12 總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生的閱讀理解能力：通過(guò)閱讀，使學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的情感，并能夠概括故事的主旨。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)分析故事中的語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生感受作者的語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3.提高學(xué)生的批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事中的情節(jié)和人物進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的思維習(xí)慣。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話故事，使學(xué)生了解中國(guó)古代文化，提升他們的文化素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維和創(chuàng)造力方面有了一定的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技能，能夠獨(dú)立閱讀課文并理解其中大意。然而，對(duì)于一些復(fù)雜的情節(jié)和深層次的寓意，他們可能還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和解讀。

在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)故事類課程充滿興趣，喜歡聽(tīng)故事、讀故事。他們對(duì)于神話故事有一定的好奇心，但對(duì)于如何分析故事、提取深層次的信息和價(jià)值觀可能還不夠熟練。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論和思考。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，可能缺乏獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、教學(xué)掛圖、學(xué)生作業(yè)本

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：課文《總也倒不了的老屋》電子版、相關(guān)神話故事音頻資料、教學(xué)視頻片段

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、問(wèn)答互動(dòng)、寫作練習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《總也倒不了的老屋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么叫做神話故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于神話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹神話故事的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容解析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《總也倒不了的老屋》的故事內(nèi)容、人物關(guān)系和寓意。

過(guò)程：

講解課文的主要情節(jié)，包括人物角色和關(guān)系。

詳細(xì)介紹課文中老屋的形象和寓意，引導(dǎo)學(xué)生理解老屋的象征意義。

3.角色扮演與情景模擬（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解和表達(dá)能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的角色，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。

每個(gè)小組在教室前進(jìn)行情景模擬，表現(xiàn)故事中的重要情節(jié)和人物關(guān)系。

學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師給予反饋和建議。

4.小組討論與批判性思維培養(yǎng)（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成小組，每組討論以下問(wèn)題：“老屋為什么總也倒不了？這個(gè)故事給我們傳遞了什么信息？”

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)和解決方案。

每個(gè)小組分享討論成果，進(jìn)行全班交流和討論。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（10分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

過(guò)程：

每組學(xué)生依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)故事情節(jié)的理解、角色扮演的展示等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話故事的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括神話故事的基本概念、課文內(nèi)容解析、角色扮演等。

強(qiáng)調(diào)神話故事在文化傳承和價(jià)值觀教育中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和閱讀神話故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《總也倒不了的老屋》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）神話故事系列：《總也倒不了的老屋》是神話故事的一部分，可以為學(xué)生提供更多的神話故事進(jìn)行閱讀，如《精衛(wèi)填海》、《愚公移山》等，以增加學(xué)生對(duì)神話故事的了解和興趣。

（2）神話故事動(dòng)畫資源：可以為學(xué)生推薦一些與神話故事相關(guān)的動(dòng)畫資源，如《封神演義》、《西游記》等，幫助學(xué)生更直觀地理解神話故事的情節(jié)和人物。

（3）神話故事解讀資源：可以為學(xué)生提供一些神話故事的解讀資源，如學(xué)術(shù)論文、專家講座等，幫助學(xué)生深入了解神話故事的背景、寓意和文化價(jià)值。

2.拓展建議：

（1）組織神話故事分享會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中閱讀神話故事，并在課堂上分享自己的閱讀心得和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

（2）開(kāi)展神話故事創(chuàng)意寫作活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作神話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)加深對(duì)神話故事的理解和運(yùn)用。

（3）組織神話故事知識(shí)競(jìng)賽：可以以小組為單位，開(kāi)展神話故事知識(shí)競(jìng)賽，測(cè)試學(xué)生對(duì)神話故事的掌握程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

（4）參觀文化遺址：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀一些與文化遺址相關(guān)的景點(diǎn)，如古廟、古城等，讓學(xué)生親身感受神話故事的文化氛圍和歷史價(jià)值。

（5）開(kāi)展神話故事主題活動(dòng)：可以組織學(xué)生進(jìn)行神話故事的主題活動(dòng)，如神話故事角色扮演、神話故事話劇表演等，讓學(xué)生全面體驗(yàn)神話故事的魅力和樂(lè)趣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬：通過(guò)讓學(xué)生扮演故事中的角色，并進(jìn)行情景模擬，使得學(xué)生能夠更加深入地理解故事情節(jié)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.批判性思維培養(yǎng)：在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事中的情節(jié)和人物進(jìn)行思考，提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂討論組織不夠充分：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不理想。

2.學(xué)生表達(dá)能力參差不齊：在情景模擬環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達(dá)不夠流暢，影響了課堂的整體效果。

（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂討論的參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的參與情況，引導(dǎo)每一位學(xué)生參與到討論中，提高討論的效果。

2.針對(duì)學(xué)生表達(dá)能力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：可以通過(guò)課后練習(xí)、口語(yǔ)角等方式，提高學(xué)生的表達(dá)能力，使得情景模擬環(huán)節(jié)更加流暢。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)參與討論和情景模擬，表現(xiàn)出對(duì)神話故事的熱情和興趣。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠提出有深度的觀點(diǎn)，對(duì)于神話故事的理解都有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，展示過(guò)程中也能流利地表達(dá)自己的思考。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)出了對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，顯示出了對(duì)神話故事知識(shí)的掌握。

4.作業(yè)反饋：學(xué)生在課后作業(yè)中能夠認(rèn)真