古詩詞誦讀：《靜女》《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

古詩詞誦讀：《靜女》《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教材分析《靜女》與《涉江采芙蓉》均為統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的經(jīng)典古詩詞。本章節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和誦讀技巧為目標，選取這兩首詩詞進行深入講解?！鹅o女》以其細膩的情感描繪與優(yōu)美的意境展現(xiàn)了古人對愛情的理解；而《涉江采芙蓉》則通過描寫江南水鄉(xiāng)的景色，表達了詩人對美好生活的向往。課程設(shè)計圍繞詩詞的語言、意境、情感及文化背景進行，強調(diào)對文本的細致解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的情感與智慧，提升其語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識：學(xué)生已在之前的課程中學(xué)習(xí)了古詩詞的基本知識，包括詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，對古人的情感表達有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞有一定的興趣，具備基本的閱讀理解能力，但部分學(xué)生對古文的理解和情感把握仍存在困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長直觀感受，有的擅長邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在解讀《靜女》《涉江采芙蓉》中深層情感和意境時，可能感到困惑，對古人的思想感情難以準確把握；此外，詩詞中的生僻字、詞可能會影響學(xué)生的閱讀流暢性。在誦讀環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能對節(jié)奏、語氣等方面的掌握存在挑戰(zhàn)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準備好統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便課堂上隨時查閱《靜女》與《涉江采芙蓉》的原文及注釋。

2.輔助材料：收集并準備與兩首詩詞相關(guān)的歷史背景、作者介紹、古詩詞鑒賞方法等圖文資料，以及詩詞朗誦的視頻資料，以豐富課堂內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置誦讀區(qū)，配備音響設(shè)備，便于學(xué)生進行詩詞朗誦練習(xí)；同時，布置小組討論區(qū)域，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，提供《靜女》《涉江采芙蓉》的原文、注釋及背景資料，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩詞的情感表達和藝術(shù)特色，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，初步理解兩首詩詞的基本情感和意境。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試分析詩詞的韻律、意象和情感，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步把握詩詞的情感和藝術(shù)特色，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究性思維。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放詩詞朗誦視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本課主題。

講解知識點：詳細解讀兩首詩詞的情感、意境、修辭手法等，結(jié)合歷史背景加深理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩詞中的意象和情感，進行角色扮演朗誦詩詞。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，給予及時解答和引導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極參與課堂討論，提出自己的見解。

參與課堂活動：在小組討論中分享觀點，通過角色扮演體驗詩詞的韻律和情感。

提問與討論：勇于提出問題，與同學(xué)老師共同探討，深化理解。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

實踐活動法：通過朗誦和角色扮演，增強學(xué)生的體驗感和實踐能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古詩詞的內(nèi)涵，掌握鑒賞和分析的方法。

通過實踐活動，提升學(xué)生的表達能力和審美情感。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)古詩詞閱讀材料和學(xué)術(shù)文章，供學(xué)有余力的學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，閱讀更多古詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)：反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出自我提升的建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，主動進行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，形成持續(xù)改進的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對古詩詞的理解和鑒賞能力。

拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《中國古代愛情詩詞選》：收錄了自先秦至明清各個時期的愛情詩詞，包含《靜女》等經(jīng)典作品，便于學(xué)生全面了解古代愛情詩詞的發(fā)展脈絡(luò)。

-《古詩十九首》：這是東漢末年一組無名氏所作的抒情短詩，其情感真摯、語言質(zhì)樸，與《涉江采芙蓉》有相似的藝術(shù)風(fēng)格，可供學(xué)生對比閱讀。

-《唐詩三百首》：精選唐代詩歌，其中不乏情感豐富的愛情詩篇，學(xué)生可通過閱讀進一步感受古詩詞的魅力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其情感表達和藝術(shù)特色，撰寫心得體會。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以《靜女》或《涉江采芙蓉》為靈感的現(xiàn)代詩或短文，將古人的情感表達與現(xiàn)代語境相結(jié)合，鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進行古詩詞朗誦比賽，通過實踐活動，加深對古詩詞韻律、節(jié)奏和情感的理解。

-帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、文化遺址等地，了解古人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，增強對古詩詞的直觀感受。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演和詩詞朗誦的實踐活動，讓學(xué)生更直觀地體驗古詩詞的情感和韻律，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們對古詩詞的感知能力。

2.利用信息技術(shù)手段，如在線平臺和多媒體資源，使預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)更加互動和高效，學(xué)生在這種數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)出更高的參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中的參與度不高，可能是因為他們對古詩詞的興趣不足或者自信心不夠。

2.教學(xué)評價方面，我意識到目前的評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生參與度不高的問題，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多元化的課堂活動，如引入詩詞創(chuàng)作、故事講解等，以激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在教學(xué)評價上，我將嘗試引入同伴評價和學(xué)生自評，讓評價更加全面和多元化。同時，設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的課后作業(yè)，以更好地檢測學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

3.為了提高學(xué)生的自信心，我將在課堂上更多地進行鼓勵性反饋，強調(diào)每個學(xué)生的獨特見解和進步，營造一個支持性和包容性的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，我設(shè)計了一系列針對《靜女》與《涉江采芙蓉》的問題，以檢查學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解程度。例如，詢問學(xué)生對詩詞情感的理解，分析詩詞中的意象等。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，我觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，以評估他們對古詩詞的欣賞能力和團隊合作能力。

-測試：在課程結(jié)束時，我進行了一次小測試，以檢查學(xué)生對詩詞基本知識的掌握情況，如作者、背景、關(guān)鍵詞語等。

-及時反饋：對學(xué)生的回答和表現(xiàn)，我給予及時的反饋，指出優(yōu)點和不足，并提供改進的建議。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：我對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，包括詩詞分析、作業(yè)練習(xí)和創(chuàng)造性寫作等，檢查他們對課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-點評作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出其中的亮點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的寫作和分析能力。

-及時反饋：我及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并提供針對性的指導(dǎo)和建議。板書設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容：古詩詞誦讀《靜女》《涉江采芙蓉》

2.教學(xué)目標：理解詩詞情感、意境，掌握鑒賞方法

3.教學(xué)重點：詩詞情感表達、藝術(shù)特色分析

4.教學(xué)難點：詩詞深層情感和意境的把握

板書設(shè)計：

1.詩詞背景：簡要介紹《靜女》與《涉江采芙蓉》的作者、創(chuàng)作背景及歷史背景。

2.詩詞內(nèi)容：展示兩首詩詞原文，標注關(guān)鍵詞語，分析詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等。

3.詩詞情感：分析《靜女》與《涉江采芙蓉》中的情感表達，引導(dǎo)學(xué)生體驗古人對愛情的渴望和對美好生活的向往。

4.詩詞藝術(shù)特色：解析兩首詩詞的藝術(shù)特色，如修辭手法、意境營造等，幫助學(xué)生掌握鑒賞方法。