22《四季之美》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

22《四季之美》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊第二十二課《四季之美》。本課主要描繪了四季的不同景色和特點，讓學生體會大自然的變化和美好。文章分別描繪了春、夏、秋、冬四季的景色，讓學生了解四季的變化和特點。文章語言優(yōu)美，描繪細膩，富有詩意，旨在培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言建構與運用、審美創(chuàng)造、思維品質、文化理解與認同四個方面。首先，通過學習課文《四季之美》，學生能夠理解和運用課文中的優(yōu)美語言，提高自己的語言表達能力。其次，通過欣賞和描繪四季的景色，學生能夠培養(yǎng)自己的審美創(chuàng)造能力，感受到大自然的美好。再次，通過分析四季的特點和變化，學生能夠培養(yǎng)自己的思維品質，提高自己的觀察和分析能力。最后，通過學習課文，學生能夠理解和認同中國傳統(tǒng)文化中對四季的描繪和理解，增強自己的文化理解與認同感。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解課文《四季之美》的內容，掌握四季的特點和變化。

（2）欣賞和描繪四季的景色，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力。

（3）運用課文中的優(yōu)美語言，提高語言表達能力。

（4）理解和認同中國傳統(tǒng)文化中對四季的描繪和理解，增強文化理解與認同感。

2.教學難點

（1）四季特點和變化的描繪：學生對于四季的變化和特點的理解和描繪存在困難，需要教師通過實例和圖片等方式進行講解和引導。

（2）審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)：學生對于如何欣賞和描繪四季的景色存在困難，需要教師通過示范和指導，幫助學生掌握描繪方法。

（3）語言表達能力的提高：學生對于如何運用課文中的優(yōu)美語言進行表達存在困難，需要教師通過舉例和練習等方式進行講解和指導。

（4）文化理解與認同感的增強：學生對于中國傳統(tǒng)文化中對四季的描繪和理解存在困難，需要教師通過講解和引導，幫助學生理解和認同。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

（1）講授法：教師通過講解和闡述課文《四季之美》的內容，四季的特點和變化，幫助學生理解和掌握知識。

（2）討論法：學生分組討論四季的景色和特點，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

（3）案例研究法：教師展示四季的實例和圖片，引導學生觀察和分析，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）角色扮演：學生分組扮演四季的角色，通過表演的形式展現(xiàn)四季的特點和變化，增強學生的參與和互動。

（2）實驗：教師組織學生進行四季變化的實驗，如觀察植物的生長，感受四季的變化，提高學生的實踐能力。

（3）游戲：設計四季主題的游戲，如四季拼圖、四季問答等，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的參與和互動。

3.確定教學媒體使用：

（1）利用多媒體課件展示四季的景色和特點，生動形象地呈現(xiàn)教學內容，幫助學生更好地理解和欣賞。

（2）播放四季相關的音樂和視頻，增強學生的感知和體驗，培養(yǎng)學生的審美能力。

（3）利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找四季的相關資料和案例，豐富教學內容，拓寬學生的視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供預習PPT、視頻等資源，明確預習四季變化的特點和描繪四季之美的語言運用。

-設計預習問題：提出如“四季如何影響自然景觀？”、“文中哪些語句讓你感受到四季之美？”等問題。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀課文和相關材料，理解四季的變化和語言表達。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生提交預習筆記和疑問，準備課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享資源，微信群交流疑問，提高預習效果。

作用與目的：

-幫助學生提前了解四季變化的特點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示四季變化的圖片和簡短描述，引出本課課題。

-講解知識點：詳細講解四季的變化特點和文中描繪四季之美的語言運用。

-組織課堂活動：分組討論課文中的四季描寫，讓學生朗讀并分析語言特色。

-解答疑問：針對學生的疑問，教師進行解答和指導，如四季變化的科學解釋。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對四季變化的特點和語言運用進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，分析課文中的四季描寫。

-提問與討論：學生提出疑問，與組員和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解四季變化的特點。

-實踐活動法：學生通過小組討論，實踐分析課文中的四季描寫。

-合作學習法：小組合作討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解四季變化的特點，掌握分析課文的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置分析性作業(yè)，如讓學生選擇一個季節(jié)，用文中的語言風格進行描述。

-提供拓展資源：推薦相關的文學作品，如描述四季變化的古詩詞，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出描寫中的亮點和待改進之處。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，展示自己的描寫能力和對四季的理解。

-拓展學習：學生查閱拓展資源，進一步學習和欣賞描述四季的作品。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的四季變化特點和語言運用技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課《四季之美》選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊第二十二課。課文描繪了四季的不同景色和特點，讓學生體會大自然的變化和美好。文章分別描繪了春、夏、秋、冬四季的景色，讓學生了解四季的變化和特點。文章語言優(yōu)美，描繪細膩，富有詩意，旨在培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和欣賞能力。

