2024-2025學年新教材高中英語 Unit 1 Knowing me Knowing you泛讀 技能初養(yǎng)成教案 外研版必修第三冊

2024-2025學年新教材高中英語Unit1KnowingmeKnowingyou泛讀技能初養(yǎng)成教案外研版必修第三冊主備人備課成員教材分析《2024-2025學年新教材高中英語Unit1KnowingmeKnowingyou》以自我認知和人際交流為主題，旨在幫助學生運用英語了解自我、表達自我，并學會與他人進行有效溝通。本章節(jié)聚焦泛讀技能的培養(yǎng)，通過閱讀不同類型的文本，讓學生掌握尋找主題句、概括段落大意、推斷作者觀點等閱讀策略。所選文章涉及個人興趣愛好、成長經(jīng)歷及文化差異等方面，與學生的生活實際緊密相關(guān)，有利于激發(fā)他們的學習興趣和參與度。此外，教學內(nèi)容與外研版必修第三冊課程目標緊密結(jié)合，旨在提升學生的英語閱讀能力，為后續(xù)學習奠定堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)通過深入探討“KnowingmeKnowingyou”的主題，旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：提升語言能力，通過泛讀練習，加強學生對英語詞匯、語法、句型的理解和運用；培養(yǎng)文化意識，通過分析文章中的文化元素，增強學生對中外文化差異的認識和尊重；提高思維品質(zhì)，訓練學生運用批判性和創(chuàng)造性思維，對文本進行深入解讀；增強學習能力，引導學生掌握有效的閱讀策略，形成自主學習的習慣。這些目標與新課標要求相契合，旨在全面提高學生的英語學科素養(yǎng)，為終身學習打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：1.掌握文章主題句和關(guān)鍵信息的尋找；2.運用閱讀策略概括段落大意；3.能夠準確理解并運用文章中的詞匯和表達。

難點：1.對文章深層含義的推斷和作者觀點的把握；2.跨文化交際中表達個人觀點的能力；3.自主學習和合作學習中的有效溝通。

解決辦法及突破策略：

1.通過預讀、細讀和復讀等環(huán)節(jié)，引導學生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息，提高尋找主題句的能力。

2.設計問題鏈和思維導圖，幫助學生梳理文章脈絡，鍛煉概括能力。

3.采用同義詞替換、語境推測等方法，加強學生對詞匯的理解和運用。

4.創(chuàng)設情景，進行角色扮演，讓學生在實踐中學會推斷作者觀點和表達個人意見。

5.組織小組討論和分享，鼓勵學生相互傾聽和反饋，提高合作學習能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用計算機。

2.軟件資源：外研版必修第三冊教材、同步練習冊、詞匯卡片。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、班級群組交流平臺。

4.信息化資源：電子教案、PPT課件、音頻/視頻材料、在線閱讀材料。

5.教學手段：任務驅(qū)動法、分組合作學習、同伴教學、思維導圖、角色扮演、討論交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布電子版預習資料（PPT、文檔），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“KnowingmeKnowingyou”主題，設計問題鏈，引導學生思考個人經(jīng)歷與文章內(nèi)容的聯(lián)系。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生預習情況，并通過微信群進行提醒和指導。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀相關(guān)文章，標記出生詞和不理解的部分。

-思考預習問題：學生嘗試回答設計的問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將筆記、問題等預習成果通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習習慣。

-信息技術(shù)手段：利用平臺和微信進行資源傳遞和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步理解文章內(nèi)容，為課堂深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過分享個人經(jīng)歷的視頻，引出本單元主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解文章中的重點詞匯、語法結(jié)構(gòu)和閱讀策略。

-組織課堂活動：開展小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實際情景中運用所學知識。

-解答疑問：針對學生提出的問題，給予即時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論和角色扮演，實際運用英語進行表達和交流。

-提問與討論：學生針對難點提問，與同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，加深學生對知識的應用。

-合作學習法：利用小組討論，促進學生之間的互動交流。

作用與目的：

-加深學生對文章內(nèi)容的理解，掌握閱讀策略。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達能力和跨文化交際能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)練習和寫作任務，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與主題相關(guān)的書籍和在線資源，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行進一步的探索和閱讀。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導學生進行學習反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂知識，提高學生的英語應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力。知識點梳理1.詞匯與短語

