22塞下曲教學設(shè)計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

22塞下曲教學設(shè)計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《22塞下曲教學設(shè)計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版》緊密圍繞四年級下冊語文統(tǒng)編版教材，以《塞下曲》為教學核心內(nèi)容。本詩描繪了邊塞風光和戍邊將士的艱苦生活，表達了作者對邊塞將士的敬佩之情。通過本詩的教學，讓學生感受邊塞風光的壯美，領(lǐng)略戍邊將士的英勇頑強，培養(yǎng)學生的愛國情懷和文學素養(yǎng)。同時，詩中的意象和韻律美感，也有助于提高學生的語文素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標“二、核心素養(yǎng)目標”旨在通過《塞下曲》的教學，培養(yǎng)四年級學生的語文學科核心素養(yǎng)。首先，通過感受邊塞風光的壯美和戍邊將士的英勇，引導學生樹立正確的價值觀，培育愛國情懷。其次，通過分析詩中的意象和韻律美感，提高學生的文學審美能力。再次，通過詩歌的朗讀和背誦，增強學生的語文素養(yǎng)。最后，通過詩歌創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。重點難點及解決辦法“三、重點難點及解決辦法”旨在明確《塞下曲》教學中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和解決策略。重點：詩中描繪的邊塞風光和戍邊將士的形象。難點：理解詩中的意象和韻律美感，以及詩歌創(chuàng)作。解決辦法：通過圖片展示、情景模擬、朗讀體會等方式，讓學生置身于邊塞風光之中，感受戍邊將士的艱辛。同時，引導學生分析詩中的意象和韻律，通過模仿創(chuàng)作，突破詩歌創(chuàng)作的難點。教學方法與手段“四、教學方法與手段”圍繞《塞下曲》的教學內(nèi)容和學生特點，采用多元化的教學方法和現(xiàn)代化的教學手段。1.教學方法：講授法、討論法和情境教學法。通過講授法介紹詩歌背景和意象，討論法引導學生在小組內(nèi)分析韻律美感，情境教學法讓學生身臨其境感受邊塞風光。2.教學手段：多媒體設(shè)備、教學軟件和實物展示。利用多媒體設(shè)備播放邊塞風光視頻，教學軟件展示詩歌韻律結(jié)構(gòu)，實物展示如圖片和模型等幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習任務(wù)，明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題，引導學生自主思考。監(jiān)控預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：自主閱讀預(yù)習資料，理解詩文內(nèi)容。思考預(yù)習問題，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習成果，如筆記、思維導圖、問題等。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術(shù)手段，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：幫助學生提前了解詩文背景，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，激發(fā)學生學習興趣。講解詩文知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。組織課堂活動，如小組討論、角色扮演、朗讀等，讓學生在實踐中掌握詩文欣賞技能。解答學生疑問，進行及時指導和反饋。

學生活動：聽講并積極思考，參與課堂活動，體驗詩文欣賞的樂趣。提問與討論，勇敢提出疑問并參與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法，運用多種教學方法引導學生深入理解詩文。

作用與目的：幫助學生深入理解詩文內(nèi)容，掌握欣賞方法，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，鞏固學習效果。提供拓展資源，供學生進一步學習。反饋作業(yè)情況，給予學生反饋和指導。

學生活動：認真完成作業(yè)，拓展學習，反思總結(jié)自己的學習過程和成果。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法，引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬知識視野，通過反思總結(jié)促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代邊塞詩選：提供《木蘭辭》、《雁門太守行》等古代邊塞詩，讓學生進一步體會邊塞詩的特色和風格。

-近現(xiàn)代邊塞詩作品：推薦艾青的《我愛這土地》、毛澤東的《七律·長征》等近現(xiàn)代邊塞詩作品，了解邊塞詩在近現(xiàn)代文學中的發(fā)展。

-邊塞風光圖片集：提供邊塞風光的圖片集，讓學生直觀地感受邊塞的自然景觀，加深對詩中描繪風景的理解。

-邊塞文化資料：介紹邊塞的歷史、文化和社會生活，幫助學生更好地理解詩文背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作邊塞詩，通過模仿練習，提高學生的文學創(chuàng)作能力。

-詩歌朗誦會：組織詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩文的韻律美和情感表達，提高口語表達能力和藝術(shù)鑒賞力。

-邊塞故事會：鼓勵學生收集邊塞故事，通過講故事的形式，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和創(chuàng)造力。

-邊塞風光攝影展：鼓勵學生拍攝邊塞風光照片，通過攝影展的形式，展示學生的作品，提高審美能力和攝影技巧。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-提問環(huán)節(jié)：教師可以通過隨機提問、小組討論等方式，了解學生對詩文內(nèi)容的理解和思考情況，及時糾正錯誤和引導深入思考。

-觀察環(huán)節(jié)：教師應(yīng)時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)，包括注意力集中程度、積極參與度等，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，確保每個學生都能跟上課堂進度。

-測試環(huán)節(jié)：可以通過小測驗或課堂練習題的形式，檢測學生對詩文知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)并解決學生在理解上的問題。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-作業(yè)批改：教師應(yīng)細致批改學生的作業(yè)，不僅要關(guān)注答案的正確與否，還要關(guān)注學生的解題過程和方法，以及對詩文的感悟和理解。