本節(jié)課的知識點梳理如下：

1.四季變化的特點

-春季：萬物復蘇，生機勃勃，花朵盛開，春風和煦。

-夏季：綠樹成蔭，驕陽似火，蟬鳴蛙聲，大雨傾盆。

-秋季：天高云淡，果實累累，落葉紛飛，秋風送爽。

-冬季：白雪皚皚，寒風凜冽，冰天雪地，暖陽初現(xiàn)。

2.描繪四季之美的語言運用

-課文運用豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，生動形象地描繪四季的景色。

-課文采用細膩的描繪和生動的描繪，使讀者仿佛置身于四季之中，感受到大自然的美好。

-課文中的語言表達富有詩意，引導學生欣賞和描繪四季之美，培養(yǎng)學生的審美能力。

3.課文結構與主題

-課文采用總分總的結構，開頭總述四季之美，結尾再次總結四季的特點。

-課文圍繞四季的變化和景色展開，主題明確，引導學生感受大自然的美好。

4.文化理解與認同

-課文描繪了中國傳統(tǒng)文化中對四季的理解和描繪，如春節(jié)的喜慶、夏至的習俗、秋收的季節(jié)、冬至的溫暖等。

-通過學習課文，學生能夠理解和認同中國傳統(tǒng)文化中對四季的描繪和理解，增強自己的文化理解與認同感。

5.審美創(chuàng)造與思維品質

-學生通過欣賞和描繪四季的景色，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力，感受到大自然的美好。

-學生通過分析四季的特點和變化，培養(yǎng)觀察和分析能力，提高思維品質。

6.語言表達與交流能力

-學生通過學習課文，掌握描繪四季之美的語言運用，提高語言表達能力。

-學生通過課堂討論和小組合作，培養(yǎng)交流和合作能力，增強語言運用能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.四季變化的特點：學生能夠說出春季萬物復蘇，夏季綠樹成蔭，秋季天高云淡，冬季白雪皚皚的特點。

2.描繪四季之美的語言運用：學生能夠運用課文中的優(yōu)美語言，描繪四季的景色，提高語言表達能力。

3.課文結構與主題：學生能夠理解課文的總分總結構，圍繞四季的變化和景色展開，主題明確。

4.文化理解與認同：學生能夠理解和認同中國傳統(tǒng)文化中對四季的描繪和理解，增強文化理解與認同感。

5.審美創(chuàng)造與思維品質：學生能夠欣賞和描繪四季的景色，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力，提高思維品質。

6.語言表達與交流能力：學生能夠運用課文中的語言表達，進行交流和合作，增強語言運用能力。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）四季變化的特點，下列哪項描述是錯誤的？

A.春季萬物復蘇

B.夏季綠樹成蔭

C.秋季天高云淡

D.冬季白雪皚皚

（2）下列哪項不是描繪四季之美的語言運用？

A.比喻

B.擬人

C.排比

D.反問

（3）課文的結構是怎樣的？

A.總分總

B.總分

C.分總

D.總分分

2.填空題：

（1）文中運用了豐富的修辭手法，如________、________、________等，生動形象地描繪四季的景色。

（2）通過學習課文，我能夠理解和認同中國傳統(tǒng)文化中對四季的描繪和理解，增強________感。

（3）在小組合作中，我能夠運用課文中的語言表達，進行交流和合作，提高________能力。

3.簡答題：

（1）請簡要描述四季變化的特點。

（2）請用課文中的優(yōu)美語言，描繪你最喜歡的季節(jié)的景色。

（3）請談談你對課文結構與主題的理解。

4.論述題：

（1）請結合課文，談談你對文化理解與認同的理解。

（2）請結合課文，談談你對審美創(chuàng)造與思維品質的理解。

（3）請結合課文，談談你對語言表達與交流能力的理解。重點題型整理1.簡答題：請簡要描述四季變化的特點。

答案：春季萬物復蘇，夏季綠樹成蔭，秋季天高云淡，冬季白雪皚皚。

2.簡答題：請用課文中的優(yōu)美語言，描繪你最喜歡的季節(jié)的景色。

答案：我最喜歡的季節(jié)是春季，萬物復蘇，生機勃勃?；ǘ涫㈤_，春風和煦。

3.簡答題：請談談你對課文結構與主題的理解。

答案：課文的結構是總分總，主題是四季之美。課文開頭總述四季之美，然后分別描繪春、夏、秋、冬四季的景色，最后再次總結四季的特點。

4.論述題：請結合課文，談談你對文化理解與認同的理解。

答案：通過學習課文，我了解到中國傳統(tǒng)文化中對四季的理解和描繪，如春節(jié)的喜慶、夏至的習俗、秋收的季節(jié)、冬至的溫暖等。這讓我更加理解和認同中國傳統(tǒng)文化中對四季的描繪和理解。

5.論述題：請結合課文，談談你對審美創(chuàng)造與思維品質的理解。

答案：通過欣賞和描繪四季的景色，我培養(yǎng)了自己的審美創(chuàng)造能力，感受到大自然的美好。同時，通過分析四季的特點和變化，我提高了自己的思維品質，能夠更好地觀察和分析。板書設計1.板書重點：

（1）四季變化的特點：春、夏、秋、冬四季的特點，如萬物復蘇、綠樹成蔭、天高云淡、白雪皚皚。

（2）描繪四季之美的語言運用：比喻、擬人、排比等修辭手法，如“春天的花朵盛開，如同五彩斑斕的畫卷?！?/p>

（3）課文結構與主題：總分總結構，四季之美。

（4）文化理解與認同：中國傳統(tǒng)文化中對四季的理解和描繪，如春節(jié)的喜慶、夏至的習俗等。

（5）審美創(chuàng)造與思維品質：欣賞和描繪四季的景色，提高審美創(chuàng)造能力和思維品質。

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