-了解并掌握與個人介紹相關(guān)的詞匯，如：hobby,interest,skill,achievement,personality,characteristic等。

-學習并運用描述個人特質(zhì)的形容詞，如：outgoing,creative,responsible,patient等。

-掌握常用的自我介紹句型，如：“Mynameis…”,“Icomefrom…”,“Ienjoy…”,“Iamgoodat…”等。

-學習表達個人觀點和喜好的短語，如：“Inmyopinion”,“AsfarasIamconcerned”,“Iamfondof…”,“Iampassionateabout…”等。

2.語法結(jié)構(gòu)

-現(xiàn)在時態(tài)的運用，特別是一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時，描述個人習慣、興趣和正在進行的動作。

-名詞性從句的運用，如賓語從句、主語從句，用于介紹個人背景和詳細信息。

-定語從句的運用，描述個人特點時使用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。

-比較級的運用，用于對比個人和他人之間的差異。

3.閱讀策略

-識別文章主題句，快速把握文章大意。

-概括段落內(nèi)容，提煉關(guān)鍵信息。

-推斷作者觀點，分析文章中的隱含意義。

-運用預測、掃讀和細讀等策略，提高閱讀效率。

4.文化意識

-了解不同文化背景下的自我介紹方式和習慣。

-尊重文化差異，學會在跨文化交際中表達禮貌和尊重。

-通過閱讀不同文化背景下的個人經(jīng)歷，增強對多元文化的理解。

5.寫作技能

-學習如何撰寫個人介紹，包括基本信息、興趣愛好、特長和未來規(guī)劃等。

-運用連詞和過渡句，使文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容連貫。

-使用豐富的詞匯和表達，使文章更具吸引力和個性。

6.口語交流

-練習用英語進行自我介紹，注意語音、語調(diào)的準確性和流暢性。

-參與小組討論，學會傾聽他人觀點，發(fā)表個人見解。

-在角色扮演活動中，模擬真實場景，提高口語表達和交際能力。

7.思維品質(zhì)

-培養(yǎng)批判性思維，對文章內(nèi)容進行分析和評價。

-激發(fā)創(chuàng)造性思維，嘗試從不同角度介紹自己和他人。

-通過思維導圖等工具，整理和展示個人思維過程。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與單元主題相關(guān)的文章，如名人傳記、青少年成長故事、跨文化交流案例等，以加深對個人介紹和人際交流的理解。

-視頻資源：提供介紹不同文化背景下的自我介紹方式的視頻，幫助學生了解世界各地的交際習慣和禮儀。

-互動平臺：鼓勵學生參與在線英語學習社區(qū)，與其他學習者交流個人經(jīng)歷，分享學習心得。

2.拓展要求：

-自主學習：學生應利用課后時間，自主選擇拓展內(nèi)容進行學習，提升英語閱讀和聽力技能。

-深度思考：在閱讀和觀看視頻后，學生需思考以下問題：文章或視頻中的主要觀點是什么？有哪些值得學習的表達方式？如何將這些表達方式應用到自己的介紹中？

-交流分享：學生可在課堂上與同學分享自己的拓展學習成果，或在在線社區(qū)中進行討論，互相學習，共同進步。

-反饋指導：教師應及時關(guān)注學生的拓展學習情況，提供必要的指導和幫助，解答學生在學習過程中遇到的疑問。

閱讀材料：

-名人傳記：選取一些著名人物的傳記文章，讓學生了解他們的成長經(jīng)歷、興趣愛好和成功秘訣，從而啟發(fā)學生如何介紹自己的特點和成就。

-青少年成長故事：推薦一些關(guān)于青少年成長的故事，通過閱讀同齡人的經(jīng)歷，學生可以找到共鳴，學習如何用英語表達自己的感受和經(jīng)歷。

-跨文化交流案例：提供一些跨文化交流的真實案例，幫助學生了解不同文化背景下的交際方式和禮儀，提高他們的跨文化交際能力。

視頻資源：

-自我介紹示范：選取一些優(yōu)秀的自我介紹視頻，讓學生學習并模仿其中的表達方式和技巧。

-文化差異講解：觀看一些關(guān)于文化差異的講解視頻，幫助學生了解世界各地的文化特點，增強他們的文化意識。

-交際技巧培訓：提供一些專業(yè)的交際技巧培訓視頻，讓學生在課后自主學習，提高口語表達和交際能力。

互動平臺：

-在線英語學習社區(qū)：鼓勵學生加入在線英語學習社區(qū)，與其他學習者交流學習心得，分享個人介紹和成長故事。

-話題討論：在社區(qū)中發(fā)起與單元主題相關(guān)的話題，引導學生積極參與討論，提高他們的思辨能力和表達能力。教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法和策略，如任務驅(qū)動法、合作學習法、思維導圖等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。從課堂反饋來看，學生們對這種教學方式表現(xiàn)出較高的熱情，積極參與各項活動，課堂氛圍活躍。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要加以改進。

