué)家之一，他的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格對(duì)理解《滕王閣序》具有重要意義。教師可以通過介紹王勃的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解文本的內(nèi)容和藝術(shù)特色。文本中對(duì)友情和人生價(jià)值的思考：在《滕王閣序》中，作者通過對(duì)滕王閣的描寫，表達(dá)了自己對(duì)友情和人生價(jià)值的思考和追求。教師可以通過分析文本中的關(guān)鍵句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和探討作者的思考和追求。2.文學(xué)鑒賞：分析《滕王閣序》的藝術(shù)特色，如辭藻華麗、用典豐富、情感真摯等。辭藻華麗：教師可以指出《滕王閣序》中運(yùn)用了大量辭藻華麗、富麗堂皇的語言，如對(duì)滕王閣的描寫和對(duì)景物的描繪等?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注這些辭藻的運(yùn)用，并欣賞其美感。用典豐富：在《滕王閣序》中，作者運(yùn)用了許多典故和引用，豐富了文本的內(nèi)容和深度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些用典的運(yùn)用，并解釋其含義和作用。情感真摯：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《滕王閣序》中所表達(dá)的情感，如對(duì)友情的珍視、對(duì)人生價(jià)值的思考等。可以引導(dǎo)學(xué)生通過具體句子和段落，感受作者的情感表達(dá)，并思考其深刻內(nèi)涵。3.文化背景了解：介紹唐代社會(huì)背景和王勃的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解文本。唐代社會(huì)背景：唐代是中國(guó)歷史上一個(gè)繁榮昌盛的時(shí)期，文化、藝術(shù)和科技等方面都取得了輝煌的成就。教師可以介紹唐代社會(huì)背景，如政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化發(fā)展等，幫助學(xué)生了解《滕王閣序》創(chuàng)作的歷史背景。王勃的生平和創(chuàng)作風(fēng)格：王勃是唐代著名的文學(xué)家之一，他的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格對(duì)理解《滕王閣序》具有重要意義。教師可以介紹王勃的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，如他的文學(xué)成就、代表作品和文學(xué)思想等，幫助學(xué)生更好地理解《滕王閣序》的藝術(shù)特色和價(jià)值。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解《滕王閣序》時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)形象的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的興趣?？梢酝ㄟ^變化語速和語調(diào)，突出文本中的重點(diǎn)和情感變化，使學(xué)生更好地理解和感受文本的內(nèi)容。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和討論?？梢詫⒄n堂時(shí)間分為引入、閱讀理解、文本分析、文學(xué)鑒賞和課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與?？梢栽O(shè)置一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的思考時(shí)間和回答機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。4.情景導(dǎo)入：在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示滕王閣的圖片或相關(guān)視頻，創(chuàng)造一個(gè)具體的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的情境中?？梢酝ㄟ^講述滕王閣的歷史故事或王勃的生平經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣和好奇心。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言的生動(dòng)性和形象性，通過變化語速和語調(diào)，使學(xué)生更好地理解和感受《滕王閣序》的內(nèi)容。在時(shí)間分配上，我合理分配了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀理解和討論。在課堂提問方面，我設(shè)置了一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我給予學(xué)生充分的思考時(shí)間和回答機(jī)會(huì)，讓他們積極參與課堂討論，提高了他們的思考和表達(dá)能力。在情景導(dǎo)入方面，我通過展示滕王閣的圖片和相關(guān)視頻，創(chuàng)造了一個(gè)具體的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的情境中。通過講述滕王閣的歷史故事和王勃的生平經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本的興趣和好奇心。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在分析文本情感方面，我可能沒有給予足夠的時(shí)間和指導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)作者的情感態(tài)度理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，