五年級勞動蘇教版 編織網(wǎng)袋（教案 ）

五年級勞動蘇教版編織網(wǎng)袋（教案）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：五年級勞動課——編織網(wǎng)袋

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力、團隊協(xié)作意識以及審美觀念。通過學習編織網(wǎng)袋，學生能夠鍛煉動手能力，提高對勞動的認知和尊重，培養(yǎng)生活技能。同時，在小組合作過程中，增強團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)互相幫助、共同進步的良好品質。此外，學生在欣賞和評價他人作品的過程中，提升審美鑒賞能力，激發(fā)對美的追求和創(chuàng)造的熱情。學情分析五年級二班的學生在知識方面，已經掌握了基本的勞動概念和一些簡單的手工制作技巧，對編織有一定的了解。在能力方面，學生具備一定的動手能力和創(chuàng)新能力，能夠獨立完成簡單的勞動任務和手工制作。在素質方面，學生具有團隊合作意識和積極的學習態(tài)度。

然而，部分學生在動手實踐方面存在一定的困難，對復雜的手工制作過程可能產生畏難情緒。此外，部分學生對勞動的認知和尊重程度有待提高。在行為習慣方面，部分學生課堂紀律較為松散，容易分心，對課程學習產生一定影響。

針對以上情況，教師應關注學生的個體差異，因材施教，鼓勵學生發(fā)揮自己的特長。在教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動。同時，加強課堂紀律管理，提高學生的自律意識，確保課堂教學效果。教學資源1.軟硬件資源：教室、講臺、多媒體設備、手工材料（如網(wǎng)袋材料、編織工具等）。

2.課程平臺：學校提供的教學平臺，用于展示教材和教學資源。

3.信息化資源：教學課件、視頻教程、網(wǎng)絡圖片等。

4.教學手段：講解、示范、小組合作、互動提問等。

教師需在上課前準備充足的教學資源，確保課堂教學的順利進行。同時，合理運用信息化資源和教學手段，提高課堂教學效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對編織網(wǎng)袋的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道編織網(wǎng)袋是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于編織網(wǎng)袋的圖片或視頻片段，讓學生初步感受編織網(wǎng)袋的魅力或特點。

簡短介紹編織網(wǎng)袋的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.編織網(wǎng)袋基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解編織網(wǎng)袋的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解編織網(wǎng)袋的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹編織網(wǎng)袋的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.編織網(wǎng)袋案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解編織網(wǎng)袋的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的編織網(wǎng)袋案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解編織網(wǎng)袋的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用編織網(wǎng)袋解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與編織網(wǎng)袋相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對編織網(wǎng)袋的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調編織網(wǎng)袋的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括編織網(wǎng)袋的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調編織網(wǎng)袋在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用編織網(wǎng)袋。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于編織網(wǎng)袋的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

學生將掌握編織網(wǎng)袋的基本概念、組成部分和制作原理。

學生能夠熟練使用編織工具，學會基本的編織技巧，如平編、斜編等。

學生能夠獨立完成一個簡單的編織網(wǎng)袋作品，展示自己的創(chuàng)造力。

2.過程與方法：

學生能夠在小組合作中培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

學生能夠通過觀察、分析案例，提高問題解決能力。

學生能夠通過實踐操作，提高動手能力和實踐能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生能夠認識到勞動的重要性，增強對勞動的尊重和認知。

學生能夠在創(chuàng)作過程中體驗到成就感和自信心，激發(fā)對藝術的興趣。

學生能夠理解編織網(wǎng)袋在生活中的實用性和環(huán)保意義，培養(yǎng)環(huán)保意識。

4.創(chuàng)新與拓展：

學生能夠在小組討論中提出創(chuàng)新性的想法和解決方案，展示創(chuàng)新思維。

學生能夠通過創(chuàng)作獨特的編織網(wǎng)袋作品，展示自己的個性和創(chuàng)造力。

學生能夠將所學的編織技巧應用到其他領域，如編織其他物品或解決實際問題。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣編織網(wǎng)袋的教學內容，突出重點知識，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書應按照教學內容的邏輯順序進行組織，條理分明，使學生能夠清晰地跟隨教學思路。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，用簡練的文字和圖形概括編織網(wǎng)袋的基本概念、組成部分和制作步驟。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過顏色、字體、圖形等元素，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例：

【編織網(wǎng)袋基本概念】

-定義：使用編織技巧制作的網(wǎng)狀袋具。

-組成部分：編織線、編織工具、結實繩索。

【編織網(wǎng)袋制作步驟】

1.準備材料：準備足夠的編織線、編織工具和結實繩索。

2.設計圖案：選擇合適的編織圖案，如平編、斜編等。

3.開始編織：使用編織工具，按照設計圖案進行編織。

4.收尾工作：完成編織后，將編織網(wǎng)袋邊緣進行加固，確保結實耐用。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐與理論相結合：在教學過程中，我將理論知識與實際操作相結合，讓學生在動手實踐中掌握編織網(wǎng)袋的技巧。例如，通過展示不同編織網(wǎng)袋的實物樣品，讓學生直觀地了解編織網(wǎng)袋的種類和特點，進而引導學生動手嘗試制作。