在教學方法方面，我意識到在引導學生進行小組討論時，對時間的把控不夠精確。部分小組在討論過程中出現(xiàn)了偏離主題的現(xiàn)象，導致課堂進度受到影響。為此，我將在今后的教學中，加強對小組討論的引導和監(jiān)督，確保討論既深入又高效。

在教學內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文章中的難點詞匯和語法結(jié)構(gòu)掌握不夠牢固，這在一定程度上影響了他們對文章的理解。針對這一問題，我計劃在課后加強個別輔導，幫助學生鞏固所學知識，提高他們的閱讀理解能力。

在課堂管理方面，我注意到部分學生在課堂活動中的參與度不高，可能是由于他們對活動興趣不大或自信心不足。為了提高這部分學生的積極性，我將在設計課堂活動時，更加關(guān)注學生的興趣和需求，鼓勵他們大膽嘗試，增強自信心。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.優(yōu)化課堂活動設計，確?；顒蛹扔腥び志哂刑魬?zhàn)性，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

2.加強對學生的個別輔導，關(guān)注他們的學習需求，幫助他們鞏固知識和提高技能。

3.提高課堂管理水平，加強對學生討論的引導和監(jiān)督，確保課堂秩序和教學效果。

4.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們進行課后拓展學習，拓寬知識視野。課堂在課堂教學中，我通過提問、觀察和測試等方式，全面了解學生的學習情況。在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠熟練地運用所學詞匯和句型進行自我介紹，但仍有部分學生在表達時顯得較為拘謹。為了提高學生的表達能力，我計劃在今后的教學中，多設置一些口語練習環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上多加練習。

在觀察環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，積極參與，相互交流。但在角色扮演活動中，部分學生表現(xiàn)得較為緊張，不能很好地投入到角色中。為了提高學生的表演能力，我計劃在今后的教學中，多安排一些角色扮演活動，讓學生有更多的機會進行實踐。

在測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在閱讀理解方面還有待提高。部分學生在尋找主題句、概括段落大意等方面存在困難。為了提高學生的閱讀能力，我計劃在今后的教學中，多進行一些閱讀訓練，讓學生掌握閱讀技巧，提高閱讀效率。

作業(yè)評價

在課后，我對學生的作業(yè)進行了認真批改和點評。在批改過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在寫作方面還有待提高。部分學生在文章結(jié)構(gòu)、語法和詞匯運用方面存在不足。為了提高學生的寫作能力，我計劃在今后的教學中，多進行一些寫作訓練，讓學生掌握寫作技巧，提高寫作水平。

在點評環(huán)節(jié)，我對學生的作業(yè)進行了詳細點評，指出他們的優(yōu)點和不足。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我給予了表揚和鼓勵，讓他們繼續(xù)保持；對于表現(xiàn)一般的學生，我給予了指導和建議，幫助他們改進；對于表現(xiàn)較差的學生，我給予了關(guān)心和支持，鼓勵他們繼續(xù)努力。

通過課堂評價和作業(yè)評價，我對學生的學習情況有了更全面的了解。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，努力提高他們的英語水平。同時，我也將不斷反思自己的教學方法，優(yōu)化教學策略，以更好地適應學生的需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯與短語：本節(jié)課重點學習與個人介紹相關(guān)的詞匯，如：hobby,interest,skill,achievement,personality,characteristic等。通過學習這些詞匯，學生能夠更好地描述自己的特點和興趣愛好。此外，還學習了一些描述個人特質(zhì)的形容詞，如：outgoing,creative,responsible,patient等，以及常用的自我介紹句型，如：“Mynameis…”,“Icomefrom…”,“Ienjoy…”,“Iamgoodat…”等。這些詞匯和句型為