-反饋與點評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)及時給予學生反饋，對做得好的地方給予肯定和鼓勵，對存在的問題指出并指導改進方法，讓學生明確自己的進步和需要努力的方向。

-鼓勵與激勵：在評價中，教師應(yīng)注重鼓勵和激勵學生，讓學生感受到自己的努力和進步是被認可和重視的，從而增強學習的積極性和自信心。重點題型整理1.填空題型：

-請?zhí)顚憽度虑分忻枥L的邊塞風光的特點。

答案：雄渾壯美、遼闊荒涼。

-請?zhí)顚憽度虑分斜磉_對戍邊將士感情的詞語。

答案：敬佩、欽佩。

2.簡答題型：

-請簡述《塞下曲》中體現(xiàn)出的邊塞文化特點。

答案：《塞下曲》中體現(xiàn)出的邊塞文化特點包括艱苦樸素的戍邊生活、忠誠勇敢的戍邊精神、邊塞風光的壯美等。

-請簡述《塞下曲》中表達的作者對邊塞將士的情感。

答案：《塞下曲》中表達了作者對邊塞將士的敬佩之情，對他們的艱苦生活和英勇事跡表示同情和欽佩。

3.論述題型：

-請結(jié)合《塞下曲》中的詩句，論述作者是如何表達對邊塞將士的敬佩之情的。

答案：作者通過對邊塞將士艱苦生活的描繪，表達出對他們堅韌不拔、忠誠勇敢的敬佩之情。例如，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”這句詩，形象地描繪了將士們在戰(zhàn)斗中的英勇無畏，展現(xiàn)了他們的忠誠和決心。

-請結(jié)合《塞下曲》中的詩句，論述作者是如何描繪邊塞風光的。

答案：作者通過對邊塞風光的描繪，展現(xiàn)出了邊塞的雄渾壯美。例如，“大漠孤煙直，長河落日圓”這句詩，通過形象的描繪，傳達了邊塞風光的遼闊和壯麗，使讀者能夠感受到邊塞的自然美景。

4.分析題型：

-請分析《塞下曲》中的韻律特點，并舉例說明。

答案：《塞下曲》中的韻律特點表現(xiàn)為每句的音節(jié)數(shù)相同，形成了一種規(guī)律的節(jié)奏感。例如，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”這句詩，每句都是七個音節(jié)，形成了一種鏗鏘有力的韻律。

-請分析《塞下曲》中的意象運用，并舉例說明。

答案：《塞下曲》中的意象運用豐富多樣，通過具體的景物描繪，營造出獨特的意境。例如，“大漠孤煙直，長河落日圓”這句詩，通過“大漠”、“孤煙”、“長河”和“落日”等意象的運用，描繪出了一幅邊塞風光的壯闊畫面。

5.創(chuàng)作題型：

-請模仿《塞下曲》的寫作風格，創(chuàng)作一首描繪自己家鄉(xiāng)的詩歌。

答案：

山川千里秀，

碧水環(huán)流間。

家鄉(xiāng)美如畫，

風情萬種顏。

-請模仿《塞下曲》的寫作風格，創(chuàng)作一首表達對老師敬意的詩歌。

答案：

春風化雨育英才，

桃李芬芳滿園開。

恩師辛勤為橋梁，

引領(lǐng)學生向未來。板書設(shè)計①邊塞風光特點：雄渾壯美、遼闊荒涼。

②戍邊將士形象：英勇頑強、忠誠勇敢。

③情感表達：敬佩、欽佩。

④韻律特點：每句音節(jié)數(shù)相同，形成規(guī)律的節(jié)奏感。

⑤意象運用：具體景物描繪，營造出獨特的意境。

⑥創(chuàng)作練習：模仿《塞下曲》的寫作風格，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)或表達對老師的敬意的詩歌。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在設(shè)計時，可以將每個重點知識點用關(guān)鍵詞或句子的形式呈現(xiàn)，并用不同的顏色或圖形加以區(qū)分，使學生能夠一目了然地把握課堂重點。例如，可以將邊塞風光的特點用生動的圖片或簡筆畫展示，戍邊將士的形象用英勇的戰(zhàn)士形象表示，情感表達則可以用表情符號或顏色來表示，韻律特點可以用音樂符號或節(jié)奏圖案來展示，意象運用則可以用具體的景物圖片來呈現(xiàn)。創(chuàng)作練習則可以用空白的詩歌格子或創(chuàng)意的圖形來引導學生進行創(chuàng)作。這樣的板書設(shè)計不僅能夠幫助學生理解和記憶課堂內(nèi)容，還能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的學習興趣和主動性。反思改進措施（1）情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)邊塞生活的情境，讓學生身臨其境地感受戍邊將士的生活，增強學生的情感體驗和理解。

（2）合作學習法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的理解和感悟，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

（3）創(chuàng)意表達法：鼓勵學生通過繪畫、寫作、表演等多種形式表達自己對邊塞風光和戍邊將士的理解，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

2.存在主要問題：

（1）教學方法單一：課堂中過多地依賴講授法，缺乏學生的參與和互動，影響了學生的積極性和學習效果。

（2）評價方式不夠多元化：過于注重考試成績，忽視了學生的過程性學習和能力培養(yǎng)，不利于學生的全面發(fā)展。

（3）教學資源不足：缺乏豐富的教學資源，如