2.小組合作模式：我將學生分成若干小組，鼓勵他們相互合作、共同解決問題。這種小組合作模式不僅能夠提高學生的團隊合作能力，還能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和競爭意識。例如，在編織網(wǎng)袋的制作過程中，學生可以相互交流想法、分享技巧，從而提高各自的作品質量。

3.個性化評價：在評價學生的作品時，我注重尊重學生的個性差異，從作品的設計創(chuàng)意、技巧運用、實用性等方面進行綜合評價。這樣的評價方式能夠鼓勵學生發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新精神。

（二）存在主要問題

1.課堂紀律管理：在課堂活動中，部分學生表現(xiàn)出紀律松散、注意力不集中等問題，這影響了教學效果的提高。例如，學生在小組討論時，有時會偏離主題，進行與教學無關的閑聊。

2.教學資源分配：在實踐操作環(huán)節(jié)，部分學生由于動手能力較弱，需要更多的時間和幫助來完成編織網(wǎng)袋。然而，由于教學資源的有限性，我無法為每個學生提供個別指導，這可能導致部分學生的學習效果不佳。

3.評價方式單一：在評價學生的作品時，我主要依賴教師的評價，缺乏學生自評、互評等多元評價方式。這可能導致評價結果的主觀性較強，不能全面反映學生的實際學習情況。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：為了提高課堂教學效果，我將采取更加嚴格的課堂紀律管理措施，如明確規(guī)定課堂行為規(guī)范，加強對學生的監(jiān)督和引導，確保他們能夠集中注意力參與教學活動。

2.優(yōu)化教學資源分配：我將嘗試采用分層教學的方法，針對不同學生的需求提供個性化指導。例如，對于動手能力較弱的學生，我可以安排額外的時間和輔導，以幫助他們完成作品。同時，我還將積極爭取更多的教學資源，如增加編織工具和材料的數(shù)量，以便為學生提供更好的學習條件。

3.豐富評價方式：為了使評價結果更加客觀和全面，我將引入學生自評、互評等多元評價方式。例如，在學生完成編織網(wǎng)袋作品后，我可以組織學生進行展示和評價，鼓勵他們分享自己的創(chuàng)作思路和體驗，同時互相提出建議和意見。這樣的評價方式有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和自我反思能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.編織網(wǎng)袋制作實踐：要求學生利用課后時間，獨立完成一個編織網(wǎng)袋的制作。在制作過程中，學生可以自由發(fā)揮創(chuàng)意，設計獨特的編織圖案和顏色搭配。

2.編織網(wǎng)袋設計說明：要求學生撰寫一份關于自己制作的編織網(wǎng)袋的設計說明，包括設計靈感、編織技巧、材料選擇等方面。

3.編織網(wǎng)袋應用探究：要求學生思考編織網(wǎng)袋在生活中的實際應用，如購物袋、收納袋等，并撰寫一份探究報告，分析編織網(wǎng)袋的實用性和環(huán)保意義。

作業(yè)反饋：

1.編織網(wǎng)袋制作實踐：教師將對學生的編織網(wǎng)袋作品進行批改，評價作品的創(chuàng)意、編織技巧和完成度。對于存在的問題，如編織不均勻、結實度不足等，教師將給予具體的改進建議，幫助學生提高編織技能。

2.編織網(wǎng)袋設計說明：教師將對學生的設計說明進行批改，評價說明的內容完整性、邏輯性和表達清晰度。對于存在的問題，如內容遺漏、語言表達不清等，教師將給出改進建議，幫助學生提高寫作能力。

3.編織網(wǎng)袋應用探究：教師將對學生的探究報告進行批改，評價報告的內容豐富性、分析深度和觀點獨到性。對于存在的問題，如觀點不明確、分析不深入等，教師將給出改進建議，幫助學生提高探究和分析能力。典型例題講解1.例題1：請簡述編織網(wǎng)袋的基本步驟。

答案：編織網(wǎng)袋的基本步驟包括準備材料、設計圖案、開始編織和收尾工作。

2.例題2：請列舉三種不同的編織技巧，并簡要說明其特點。

答案：三種不同的編織技巧及其特點如下：

（1）平編：平編是一種常見的編織技巧，特點是編織出來的網(wǎng)袋表面平整，線條流暢。

（2）斜編：斜編的特點是編織出來的網(wǎng)袋表面呈現(xiàn)出斜向的紋路，具有獨特的美感。

（3）立體編織：立體編織的特點是編織出來的網(wǎng)袋具有三維效果，可以制作出各種立體形狀。

3.例題3：請根據(jù)以下材料，回答問題。

材料：小明制作了一個編織網(wǎng)袋，他首先準備了編織線和編織工具，然后設計了編織圖案，接著開始編織，最后對編織網(wǎng)袋的邊緣進行了加固。

問題：請根據(jù)材料，簡述小明制作編織網(wǎng)袋的步驟。

答案：小明制作編織網(wǎng)袋的步驟包括準備材料、設計圖案、開始編織和收尾工作。

4.例題4：請分析以下編織網(wǎng)袋作品，并指出其優(yōu)點和不足。

作品：一個采用平編技巧制作的編織網(wǎng)袋，表面平整，線條流暢，但邊緣處理不夠結