Module 1 Unit 1 I want a hot dog,please. （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊

Module1Unit1Iwantahotdog,please.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級下冊外研版英語Module1Unit1"Iwantahotdog,please."課堂教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：六年級二班

3.授課時(shí)間：2023年3月1日，星期三，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課的生詞和重點(diǎn)句子，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解西方餐廳點(diǎn)餐的文化習(xí)慣，增強(qiáng)對不同文化的認(rèn)識和理解。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括"hotdog","hamburger","pizza"等食物名稱以及"please","thankyou"等禮貌用語。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過圖片、實(shí)物等輔助手段，正確理解和使用這些詞匯。

-句型練習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)句型為"Iwant...","CanIhave...?"等，教師需要通過不同的情景設(shè)置和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用這些句型進(jìn)行點(diǎn)餐的表達(dá)。

-文化背景：了解西方餐廳點(diǎn)餐的文化習(xí)慣，如"CanIhaveamenu,please?"和"I'dliketoseethemenu,please."等表達(dá)方式，以及如何使用刀叉等餐桌禮儀。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詞匯掌握：對于一些食物名稱和禮貌用語的詞匯，學(xué)生可能由于沒有接觸過實(shí)物或者不熟悉相關(guān)文化背景，導(dǎo)致難以理解和記憶。教師需要通過實(shí)物展示、情景模擬等方式，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶這些詞匯。

-句型應(yīng)用：學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用句型進(jìn)行點(diǎn)餐表達(dá)時(shí)，可能會出現(xiàn)語法錯(cuò)誤或者表達(dá)不流暢的情況。教師需要通過分組練習(xí)、角色扮演等方式，給予學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會，并及時(shí)糾正和指導(dǎo)學(xué)生的錯(cuò)誤。

-文化差異：學(xué)生可能對于西方的餐桌禮儀和點(diǎn)餐習(xí)慣不太了解，導(dǎo)致在實(shí)際交流中出現(xiàn)尷尬或者不合適的情況。教師可以通過講解、示范等方式，向?qū)W生介紹相關(guān)的文化差異，并設(shè)置相關(guān)的情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版英語六年級下冊Module1Unit1的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備包含“hotdog”,“hamburger”,“pizza”等食物圖片和相關(guān)禮貌用語的圖表。收集西方餐廳點(diǎn)餐場景的短視頻作為教學(xué)資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室座位按照小組合作的形式進(jìn)行布置，設(shè)置一個(gè)角色扮演區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行互動交流和情景模擬。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師播放一段西方餐廳點(diǎn)餐的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的食物和點(diǎn)餐用語。

問題提出：教師提問：“你們認(rèn)識視頻中的食物嗎？他們是如何點(diǎn)餐的？”

學(xué)生回答：學(xué)生分享自己認(rèn)識的食品和點(diǎn)餐方式。

教師總結(jié)：教師簡要介紹西方餐廳點(diǎn)餐的文化習(xí)慣，為新課的學(xué)習(xí)營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2.講授新課（15分鐘）

詞匯學(xué)習(xí)：教師展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的英文名稱，如“hotdog”,“hamburger”,“pizza”等。

句型學(xué)習(xí)：教師通過例句展示“Iwant...”和“CanIhave...?”的用法，引導(dǎo)學(xué)生模仿和練習(xí)。

文化背景：教師講解西方餐桌禮儀和點(diǎn)餐習(xí)慣，如“CanIhaveamenu,please?”和“I'dliketoseethemenu,please.”等表達(dá)方式。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組討論：學(xué)生分組討論，用所學(xué)詞匯和句型編寫一段點(diǎn)餐對話。

角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐的場景。

教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生的積極作用。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提問，檢查學(xué)生對詞匯、句型和文化的掌握程度。

學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

作業(yè)布置：布置作業(yè)，要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交流。

教學(xué)創(chuàng)新：本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握英語知識，提高學(xué)生的語言能力和文化意識。同時(shí)，教師注重課堂提問和學(xué)生點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-文章標(biāo)題：《西方餐桌禮儀的文化解讀》

-文章簡介：本文介紹了西方餐桌禮儀的基本原則和注意事項(xiàng)，包括刀叉的使用、點(diǎn)餐的表達(dá)等。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以更深入地了解西方的餐桌文化，提高自己的文化意識。

-文章標(biāo)題：《英語中的禮貌用語解析》

-文章簡介：本文分析了英語中的禮貌用語的用法和表達(dá)方式，包括"please","thankyou","excuseme"等。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用這些禮貌用語，提高自己的語言能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-任務(wù)一：學(xué)生課后查找其他與西方飲食文化相關(guān)的文章或視頻，了解西方人對食物的其他喜好和習(xí)慣，并嘗試進(jìn)行簡單的介紹。

-任務(wù)二：學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)西方節(jié)日，如感恩節(jié)、圣誕節(jié)等，調(diào)查該節(jié)日的飲食習(xí)慣和特色食物，并制作PPT進(jìn)行分享。

-任務(wù)三：學(xué)生嘗試與外國朋友進(jìn)行點(diǎn)餐的交流，錄下交流過程，回課堂上進(jìn)行分享和討論。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與度高，能夠主動參與到情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演中，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠積極貢獻(xiàn)自己的想法，與組員進(jìn)行良好的溝通交流，展示出團(tuán)隊(duì)合作的能力和創(chuàng)造性思維。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中能夠正確使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，表達(dá)清晰、語法正確，顯示出對知識的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量高，對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較好的復(fù)習(xí)和鞏固。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予積極的評價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)的建議，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。重點(diǎn)題型整理1.題型一：食物名稱填空

題目：請根據(jù)圖片，填入正確的食物名稱。

答案：hotdog,hamburger,pizza,cola,apple

2.題型二：點(diǎn)餐對話編寫

題目：假設(shè)你正在一家西方餐廳用餐，請用所學(xué)句型編寫一段你與服務(wù)員之間的對話。

答案：

StudentA:Goodevening,sir/madam.CanIhaveamenu,please?

StudentB:Sure,hereyouare.

StudentA:Thankyou.I'dlikeahotdog,please.

StudentB:OK,onehotdog.Anythingelse?

StudentA:Yes,canIhavesomefriesandacola,too?

StudentB:Sure,anythingelse?

StudentA:That'sall,thankyou.

StudentB:OK,yourtotalis$10.Pleasepayatthecounter.

3.題型三：文化差異介紹

題目：請用所學(xué)知識，簡要介紹西方餐桌禮儀和點(diǎn)餐習(xí)慣。

答案：InWesterncountries,itispolitetoaskforthemenuwhenyouarriveatarestaurant.Youcansay"CanIhaveamenu,please?"or"I'dliketoseethemenu,please."Whenorderingfood,youcansay"Iwant..."or"CanIhave..."withthefoodyou'dliketoorder.Itisalsopolitetosay"thankyou"whenthefoodisservedand"excuseme"whenyouneedtoaskforsomething.

4.題型四：角色扮演

題目：請與同桌同學(xué)進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐的場景。

答案：見題型二。

5.題型五：口語問答

題目：請用所學(xué)句型，回答以下問題。

答案：

StudentA:CanIhaveahotdog,please?

StudentB:Sure,onehotdog.Anythingelse?

StudentA:Yes,canIhavesomefriesandacola,too?

StudentB:OK,yourtotalis$10.Pleasepayatthecounter.內(nèi)容邏輯關(guān)系①食物名稱：hotdog,hamburger,pizza,cola,apple等。

②點(diǎn)餐句型：“Iwant...”,“CanIhave...?”等。

③西方餐桌禮儀和點(diǎn)餐習(xí)慣：如請求菜單的表達(dá)“CanIhaveamenu,please?”和感謝的表達(dá)“Thankyou.”等。

2.教學(xué)詞條梳理

①詞匯：通過圖片和實(shí)物，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和記憶食物名稱。

②句型：通過例句和情景模擬，讓學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用點(diǎn)餐句型。

③文化背景：通過講解和實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解和掌握西方餐桌禮儀和點(diǎn)餐習(xí)慣。

3.教學(xué)邏輯關(guān)系板書設(shè)計(jì)

①食物名稱：hotdog(圖片)——“Iwantahotdog,please.”

②點(diǎn)餐句型：CanIhave...?(例句)——“CanIhavesomefriesandacola,too?”

③西方餐桌禮儀和點(diǎn)餐習(xí)慣：菜單(圖片)——“CanIhaveamenu,please?”；刀叉(圖片)——“HowdoIusetheseknivesandforks?”；感謝(圖片)——“Thankyou.”教學(xué)反思與總結(jié)今天，我教授了六年級下冊外研版英語Module1Unit1"Iwantahotdog,please."這一節(jié)課。在教學(xué)過程中，我采用了情境創(chuàng)設(shè)、小組討論和角色扮演等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，在講解詞匯時(shí)，我過于依賴圖片和實(shí)物，導(dǎo)致部分學(xué)生對詞匯的讀音和拼寫掌握不夠牢固。其次，在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為被動，參與度不高。此外，在課堂管理方面，我在處理學(xué)生間的互動時(shí)顯得有些過于寬松，導(dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)了一定程度的混亂。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是令人滿意的。學(xué)生們對食物名稱和點(diǎn)餐句型有了初步的了解和掌握。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交流，提高了他們的口語表達(dá)能力和合作能力。然而，仍有部分學(xué)生在詞匯讀音和拼寫方面存在不足，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。針對課堂管理方面的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律，確保課堂秩序的井然有序。

針對以上問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

首先，在詞匯教學(xué)方面，我將